班主任班级教学管理
班主任班级教学管理心得体会
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作是管理人的工作，是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教育和班级管理工作使每一位学生都得到健康全面发展。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又费有观的个性发展指导。下面让我来谈谈自己的一些法和体会。
一、深入了解，对症下药。思想品德教育，这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要了解学生，如学生的家庭情况:有的家庭气氛不和协;父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩于或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情时常感到孤独寂寞，同时，由于竟争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育单、祖，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求;另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子以自我为中心，心理承受能力低下，难以应付挫折;后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自找等情况，还有各方面的情况，再对他们进行思想品德教育，这样才能收到事半功倍的效果。再向学生进行思想品德教育时，要有
的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
二、注重班干队伍建设，形成良好的班风班纪。要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。
1、选拔培养班干部在产生过程中，我认为教师的包办代替必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。夏XX，我们班的班长，我了解到该生的责任心和组织能力都很强;何XX，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员;考虑到出採、集会很大程度上反映了班的精神风貌，我决定让体育竟豪成绩突出、组织能力强的甘古良同学出任体育委员。班主任对班于部，不能只是使用，还应该进行数育和养。我经常数育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求、注意工作方法。当然，选出的于部毕克不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自已放手不管。我还坚持定期召开班干部会
议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
2、增强班干部问的凝聚力。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加班干之间的协作精神和团体意识，这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班纸中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
三、营造融治的师生关系。俗话说:情不通则理不达。心理教育
需要爱的情感，需要对孩于的满腔热情。教师要从平等導重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用受的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。
四、教育学生努力学习，促进学生全面发展学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正的学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好合自已的学习方法，提高学习的自觉性，养成
良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人オ。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们
的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;利用班会和其他活动尺可能渗入娱乐性的文体内容。例如班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融治关系的目的;在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;积极参与学校组织的各项竞赛活动。通过参赛，增强大家的集体观念和竟争意识。除此之外，还要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。
五、尊重学生，相信学生。班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自導心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。在班级工作中尽管我取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，班纸管理工作千头万错，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。在今后的班主任工作中，我一定总经验教训，使班管理工作的水平不断跃上新台阶。
班主任怎样做好班级管理工作
班主任怎样做好班级管理工作 红旗区小店镇闫屯小学冯灵燕在学校的发展中，班主任肩负着的使命既光荣又艰巨，具有对孩子进行管理、教育、服务三项重要职责，班主任对小孩子的学习和习惯的养成上负有“导师”的责任，也是加强孩子思想教育的一支重要队伍。班主任必须全方位提高班级管理水平，才能将培养合格人才落到实处。因此，在这里结合自己从事班主任工作的实际，谈谈班主任如何搞好班级管理。 班主任作为小孩子成长过程中的最直接、最密切的教育者，必须考虑自己在班级管理中角色的正确定位。班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度，对孩子在小学阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。 1、班主任自身的语言和仪表效应 班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响孩子的，班主任在孩子心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向孩子暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见非同一般了。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让孩子感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的孩子正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。 2、建立起班主任的威信 要管好一个班，首先必须建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢？懂得孩子，尊重孩子，平等地与孩子交换。全面懂得孩子是班主任工作的前提条件，只有全面懂得孩子，摸清孩子的性格特点、心理状态、各方面爱好，才干有的放矢、因材施教。 在平时工作中，我以朋友的身份去关心、了解他们。从细节做起，把每个孩子都作为一个平等的主体看待，不搞特别，不做强制性教导，从孩子的角度去认识、考虑问题，容许有不批准见的存在。当孩子提出中肯的意见时，要懂得虚心吸取。当然，我们面对的是一群孩子，他们思想觉悟上还存在诸多不足，当他们提出不适当或无理的意见时，作为班主任要有包容的态度，要动之以情，晓之以理，使孩子心服口服地接收老师的教导。 处理好师生关系。在一个学校里面，班主任为了更好地与孩子沟通、相处融洽，开展工作，容易与孩子打成一片，往往会涌现这种情况：与孩子的距离近了，孩子心里就会认为老师是自己人，万事好商量。俗话说得好，“距离产生美。”教师与孩子之间的关系非常奥妙，与孩子过远则有陌生之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好“度”，既不能太近，也不能太远，有意识地与孩子保持适当的距离，是班级和教导管理的需要。 3、选拔和培养好班干队伍
班级管理与班主任工作》模拟考试
1、班主任工作必须坚持以学生的发展?为本。 2、班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。 3、学生是班级管理工作的最终对象。 4、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、_激励_的作用。 5、根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和__个人活动三类。 6、班主任帮助学生提高道德认识时应注意：深入浅出、反复强化；以人为本、注重理解，以理服人，决不强加。 7、班主任工作的教育学基础主要介绍终身教育思想和主体教育思想在班主任工作中的运用。 8、课外小组活动主要可分为__学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。 三、简答题（每小题8分，共48分） 1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面 答案要点及评分标准： （1）班主任工作将构建以生为本的新模式； （2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容； （3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养； （4）班主任工作要体现民主性； （5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络。 每少答或错答一条扣分 2、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差答案要点及评分标准： （1）要防止首因效应；（2）要防止刻板印象；（3）要防止认知中晕轮效应； （4）要防止近因效应；（5）要防止价值效应 每少答或错答一条扣分 3、心理健康指导的根本原则是什么 答案要点及评分标准： （1）防与治相结合，以防为主；（2）家庭与学校相结合，形成合力； （3）引导与矫治相结合，以正面引导为主； （4）专门教育与环境影响相结合，强化心理环境建设。 每少答或错答一条扣2分 4、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面
初中班主任班级管理经验演讲稿
初中班主任班级管理经验演讲稿 尊敬的各位领导、亲爱的老师： 大家好。首先感谢中学的领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言。我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，也很平淡，无经验可谈。如果说是经验交流倒不如说是互相学习。我欣慰的是：本学期我班的尖子生能有所突破，学生的整体成绩有了较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与中学领导班子的正确领导分不开。与数学教师刘志玉，英语教师刘云两位老教师及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我作为三年1班的班主任要对中学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！ 下面我就我平时所做的工作谈几点体会： 一、健全班级的规章制度，依章“治”班我个人认为这是一个良好班集体的开始。我们班原有学生53人，入学180分3人学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想和学习方面的双困生，无视校纪校规，一切以“自我”为中心，给班风带来了极不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理。 俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如奖励制度、纪律卫生检查制度、违反班规的处罚制度、作息考勤制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。比如，每次大考在班级前十名的我都会给予奖励，当然主要是物质上的，也的有点精神上的。钱不够我就自己掏腰包，为此媳妇还查过我的帐呢！其实我现在感觉不仅要奖励前十名，后面的也应适当的奖励，尤其是低年级的，班级两极分化不是很严重的，还应奖励学习进步大的只有这样才能调动全盘。除此，我还必须抓住其他学生在各种活动中的闪光点及时给予一定的奖励，比如在校运动会等各种活动中获奖的同学。只有这样才能使整个班级的学生各尽所能，学习的、活动的我都有人才。而且还能促进学生的积极性，以班集体为荣。使整个班级洋溢着青春的气息，向上的力量，何乐而不为呢？对于班级的作息我个人克服了来自各个方面的困难，率先垂范，起到了良好的作用。现在想想最对不起的是孩子，妻子还行因为她和我一样把自己奉献给班级，奉献给教育事业。早晨6点别人家的孩子还在睡梦中，我女儿已经和我出门了，为了让她快点，我就尽量满足她的要求，也使孩子养成了许多坏毛病。可以说是种了别人家的田，荒了自家的地。有时想想真不值得，但又一想教育就得对得起良心。在座的我想也都有同样的体会，嘴上可能有些牢骚但还是在为教育，为学生无私奉献着。还有对于违反班级规定的,我是决不讲情面，学生说我狠，我认为该狠必须狠只有这样才能使你的一切想法得以落实。当然该爱也必须得爱。 二、用“心”来搞好管理，创建和谐班级。 班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从毕业参加工作至今，担任五年班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”,对自己培养“进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。 （一）爱心 五年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了,我的灵魂受到强烈的冲击，原来做一名班主任是这么的光荣，一人呼几十人应的自
浅谈班主任班级管理工作艺术
浅谈班主任班级管理工作艺术 发表时间：2014-01-20T14:00:56.530Z 来源：《中小学教育》2014年3月总第164期供稿作者：郭敏[导读] 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。 郭敏山东省沂源县历山街道荆山路小学256100；秦昌军山东省沂源县南麻镇教体办256100 班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成 功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会： 一、言传身教、为人师表是我管理班级的首要条件 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”，教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄。所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着、合适的言行、积极的情绪、谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到。比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸、粉笔头等，这些我在班级里都首先做到；发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束；发现废纸、粉笔头等我随时捡起；还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。 二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1.选拔培养班干部。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 2.增强班级的凝聚力。班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐、向上的方向发展。为了更好地掌握班级情况，我采取了以下办法：（1）找个别学生谈心，与班干部交流。（2）通过作文形式反馈班级现状，了解学生内心想法。虽然我是数学老师，但我每个月要求我的学生写一篇作文，比如要求学生以“老师，我想对你说”为题写一篇作文，还可以写“老师，我发现了____”等。这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界，对我的班级管理起到了积极的促进作用。为了更好地增强班级凝聚力，我会结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想让自己的班级团结、向上、和谐、进步；与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，便召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，随时召开“论友谊”、“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力、更加有凝聚力。 3.对学生进行量化考核是我管理班级的保障。为了更好地管理班级，我把负责学习、纪律、卫生、公物等任务都责任到人，使班级人人有事做、事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习、纪律、卫生、公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争，我发现我们班不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点的，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：一要以自律的行为影响学生；二要以公正的态度对待学生；三要以真诚的情感激励学生。 老师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思、不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
让学生自主管理-轻松做班主任
让学生自主管理轻松做班主任 天坛路小学李展开 陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就也就很难适应社会的发展。我认为，班主任应努力强化学生的自我管理能力，健全良好的自我管理机制，让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。下面就此谈几点自己粗浅的体会： 一、建设一支优秀、能干的班委队伍 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的前提和关键。 1.班委队伍的产生。 可由学生自荐或民主推荐产生。班干部的选拔条件首先应具备热爱班集体，有愿意为班级建设出谋划策的良好愿望。并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力。 2.班委队伍的设立和分工。
班主任应对每个班干部的职责做好明确的分工，做到赏罚分明。对班干部的评价方式应客观、公正、有效。做好班干部同学的思想工作，使他们乐于为班级工作服务。 班委队伍设立班长、副班长、学习委员、卫生委员、纪律委员、体育委员、艺教委员、宣传委员、一日班长以及各小组组长等职务。然后明确分工，班长主要负责班级全面工作，召开班委会。副班长协助班长处理好班级事务。学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表，各组组长。卫生委员负责班级及卫生区清洁卫生工作。纪律委员负责全班纪律，包括所有集合、集会、自习课等。体育委员负责体育工作，主要负责课间操和体育课等事务。艺教委员负责组织全班的各类文娱活动。宣传委员抓好宣传鼓动工作，负责黑板报、专栏的编辑。一日班长负责记录好本天的所有情况。如：校服情况、迟到情况、自习课的吵闹情况以及今天的好人好事等。各组的小组长管理好本组内的纪律、卫生和学习等情况。这样整个班级就做到了“班级人人有事干，事事有人干”。 3．实行班长负责制，放手让学生自己管理班级。 相信学生，大胆放手。班长根据本班实际情况，每周星期一下午召开班会和班委会，总结上周工作得失，按照班规处理好上周的违纪情况和奖惩情况，安排下周工作。这样班主任就可以从繁琐的班级事务中摆脱出来，用更多的精力去钻研教学和指导学生的学习。 二、发挥学生的自我管理作用。
班级管理发言稿
班级管理发言稿 尊敬的各位领导、老师、大家好： 很荣幸今天我能和各位老师探讨关于班级管理方面的一些情况，其实，我在班级管理中，和各位相比，也没有什么成功的经验，下面我把平时管理中的一些做法说出来，请各位领导、老师悉心指导。. 一、要言传身教，以诚取信。 作为班主任，一定要言而有信，言而有度。只有这样，才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早晨7点到校，自己就得每天提早几分钟到教室；我要求学生按时交作业，那我就一定会按时批改完作业。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样，班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。 二、要尊重学生，关爱学生。 俗话说：“有了爱便有了一切”。我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班刘金燕同学学习成绩一直不好，可是我从来没歧视他，而是主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此她很努力，想提高学习成绩。她说“我只有严格要求自己，才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。期中考试，从来没考及格过的她居然考了78分，为此，她特高兴。 班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。今年我班上有一个冯亚玲的同学，开学之初，上课经常走神，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天下课后，我把她叫到了办公室，刚开始，由于我是个急性子，说话也较严厉，于是她似乎觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，她竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，我认为她应该是个不错的学生才对，于是我再一次找她谈心才发现，学生是如此看重老师对她的评价，我也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。
班主任如何做好班级管理工作
班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而
班级学生自主管理方案
“班级自主管理”方案 “班级自主管理”是通过班主任、班级学生实行的班级自治，而班级自主管理的主体是学生，班主任、任课教师是管理的参谋者、指导者。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境，实现事事有人做、人人有事做，人人参与管理，人人接受管理的自主管理机制。 一、指导思想 坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，提高学生的整体素质。 二、培养目标 1、四种意识 （1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。 （2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。 （3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。 （4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。 2、五种能力 （1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。 （2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。 （3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。 （4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。 （5）创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。 三、成立“班级自主管理领导小组” 组长：姜赵军 工作职责：全面负责班级自主管理的实施工作。
小学班主任班级管理演讲稿
小学班主任班级管理演讲稿 小学班主任班级管理演讲稿1 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。我觉得自己所做 的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该 继续努力。再者，在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班 级管理经验；年轻的班主任，都有着更新、更适宜、更有生命力的班 级管理理念，作为我来说，如果不努力的话，仍然赶不上大家。所以，如果让我谈经验，真叫做班门弄斧。今天，我把自己的一些想法、做 法拿来和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝赐教，提出宝贵意 见和建议。 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任， 每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待 滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗 心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需 要一颗爱心，爱是教育的营养，没有爱，就没有教育的成功。 今年我第一次担任小学一年级的班主任工作。看着一个个活泼可 爱的孩子，他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉；又是一张张空白的纸，等待着老师用爱心描绘。看着一双双清澈的眼睛，想着家长信任 又期望的眼神，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们的爱，再累，我总是满怀希望，也是在对孩 子们的付出中，我对工作着并快乐着有了深深的体会。 我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一 些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得， 如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受 得了了。所以，平时我会更加严格的要求他们，当他们犯错误的时候，我会不留情面的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有 特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。
班主任班级自主管理经验交流.docx
班主任班级自主管理经验交流 实行班级学生自主管理，一个个机会，一个个成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，特别是性格内向、能力较差的学生的进步更加明显。学生自主管理，学生不仅在人格上受到了尊重，很大程度上也满足了学生的表现欲望，一学期过后，师生关系更加融洽，班级凝聚力明显增强，整个班级呈现出平安、文明、和谐、向上的良好局面。 班主任班级自主管理经验交流 一、实施自我管理，培养管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。 二、抓习惯培养，促整体发展 一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。
如在升旗、做早操和学校的各种大型活动中的表现，升旗 时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满 的热情和向上的精神 ; 早操时，要求同学们每次都要争取以最快 的速度站好队，动作整齐、标准。有了良好的行为习惯，学生受 到科任老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校 组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、 比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。所以，我们 在教室布置评比、展板评比、广播操比赛、朗读比赛、讲故事比 赛中，都获得了好成绩。 学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老 师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住， 上好每一节课 ; 作业方面，要求学生按时认真完成; 早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看书、练字、背诵 ; 午休时，要求认真复习功课，做作业。 三、多与学生交流，培养师生情感 没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。 走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢 我，理解我。就象一首歌里唱的那样：处处为你用心，一直最 有默契，请你相信这份感情值得感激。 日记，是我和学生交流的主要渠道。我要求学生每周写三 篇日记，有一篇是写给老师的心里话，每个星期一我都会在学 生的日记上认真的写上评语，现在，学生已经习惯了在日记上 和我交流了，而且，他们的日记也写的越来越好了。这样，既 可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时 还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有 了归属了。 另外，我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如：
班主任会发言稿：班级管理中的细节管理
班主任会发言稿：班级管理中的细节管理 班务工作每位班主任都有一套行之有效的经验方法，无论是低年级小学生良好行为习惯的培养，还是高年级抓常规、帮助孩子养成良好的行为习惯，无不浸透着教师辛勤的汗水，因为学生良好的行为习惯并非是一朝一夕的事，需要教师常抓不懈，无不倾注教师全部的爱。从握笔写字、整理书包开始到怎样保持室内卫生、搞好个人卫生，帮助孩子们逐渐养成良好习惯，自己管理自己，让我们都深深体会到只有老师想不到的没有孩子做不到的。 班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。 正如《细节决定成败》中所说的，一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。说一点做一点，做一点积一点，积一点进一点，进一点创一点，责任心的培养从小事做起，良好班风的形成来自于这一点一滴的责任心。 认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。竞争优势归根结底是管理的优势，而管理的优势则是通过细节来体现出来的。每个人都要用搞艺术的态度来开展工作。要把自己所做的工作看成一件艺术品，对自己的工作精雕细刻。只有这样，你的工作才是一件优秀的艺术品，也才能煤焦油泵经得起人们细心地观赏品味。 海尔总裁张瑞敏说：什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就不平凡。 “如果你热爱工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情。”（山姆?沃尔顿）这里的“每
一个人”可能是你的领导、你的同事、你的家人朋友，更可能是你的学生们。 班级细节管理是借用企业细节管理的理念与自身特点结合的一种学校班级教育管理思路与方法。具体地说就YHB润滑齿轮泵是，在班级管理中，把班级的各项事务、活动、各种规章制度、发展目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意和能力，主动参与班级的管理，最终形成自主、自制、自动的班级活动共同体，从而形成和谐的班级文化。 一、制度上的精细化。 严明的纪律是一个好班级的保证。开学初，制订班规，所有学生都必须遵照执行。并对每条规则赋予分数，值日班干量化打分，每周总结一次，并把3GR三螺杆泵结果公布上墙，作为学生平时表现成绩，为学生评优作依据。在工作中我还注意抓好班级管理中的组织、督促、检查。经常性加强对学生的早操、早读、课间操、卫生打扫、午休检查，并有时作突击检查，力求更多的掌握学生一手材料，以便进入到学生的学习生活和活动中，及时了解关心教育他们养成好习惯。 精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细。人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起YCB系列圆弧齿轮泵到了一个传达、引导、帮助的作用。班规是精细化管理实施的基础，使班主任在
2014班主任班级管理工作总结
2014班主任班级管理工作总结 一、班级总体情况 本班大部分同学都能够遵守纪律，按时上下学，按时完成作业，在管理这个班集体时我常通过许多活动方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。但是也存在个别同学无法按时完成老师布置的作业，存在不写作业的同学，如：张新宇、卢暄、杨钰朝。一小部分学生学习主动性弱，学习自觉性较差，综合能力及素质有待提高。还有一些同学不能大胆自在的在课堂上发表自己的意见，每当老师提问时，举手回答问题的总是那么几位同学，如果叫没有举手的同学起来回答问题，他们的声音也很轻，在教室绝对安静的情况下，才有可能听到他们的回答。这是我们班级存在的一个大问题，需要解决这个问题。 二、把学生位置摆正 学生是教育的主体。要想教育好学生，先得把学生研究透，每个学生有每个学生的特点，你要知道他做些啥、想些啥，这样才可以想怎么让他接受你的教导。知已知彼，百战不殆。针对学生的特点，我们教师设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，每个学生都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。但是每个学生的能力不一样，所擅长的东西也不一样，所以班级里不可能没有差的学生。对待这些学生要因材施教，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。我们班级有一位同学特粗心，写作业只求速度，不求质量，写的字很难让人分辨出来，批评了几次都不管用。后来，我采用了“以退为进”的方法，批改他的作业后，在他的本子上写上“这次的字比上次有进步了！”或“加油，你越来越棒了！”等句子，还在班队课时，对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他成为了同学们眼中的进步大王，他自己也有了认真完成作业的自觉，进步真的越来越大了。从这一点也可以证明不同的学生要采取不同的对待方法。 三、通过多方面的活动，增强班级凝聚力
第八章 班级管理和班主任工作
第八章班级管理和班主任工作 第一节班级概述 班级是学校的基本单位，是学校行政管理的最基层组织。 班级不仅是学生接受知识教育的资源，也是学生社会化的资源，学生进行自我教育的资源。 学习性 不成熟性 班级的特点教育性 社会性 班级的历史：1来源于“班级授课制” 2埃拉斯莫斯----最早使用“班级” 3我国最早的雏形-------1862京师同文馆 班级的功能：1社会化功能----促进学生实现个体社会化 2个性化功能---发展学生个性 3整合功能---对班级目标、班级组织、班级活动及班级的教育影响力 班级的发育过程：“孤立探索阶段---“群体分化”阶段-----“组织整合”阶段 第二节班级管理的内容、原则与方法 良好班集体的特征：1共同的班级奋斗目标 2一个健全的组织系统 3严格的规章制度与纪律 4平等、民主的班级氛围 班级管理的内容：1了解学生、研究学生 2组织和培养班集体 3协调校内外各种教育力量 其中“组织和培养班集体”是班主任工作的重要部分。班级体是否有凝聚力取决于班主任的培养。内容包括： 1确定班集体的发展目标 2建立班集体的核心队伍 3建立班集体的正常秩序（维持和控制学生在校生活的基本条件，教师开展工作的重要保证） （班集体建立阶段，接受基础较差的班级时，主要应该着手这项）4组织形式多样的教育活动 5培养正确的舆论和良好的班风 6集体教育和个别教育相结合 班级管理的原则：1全员激励原则—一视同仁 2自主参与原则---增强民主意识，切实保障学生的主人翁地位 3管教结合原则---教育和管理 4协调一致原则---管理者主动组织协调班级各方便力量 5平行管理原则------集体影响个人，个人影响集体，把两者结合起来 6情通达理原则----讲道理，摆事实
优秀班主任班级管理经验交流发言稿
优秀班主任班级管理经验交流发言稿 尊敬的各位领导,亲爱的各位老师: 感谢领导给我一次与大家交流的机会，说实在的，在座的各位班主任在班 级管理上都比我有经验，比我做得好，我左思右想，总觉得我所做的事情太平凡、太平常,无经验可谈，如果说是经验倒不如说是班门弄斧。 回首这几年的教学生涯，近四的班主任工作经历,我有这样的一点感受：只要肯倾情付出,定能换来学生的真心回报。下面是我担任班主任工作中的几点体会和感受: 一、健全班级的规章制度，依章“治”班。我班有学生４5人,学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生,无视校纪校规,一切以“我”为中心,给班风带来了不良的影响，如果任其发展,这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识,而且还会对其它同学造成负面 影响。为此,我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从以下两个方面开展工作: ａ.俗话说“无规矩不成方圆”。要管理好一个班，就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。而这些制度的建立，应由教师协同班干部制定,然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导 带头作用。ｂ.培养学生自我管理能力,实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适应未来社会竞争的需要。在教 师的统一安排下,由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。 二、关爱关心学生，培养学生自觉意识,使班级具有一定感染力。教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。身为一名教师,首先应该是
班主任应如何做好班级管理工作
班主任应如何做好班级管理工作 作为中职校的老师，我做班主任工作已有12年了，感受过成功的喜悦，也品尝过失败的烦恼，不同的时代，就要有不同的思路和方法。面对飞速发展的网络时代，迎来新希望、新机遇、新发展，同时也面临新挑战。随着社会的发展，经济的繁荣，科技的进步和改革的深人，相当多的人容易陷人焦虑、抑郁、不安、压抑、苦闷之中，产生这样那样的心理健康问题。通过近两个月的心理健康教育学习，以后的班级管理工作我将从以下几点去做。 一、提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石 教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心理不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，关注自身的心理健康成为我今年做好班级工作的起点，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，以后我会适时地运用这些理念和方法进行班级管理。例如：以后我在与学生交往时，就能比较注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，提醒自己不要发火，先让学生自己说说原因，或是采取“冷处理”的方式——好好想想，明天再说。运用这些方法，不仅给了当事的学生一个思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自我反省，等到时机成熟，再找当事人谈话，效果我想一定会很明显的。 二、要做到心理教育的学科渗透 随着时代的发展，今天的教育必须教会学生各种本领,除了教会他们怎样学习、怎样做人之外，还要教会他们怎样去应付未来社会的激烈竞争，去面对将来可能出现的困难和挫折。要做到这一点，教师必须不断学习教育理论，提高自身的专业素养，从而提高学生的心理素质。教学中除了锻炼学生灵活的思维外，还需要锻炼学生的动手能力，也要注意培养学生的自信心，锻炼他们坚强的意志，营造一个既要严肃又要充满温馨气氛的课堂，教师不一定非要板着面孔学生才会听你的话，只有亲其师，才能信其道。 三、选好班干部，建立健全班委会，注重班会课 班干部是班集体的支柱，是形成良好班风的重要基础，对于班干部的选举，班主任不能指派，应让学生选出自己心中的班干部，这样大多数学生才会信服他。对班干部要明确责任，管理过程中多引导、多鼓励，多给支持和赞许的目光。 要知道，班主任不可能每时每刻参与班级管理，学生的心理健康状态变化，只有身边的同学才能及时发现，加强对班干部的培养和引导，有利于班主任更好地管理班集体。要充分利用班会课开好班会，对学生进行良好的教育，发现问题要在班会上纠正，总结一星期的情况，让学生在今后能更好地接受学习。 四、学期初做好班级心理健康教育计划 学期初列好计划表要有明确的指导思想，对班级现状要有详细的分析，具体的工作目标，对存在的问题，如常见行为问题、情绪问题，考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等，要有采取合理的措施。 五、要注重班级的过程管理、做好班级的量化积分 在班级的管理过程中，一定坚持不懈地进行心理挫折教育，排除学生的心理障碍，做好转化后进生。对每一位学生心理健康状况进行量化积分，适时且及时地进行疏导，消除
高中班级自主管理制度
高中班级管理办法（5.3日试行） 一、课堂纪律（包括晚自习） 负责人：xx负责登记，班主任直接监督，每日上交值日班长（以学校监察为衡量）1.伏睡看小说被班主任（及任课老师）发现扣1分/次，被校级（及以上）发现扣2分/次，情节严重者请找班主任接受处罚。 2.被班干部登记（没有按时回到座位上）扣1分/次，情节严重（和老师发生冲突）请找班主任严肃处理并接受相应处罚。 3.早自习、晚自习、上课接老师话或废话连篇1分/次。 4.讲话、吃东西、换座位下座位扣2分/次，并处以罚款10元一次，第二次累加。（罚款归张婧负责，用做班费。） 5.被老师点名：轻微级扣2分/次，严重级当场处理。 6.受任课老师表扬加0.5分/次，主动回答问题或展示按次数授予。 二、出操 负责人：xx负责登记，班主任直接监督，值日班长每日登记。 1. 早操6:15登记迟到，班长负责。迟到一分钟扣1分/次未到者按迟到者最高的两倍罚。并接受班主任处罚。 2. 跑操（含集合）受到全校表扬，全班每人一个特别表扬或单独表扬加2分/次。 3. 跑操受批评全班扣1分，被留下全班扣2分。 4. 集会讲话睡觉每登记一次扣1分/次。 三、出勤 负责人：xx负责登记，班主任直接监督，值日班长每日登记。
1. 迟到扣分2分/次（以正式铃为迟到铃） 2. 预备铃吵闹者扣分一个（值日班长交不出吵闹名单则扣2分/次，每天5人以上，交出五人以上，每两人加2分/次） 3. 迟到者应站在走廊外，等待班主任处理，不得在走廊上喧哗走动，未经班主任处理其他任何人叫走或叫进班的后果自负（受罚者一样） 四、卫生 负责人：xx总负责所有区域，xx负责公区，xx负责教室及工具间卫生。 1. 个人垃圾桶未倒或个人负责周边有垃圾发现一次扣1分。 2. 公区完成优秀者加1分/次，完成不好则扣1分。（学生处评价基本合格不加分） 3. 小组卫生不及时（7:43之前完成）扣1分不彻底（一天三次）再扣1分 4. 小组卫生优秀的全组可加2分（须三次及时彻底） 5. 杨敏要提前一天将卫生安排通知到人。 6. 乱扔垃圾的扣2分每次，罚扫教室1周。 五、寝室管理 负责人；男生xx，女生xx。班主任直接监督。值日班长登记 1. 寝室被通报批评，全寝扣1分，相关人员扣2分，并罚公区两周。 2. 当天寝室卫生相关人员须负责好打扫不干净则扣1分 3.凡是学校管理人员搜出的手机及违禁物品扣2分一个。并且直接没收不归还。联系家长。 4.查寝安静不及时的，归寝室不及时扣2分/人。第二天接受班主任处理。 六、作业
班级管理和班主任工作
石梁乡中学级管理和班主任工作 考核方案（试行） 本考核方案的修订是结合学校目前班级管理的现状，对学校班级管理和考核工作、班主任工作考核的完善和加强，是学校改革和发展的迫切要求，目的是通过科学的、有效的、可操作的考核，促进班级管理和班主任工作的良性发展，为学校教育教学质量的提高提供有力的保障。 班级管理考核 一、考核内容、考核部门和分值 （一）考核内容 1、学生宿舍卫生、纪律、安全（后勤服务处30分） 2、教室、清洁区卫生（学生处 20分） 3、课间操（学生处20分） 4、团队工作部分（团委10分） 5、学生出勤及违纪（德育处20分） （1）学校组织的集体活动、值周组检查、升旗等，学生迟到、缺席，每人次分别扣0.5、1分，（相关部门、值周组5分） （2）各班教学日志考核（教务处5分） （3）学生违纪事件（保卫科10分） 6、奖惩： （1）该月班集体（团支部）获奖。校级一等奖加1分，校级二等奖加0.5分，校级三等奖加0.1分；市级加3分；省级加5分；国家级加10分。（各处室） （2）该月班级学生受综合性表彰（三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部等），以及学校组织的大型活动受学校表彰的个人，每人次加0.5分；受市级表彰，每人次加1分；受省级表彰，每人次加3分；受国家级表彰，每人次加5分。（德育处、团委） （3）该月班级学生由教育主管部门或政府科技部门认定的学科竞赛中获奖的，市级一等奖每人次加0.2分；省级一等奖每人加2分，省级二等奖每人次加1
分，省级三等奖每人次加0.5分；国家级一等奖每人次加10分，国家级二等奖每人次加8分，国家级三等奖每人次加6分。（课程科研处） （4）本班有获得上级部门表彰的个人和本市有影响的好人好事个案受上级或报刊宣传肯定的，加2分。（德育处） （5）学校规定应穿校服而未穿，应佩戴校牌而未佩戴，违反一项，每人次扣0.1分。（各组织活动部门和值周组） （6）学校每月检查一次学生仪容仪表，不符合《中学生日常行为规范》要求，每人次扣0.1分。（德育处、团委） （7）教室、宿舍的课桌椅等公物非正常损坏每件扣1分，无故丢失每件扣2分；公物损坏不报修、丢失不报失，每件扣5分。（基建资产管理处） （8）凡在教学楼内玩球、打扑克、下象棋，除没收器具外，每人次扣0.5分。（各年级） （9）午休期间（中午13：00—14：00），校园内禁止球类活动，违反者每人次扣0.1分。（值周组） (10)学生在校园内骑自行车、电动车不下车推行的，每人次扣0.5分。（保卫科、值周组） （二）考核办法 1、考核细则由相关考核部门制订，经学校行政会议通过后实施。 2、考核内容第5项采用扣分的形式，扣完该项得分为止。 3、考核结果及时公布：学生宿舍、卫生、课外活动、学生出勤由考核部门每周公布一次，学生迟到由值周小组每日公布，班级考核结果由德育处每月公布。 4、各考核部门负责人将本部门考核结果按所占分数比值统计后，于每月20号以前将考核结果送德育处，由德育处统计后公布。每学期考核结果由每月考核成绩相加。 （三）考核结果兑现：考核结果将作为评选先进班集体的主要依据。 班主任工作考核 一、考核内容、部门和分值 1、班级管理考核成绩（常规管理60分，本班当月考核成绩×0.6） 2、年级对班主任的考核（年级10分）