2015中考语文 课后强化训练 10 小说阅读之一 人物和主题(含解析)
课后强化训练10 小说阅读之一人物和主题
一、(2015·长沙)阅读下面的文章，完成题目。
幸福的篮子
①有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。
②那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。
③我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。
④“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？”她说。
⑤“您，有什么可以聊得呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。
⑥她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。”
⑦“什么不多见？”
⑧“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。”
⑨“什么？幸福篮子？”
⑩“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？”
?“当然希望，可是，我没有幸福……”
?“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样的。”
?老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为‘白衣姑娘在刺绣’的时刻。想到它，那种美好的情景便会立即重现。我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在你的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚，脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节……”
?在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色________。
?“太奇妙了！”我惊呼起来，“一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？”
?“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。”
?我谢了这位老太太，朝家走去。回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！
?我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最闪耀的珍珠！
1
(1)忧郁__(2)老太太教“我”领悟幸福的篮子__(3)回家路上__(4)快乐
解析第①～③段中，由语句“我极度抑郁，几乎不能自拔”“忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪”“我承受不住这种窒息般的忧郁”等可知，“我”的心情主要是“忧郁悲伤”。第③～?段，主要故事情节是“我”与一位老太太交谈，老太太教“我”遗忘生活中的丑恶，珍藏生活中的美好。第?段写“我”走在回家路上，回忆童年以来的幸福时光，“我感受到了内心的快乐”，由此可知“我”的心情开始“变得快乐”起来。
2．细读全文，完成下列题目。
(1)文中说：“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来。”“我”为什么要将“我”的生活“缝”起来？“缝”字在表达上有何妙处？
因为“我”极度抑郁，想逃避这个世界。“缝”一语双关，将“缝”的动作与“我”内心情感封闭、逃避生活的心态巧妙结合起来，更显生动、形象、丰富。(意思相近即可)
(2)文章第?段画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！
运用了比喻的修辞手法，把生活中的美好回忆比作“珍珠”，把忧郁逃避的心态比作“灰尘”，生动形象地展现了“我”摆脱了不良情绪的困扰，开始变得乐观的心态转变过程。(意愿思相近即可)
解析赏析语句要注意“句回原文”。第(1)题的第一问，应先从文章中找到这句话，然后分析上下文，明确“我”当时的心情，再联系“我”的现状，分析“我”为什么要把自己的生活“缝”起来：“我”心情忧郁悲伤，觉得好像失去了什么，于是选择了逃避，拒绝与外界交流。第二问，首先要答出“缝”的本义，其次答出在这里作者为什么用这个词，最后归纳这样用的好处是什么。回答第(2)题，首先要仔细阅读第?段，明确运用了比喻的修辞手法，然后再分析其表达效果。
课时讲解题型
3．纵观全文，概括文中老太太形象的特点。谈谈你对文中“幸福的篮子”的理解和感悟。
老太太形象的特点：乐观、自信，善于发现生活中的美，善于帮助别人。(答出两点，意思相近即可)理解和感悟：文中“幸福的篮子”其实就是指善于发现生活中美好的事物，并能记住这些美好，让自己时常保持快乐、幸福的心情。这其实是一种乐观积极的处世态度。我们所处的社会是复杂的，生活也不会是一帆风顺的，必然会遇到许多不顺心、不如意的事情，我们要善于摆脱不良的情绪，善于发现美好的东西，保持乐观向上的积极心态。
解析第一问，在分析人物形象特点时，要抓住人物的言行和神态，抓住关键词，注意要尽量分析得全面一些，表达上要简洁明了，抓住人物最鲜明的特点。第二问，“理解”应答出两个层面，即“幸福的篮子”的含义与“处世态度”；“感悟”则应重点答出这种“处世态度”对“我”的启迪。
二、(2015·随州)阅读下面的文字，完成题目。
不明白
赵春亮
①楼很高，究竟有多少层，刚子没数完就有点头晕，索性不数了。扑进眼帘的大理石墙砖像面镜子，刚子隐约看见自己衣衫不整、蓬头垢面，而擦肩而过的行人无不神定气闲、步履优雅。他自己吓了一跳，赶紧用手拢了拢头发，拍打拍打衣服，再看对面的自己，还是觉得不协调。
②顾不上那么多了，衣兜里的钞票被身体捂得潮热，有些躁动。刚子推门进去，径直往里走。
③先生，请问您要办理什么业务？门口站着的美女微微躬身发问。
④问我吗？被称为先生，刚子有点心虚。
⑤美女笑得很含蓄，说，是的，先生。
⑥简直受宠若惊了，刚子赶紧挤出一丝笑，说，我给媳妇汇点钱。我在工地干活，她在农村老家……刚子还想多说几句，美女已经将一张薄薄的纸片儿交到刚子手中。先生，这是您的排号，请等叫号后，到7号窗口办理。美女再次躬身，并做出一个优雅的手势。
⑦银行大厅里很暖和，与屋外的阴冷截然不同。刚子环视四周，也没发现有空调。也许是快下班了，大厅里的顾客并不多，各
忙各的，安静有序。
⑧在窗口前的椅子上坐下，刚子歪歪扭扭地将汇款单子填写好，又核对了一遍，确认无误后，才把贴身衣兜里的钞票掏出来，一股脑儿从窗口塞了进去。刚子脑海里不由地浮现出媳妇荷花拿到汇款单子眉开眼笑的模样，跟放电影一样清晰。这娘们儿，莫非钞票比你男人还亲？刚子在心里嗔骂了一句，自己倒先笑了。
⑨哒哒哒，哒哒哒，一阵急促的高跟鞋叩击地面的声音，拽住了刚子的目光。一个女人疾步来到旁边的6号窗口，鲜艳的披肩随着女人摇摆的身体前后挥动，带来一阵微弱的凉风，刚子敏感的鼻子里蓦然多了一股好闻的香气。
⑩这女人有30岁吗？念头一闪，随即被刚子否定了。不一定，城里的女人是看不出年龄的，木工老乔说过。在城市的工地上扑腾了大半辈子的老乔，眼界高，见识广，吐口唾沫是个钉。
?女人语速很快，说，我的银行卡丢了，请帮我挂失。
?请你提供身份证和银行卡号，还有10元手续费。营业员的声音透着一股慵懒的气息。
?反正也没事，索性放肆一回。刚子认真打量着这个女人。咦？女人脸上全是疙疙瘩瘩的——也许是痤疮——暗红一片。厚嘴唇，小眼睛，稀疏的眉毛处被硬生生画上两道黑杠杠，一头栗色的时髦长发也掩饰不住底子。刚子在心底又想起媳妇来，细皮嫩肉的荷花要比这个女人漂亮一百倍。谁说城市里的女人都漂亮？这个恶毒的判断让刚子略略有些得意。
?女人窸窸窣窣在怀里的包包里翻找，半天，才娇呼一声，糟了，走得急，我一分钱都没带。女人开始左顾右盼，瞬间与刚子的目光撞在了一起。
?哥，先借我十块钱，好吗？女人问。这次刚子确信，女人是和自己说话，因为周围再没他人。我打电话让朋友来送钱，一会儿就还你。女人补充道。
?既然这样，刚子不想表现出丝毫的犹豫，就从兜里噌地掏出一张十块钱递了过去。谢谢哦。女人说。
?刚子的汇款很快办好了，接过从窗口递出来的汇款回执，他心里有些犹豫，接下来，________________这个问题让他一时不知是该继续坐着还是立刻站起。
?先生，您还有什么问题吗？7号窗口里的营业员问。
?哦，没有了。刚子站起来，瞬时做出一个决定。刚子对女人说，你慢慢办吧，我走了。
?不行！我还没还你钱呢。女人也站起来了。
21刚子笑了，一股豪迈之情让他下意识地挺了挺腰杆。没关系，就当帮你个忙，钱我不要了。刚子吐字清楚，铿锵有力，说完，○
迈步往外走。
22站住，你不能走！女人在身后喊。接着刚子又听到哒哒哒的脚步声。刚子站住，说，我真不要了，不就是十块钱吗？我也做○
一次好事，你别客气。
23我朋友一会儿就到，我必须还你。女人说。
○
24我做好事还不行吗？
○
25不行！
○
26刚子有些不解，问，为什么？
○
27女人顿了一下，说，不为什么。
○
28那我走了。刚子不耐烦地挥挥手。
○
29女人又哒哒哒地追过来，用身子将刚子堵在了大厅中央。女人用手捋捋栗色的长发，又上下打量了刚子一眼，悠悠地说，我○
是借你的，又不是讨！我自然有朋友来帮，明白不？
30刚子顺势倚住大厅中央的那根光滑的柱子，不再看女人，迷惘的目光穿过温暖的大厅，停留在外面阴冷的屋檐下，然后学着○
女人慢悠悠的口气，一字一顿地说：不——明——白。
(选自2015年3月16日金羊网)
1．根据文章故事情节，将下列内容补充完整。
刚子去银行汇款→(1)女子挂失银行卡→女子向刚子求助→(2)刚子慷慨借钱→女子坚决要求还钱→(3)刚子很是不明白
解析通读全文，即可梳理出文章情节：刚子去银行汇款，一女子挂失银行卡，女子向刚子求助，刚子借钱给女子，女子坚决要还钱，刚子很是不明白。本题围绕主要情节作答即可。
2．第?段中，刚子“接过从窗口递出来的汇款回执”“心里有些犹豫”，他犹豫什么？请结合上下文，在文中横线上填写适当内容。
示例：是不是该傻乎乎地杵在女人身边等她还钱
解析从第?段“这个问题让他一时不知是该继续坐着还是立刻站起”这句话中可以推测出刚子犹豫的是“杵在这里等她还钱，还是马上离开”。
3．第⑦段、第○30段中画线句子都写到“大厅的温暖”和“外面的阴冷”，这两处环境描写的作用是什么？请分别说明。
第⑦段描写大厅里的暖和与屋外的阴冷形成鲜明对比，既突出了银行环境的舒适，更写出了刚子受到优待和尊重时内心的温暖与幸福。第○30段从温暖写到阴冷，烘托了刚子不被信任时内心的迷茫和失落。(第⑦段描写紧扣内心的温暖，第○30段描写紧扣内心的迷茫，意近即可)
解析这两处环境描写，实际上是将银行内外的环境作对比，环境的变化实际上是人物心情的变化，可抓住具体语句，紧扣人物的心情来分析。
课时讲解题型
4．结合全文说说刚子是怎样一个人。并请任选一处人物描写进行简要分析。
刚子是一个善良、真诚、朴实、有责任心的人。分析示例：“刚子不想表现出丝毫的犹豫，就从兜里噌地掏出一张十块钱递了过去。”刚子掏钱的动作果断而坚决，这份豪迈和干脆是其善良、真诚、乐于助人的最好诠释。
解析本题考查分析人物形象。回答时要抓住文中的关键句子。如第⑥段中“我给媳妇汇点钱。我在工地干活，她在农村老家……”表现了刚子对家庭的责任，可以看出他是一个朴实、有责任心的人；第?段中“刚子不想表现出丝毫的犹豫，就从兜里噌
30段中“一地掏出一张十块钱递了过去”，刚子掏钱的动作，果断而坚决，这份豪迈和干脆是其真诚、善良、乐于助人的表现；第○
股豪迈之情让他下意识地挺了挺腰杆。没关系，就当帮你个忙，钱我不要了”，表现了刚子豪爽的个性。
课时讲解题型
5．请根据小说内容并结合社会现实，说说刚子不明白什么。你怎样看待这种社会现状？(4分)
刚子“不明白”女人为什么非要还钱，“不明白”自己的善举为何受到质疑与冷漠的亵渎，“不明白”女人的天生优越感来自哪里，“不明白”自己鼓起勇气的帮助为何变得一文不值，“不明白”自己无私的帮助为什么被别人认为自己别有用心。(答出意思相近的两条即可)示例：我认为由于当代社会经济发展，竞争激烈，导致传统美德缺失，人与人之间互不信任，善举难行，这种现状只是暂时的，只要我们相信人心的善良，自觉践行社会主义核心价值观，社会风气定会变得更好。(意思相近即可) 解析题目要求“根据小说内容并结合社会现实”说说刚子不明白的地方，通读全文，通过刚子与女子的对话可知：女子非要还钱，刚子的善举受到怀疑，刚子鼓起勇气帮助别人却被别人误解等都是他不明白的地方。第二问是开放性题目，可结合社会现状，针对文章内容灵活回答，认为正常或不正常都行，但必须阐述理由，扣住“信任”“善行”来回答即可。
三、(2014·湖州)阅读下面的文章，完成问题。
金果
[新西兰]吉姆·拉蒙特
①我与玛丽·特拉弗斯是偶然相识。她是一个孤儿。在青霉素这种药还没有发明之前，她的父母在几天之内就相继死去。这种悲剧在我们那个小村子里可不是轰动的新闻，不过七天就会被人遗忘。哈里·特拉弗斯和他的妻子赫提，理所当然得收养这个孩子。他们自己没儿没女，而且全村都赞成他们应该这样做，所以，不管怎样，他们对此事没有选择的余地。这事发生在两年前，那时玛丽只有五岁。
②我好歹算是个画家吧，对于真和美的追求已把我引入歧途，我变得相当自私，甚至对存在于我眼前的真和美也视而不见。
③我既不是出于病态，也不是特地到乡村教堂的墓地去发思古之幽情，而是因为在这夏日的夜晚，我发现我们乡村的墓地是一块宁静的地方，它给人以无穷的沉思遐想。就在那一天，人们在这块墓地上举行了一次葬礼。可怜的老卢汾去世了，他是留在村里唯一的中国人，淘金热那个时代的遗老，至少有九十岁的年纪。我曾经把这位老人画入一套反映这个地区早期风貌的组画中。他住在村外的一间小草棚里，从不与任何人来往。人们发现他死在床上，便立即将他安葬了。据我所知，只有教区的牧师和殡仪员两人参加了他的葬礼。
④我大口大口地吸着烟斗，沉思地望着这位老人坟头上的新土，试图想象卢汾的童年生活，假如他曾有过的话。这时，我瞥见了玛丽·特拉弗斯。
⑤她沿着两边栽有白杨的小道走来，手捧一大束黄色玫瑰花。后来，她跪在卢汾的墓前，把那束玫瑰花放在肥沃的黑土上，泪流满面，泣不成声，两手平整着那马马虎虎翻整过的草皮。
⑥我忘记了吸烟，呆视着。这是我第一次真正看到玛丽·特拉弗斯。随后，她也看见了我。
⑦她那对深思的棕色眼睛虽然仍是泪水盈眶，但却好像看穿了我整个面目。我觉得我那卑贱的灵魂仿佛已暴露无遗。
⑧“你是卢汾的朋友吗？”她问。
⑨我只好顺水推舟地说：“是的。”
⑩“我爱他。”她直言不讳地说。
?在那一刹那间，我意识到我的寻求已告结束。
?“告诉我，姑娘……把有关卢汾的事情说给我听听。”
?“卢汾照管赫提婶婶的玫瑰花。赫提婶婶只爱她的玫瑰，哈里叔叔只爱他的书本，只有卢汾疼爱我。放学归来时，我总能在他的园子里见到他，而且他总是不厌其烦地解答我的提问，他还送给我一件礼物。”
?“孩子，是件什么样的礼物啊？”我轻声问道，生怕我的问话会中断她的叙述。
?“您看。”她说时出乎我意料之外地拿出了一块纯金的小匾，上面精致地雕刻着中文。
?“你知道这上面说的是什么吗？”我严肃地问道。
?“知道，”她说，“黄金酬商贾，金果报人生。”她眼里饱噙着泪水。
?“我不知道可怜的卢汾是否真的找到了金果，所以我从赫提婶婶的花园里给他带来了这些金色的花儿。”玛丽这样结束了她的叙述。
?“我的孩子，”我说，“他确实找到了金果，卢汾在他临终之前找到了金果。”
?我激动地握着她的小手，领着她走出了教堂的墓地。
(选自《世界最好看的微型小说大全集》)
课时讲解题型
1．文中的玛丽和卢汾都很不幸，他们的不幸分别表现在哪些地方？
玛丽的不幸表现在：①幼年时父母双亡，成为孤儿；②虽被收养，但得不到养父母的关爱；③唯一疼爱她的卢汾去世了。卢汾的不幸表现在：①身处异国他乡，孤苦无依，生活贫苦；②周遭的人对他漠不关心；③客死他乡，孤独寂寞地离开人世。(各答出两点，意思对即可)
解析本题考查对材料信息的提炼能力。注意回到原文中，找到与题目相关的语段，如①③?段，从中提炼出主要的信息即可。
2．结合上下文，品味下列句子，写出加点词语的表达效果。
(1)哈里·特拉弗斯和他的妻子赫提，理所当然得．收养这个孩子。
“得”在这里表示“必须”“不得已”的意思，表明哈里夫妇收养玛丽并非出于真心的同情与关爱，而是迫不得已，暗示了玛丽的不幸。
解析根据下文第?段可知“赫提婶婶只爱她的玫瑰，哈里叔叔只爱他的书本”，他们并不真正爱她，“得”字体现了他们收养玛丽的不情愿。
(2)我忘记了吸烟，呆视
．．着。
“呆视”强调的是“看”的神态，因惊讶而发愣的样子。这里用“呆视”一词。表现“我”对玛丽行为(为死去的卢汾送花、泣不成声等)的不解和震惊，同时也写出了卢汾的不幸和“我”对他的冷漠。
解析“呆视”是对“我”的一处神态描写，由上文可知，“我”认为卢汾是一个无人过问的老人，但玛丽“送花”“泣不成声”的表现显然出乎“我”的意料。
3．在第?、第?和第?段中，“我”依次称玛丽为“姑娘”“孩子”“我的孩子”，称呼的变化说明了什么？请联系小说内容简要分析。
称呼的变化，表明“我”随着对玛丽认识、了解的深入，对她的情感态度不断变化：“姑娘”是初识时的礼节性称呼；称“孩子”时，“我”已被玛丽和卢汾的故事打动，对玛丽产生了同情和好感；最后，“我”被玛丽的真和美深深感动，心灵距离越来越近，故情不自禁称之为“我的孩子”。
解析称呼的变化往往折射的是人物感情的变化，可联系三个称号出现的语言环境，分析“我”对玛丽思想感情的具体变化。
课时讲解题型
4．阅读小说后，你获得了怎样的人生启示？请从玛丽、卢汾和“我”三个角度分别作答。
示例：玛丽的角度：①受人恩德，要懂得报答。②人要懂得感恩。③滴水之恩，当涌泉相报。卢汾的角度：①爱是有回报的。
②赠人玫瑰，手有余香。③金果报人生。“我”的角度：①生活中不是没有真和美，只是缺少发现的眼睛。②人要不断自省，不然
容易被表象蒙住眼睛。(其他的表述只要符合文意、言之有理也可)
解析这是一篇讲人与人之间相处的真情的文章，而“我”则是一个“对眼前的真与美视而不见的画家”(见第②段)，他们的真情感动了“我”。联系文本中的这些内容，从“玛丽”“卢汾”“我”三个角度具体去谈。
四、(2014·广州)阅读下面的文章，完成问题。
一块烫石头
[苏联]盖达尔
村里有个孤老头，靠编篮子、缝毡靴、看守农庄果园过日子。他身体很坏，瘸着腿，头发过早地白了，还有道弯弯的深疤打腮帮一直通过了嘴唇。这一来，就算是笑吧，他那张脸看上去也像是很悲伤，凶巴巴的。
有一回，一个叫伊凡的孩子爬进农庄果园，想偷苹果吃。没想到，裤腿在围墙钉子上一挂，扑通一声落到下面带刺的醋栗丛里了。伊凡浑身是伤，哇哇大哭。好，这一下给看守人抓住了。不用说，老头儿可以拿荨麻抽他，甚至可以拖他到学校去告状，可老头儿可怜伊凡。伊凡两只手都刺伤了，裤腿撕破了，一条破布片挂在屁股后面，像条羊尾巴，通红的脸颊上吧嗒吧嗒地淌着眼泪。
老头儿一声不响，把吓破了胆的伊凡从园子门带出去，放他走了，没打他一下，甚至没有在背后说他一声。
伊凡又羞又恼，溜进林子，走迷了路，到了一片沼泽地。他累坏了，看见青苔中间露出一块石头，就往上一坐。可他马上“哎哟”一声跳得老高，因为他觉得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打裤子后面那个窟窿狠狠地蜇了他的屁股。
可回头一看，石头上根本没有野蜂，只是像被烧烫的煤块似的。石头表面上还露出些字，给泥糊住了。这是块魔石头——伊凡这样想！他踢下一只鞋子，用鞋后跟擦掉石头上的泥。
他读到这样的文字：
这石头放到山上，谁打碎它，
谁就能返老还童，从头活起。
文字后面还有个图章。这图章很复杂，有两个十字，三条尾巴，一个圈圈加一竖，还有四个逗号。
伊凡读后，觉得很不痛快。他才八岁，要是从头活起，他一年级就得再念一年，这他想都不敢想。
这块石头要是让他不用念学校里的功课，一下子就从一年级跳到三年级，那又另当别论了！
愁眉苦脸的伊凡打果园经过，又看到了那老头儿正在咳嗽，老停下来喘气，手里提着桶石灰浆，肩膀上掮着把树皮丝刷子。伊凡想：“瞧这个人，他本来可以随便用荨麻打我，可他可怜我，没有打。现在让我也可怜可怜他，叫他返老还童吧，这样他就不再咳嗽，不再瘸腿，呼吸也不再那么困难了。”
于是好心的伊凡来到了老头儿面前，开门见山，把事情一五一十告诉了他。老头儿好好地谢过伊凡，可是不肯擅离职守上沼泽地去，因为世界上这种人还是有的：趁这个机会溜进果园，把水果偷得一个不剩。
老头儿叫伊凡自己到沼地上去，把石头挖出来，搬到山上去。他待会上那儿，拿样什么东西把石头敲开。
事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他没有拒绝，他不想让老头儿生气。第二天早晨，伊凡拿起厚麻袋，戴了双粗麻布手套，为的是不让手给石头烫伤，就上沼泽地去了。
伊凡弄得浑身是泥，好不容易把石头从沼泽地里挖了出来，接着他就吐出舌头，在山脚的干草上一躺。
他心里说：“好吧！我把这块石头推到山上去，等会儿瘸腿老头儿来了，就敲碎石头，返老还童，从头活起啦。大伙儿都说他一辈子吃够了苦。他年纪大了，孤单单的，挨过打，遍体鳞伤，不用说，从来没得到过幸福。别人却得到过。”他伊凡虽然小，这种幸福也得到过三次。一次是他上学要迟到了，一位素不相识的司机用闪闪发亮的小汽车把他从农庄一直送到了学校门口；另一次是春天里，他赤手空拳在沟里捉到一条大梭鱼；还有一次是米特罗方叔叔带他进城过了一个快活的“五一”节。
他想到这里，站起身子，耐心地把那块石头推到山上去。
太阳快下山了，老头儿才上山向伊凡走过来。这时伊凡已经精疲力竭，浑身发抖，蜷成一团，在烫石头旁边烘烤又脏又湿的衣服。
“老爷爷，你怎么不带锤子、斧子、铁棍啊？”伊凡惊奇地叫起来，“难道你想用手把石头砸碎吗？”
“不，小伊凡，”老头儿回答说，“我不想用手把石头砸碎。我根本就不想砸碎它，因为我不想从头活起。”
老头儿说着，走到惊奇的伊凡身边，摸摸他的头，伊凡感到老头儿沉重的手掌在哆嗦。
老头儿对小伊凡说：“当然，你准以为我老了，瘸着腿，残废了，很不幸，其实我是天底下最幸福的人。”
“我这条腿是给一根木头压断的，可那时候我们是在推倒围墙，构筑街垒，举行起义，要推翻你只在画片上看到过的沙皇。
“我的牙给打落了，可那时候我们被投入了监狱，齐声歌唱革命歌曲。我的脸也在战斗中被马刀劈伤，可那时候最早的人民团
队已经开始反击白匪。
“我害了伤寒病，待在又矮又冷的板棚里，躺在干草上翻来覆去地折腾，说着胡话。可有一件事比死更可怕，就是我听说我们的国家遭到包围，敌人的军队要战胜我们。然而，我在重新闪耀的太阳的第一道光芒中清醒过来，我知道了，敌人又被击溃，我们又进攻啦。
“我们这些幸福的人相互从一张病床向另一张病床伸出了瘦骨嶙峋的手，当时胆怯地幻想着，即使不在我们生前也在我们死后，我们的国家将变得像今天这样的强大。傻伊凡，这还不是幸福吗？我为什么要另一次生命，要另一个青春时代呢？我曾经是过得很苦，可我过得光明正大！”
老头儿说到这里停下来，拿出烟斗来抽。
“对的，老爷爷！”伊凡听了轻轻地说，“既然这样，这块石头本可以安安静静地躺在那个沼泽里，我干吗费劲把它搬到山上来呢？”
老头儿说：“让大家看到它，小伊凡，你看看以后会怎么样吧。”
许多年过去了，那块石头依然在那山上原封不动，没有砸碎。
不少人在它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了。
(有删改)
课时讲解题型
1．小说中的“魔石”有哪些奇特之处？请分点概述。
①石头像被浇烫的煤块似的；②石头上面刻有文字和复杂的图章；③它可以使人返老还童；④它在山上却没有人敲碎。
解析本题考查概括信息的能力。题目问到“魔石”的奇特之处，也就是需要概括这块魔石的“特点”。
2．从全文看，小说开头对老头儿的外貌描写有什么作用？
运用外貌描写，写出了老人年迈体衰、丑陋悲伤的形象特点，一方面与后文他放走伊凡的善良宽厚形成对比，另一方面其丑陋可怖的外貌特点与下文老人提到自己的参战经历遥相呼应，使文章情节更紧密、有逻辑性。
解析本题考查语段情节的作用。答题时需要从这两方面回答：①外貌描写的作用主要在于突出人物的形象特点，从文中“瘸着腿”“头发过早地白了”“弯弯的深疤”等字眼中，我们不难总结出答案；②情节作用方面，学生需要联系上下文，从人物形象、文章情节两方面作答。
课时讲解题型
3．“事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他没有拒绝，他不想让老头儿生气。”伊凡为什么会“很不高兴”呢？从“他没有拒绝”，能看出伊凡是个怎样的人？
老头儿叫伊凡自己去沼泽地挖石头，实际上是不愿搬石头，伊凡认为自己的“一番好意”不被人接受，因此“很不高兴”。从他“没有拒绝”，可以看出伊凡是一个乖巧、懂事、为他人着想的人。
解析本题属于文章情节理解题＋人物形象概括题。首先要理清楚伊凡对老头儿的心理变化历程：想偷吃苹果被抓(羞恼)——老头儿并未责备自己(内疚感动)——希望用“魔石”补偿老头儿(同情、怜悯)。然后结合题干分析。
4．文中说“不少人从它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了”，假如你就是其中的一人，会怎样想呢？请展开想象，写出你当时的心理活动，不超过60字。
示例：我要不要砸碎它让一切重新来过呢？虽然过去不如意的事儿不少，可重来又有什么意义呢？要幸福，关键还是把这辈子活好啊！
解析做好这道题，一方面需要抓住文章主旨，另一方面要符合人物的心理特点，表现出从犹豫到坚定的过程。
课时讲解题型
5．伊凡和老头儿对幸福的认识有什么不同？请你对其中一人的认识谈谈自己的看法。
不同：伊凡认为“幸福”就是满足温饱、身体健康、得到奖励，是一种单纯简单的快乐，是满足于物质生活的幸福；老头儿在经历战争、命运的摧残后，仍然认为自己是幸福的，他的“幸福”是活得光明正大，自由而充满希望，是一种饱含民族大义的使命感、责任感，是满足于精神的幸福。看法示例：我认为老头儿的认识值得我们学习，仅仅满足于物质的幸福是浅薄的，我们更需要追求精神上的幸福。老头儿虽然过得很苦，但他有自己的目标并为之付出努力，为实现自己的理想而满足，这使他即便生活在艰苦的环境中，依然有着坚强不屈的性格，活得充实而满足。现实生活中也是如此，我们只有追求精神上的幸福，才能在社会中拒绝名利的诱惑，实现自我价值。
解析这是一道开放性试题，需要结合文章主旨回答。学生首先要明确伊凡和老头儿对幸福的定义有何区别，通过伊凡的“三次幸福”及老头儿认为自己幸福的原因进行判断，我们不难发现前者更倾向于表面上的、物质上的快乐，后者则饱含爱国情感和人生理想。第二问是开放性试题，可以选取伊凡的“幸福”来谈：生活中的点滴都可以让人满足，这样幸福感更高，使人活得更快乐；也可以选取老头儿的“幸福”来谈：有目标和理想的幸福更伟大，使人生更有意义等。