跟作家学教作文--读肖复兴《我教儿子写作文》有感
读管建刚《我作文训练系统》有感
读管建刚《我作文训练系统》有感 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 读管建刚《我的作文训练系统》有感 小学生怕上作文课，怕写作文可能是一个通病，他们每逢遇到写作文时，则咬断笔杆无思路，即使写出来，也经常寥寥数语，没血没肉，三年级学生更是，先让他们说一说，结果说的挺多挺好的，让他们就按说的去写，结果写得比说的少，而且是不通顺。学生写作文缺乏热情，语言没有生气，看着他们“痛苦”地写作，我都觉得“痛苦”。 管建刚老师的《我的作文训练系统》一书，提出了一个鲜明的作文教学的主张：从“作前指导”后移到“作后讲评”。学生写了作文，老师认真研读学生的作文，提出学生作文里的“亮点”，大家一起学；指出学生作文里的“缺点”，大家一起改，
一起练。这就是管老师的“先写后教”、“以写定教”的教学理念。 管老师认为要重视对写好的作文进行“打磨”。“打磨”要从提升学生的三个方面入手，那就是“基本力”“洁净力”“提升力”。从这三反面入手，慢慢提升学生修改作文的能力，提高学生的写作水平。 而且我很欣赏管老师的做法，如在“心灵力”的训练中，管老师尝试使用各种手段：一个小故事，一次猜谜，一个游戏，一段录像，一次故弄玄虚的作业……让它们激起学生心理的体验。所有的方式方法，都能极大地激发学生兴趣，同时管老师能合理地引导学生将其诉诸于文字，使学生的心灵变得敏感。这就是一种作文能力的培养。一段内心的思考，内心的纠结，内心的矛盾……当学生都能善于捕捉时，谁能说这个学生不具备作文能力呢？ 所以，我们作为一线的语文教师要不断地学习，而且要做生活的有心人，带领学生去挖掘，去发现属于学生自己
读肖复兴的《我教儿子学作文》
读肖复兴的《我教儿子学作文》 在一次偶然的机会读肖复兴的《我教儿子学作文》，觉得很实在、真诚。对我们做父母有很大的启发，我从中摘记了一些与大家分享。 玩中的有心人：没有一个孩子不爱玩，玩是孩子的天性。能够让孩子在玩中学到东西，是家长应该学到的最有效的教育方法。玩中的兴趣，洋溢着只有孩子独具的天真，本身就是浑然天成的作文。难道作文都是正襟危坐，托着下巴，咬着笔头，苦思冥想苦思冥想出来的吗？自然而然流淌出来的，比硬挤出来的一定要好写，而且会生动。玩中亲身体味出的乐趣，亲眼看到的活泼情景，定比从什么作文辅导材料学到的写作方法更亲切、更具体、更易下笔。写作方法好比是包子皮，内容才是馅。没有馅再好的皮也没有用！你今天打雪仗生动的内容，就是你自己做的馅，我没去打雪仗，我就做不出馅。有了馅，就好办了！皮，咱们可以学着擀出来！ 善于捕捉生活：生活中从来不会有一篇如小猫吃鱼有头又有尾的作文，但生活中确实含有丰富的作文素材。善于从日常的生活中捕捉到这种素材，就会觉得作文可以一篇篇写下去，没有穷尽，而不会一见作文题就头疼。这需要在平时多一份用心，多一双眼睛．对于孩子，形象永远比抽象来得要快。启发孩子，就是越过抽象的雾障而踏到结实的
形象的百花园中，才可能捕捉到要得到的东西。小事见精神，事越小越好下笔，事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了，便是你写作的财富。捕捉这样的小小却生动的细节，就如同吸铁石吸起细细的铁屑，而不要奢望吸起一座大桥或大楼。千万不要忽略细小，事情可以小，但小并不等于简单。一滴水可以反映太阳的光。 怎样选择材料：写作文，任何人都会面对着材料的选择。雕塑家罗丹曾经说过：“什么叫做雕塑？雕塑就是把没有用的石头砍下去。”实际上，作文一样，也是把没有用的材料砍下去，留下那些有用的材料，就是作文了。你先别忙着写，先想想你觉得都有什么事情可以写。这事情要不就是有意义，要不就是有意思的，总之，要写对你有比较深一点印象的，而且是和你有关系的，不要写那些和你没关系的事情。记住这样四点就行：一是你觉得什么最重要，就留着。二是你觉得什么最生动，就留着。三是你觉得什么事情彼此有些联系的，就留着。最后，千万别贪多，最多别超过三四件。一叶可以知秋，这些并不都是老话，善于捕捉生活的孩子，就要善于细致入微捕捉这些看似小却内涵深的事情。锻炼孩子的作文能力，不是先要他动笔仓促去写，而是要他时时处处多眨巴眨巴眼睛。别人可以知识玩，玩过一阵爽朗地笑，你不行，你要看出点儿别人忽略掉或者忘记的东西。 掐头去尾留中断：记叙一件事或一个人，是不是有必
管建刚作文教学实录
管建刚:《我的同桌》作文教学讲评实录 赏析：这样的句子叫美 师：平时看看课外书的，请举手。（生纷纷举手）看课外书，看到好句子，愿意画一画的同学举手。（举手者寥寥无几）如果是自己的书，一定要画。看课外书是什么感觉？两个字。 生：享受。 师：不，是“寻找”！（生齐说：寻找）阅读是一种寻找。一本书，不是所有的东西你都感兴趣，不是所有的句子都能打动你。你要找到那一页，那几行，它们像说到自己心底里了，你要把它画出来。 师：我看大家的作文，也在寻找。寻找到值得我画下的句子，我就很兴奋，很享受。这些同学的作文，让我在阅读中兴奋，享受。 1. “勇”感 （幻灯片出示学生作文的精彩语段，下同。） 她先分给她的“兄弟”，才分给我们。我们总觉得：身为一个女生，怎么还把好吃的分给男生。还有没有女生的尊严？--谭茵岚 （生齐读） 师：我现在才知道，为什么到了五六年级，很多男生和女生“老死不相往来”，这是尊严问题。真好，把自己心底的话掏出来了。 我快生日了，爸爸带了许多零食和一箱汉堡给我的同学，一起庆祝。这“魔鬼”再一次锁定了我的东西，整天对我十分得好！东西吃完了，他又像没吃过这些零食一样，整天对我不理不睬！——梁梓豪 师：梁梓豪，这话在你心里憋了很久了吧？下面还有，你念。 他总是记得自己什么时候给我们吃过东西，下次别人有，就要别人还。也没见他记住梆人给他东西吃，他要报答。
师：我喜欢这段话，他把内心的话、心底的话写出来了。如果知道今天老师要让所有的同学看到这话，梁梓豪，你还敢写吗？ 生：不敢。 师：我真希望你说：“即使今天所有的人都看到这句话，我还是要写下来。”因为，写作文，首先是勇敢。当年的鲁迅，人家要暗杀他，他照样写。梁梓豪，要勇敢地写作！在座的各位都要记住，写作首先是勇敢。不勇敢，你就写不出这样精彩的话。 2. 节奏感 幼稚到令人可笑的样子，灵活到令人惊叹的脑子，我永远都喜欢他--霍建华。——黄艺林 （三四组齐读。一二大组再读画横线部分。） 师：“样子”“脑子”，很有节奏，一起念。（生读）这句话读起来很有节奏感。汉语富有节奏感，比如说： 疯马一样，酷毙上篮；飞龙一般，夺命三分。——罗距俊 师：有节奏吧？再看—— 猫头鹰一样，勾手穿针。 师：有一个词要改，发现没有？ 生：猫头鹰。 生：一样。 师：哪个“一样”？ 生：“飞龙一般”后面的“一般”改成“一样”。 师：（指“猫头鹰一样，勾手穿针”）没有这句，只有“疯马一样，酷毙上篮，飞龙一般，夺命三分”，要不要改？ 生：不要。 师：对。“一样”“一般”，一个意思，避免重复。由于有第三句，两个“一样”，把“一般”换成“一样”，更有节奏感。改成： 疯马一样，酷毙上篮；飞龙一样，夺命三分；猫头鹰一样，勾手穿针。
我教儿子写作文
教育教学案例 我教儿子写作文 石堆学校赵素花我一直都想不通，我好歹是个老师，儿子为什么就没有遗传我一点点文化细胞。读三年级了，写出一句话来竟然有半句错别字，每次一看他的作文和日记，我就气儿不打一处来，怀疑当初在院里生他发生过掉包案。 这是一篇写人物的作文。他是这样写的：刘萍是我身边最熟西（悉）的一个人。我很爱她，李浩也很爱她。我长大了，我和李浩打加（架）。打银（赢）了就和刘萍结分（婚），我们生个该（孩）子叫王子，我不让他犊（读）书，我交（教）他玩电子邮（游）戏。我们多么兴（幸）负（福）啊！ 看我脸色不好，他怯怯地说是老师说心里怎么想就怎么写，我差点气晕了。从前用笤帚、棍棒、惩罚，全都一一试过，无效。也挺费力气，还惹自己生一肚子气，现在看来只能改变方法了，我想起看过的一位外国小学教师的故事。在一堂语文课上，老师布置了一道作文题《我的理想》，一个小女孩在作文中写道：我的理想是长大了生个漂亮的孩子，找个漂亮的丈夫。老师看了小女孩的作文，不动声色地在作文本上批了四个大字：顺序颠倒！我为什么不能向那位可爱的老师学习呢？带着欣赏的眼光来看待孩子的作文？孩子写的是他真实的想法啊。作文虽然错别字多，语句还是挺通顺的。短短几句话道出了一个贪玩的孩子，一个不爱学习的孩子的心声。他为自己的孩子设计未来不就说明了他对我们的不满吗？ 我用惊喜地语气说“不错，今天有进步，写得很好！他显然没有想到我会表扬他，楞楞地望着我。我又说：写作文就是要标新立异，与众不同。写真事，写心里话。就像你写的这样。”可能是第一次受到我的表扬吧，他
有些受宠若惊，脸红红的。 “现在我们来找一下这篇文章的缺点。”我开始为他讲评，“这篇文章你只写了你对她的看法，没有写出她的个性特点。你爱刘萍，李浩也爱她，她是什么地方让你们爱她呢，这些没有交代清楚。你再仔细想想，她身上有什么地方跟其他的学生不一样呢？” “她长得漂亮。”儿子不假思索地说。 “漂亮在哪里？”我问。 “她的眼睛，她的头发，她的鼻子，她的嘴，还有她的衣服，都很漂亮。” “好，这是她的第一个特点，漂亮，我们可以用一段来写。你明天到学校里仔细观察一下刘萍，看看她高兴的时候、上课的时候、在操场上玩的时候是什么样子。现在再想想，她的第二个特点呢？” “她学习好，待人也好，有一次我们踢足球不小心打在她的头上，她都没有告诉老师。” “还有吗？”“她的舞跳得好，歌也唱得好。”“你把这些都写进去，把你觉得她好的地方都写进去，就是一篇好文章了。”我说。 两天后，他独立把这篇文章写成了。其中一段是这么写的：刘萍是一个好人，她喜欢帮助别人，有一次我上学时忘了校徽，怕站在校门口的值日老师扣分，不敢进去。刘萍看见了，对我说你等一会儿，就一个人先进去了。我等了她一会儿，她就出来了，从口袋里掏出一个校徽给我。原来她借了别人的校徽让我戴。我很感谢她，要不，我会被扣分，会挨同学埋怨，会挨老师批评。是刘萍救了我的命。 我用红笔一一画出错别字，让他查字典更正，然后再誊写到作文本上。
写人作文指导课堂实录
写人作文指导课堂实录 导语：些人作文是学生写作的一种重要文体。下面是小编为大家整理准备的写人作文知道课堂实录。希望对大家的学习有所帮助。 写人作文课堂教学实录师：上一堂课我们讲到了写人要抓住人物的特点来写。抓住了人物的特点，我们又如何把人物写生动呢？这就是我们今天这一节课要讲的主要内容。在上课之前我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写有什么不同，谁好谁劣，“好”的好在哪里，“劣”的那里不足。 片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。” 片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。” 生：第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些情态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
师：讲得非常好！抓住了人物的情态，进行具体、细致的描绘就能把人物的性格特征写得活灵活现。这确实描写人物的一种好方法。 板书：抓住人物情态描写 生：第二段描写：“两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”采用了比喻的修辞方法来写，把它的眼睛写得具体很形象。 师：采用比喻、夸张等修辞方法来描写人物外貌往往能把人物写得具体、生动，给人留下深刻的印象，这也是不愧描写人物的一种好方法。 板书：运用比喻等修辞方法描写。 生：作者虽然抓住了李云的眼睛、睫毛、腮帮、穿着特点来写，但只抓住了人物的静态来写，没写出的动态情况，只显示出人物的“形”，没有传物的“神”，显得比较死板，人物“活”不起来。而第二段不仅抓住了人物的容貌静态特点来写，还抓住了动态特点写。“大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这种“动“、“静”结合的写法，不仅把李云机灵的性格特点活灵活现的展示出来了，而且还把他遇到困难是那种肯于动筋的内心情感生动地表现出来了。 师：讲得非常精彩。采用动、静结合，描写人物外貌，不仅把人物的性格特点活灵活现的展示出来了，而且还把人物的内心情感生动地表现出来了。这又是一种值得我们学习的描写人物的一种好方法。 板书：采用动、静结合描写 师：今天我们学了好几中描写人物外貌的好方法，现在请同学们运用今天所学到的这些方法来修改一下自己上次写的的作文。比一比，
三年级作文之如何教学三年级的孩子作文审题
如何教学三年级的孩子作文审题 【篇一：如何指导三年级孩子写作文】 如何指导三年级孩子写作文 我们写作文时，在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后，就要考虑如何组织安排材料了，组织安排材料就是安排结构层次， 这一环节非常重要，今天我们就讨论讨论怎样编写作文提纲吧。 我们写作文，往往对想写的材料不组织安排，想到哪里就写到哪里，这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或发生详略不当 的毛病……有的时候甚至还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。 生活中是常有这种情况，这就告诉我们在作文时要少走弯路，不绕 弯子，避免或减少我方才所说种种毛病，我们在习作中，必须重视 学会编写作文提纲。 什么是作文提纲呢？提纲就是文章的提要，就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图一样，非常重要。 著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”这段话虽然是作用不大，但对我们也适用，写作 文提纲是提高写作的有效方法。盖房子先要有设计图，然后按图打 地基，立支架，砌砖上墙，铺瓦，装门窗，如果不先画好设计图， 然后再按图施工，想到哪里盖到哪里，就一定会出问题，弄不好， 还得全部返工。 我说写提纲的几个要点吧：第一：作文提纲的要点和中心。第二： 作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密， 动笔作文时才能得心应手，文章才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。第三：作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心 来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料只有体现出重点来，作 文时才能做到有主有次，有详有略。对文 章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。习作时，我们不要匆忙应付，我提出这些要求：⒈读题，审题；把 作文题目的意思弄清楚，明确要求。⒉确定内容，根据题目要求， 确定作文内容；⒊确立中心，根据题目要求和作文内容，明确写作 目的，确立中心；⒋选择材料、根据作文中心，对作文材料进行选择。
家长如何提高孩子的作文
作文难，给家长朋友的几点建议| 写作文 既然造成作文难的外因内因数不胜数，面对这些强大的外因内因，我们该怎么办呢？我是这么认为的，建议给家长： 一、多观察，写作来源于生活。 观察生活是提高写作水平的第一要素，生活实践的积累对孩子的写作很重要。要引导孩子多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，也会作成什么样的文章。” 从生活中提取素材。每天的生活如果平淡无奇，自然是写不出什么内容丰富的文章的。所以建议家长利用课余时间多带孩子体验生活，可以是外出旅游、种植花草、手工制作、助人为乐等等。丰富的生活能够带给孩子丰富的体验，对写作灵感很有帮助。 二、扩大阅读面，心中有美文，下笔如有神。 俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是文章的元素，没有它，文章无法组成。要让孩子多读书，并且拓展孩子的阅读面，从书中吸取知识的营养，积累知识，为写作打下良好的基础。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不歇。鼓励孩子把自己的感悟记录下来，强调学生要多思、多感、多记。一段时间下来，所积累的素材就相当可观了。 首先不要吝惜给孩子买课外书的钱。就好像聋子不会说话，瞎子不会画画一样，，不通过看书获取一定量的文字信息，是不可能写出优美的文字的。因此，爱读书的孩子一般文笔都好，所以就让你的孩子尽情地在书海里畅游吧。 三、兴趣是学习最好的老师。 怎样激发孩子的写作热情，怎样使孩子对作文有兴趣，这是提高写作水平的重点。激发孩子的写作热情不仅要让孩子有话可说，更要让他们喜欢说，贴近孩子的生活实际、思想实际和心理特点，才能“言为心声”，让孩子在写作的时候体会写作的乐趣，孩子当然就不再害怕作文写作了。
向名师学方法管建刚老师习作讲评课观后感
向名师学方法管建刚老师习作讲评课观 后感 向名师学方法管建刚老师习作讲评课观后感 这学期我们观摩了管建刚老师的网络视频《记一件成功的事》的作后讲评，感到受益匪浅。管老师在习作讲评教学中，引导学生学会习作，课堂分三大板块：一是欣赏，二是纠错，三是指导。 一、欣赏，树立学生写作的信心。习作要树立学生习作的信心，激发学生习作的兴趣。怎样树立学生信心，激发学生兴趣呢？管老师运用的就是“欣赏法”。把学生创作的好词佳句美文展示出来，让全班同学欣赏。这一举动极富教学艺术，一箭数雕，一举多得。 1.给学生提供了一个导向，让大家认识到美的语言是这样的：是充满现代元素的，是恰当运用了语气词捕捉到了内心真实的心理活动，是充满趣味性的“童话”，是富有节奏的诗一般的语言。 2.管老师不仅使学生欣赏到了鲜活的语言，也使优美的语言得到了发酵和传递。管老师说过，作文讲评的教学是双文本教学，他让学生的语言“从学生中来，回学生中去。”在这个过程中语言得到了发酵，传递。榜样的力量是无穷的，学生会在以后的创作中模仿，在模仿中创新，这样就会涌现
大量鲜活的语言。 3.树立了学生的写作信心。让创作的学生自己美美地朗读，孩子的那份自豪感就甭提了，树立信心最好的办法就是让孩子感受成功！自己写出来的好词佳句美文在班级上得到了展示，自己的劳动得到了认可，使学生的创作信心空前膨胀，同时激发了更大的写作热情。没有得到展示的学生也会跃跃欲试，希望得到展示。老师提供一个平台，尽可能让每一个学生都能得到展示自我的机会，是树立学生写作信息，激发写作动力的一条好途径。 4.使全体学生在欣赏中获得了创作的方法。学生找到了身边学习的榜样，知道了美的语言是怎么来的，从生活中来的，从阅读中来的，从幽默中来的，更是捕捉了内心一刹那的心灵活动中来的。管老师在讲评中积极引导学生积累、运用、发展学生语言。 二、诊断，引导学生避开创作的误区。《语文课程标准》提出“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”那么什么才是假话、空话、套话呢？我的认识一直比较模糊，没有一个完整的清晰地认识，而管老师的课却给了我很大的启发。能应用于很多篇作文的开头的“万金油”式程式化语言，就是套话。一片大道理，实际上根本做不到的话，就是大话。其实以前我还曾经为这样的开头和结尾叫好，管老师的作文教学革命，让我感觉似乎认识了一个未知
读管建刚《我的作文训练系统》有感
读管建刚《我的作文训练系统》有感 书山有路，学海无涯 ---读管建刚《我的作文训练系统》有感 我参加工作12年，从事小学语文教学10年，从事小学语文高段教学5年。在作文教学中，我越来越迫切的感受到想要系统的学习怎样教好作文，越来越迫切的渴望有本书能系统的讲述教作文。 恰巧学期初，县教研室统一为我们下发了管建刚作文教学系列《我的作文训练系统》，我如鱼得水，阅读着，实践着，继续探索着。 我以前的作文指导都是以作前指导为主，布置了写作任务后，要用一节课的时间来指导写作方法，搜集优美词句，研读范文例文，这样的结果是过早的给了学生一个写作的模式，压制了学生创新的思想，学生们写出的作文大都千篇一律，没有自己的风格。而管建刚作文的指导思想则是让学生主动地愉快地学会写作文，创造性地写作文，享受作文，作文教学应以“写作文的那个人”为主体展开教学。作文教学同语文教学中的识字阅读教学一样都应贯穿“先学后教”、“以学定教”、“顺学而教”的原则。读懂了管建刚的作文教学主张，我也开始了我的作文教学的改革：作文课并不仅仅
局限于周四下午的两节课，任何一节语文课堂我都可以上成作文课。今年四月初的一天下午狂风大作，雷声阵阵，瓢泼大雨瞬间即至，孩子们都没了上课的兴致，纷纷望向窗外的雨。见状我便停下了正在上的语文课改成了写作课《春天的雷阵雨》，学生们从天气的突变，写到一道闪电而后一记响雷传入教室，同学们的反映，写到屋外雨被大风刮的轻斜，写到雨后太阳的露头。把春天的一场雷阵雨写的有声有色。贯穿了让学生主动地愉快地写作文的思想。孩子们果然有话可写，写作兴趣浓厚。同时应作文教学也应“顺学而教”的原则，我看到学生兴起，便让他们写了，而后经过认真的批阅，再将此次作文中的问题与学生们一起探讨，收到了很好的效果。 管建刚在《我的作文训练系统》第二章“描写力”训练中说话力中说到，小学生写作文，第一苦恼叫“字数”。轻松过了“字数关”，学生对作文的恐惧，能消减大半。而我的班里就存在着很多“字数关”过不了的学生。读了管建刚的《作文训练系统》后，我决定先从突破“字数关”下手，而要让学生有话可写，最重要的一点则是激发学生的写作兴趣。管建刚作文教学主张三个层次中的第一层次是“文心”重于“文字”，文心则聚焦在激发学生写作兴趣和写作意志上。管建刚老师的一句话“注意了内在的世界，一瞬间的事，也能写好几百字、几千字的作文”我深受感触：于是在突如其来的内心体验一节《管老师的“恐吓作业”》我稍作改动
我教儿子学作文(打印版)
我教儿子学作文 肖复兴 第一辑兴趣是把钥匙 (3) 第二辑学走路的第一步 (5) 第三辑写你自己有意思的 (7) 第四辑珍惜第一次(一) (9) 第五辑珍惜第一次(二) (11) 第六辑动物园的老师 (13) 第七辑模仿是必要的 (15) 第八辑注意身边的 (17) 第九辑想象力从哪里来 (19) 第十辑观察力的培养(一) (21) 第十一辑观察力的培养(二) (23) 第十二辑巧妙的树墩茶杯 (25) 第十三辑不要瞎编 (27) 第十四辑不要失去情趣 (29) 第十五辑先要讲清楚(一) (31) 第十六辑先要讲清楚(二) (33) 第十七辑七个简单的音符 (35) 第十八辑风景不是无情物 (37) 第十九辑写人写什么 (39) 第二十辑玩中的有心人(一) (41) 第二十一辑玩中的有心人(二) (43) 第二十二辑善于捕捉生活(一) (45) 第二十三辑善于捕捉生活(二) (47) 第二十四辑什么叫具体 (49) 第二十五辑什么叫形象 (51) 第二十六辑什么叫生动 (53) 第二十六辑心情是什么？ (55) 第二十七辑小品的启示 (57) 第二十八辑感受比观察更重要 (59) 第二十九辑掐头去尾留中间 (61) 第三十辑日记就是作文 (63) 第三十一辑还谈日记 (65) 第三十二辑回忆是财富 (67) 第三十三辑一口咬着馅 (69) 第三十四辑戛然而止 (71) 后记 (73)
第一辑兴趣是把钥匙 古人说：文无定法。写作真无规律可循吗?我想从儿子肖铁身上做一下实验。 从哪儿入手?兴趣。童年爱迪生孵小鸡的兴趣，引他步入科学的殿堂，足以给我们以启示。写作的兴趣从哪儿激起?我觉得与孩子识字同步。让他知道正是 这些字垒成文章，就像他用积木垒成各种房屋，车辆或动物一样。 肖铁6岁入学前，识字还不多，便借助录音机。从动物园玩完回家，我对他说，“你用一两句话形容一下你印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说!”这像游戏，他觉得挺好玩，便对着录音机信口开河。自然，大多是大白话，一般化，但有个别的确实精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》：“我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。”再如《大象》：“你长长的鼻子，多 像公园的滑梯!”…… 我告诉儿子：这就是作文。他眨眨眼睛，不难嘛!对着录音机没完没了地说。 当然，在这之前，我找了几首有关动物的小诗，比如有一首写《河马》：“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。”目的不仅仅是学有目标，主要还是引起他的兴趣。他一听不刷牙便乐起来，因为他也不爱刷牙。一旦与自己有关，便能打开智力的大门。因此，我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。兴趣比刻板的书有用得多。 还是6岁这一年，他识字渐多一些。我带他登泰山看日出，对他说：“你写一写，太阳怎么出来的?不会写的字用拼音。”他这样写道：“日出前我先看到原来是一片红色。一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。”我说：“这就是作文，尤其后一句最好。”他挺高兴，觉得并不那么难，只要把看到的、想到的，写出来就行。 我想：就是让他觉得不难，从一开始便打消写作文的畏难情绪，而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来，使他感到有兴趣，可以写成作文的事情多得是。
五,六年级作文指导课,如何写人
如何写一个特点鲜明的人物形象 高年段作文讲义（一） 授课时间：2011年3月12日星期六教学目标： 1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音 容笑貌，言行举止，准确把握人物的特点。 2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外 貌神态等的刻画，突出人物的特点。 课前准备：回忆生活中特点鲜明的人 教学过程： 一、回忆人物，激活形象 1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。 2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ 课堂交流，要求学生说清：（1）这个人是谁？ （2）这个人有什么特点。 3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。 4、说说回忆起来的一些情况。 在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物
概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的…… 二、快速作文，固定形象 1、读读范文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。（外貌描写，动作描写，神态描写，肖像描写，心理描写，语言描写……） 2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。 3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。 在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。 4、学生作文，教师可以巡回指导。 范文分析 我的好朋友 我的同学王杰妮，有一头乌黑油亮的长发，天天都绑着两个小辫子，走路的时候，两个小辫子一甩一甩的她的眼睛大大的，眼睫毛长长的，说话的时候眼睛一眨一眨的，就像那天上一闪一闪的星星。(肖像描写，外部特点) 她是班级里的“图书管理员”。自从老师交给她这项任务之后，她就像换了一个人似的，不再与我们嘻嘻哈哈，而是每天都认真仔细地“打理”着图书角，是个称职的小管理员。（粗略交代） 记得有一天，班里很多同学都没有带课外书，闹“书荒”了，纷纷向她借阅。我的好朋友童灏挑中一本心爱的书找到王杰妮，说：“王杰妮，我要借这本。”王杰妮二话没说，拿出登记簿，一丝不苟地写上：童灏，借了一本《巨人国》。（动作描写，表现王杰妮的认真负责）童灏等王杰妮登记完，便欢天喜地地抱着书津津有味地看起来。（这两个词是神态描写，表面写同学借到书很开心，其实是侧面烘托出王杰妮作为图书管理员很称职，同学们很满意） 下课啦，王杰妮刚准备出去玩，陆瑞杰跑过来，说要借一本《三国演义》。王杰妮并没有因此感到厌烦，反而朝他笑笑，一边接过书一边拿起笔认真地登记
《我的作文教学革命》读后感
让作文成为心灵的镜子，用镜子照见生活 ——读《我的作文教学革命》有感 王丽管建刚老师的《我的作文教学革命》，细细读来，感受颇多。此书不同于其它教育类书籍，书中没有太多的深奥的教育教学理论，阐述的都是实实在在的可操作性的教学手段。 面对作文，学生常常感到无内容可写。虽然现在生活水平高了，电视电脑，书刊报纸，有很多接触信息的机会和方式，但实际上孩子们的生活体验负于表面，生活经历也比较单调。家校两点一线，即便休息日，家长带着孩子外出游览，但由于孩子们还不太会观察，不太会思考，所以并不能把所看的东西，转化为深刻、细腻的精神体验，从而为写作提供生活的源泉。而且孩子们总是习惯漠视身边的人和事情，他们的注意力多半被繁重的作业所压抑着，被新鲜的玩意儿吸引着，很少去观察、思考、体验。面对作文无话可说，无事可写。 管建刚老师的作文教学革命和以往的一些僵化的作文教学理论指导丛书不同，是有生命力的，是可以繁衍的。不但较好的解决了作文教学的“动力学”问题，而且使作文教学有了与其相匹配的操作方式，使一线教师有章可循，有法可依，有计可施，同时还能够激发老师们的创造意识，求新、求变。 为了解决“作文无米”的问题，管老师教给学生两个“绝招”： 一曰“推想法”：闭上眼睛，从早晨开始往后回忆，或者从此刻向前推移到早晨，一节课一节课地想，一个课间一个课间地想：今天我哭过了吗？今天我笑了吗？今天我后悔了吗？今天做错作业了吗？今天我争论过吗？今天我学到新东西了吗？今天我见到陌生人了吗？今天我遇到老朋友了吗？今天我的同桌有什么故事？今天我看见谁被表扬了吗？今天我看见谁被欺负了吗？今天班上有谁过生日吗？今天又人生病吗？今天我想到什么离奇的事吗?今天我做梦了吗？今天爸爸、妈妈、老师笑了吗？今天妈妈身上有什么让我记住的事？今天街上有引起我注意的事吗？今天我看了什么书吗？今天我的心怦然一动了吗？——凡是能捕捉到的任何一个问号，就是值得记录下来的事情。 二曰“静默法”：闭上眼睛，安静地坐着，只注意呼吸，不管其他。人，一安静，思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事情就越是蜂拥而至。这
作文范文之学习管建刚作文教学心得
作文范文之学习管建刚作文教学心得
学习管建刚作文教学心得 【篇一：管建刚讲座心得】 7月，有幸参加管建刚“我的作文革命”主题论讲座，感谢领导让我拥有这次宝贵的学习机会。管建刚等四位老师优美的谈吐，流畅的教学思路、清晰的教学结构都让我折服。29日，潘新和教授和管建刚老师睿智和幽默的名家讲坛更是让我受益匪浅。通过这次学习，我深深的明白儿童习作,不仅映射了儿童的生活世界,更外化了儿童的精神世界。佛家说:一花一世界,一树一菩提。一篇儿童的习作其实就是儿童一朵心灵之，,就是儿童的一棵精神之树。花朵的鲜艳、树木的茁壮，全在于儿童的心灵世界的洁净程度。这也是佛家倡导的相由心生、见心见性的道理。作为面向儿童的习作教学,要站在守护童年的高度，首先给儿童营造一个纯洁美好,充满童真、童趣的的情感世界。 其中让我印象最深刻的要数管建刚老师的“我的作文教学革命”的座谈。他幽默风趣的语言着实让人着迷。我们被管建刚老师的睿智与坚持而感动着，更被管建刚老师对作文教学的深刻见地与执着而感叹着。管建刚是一个不善言辞的人，与他在一起，他大部分时间总是微笑着，认真地听你讲话。可是，读他的文字，你会感受到另一个管建刚：锐利、深刻、独到的思想纵横捭阖，令人叹服。作为苏州市学术带头人、江苏省吴江爱德双语实验小学副校长、语文老师，他始终坚持把自己的思考化为实践，创下带班两年，学生发表作文200篇的记录；先后出版《作文魔法营》《不做教书匠》《我的作文教学革命》等书，均引发广泛反响。 其实刚开始每个人都很想知道，他在作文教学上有怎样“革命性”的行动?其实他就是办一份班级作文周报，名叫《评价周报》，配一本“评价周记”；“评价周记”又分两个部分，一是“每日简评”，二是“每周一稿”。每个双休日，写稿件向《评价周报》投稿是学生的唯一语文作业；周一，从学生稿件中选用部分作文，由学生输入电脑，制成《评
我教儿子写作文
《我教儿子写作文》（肖复兴）摘记 玩中的有心人：没有一个孩子不爱玩，玩是孩子的天性。能够让孩子在玩中学到东西，是家长应该学到的最有效的教育方法。玩中的兴趣，洋溢着只有孩子独具的天真，本身就是浑然天成的作文。难道作文都是正襟危坐，托着下巴，咬着笔头，苦思冥想出来的吗？自然而然流淌出来的，比硬挤出来的一定要好写，而且会生动。玩中亲身体味出的乐趣，亲眼看到的活泼情景，定比从什么作文辅导材料学到的写作方法更亲切、更具体、更易下笔。写作方法好比是包子皮，内容才是馅。没有馅再好的皮也没有用！你今天打雪仗生动的内容，就是你自己做的馅，我没去打雪仗，我就做不出馅。有了馅，就好办了！皮，咱们可以学着擀出来！ 善于捕捉生活：生活中从来不会有一篇如小猫吃鱼有头又有尾的作文，但生活中确实含有丰富的作文素材。善于从日常的生活中捕捉到这种素材，就会觉得作文可以一篇篇写下去，没有穷尽，而不会一见作文题就头疼。这需要在平时多一份用心，多一双眼睛．对于孩子，形象永远比抽象来得要快。启发孩子，就是越过抽象的雾障而踏到结实的形象的百花园中，才可能捕捉到要得到的东西。小事见精神，事越小越好下笔，事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了，便是你写作的财富。捕捉这样的小小却生动的细节，就如同吸铁石吸起细细的铁屑，而不要奢望吸起一座大桥或大楼。千万不要忽略细小，事情可以小，但小并不等于简单。一滴水可以反映太阳的光。
怎样选择材料：写作文，任何人都会面对着材料的选择。雕塑家罗丹曾经说过：“什么叫做雕塑？雕塑就是把没有用的石头砍下去。”实际上，作文一样，也是把没有用的材料砍下去，留下那些有用的材料，就是作文了。你先别忙着写，先想想你觉得都有什么事情可以写。这事情要不就是有意义，要不就是有意思的，总之，要写对你有比较深一点印象的，而且是和你有关系的，不要写那些和你没关系的事情。记住这样四点就行：一是你觉得什么最重要，就留着。二是你觉得什么最生动，就留着。三是你觉得什么事情彼此有些联系的，就留着。最后，千万别贪多，最多别超过三四件。一叶可以知秋，这些并不都是老话，善于捕捉生活的孩子，就要善于细致入微捕捉这些看似小却内涵深的事情。锻炼孩子的作文能力，不是先要他动笔仓促去写，而是要他时时处处多眨巴眨巴眼睛。别人可以知识玩，玩过一阵爽朗地笑，你不行，你要看出点儿别人忽略掉或者忘记的东西。 掐头去尾留中断：记叙一件事或一个人，是不是有必要把事情的全过程、把人的一生都写出来呢？一般来讲，这样做在短短一篇作文中往往会费力不讨好。伸开五根手指，总不如攥紧一个拳头有力。吃鱼的话，如果掐头去尾只留中段，做出的中段或许更美味无穷。好的作文是改出来的，也是删出来的。删的目的是为了集中，为了突出。什么都想说，或者写起来不知道如何选择，往往是孩子写作文的大敌。要让孩子懂得臃肿就会淹没你要突出的中心，而简练集中就是美。 日记就是作文：在喜欢音乐的人眼中，处处都飘荡着音符，每一片叶子、每一颗星星，都是一曲美妙的乐曲。在喜欢绘画的人眼中，
我是一个()的孩子 作文_作文
我是一个（）的孩子作文 爱唱歌的我不是真实的我,多才多艺的我也不是真实的我,大大方方的我更不是真实的我,其实最真实的我是一个胆小的孩子。 胆小?胆小是什么?胆小就是老鼠,所以我才会给我那淘气又调皮地弟弟称为胆小鬼。 我,打扮入时,不,是打扮过时。我,穿戴整洁?不,是乱七八糟。我的缺点多的很,不方便说。我总是迷信,什么天神,地鬼……还有很多呢!把我说得仔细点吧,那就是长着粗黑大手,瘦弱的肩膀,可以说我的双手不是晶莹洁白的,也不是红润圆实的,更不是白净细嫩的,好惭愧啊。那粗黑大手简直可以比做钳了,虽然能写出一笔好字,但是也好不了不哪里去,我是多么的羡慕别人的双手,是多么的温柔、细白。我的头发是我最好的了,那当然是鹤发童颜拉。“小不点,小不点,过来!”听到这种带有讽刺与嘲笑的声音,我能不伤心吗?谁叫我这么瘦,这么小呢?我的身材真的好瘦小哦!瘦筋筋的我也不是弱不禁风的那种,起码还可以抵挡得住沙子吧!我呢?满脑子胡思乱想,疑心太重,还有时会有幼稚的幻想,但是千万不要小瞧我哦!我可不是那么渺小的,实不相满,其实我脑中还隐藏着诗人李白般那丰富的想象,每当我遇到小挫折时,我就会绞尽脑汁地前思后想,深谋远虑,虽然我这么努力地去处心积虑,但也有走神的时候,就比如想着想着就会想到麦当劳那儿。不过有时侯“上天”会帮助我,使我思如泉涌,看,说了我迷信就是迷信吧! 我哪!最重要的缺点就是我竟然怕鬼,我知道没有鬼,但是我听了许许多多的鬼故事,好恐怖啊!全身早已经吓得起鸡皮疙瘩了
~~每天在我睡觉之前,我都会边打着罗嗦担心地朝窗户外边望一望,因为我听说的鬼故事里面有许多都是讲一个满头散发的恐怖女子从窗户上慢慢地爬上来,接着就是……啊,好恐怖啊,我都已经魂不付体了。除了窗户,电脑和电视都是我最害怕那是鬼的出没地方,真的很另人全身发抖。有几次晚上,我突然从噩梦中惊醒过来,我一不小心往窗外看了几眼,所有的家家户户都已经进入甜蜜的梦乡了,窗口传来一阵恐怖的风声,“呼呼呼……我顿时全身冒冷汗,颤颤抖抖地我突然急出尿来了,于是我鼓起几分毫毛胆一骨碌从床上爬起来,猛地一步步跑向厕所,哎呀,怎么这么冷啊!这有不是冬天的季节,怎么搞的,不会是鬼做的孽吧!想到这儿,我又紧急地关上门,结果灯“啪”地一声关上了,我又一次害怕地抖了抖脚,急忙打开门,慌慌忙忙地东碰碰,西碰碰地跑回了床上,经过了刚刚地鬼遇,我显然已经快吓昏了,完全吓傻了,我居然一口咬定这就是鬼搞的鬼。我感觉好象……有许多手向我这边伸来,前面的镜子好象有一阵“前梳梳,后梳梳,左梳梳,右梳梳”回荡在我的耳边,我使劲地闭着眼睛,希望能快点睡着,结果就是这样在恐怖度过中…… 第二天早晨,我顺着一种怪味儿一直找过去,结果却找到冰箱面前。我一打开冰箱,一阵冷风向我扑来,我一关门,灯就灭了,而且还有一种怪味儿呢!哎呀,我明白了,原来我把冰箱当厕所进了,真丢脸。看哪,这迷信可把我整个人弄得胆胆颤颤的,我什么时候胆子能够变大一点呀!
小学六年级写人作文指导备课教案
小学写人作文指导备课教案 教学目的： 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。 2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 教学重难点： 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排： 一、游戏：猜一猜。 1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。 2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。 3、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。 二、小结，明确本节课的要求。 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不 开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。 三、练习： 1、找朋友。 在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
最新我是个什么样的孩子作文
篇一:《作文我是一个的孩子》 爱幻想的我 一双水灵灵的大眼睛下长着一只小小的鼻子，红扑扑的脸蛋上长着一张樱桃般的小嘴。我最喜欢粉红色，人们都说，喜欢粉红色的女孩都是爱幻想的女孩。 有时候，我会坐在床上想如果我现在乘坐宇宙飞船上天看四大行星就好了。 有时候，我会想如果我的床是三层的，第一层是月亮形的，会散发出清香味；第二层是桃心形的，会散发出桃子味；第三层是荷花形的，会散发出你想要什么味就给你什么味就好了。 有时候，我还会想如果有一个“长江七号”跟我一起腾云驾雾就好了。 有时候，我会想如果我能进一个洞，就能把我缩小，小得能钻进玩具里面就好了。 有时候，我还会想如果我坐在气球上，气球带我飞上天看变化多端的白云；万紫千红、五颜六色的彩虹；火辣辣的太阳；黄灿灿的月亮；亮晶晶的星星就好了。 我幻想的事情，是多么地令人梦寐以求、心旷神怡啊！如果能发明一种药能把美好的幻想变成现实，那就更好了！ 我是一个爱读书的孩子 我叫余智博，9岁，中等个子。在高升小学读书，小平头的发型，长着一双炯炯有神的大眼睛。一张像苹果一样的脸蛋，我平常穿着黑色的衣裳，黑色的平底裤和运动鞋。 我的爱好很广泛。比如打篮球、打网球、游泳、看书、画画但是我最喜欢的是看书。《十万个为什么》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆叔叔的小屋》、《假如给我三天光明》，我都爱不释手。 有一次，爸爸和妈妈要外出了，锅里煮着饭，走前，妈妈一直叮嘱我“饭不要煮糊了，该关火的时候就要关火。”我一口答应了下来。说“妈妈放心吧！我不会把饭煮糊的。”然后我又跑到书房，拿起《假如给我三天光明》来看，我看得津津有味。这本书里面的内容很精彩，里面的人物难过，我也皱起了眉头，它们笑，我也哈哈大笑，我早就把妈妈说的话忘得一干二净了，突然，我闻到了一股浓浓的糊焦味。我立即跑向厨房，“呀！”饭全糊了。我一下子就愣住了，不知所措，妈妈突然回来了。问“怎么闻到一股糊焦味呢？”我老老实实地说“对不起妈妈，我因为看书忘记了时间，所以把饭煮糊了。”妈妈和蔼可亲地说“我知道你不是有意的，下次一定要注意。”我不好意思地点点头。 还有一次，我去乘公共汽车，一上车我就找到一个座位坐下，拿出《汤姆叔叔》来看，
一年级作文：孩子
一年级作文：孩子 说来好笑，我自己还是个孩子，可是在我眼中，我和周围同龄人不一样，已不再是个孩子了。 或许是所经历的事不同，或许是生活方式不同，我就是显得成熟一些，所以，我经常因为身边的“孩子思想”而忍俊不禁。 数学试卷发下来了，９６分，全班第一。换作还是孩子时的我，肯定会在座位上摇头晃脑，或是走到成绩好的同学面前炫耀一番，可现在看来，那是多么的可笑。于是，默默的拿起试卷分析起错题来。 成绩颇佳的他得知我的分数后立即走过来，要求看我的试卷。我暗自好笑，又来找漏洞，再怎么样也是第二名，只是比我少了２分而已，脸却阴沉沉的，何必如此在意，更何况我什么也没说。照顾他是个“孩子”，把试卷递给了他。他接过试卷，马上像扫荡敌军一般，聚精会神的检验着。这时，上课铃响了，我要求收回试卷，他匆匆看到后面的大题，忽然，他像发现了新大陆似的，两眼放光，大笑不止，还念叨着：“哈哈，８６分，我第一名，哈……” ８６分？我接过试卷，疑惑不已。莫非我哪个应用题出了错？经过仔细验算，答案实在没什么错。也没管那么多，
认真的听老师讲解完试卷，回头一看，还是没发现什么错误，到是希望他赶紧告诉我错在哪儿。 下课铃一打，他雄赳赳、气昂昂地走到了我的座位上，脸上笑开了一朵花。看到他一下子从“郁闷先生”变成“阳光男孩”，实觉好笑。他马上指着最后一道应用题，说：“你看，题目上说要列方程解应用题，可你全是算式。啊吔，这道题１０分哟，那就是８６分喽，看你答案对了，给你一分，８７分。那我嘛……”我往试卷上一瞧，还真是那么一会事，多可惜啊。我也真是，都经历了那么多考试了，怎么还是那么粗心。不等我说话，他又低下头来，温柔的道：“不用那么伤心嘛，分数只是表面上的东西，何必那么在意呢？” 这次，我真的认不住，笑出声来了。这个傻小子，也太自作多情了，难怪人家说“孩子”是最可爱的。 不过，他还是有一句话说的好——“不用那么伤心嘛，分数只是表面上的东西，何必那么在意呢？”以前，我也像个孩子一样那么在意分数，现在发现这并没有多大的意义，关键是在于自己心里的看法，只要心里知道自己是成功了还是失败了就行，何必去在乎分数呢？不过，时时刻刻都有着那么一个人在学习上监督着你，也未尝不是一件好事。 我心里相信，这个时候，我已经是个大人了，因为我认为，大人才会这么坦然面对成功与失败。孩子变成大人，总要有个过渡，其实，无非就是那么几个字——