校园体育文化的价值【试论中学校园体育文化的建设】

[摘要] 中学校园体育文化建设要坚持以人为本,全面、协调、可持续发展观来建设学校体育课程、体育教学、体育竞赛等,物质建设和精神建设同步进行。通过多种渠道,采取各类措施,大力发展校园体育文化,促进学校体育事业的快速发展。

[关键词] 中学校园体育文化建设

随着素质教育在我国的大力推行,学校体育的地位也日显重要。现代课程研究认为,学校体育文化有助于进一步完善体育课程目标的达成度,有助于调动学生的各种心理因素介入体育显性课程的学习,提高体育课程目标的达成度,有助于促进学生个性和思想品质的发展。

一、校园体育文化的含义

校园物质文化是学校体育发展过程中积累下来的外在物化形式的统称,它是校园体育文化建设的客观物质保障,是校园精神文化赖以生存和发展的基础和裁体。校园精神文化是指校园中由师生长期创造的一种精神财富和文化氛围,包括体育思想观念、价值取向、精神理念、道德风尚、实践能力、审美观念等。

进行学校体育文化的建设必须从体育物质文化和体育精神文化这两方面入手,而体育精神文化的建设又包括物态化的体育精神文化建设和非物态化的体育精神文化建设。良好教学方法能有效地促进学校体育文化的建设。

二、抓好校园体育文化建设的着重点

校园体育文化建设要着眼于精神文化建设

我们在校园体育文化建设中,应充分发挥宣传工具的作用来教育和感化学生。可以通过定期的有计划的体育板报、体育标语、体育新闻广播节目的播出,体育书刊借阅制度的形成等方式来实施,还可以制作了学校体育网页,开展体育知识讲座和竞赛,培养体育骨干,同时还利用手抄报、班级黑板报等进行宣传。

体育精神文化的建设可通过定期办体育活动,通过建立良好的学校体育校风和教风来实施。学校体育传统与风所是指一个学校为实现学校体育的共同目标,经过集体的长期奋斗,在体育教育方面养成并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种独特的思想行为作用。学校体育传统与风气所创造的氛围能够激发学生愉快地、自主动地从事身体锻炼。能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感、技术提高的喜悦感以及失败后战胜困难的超越感,学生自我选择实现目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造人的人格和心灵,使之接受美的熏陶。

是抓校园体育文化建设要落实到具体的行动上

校园体育坚持健康第一的指导思想,对学生全面培养,全面锻炼,全面考核,克服以运动能力评价学生的方法,以最大限度地调动学生锻炼身体的积极性和主动性。深化体育教学改革,全面实施《体育与健康课程标准》,面向全体学生,以学生发展为本,因材施教,使每个学生体育文化修养加强,养成良好的锻炼习惯。通过各项创建验收,进一步健全体育各项制度,用制度

激励人、鼓舞人、影响人、规范人。

学校体育的过程应该说是学生如何养成习惯,使其终身受益的过程。在体育课中尽可能地开设学生感兴趣的、乐于接受的体育项目,突出教学内容的健身性、全面性、实用性,让学生在体育教学中享受身体活动的乐趣,培养学生从事体育活动的愿望和动力。

抓校园体育文化建设要突出实践特色

办学实践证明,学校特色项目的运动水平对学校的影响较大,走特色体育之路是实施素质教育的窗口,并要花大力气抓好,充分发挥这种文化形态的教育、导向、规范和积极进取的作用。在传统特色运动队的建设上,要建立一支既懂教学、又能抓训练的体育教师队伍。这支队伍应既有品德高尚,事业心强的素质,又有较高的教学、训练水平和不计个人得失竭诚奉献的精神。在训练中不守旧,敢于创新,各展其长。时代在发展,观念在更新。在新课程的理念下,学校领导将更为关注校园体育文化建设,使它在教育的改革与发展中发挥更大的作用。

三、开展学校体育文化建设的有效途径

进行体育教学改革,激发学生的积极性

学校体育的过程应该说是学生如何养成习惯,使其终身受益的过程。因而如何提高体育教学质量,在教学中体现以人为本,淡化竞技,注重健身,增强体育意识,发展学生个性,培养体育能力,养成锻炼习惯,成为我们的教学方向。根据学校实际和学生的兴趣,在经过充分的酝酿后,通过借鉴别人的经验,我们开展了选项教学的体育课教学模式。在体育课中尽可能地开设学生感兴趣的、乐于接受的体育项目,突出教学内容的健身性、全面性、实用性、终身性,让学生在体育教学中享受身体活动的乐趣,培养学生从事体育活动的愿望和动力。

经常性的开展体育竞赛,突出展示学生个性和特长

开展体育竞赛在发展学生个性,培养学生能力,陶冶学生情操及创造学校的体育氛围方面有其独特的不可替代的作用。我们要本着学校体育工作应当面向全体学生的原则,在竞赛项目的设置以及组织形式,比赛方法、比赛时间等方面充分考虑大众化的,连续性的特点,开展多元化的体育竞赛。学校除了定期的校田径运动会和教职工健身运动会以外,每年还应该开展校篮球联赛、校羽毛球赛、拔河比赛,接力赛等各类型的竞赛活动,同时积极鼓励开展班与班之间的挑战赛。例如开展融竞争性,趣味性、健身性与教育性于一体的具有特色的创校园吉尼斯纪录活动,其内容涵盖了球类,田径及身体素质等方面,活动分教工组和学生组。活动方式:除学校统一组织外,每个师生还可根据自身情况,在任何时间内都可向体育组申请测试项目,由体育组安排测试时间,并用出海报的方式吸引师生到场观看。由于此项活动的非强制性、可选择性和高度的灵活性,不仅深受广大师生的喜爱,而且还为有一技之长的师生提供了施展才华的绝好机会,提高了学生的参与积极性,有利地促进了学生个性的发展,推进了校园体育文化建设。同时作为校园体育文化建设的一部分,可以把各项体育活动的组织工作及比赛成绩作为班级考核的一项内容。因此,竞赛活动中,各班组织的啦啦队、竞赛报道组都各显其能,成为比赛场上另一道亮现的风景,真正做到了人人关心、个个参与。

校园体育文化建设的深入推进,有力地促进了学校各项体育事业的发展,体育活动开展得

蓬蓬勃勃,学生的锻炼热情高涨,精神面貌也随之发生了改变。他们从中享受到了体育的乐趣,培养了良好的锻炼习惯,并将使他们终身受益。为此,我们不可忽视在校园文化这块沃土中丰富多彩的体育文化。校园体育文化对人的素质影响是全面的,潜移默化的。我们要充分认识建设校园体育文化的必要性、可能性和现实性,采取措施大力发展校园体育文化,促进学校体育事业的快速发展。

参考文献:

[1]中小学教育管理.华东师范大学出版社.

[2]体育理论.高等教育出版社.

[3]学校体育学.人民体育出版社.

[4]中国成人教育.山东省济南出版社,2001