NX UG 8 三维 半剖(1l2) 四分之一(1l4)剖视图 PMI
NX UG 8 三维半剖（1/2）四分之一（1/4）剖视图PMI
剖视图电子教案
教学环节教学内容教师活动学生活动 ~ 设计 意图 复习回顾1.组合体尺寸标注的要求： 2.视图形式有哪些 3.基本视图有哪些投影面 提问回答 , 回顾 学习 预习检测流行歌曲-小苹果，那么苹果怎么画拿出苹果试着回答 引出 本节 - 内容 引入新课 利用很火的歌曲{小苹果}引出会不会 画苹果的视图，那苹果内部呢 引出在汽车 行业中，这类零件很常见，他们都有一个 特性：外部形状简单，内部形状复杂。 利用歌曲、图 片引出出学生 的学习兴趣 、 引入汽车行业 中的复杂零 件，找出特性 、 耳朵，眼 睛
讲授新课一、剖视图的概念 假想用剖切面剖开物体, 将处 在观察者和剖切面之间的部分移 去, 而将其余部分向投影面投射, 所得的图形即称为剖视图, 简称 为剖视。 ' · 利用多媒体讲 解并结合实物 苹果进行演示 | 】 学生 可以用手 跟书本来 演示想象 … ' 学生印 象深刻， 通过眼 睛观看 更直观， 结合了 苹果更 易理解 。
| ; 结合视图运用对比法来讲解~ , 》 ~ 通过对 比找出 不同从 而掌握 理解
观看教学视频： 】 剖视图的生成原理.exe 二、剖视图的标注： 剖视图的标注包括：剖切线、剖切符号、 视图名称， 1.剖切线：指示剖切位置的线，用细点画 线表示，一般省略不画。 2.剖切符号：在剖切面起讫和转折位置（用 剖切符号粗短实线“”表示）以及 投影方向（用箭头指明投射方向，一般 箭头与短粗线相互垂直）。 3.视图名称：字母在图中短粗线旁注写大 写拉丁字母X，表示剖切位置；在剖视 图上方标注“X—X”，表示剖视图名称。 · 观看教学视频 加深理解 { " ！
剖视图的分类与剖切面的种类教案
课题：1、剖视图的分类 2、剖切面的种类 课堂类型：讲授 教学目的：1、讲解全剖视图、半剖视图、局部剖视图的画法、标注方法和应用场合 2、讲解阶梯剖视图、旋转剖视图、斜剖视图的画法、标注方法和应用场合 3、了解复合剖视图的画法、标注方法和应用场合 教学要求：1、掌握全剖视图、半剖视图、局部剖视图的画法、标注方法和应用场合 2、掌握阶梯剖视图、旋转剖视图、斜剖视图的画法、标注方法和应用场合 3、熟悉复合剖视图的画法、标注方法和应用场合 教学重点：1、三种剖视图的的画法、标注方法和应用场合 2、各种剖切面的剖视图的画法、标注方法和应用场合 教学难点：1、局部剖视图的画法 2、复合剖视图的画法 教具：挂图：“全剖视图”、“半剖视图”、“局部剖视图”、“阶梯剖视图”、“旋转剖视图”、“斜剖视图”、“复合剖视图” 教学方法：讲课时应从各种剖视的应用场合入手，举例说明，各种剖视图的的画法采用对比的方法讲解。 教学过程： 一、复习旧课 1、剖视图的形成。 2、视图的画法、标注。 3、画剖视图应注意的问题 二、引入新课题 为了用较少的图形，把机件的形状完整清晰地表达出来，就必须使每个图形能较多地表达机件的形状。这样，就产生了各种剖视图。按剖切范围的大小，剖视图可分为全剖视图、半剖视图、局部剖视图。按剖切面的种类和数量，剖视图可分为阶梯剖视图、旋转剖视图、斜剖视图和复合剖视图。 三、教学内容 （一）剖视图的分类 1、全剖视图 （1）概念
用剖切平面，将机件全部剖开后进行投影所得到的剖视图，称为全剖视图（简称全剖视）。例如图6—8中的主视图和左视图均为全剖视图。 （2）应用 全剖视图一般用于表达外部形状比较简单，内部结构比较复杂的机件。 （3）标注 当剖切平面通过机件的对称（或基本对称）平面，且全剖视图按投影关系配置，中间又无其它视图隔开时，可以省略标注，否则必须按规定方法标注。如图6—8中的主视图的剖切平面通过对称平面，所以省略了标注；而左视图的剖切平面不是通过对称平面，则必须标注，但它是按投影关系配置的，所以箭头可以省略。 6—8 全剖视图及其标注 2、半剖视图 （1）概念 当机件具有对称平面时，以对称中心线为界，在垂直于对称平面的投影面上投影得到的，由半个剖视图和半个视图合并组成的图形称为半剖视图。 （2）应用 半剖视图既充分地表达了机件的内部结构，又保留了机件的外部形状，因此它具有内外兼顾的特点。但半剖视图只适宜于表达对称的或基本对称的机件。 （3）标注
《工程制图》教案
《工程制图》教案 第一章制图的基本知识和基本技能 课题：1、本课程的研究对象 2、本课程的任务和学习方法 3、图纸幅面的规定、比例、字体、图线 4、尺寸注法 5、线段和圆周的等分 6、绘图工具和仪器的使用方法 7、斜度和锥度 8、圆弧的连接 9、椭圆的画法 10、平面图形的绘制 11、绘图的基本方法和步骤 课堂类型：讲授 教学目的：1、讲解图样的概念及形成 2、介绍本课程的任务、特点和学习方法 3、介绍图纸幅面、图框格式和尺寸、标题栏格式和内容、常用的比例和字体 4、介绍图线的种类、应用和画法 5、介绍尺寸注法的基本规则 6、讲解常用尺寸的注法 7、讲解斜度和锥度的概念、计算、画法和标注 8、讲解各种形式圆弧连接的作图方法和步骤 9、介绍用同心圆法和四心圆弧法画椭圆 10、讲解平面图形的尺寸分析、线段分析和平面图形的作图步骤。
11、讲解仪器绘图和徒手绘图 教学要求：1、了解本课程的任务和性质 2、领会本课程的学习方法 3、掌握图样上的一般规定 4、掌握九种图线的应用和画法 5、掌握常用尺寸的标注方法 6、会正确使用绘图工具和仪器 7、掌握对线段、角度、圆周的等分和正多边形的作图方法 8、掌握斜度和锥度的区别（包括在概念、计算、画法上的区别） 9、掌握各种形式圆弧连接方法 10、用四心圆弧法画椭圆 11、会画中等难度的平面图形。 教学重点：1、图样的形成及与立体图的比较 2、粗实线、细实线、虚线和细点画线的画法 3、比例的概念和应用 4、常用尺寸的标注方法 5、圆周的等分方法和斜度和锥度的画法 6、圆弧连接和用四心圆弧法画椭圆 7、平面图形的尺寸分析 第二章 投影法和点、直线、平面的投影 课题：1、投影法的基本知识 2、三视图的形成与投影规律 3、点的投影及其标记 4、点的三面投影规律 5、点的三面投影与直角坐标 6、特殊位置点的投影 7、两点的相对位置 8、直线的投影图
机械制图-剖视图的画法
机械制图-剖视图的画法 一、剖视图的概念 假想的用剖切面剖开物体，将处在观察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得到的图形称为剖视图，简称剖视。 国家标准要求尽量避免使用虚线表达机件的轮廓及棱线，采用剖视的目的，就可使机件上一些原来看不见的结构变为可见，用实线表示，这样看起来就比较清晰可见。
二剖视图的配置 各种视图的配置形式同样适用于剖视图 根据剖视的目的和国标中的有关规定剖视图的画法要点如下： 1 剖切位置及剖切面的确定 根据机件的特点，剖切面可以是曲面，但一般为平面，表示机件内部的结构剖视，剖切平面的 位置应通过内部结构的对称面或轴线。 2 剖视图的画法 1）剖切符号：用粗短画(线宽1~1.5d)表示，用以指示剖切面的位置，并用箭头表示投影方向。 2）剖视图：“假想”剖开投影后，所有可见的线均画出，不能遗漏。 3）剖面符号：剖切平面与机件的接触部分(断面)画剖面线，剖面线应以适当角度的细实线绘制，最好为45°斜线，同一机件的各个视图中剖面线方向与间距必须一致 4）剖视图的配置与标注．剖视图名称用”Ｘ－Ｘ“表示。
三、剖视图的种类 按剖切的范围，剖视图可分为全剖视图、半剖视图和局部视图。 1、全剖视图 （1）概念：用剖切面完全地剖开物体所得的剖视图。 （2）应用：表达内形比较复杂、外形比较简单或外形已在其他视图上表达清楚的零件。 例：全剖视图的作法：（如下图）
（3）注意：因剖视图已表达清楚机件的内部结构,其它视图不必画出虚线。 2、半剖视图 （1）概念：当零件具有对称平面时,向垂直于对称平面的投影面上投射所得到的图形，可以对 称中心线为界，一半画成剖视，另一半画成视图。 （2）应用：由于半剖视图既充分的表达了机件的内部形状，又保留了机件的外部形状，所以常采用它来表达内外部形状都比较复杂的对称机件。当机件的形状接近于对称，且不对称的部分已另有图 形表达清楚时，也可以画成半剖视图。 （3）注意：
机械制图断面图教案
机械制图断面图教案 1 / 3 高效课堂优质课竞赛活动教案 科 目 机械制图 教师 班级 时间 课题名称 §4-3 断面图 教学目标 知识与技能 1.正确理解断面图的概念； 2.知道断面图的分类和应用； 3.掌握移出断面图的画法； 4.培养学生的综合分析能力和画图、看图能力。 过程与方法 通过动画演示、小组合作探究和对比学习法掌握断面图的画法。 情感态度与 价值观 通过本课的学习培养同学们对制图的热爱和实事求是的科学态度。 教学重点 1. 断面图的概念； 2. 移出断面图的画法 。 教学难点 移出断面图的画法 教学方法 任务引领、结果驱动、做学一体模式。该教学模式是以任务为中心组织实施教学过程，让学生在学中做，做中学，在学做中理解理论知识，掌握技能的教学模式。它由任务描述、任务分析、任务实施、任务评价、任务小结五个环节组成。 教学准备 轴的模型、制图工具、课件 课时安排 1课时 授课类型 新授课 教 学 过 程 教学流程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 复习回顾 1.视图主要用来表达零件的 形状,剖视图主要用来表达零件的 结构。 2.剖视图分为哪几种？ 评价、指正 个别回答 引入新课 观看多媒体，展示阶梯轴模 型，让学生观察。 讨论如何更好的表达键槽的形状结构？不同方法中找缺陷，教师逐步引导学生，实现任务的引领和铺垫。 多媒体演示 模型展示 启发设疑 引导分析 学生观察 思考讨论 展示目标 教学目标、教学重点、难点 展示 明确 任务描述 画出键槽处、销孔处的断面图。 任务展示 任务接受 任务分析 教师引导学生分析任务。 引导分析 观察分析 任务实施 任务一、断面图的概念及分类 (一)断面图的概念 假想用剖切面将机件的某处切断，仅画出该剖切面与机件接触部分的图形称为断面图，简称断面。 (二)断面图的种类 根据断面图在绘制时所配置位置的不同，断面图分为 移出断面图和重合断面图两类。 1.移出断面图：画在视图之外的断面图。 2.重合断面图：画在视图之内的断面图。 动画演示 模型展示 结合配图 教师引导 学生自学 切割模型 学生自学 学生观察并思考
机械制图中剖视图的种类及画法汇总
机械制图中剖视图的种类及画法汇总 假想的用剖切面剖开物体，将处在观察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得到的图形称为剖视图，简称剖视。 国家标准要求尽量避免使用虚线表达机件的轮廓及棱线，采用剖视的目的，就可使机件上一些原来看不见的结构变为可见，用实线表示，这样看起来就比较清晰可见。 2.剖视图的画法 （1）确定剖切面的位置剖切面的的位置一般应通过物体的孔洞、槽等内部结构的轴线或对称面；（2）画出剖切后的剖面区域；（3）画出剖切面后面的可见轮廓线。（4）在剖面区域内应画上剖面符号以表示物体的材料，并完成其它视图。 ①剖视的目的是为了更清晰地表达物体的层次，凡已经表达清楚的结构，在各视图中的虚线轮廓线不再画出。②剖视只是假想将某视图剖开，所以某视图的剖视不影响其它视图的完整性。其它视图仍应完整画出。 （a）物体的视图（b）画出剖面区域（c）完成剖视图 （5）剖视图的标注一般应在剖视图上方注出剖视图的名称“×-×”（×为大写拉丁字母或阿拉伯数字，如“A-A”）。在相应的视图上用剖切符号（粗短画）表示剖切位置的起、迄和转折，用箭头指示投射方向，并注上同样的字母，如“A”。剖切符号尽可能不与图形轮廓线相交。当剖视图按投影关系配置，中间没有其它视图隔开，可省略箭头。 当剖切面通过物体的对称面或基本对称面，且剖视图按投影关系配置，中间又没有其它图形隔开时，可以省略标注，如图（a）中的左视图，其全剖视省略了标注。 还要注意，同一机件的剖面线倾斜方向应相同、间隔应相等，当图中的主要轮廓线与水平成写45°或接近45°时，该图的剖面线应画成与水平成30°或60°，如图（b）所示。
机械制图第2版教案-055 剖视图典型案例讲解
教案首页
组织教学 1．检查学生出勤情况和学习用具准备情况。 2．安定课堂秩序，集中学生注意力。 授课内容 本次课通过典型案例的分析与讲解，巩固学生对剖视图知识的掌握，加强学生对形体分析的理解。 一、教学内容 1.绘制图示定位块的剖视图 （1）形体分析 定位块外形简单而内部结构很复杂。可根据需要在某一视图上采用剖视，也可以同时在其他视图上采用剖视。 （2）表达方案的确定 1）主视图采用全剖视图，表示横向孔与后壁小孔的相对位置，以及上部凸缘与槽的结构。 2）A—A剖视图进一步表示后壁上的小孔是与横向孔相通的通孔。由于A—A剖视处于左视图的位置，中间没有其他图形隔开，可省略箭头。 3）B—B剖视图表示定位块左端两个阶梯通孔，按投射方向看，B—B剖视图应该画在右视图的位置，但为了合理利用图纸，可将它布置在右下角，这时，主视图上应标注剖切符号、箭头和字母。 2.绘制图示支座的剖视图 （1）形体分析 支座的外部形状和内部结构都比较复杂，但它的前后、左右都对称，采用半剖视图表达支座的内外形状最合适。 （2）表达方案的确定 1）主视图采用半剖视以后，由于支座上、下底板上的四个小孔未剖切到，致使其无法教学方法及授课要点随记
2）支座的前后对称，俯视图也采用半剖视，但必须在主视图上标注剖切位置A—A，并在俯视图上注写相应的字母。 3）左视图也采用半剖视，并用细点画线表示底板上小孔的位置。实际上，主、俯视图已经清楚表达了支座的内外形状，所以左视图可省略不画。 3.组织学生课堂讨论并实练。（祥见教材） 二、课堂小结 在教学过程中要不断提问学生，这样学生既总结了知识点，又检查了教学效果。 1.形体分析 2. 表达方案的确定 3.绘制剖视图的方法与步骤 三、评分标准 课题名称绘制复杂平面图形任课教师 要求序号要求中的评价项目 结果 A B C D 1 1 绘制定位块的剖视图 2 1 绘制支座的剖视图 综合成绩 自我总结
剖面图教案
一、教学目标：明确剖面图的基本概念 掌握剖面图的画法、标注 二、教学重点、难点：形体剖面图的画法、标注（动画演示，讲练结合） 三、教学方法：演示教学，讲练结合，多媒体导学 四、教学过程： 复习提问、新课导入： 根据正投影的特点，当形体内部构造较复杂，无法用正投影表示清楚，这时用什么方法解决？（用图片演示） 课程讲授：1、剖面图的基本概念 假想用一个垂直于投射方向的的平面，在形体的适当部位剖切开，并移去剖切平面与观察者之间的部分，将剩余的部分投影到与剖切平面平行的投影面上，所得到的投影图为剖面图。（动画演示）
P V 钢筋混凝土杯口基础剖 面图形成： 剖切面平行于正立面 钢筋混凝土杯口基础剖面 图形成： 剖切面平行于侧平面 Q W 2、剖面图的表示 1、剖切符号：剖切位置线——一组不穿越图形的粗实线，长度为6mm～10mm 投射方向线——一组垂直于剖切位置线的粗实线，长度为4mm～6mm 剖切符号的编号——宜采用阿拉伯数字，并水平地注写在投射方向线的端部。 2、剖面图中的图线和线型：剖切平面与形体接触部分的轮廓线，用粗实线表示。剖切平面后面的可见轮廓线用中实线表示。
形体被剖切后，剖面图上仍可能有不可见的虚线存在，为了是图形清晰，对于已经表 示清楚的部分，虚线可以省略不画，但如果少量的虚线可以减少投影图，又不影响剖 面图的清晰时，也可以画出虚线。 3、剖面图中的剖面图例 剖面图中被剖切到的部分（断面），按规定应画出它的组成材料的剖面图例，以区分 剖切到的和没有剖切到的部分及形体的材料情况。 各种材料图例的画法必须遵照国家标准（《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-2001）的规定绘制。 在没有注明是何种材料时，断面轮廓线范围内用等间距的45°倾斜细实线表示。 列出常见的几种图例
剖视图教案 (2)
《机械制图》剖视图教案 10机电2z 孔令琪10324219 一．教学目标 知识目标：1、掌握剖视图的概念、形成、种类及画法。 2、了解剖视图的相关知识。 能力目标：1、在理解的基础上，自己会动手画剖视图。 2、会熟练的对剖视图进行标注。 情感目标：通过理论结合实际的教学方式，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论与合作交 流，培养学生的协作意识和乐于助人的精神。 二．重点与难点 教学重点： 1、剖视图的概念与形成。 2、剖视图的种类、画法及标注。 教学难点： 1、对不同结构的机件剖视图种类的选择。 2、剖视图剖切位置及剖切平面的选择。 三．准备教学 课件、教案、各种机件的实物。 四．教材处理思路 机械制图是中等职业学校机械及相关专业的专业基础课程，而剖视图是机械制图中的重点部分，难点也相当多，所以在学习本节内容时一定要先熟悉课本，然后再对具体问题进行分析。本节教材的处理思路： 1、让学生课前先预习教材，对教材有个全面的了解，再进行分析讲解。 2、对重点部分采用多媒体动画与实物相结合的直观演示方法帮助学生理解，并且在 课堂上让学生亲自动手画图与分组讨论相结合。 3、对难点部分采用实例与多媒体的形式让学生直观的、循序渐进的深入理解。 五．教学内容
1.组织教学 师生互致问候，考勤；让学生准备好作图工具，随时准备画图，告诉学生本节课的重要性以便于让学生精力集中，做好学习前的思想准备工作。 2.复习旧课 1）教师：什么是视图？ 学生：根据有关国家标准规定，绘制出物体的多面正投影图形成为视图。 2）教师：视图有那些种类？ 学生：基本视图、向视图、局部视图、斜视图。 3）教师：视图表达机件的什么结构形状？ 学生：视图表达机件的外部结构形状（也就是可见的结构形状）对机件中不可见的结构形状在必要时才用细虚线画出。 3．导入新课 剖视图的种类：全剖视 半剖视 局部剖视 剖视图的形成，画法及标注 下图中的主视图即为机件的剖视图。
第六章 图样表示法教案
教学目标知识目标：熟练掌握视图、剖视图、断面图等表达方法；熟悉一些其他规定画法和简化画法。能力目标：能够正确地分析视图、剖视图、断面图；能够正确地绘制视图、剖视图和断面图。素质目标： 教学 重点 各种视图的绘制教学 难点 各种视图的绘制 教学手段理实一体 实物讲解 小组讨论、协作 教学 学时 教学内容与教学过程设计注释 模块八机件的常用表达方法 〖相关描述〗 机件的结构是多种多样的。在绘图时，应首先考虑看图方便，根据机件的结构特点，采 用适当的表达方法；在完整、清晰地表达机件内外结构形状的前提下，力求绘图方便。国家 标准“技术制图”（GB/T 17451—1998、GB/T 17452—1998和GB/T 17453—2005）规定了机 械图样的画法，包括视图、剖视图、断面图和一些其他规定画法和简化画法等。本模块将介 绍上述几种表达方法。 〖知识准备〗 学习情境一视图 一、基本视图 机件在基本投影面上的投影称为基本视图，即将机件置于一正六面体内，如图8-1(a)所 示，正六面体的六个面构成基本投影面，向这六个面投影所得的视图为基本视图。这六个视图分别是由前向后、由上向下、由左向右投影所得的主视图、俯视图和左视图，以及由右向左、由下向上、由后向前投影所得的右视图、仰视图和后视图。各基本投影面的展开方式如图8-1(b)所示。 图8-1 基本视图的形成 展开后各视图的配置关系如图8-2所示。。 掌握基本视图的展开。
图8-2 基本视图的配置 二、向视图 向视图是可自由配置的视图。如果视图不能按图82配置时，则需用向视图来表达。 在向视图的上方标注“×”（“×”为大写拉丁字母）。在相应的视图附近用箭头指明投影方向， 并注上相同的字母，如图8-3所示。 图8-3 向视图 三、局部视图 将机件的某一部分向基本投影面投影，得到的视图称为局部视图。 图8-4 局部视图 四、斜视图 将机件向不平行于任何基本投影面的平面投射所得的视图，称为斜视图。 学生分析向视图 的特点。 学生思考什么时 候需要局部视图。 学生分组讨论局 部视图的画法，教 师总结。
解剖透视教案
《解剖·透视学》课程教案 解剖部分 第一章人体解剖知识应用的历史 教学目的与要求：了解人体解剖知识应用历史。不同认识产生的不同变化。 教学内容： 透视是一种极为复杂的视觉认知现象,在造型艺术领域,伴随着人类文明的进程它扮演着极为重要的角色。甚至可以这样说它是人类观念的体现,也是造型艺术革命的先导。因此,全面地认识透视现象,把握透视基本规律,关注透视的发展变化是每一位学生学习过程极为重要的一环。 人体作为大自然最完美的造物，集中体现了自然界最微妙、最生动、最均衡、最和谐的美。 艺术作品在展示人体艺术魅力的同时，也充分体现了艺术家们对人体的自然形态—骨骼与肌肉、结构与比例、形体与运动等人体解剖结构知识的精通与深刻的理解。 造型艺术以表现人物为中心，离开了人这个前提就无法满足最基本的创作要求。在艺术发展的历史长河中，处处体现了以人为中心的创作要求。 ▲不同历史时期造型艺术的发展 《威林道夫的女雕像》、《持角杯的女巫》反映了受历史条件的影响，艺术家无法关注人身上肌肉、骨骼相关的信息，不可能运用一定
的解剖知识来解决人物造型问题。 古埃及“正面律”的人物造型程式：《书吏凯伊坐像》。 古希腊健壮的人物表现：米隆《掷铁饼者》，利西普斯《赫拉克力斯》。 文艺复兴时期：米开朗基罗《被缚的奴隶》、《垂死的奴隶》，通过人体的表现让人感到身体内蕴涵的无比强大的反抗力量。 文艺复兴时期的艺术家对人体的解剖研究极为深刻，在当时几乎每一个艺术家都对人体艺术及解剖关系作过深入研究。达.芬奇《肌肉解剖图》《斗士》,拉斐尔《三个美神》《阿波罗习作》，丢勒《手的习作》，米开朗基罗《腿的习作》《利比亚巫女的习作》 17、18世纪：贝尼尼《阿波罗和达芙尼》，乌东《女猎神狄安娜》。 19世纪末20世纪初：贾科梅蒂《步行的男子2号》，摩尔的《女人体》，莱布朗《女人体》，毕卡索《生命》 教学时间：2课时 教学形式：理论讲授与作品欣赏 第二章人体解剖学姿势、基本术语 教学目的与要求：了解解剖学中的一些基本姿势和术语，为欣赏和创作、设计作品做好准备。 教学内容： 一、了解解剖学的姿势。 人体标准的解剖姿势：身体直立、两眼平视前方、两脚并立、足
(完整版)《机械制图教案》第一章28讲剖视图
第二十八讲§6—3 剖视图的分类 课题：1、剖视图的分类 2、剖切面的种类 课堂类型：讲授 教学目的：1、讲解全剖视图、半剖视图、局部剖视图的画法、标注方法和应用场合 2、讲解阶梯剖视图、旋转剖视图、斜剖视图的画法、标注方法和应用场合 3、了解复合剖视图的画法、标注方法和应用场合 教学要求：1、掌握全剖视图、半剖视图、局部剖视图的画法、标注方法和应用场合 2、掌握阶梯剖视图、旋转剖视图、斜剖视图的画法、标注方法和应用场合 3、熟悉复合剖视图的画法、标注方法和应用场合 教学重点：1、三种剖视图的的画法、标注方法和应用场合 2、各种剖切面的剖视图的画法、标注方法和应用场合 教学难点：1、局部剖视图的画法 2、复合剖视图的画法 教具：挂图：“全剖视图”、“半剖视图”、“局部剖视图”、“阶梯剖视图”、“旋转剖视图”、“斜剖视图”、“复合剖视图” 教学方法：讲课时应从各种剖视的应用场合入手，举例说明，各种剖视图的的画法采用对比的方法讲解。 教学过程： 一、复习旧课 1、剖视图的形成。 2、视图的画法、标注。 3、画剖视图应注意的问题 二、引入新课题 为了用较少的图形，把机件的形状完整清晰地表达出来，就必须使每个图形能较多地表达机件的形状。这样，就产生了各种剖视图。按剖切范围的大小，剖视图可分为全剖视图、半剖视图、局部剖视图。按剖切面的种类和数量，剖视图可分为阶梯剖视图、旋转剖视图、斜剖视图和复合剖视图。 三、教学内容 （一）剖视图的分类
1、全剖视图 （1）概念 用剖切平面，将机件全部剖开后进行投影所得到的剖视图，称为全剖视图（简称全剖视）。例如图6—8中的主视图和左视图均为全剖视图。 （2）应用 全剖视图一般用于表达外部形状比较简单，内部结构比较复杂的机件。 （3）标注 当剖切平面通过机件的对称（或基本对称）平面，且全剖视图按投影关系配置，中间又无其它视图隔开时，可以省略标注，否则必须按规定方法标注。如图6—8中的主视图的剖切平面通过对称平面，所以省略了标注；而左视图的剖切平面不是通过对称平面，则必须标注，但它是按投影关系配置的，所以箭头可以省略。 6—8 全剖视图及其标注 2、半剖视图 （1）概念 当机件具有对称平面时，以对称中心线为界，在垂直于对称平面的投影面上投影得到的，由半个剖视图和半个视图合并组成的图形称为半剖视图。 （2）应用 半剖视图既充分地表达了机件的内部结构，又保留了机件的外部形状，因此它具有内外兼顾的特点。但半剖视图只适宜于表达对称的或基本对称的机件。 （3）标注
行动导向教学法的教学设计
谈行为导向教学法的教学设计 摘要：本文从行为导向教学法的内涵和特征入手，阐述了行为导向教学流程，并通过案例来说明行为导向教学设计的操作方法。行为导向教学在职业教育教学实践中体现出积极意义,并要求教师具有较强的综合能力和教学机智。 关键词：行为导向；教学流程；教学特征 行为导向教学法是建立在行为主义理论基础上的学习模式，“行为”意为“所作所为”，“导向”意为以“行为”作向导。在职业教育中，行为导向教学法是以行为或工作任务为主导方向，通过对学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组，创设师生互动交往的教学情境，把教与学的过程视为一种社会的交往过程，这个过程期望学生的知识、能力结构发生改变，从而适应工作行为。由此可见，行为导向教学法与以学生为主体的现代教学理念是吻合的。 行为导向教学法是一种职业教育教学策略。学习的成效使学习主体得以持续发展，学生的知识和能力在实践活动中得以重现与锻炼，最终形成综合职业能力（包括本专业知识能力，多项适应工作的能力、跨专业学习知识的能力、解决问题的能力、与他人及集体相处的能力、负责能力等）。因此，在行为导向教学法的实施过程中，同样要求教师处于主导地位，要精心设计教学。 近几年，项目教学法、引导课文法、角色扮演法等以培养学生综合职业能力为目标的行为导向教学模式已逐渐渗入我县职校各专业课教学中。理论匮乏、方法单一、技术落后等问题已得到较大程度的解决，中等职校的课堂教学呈现出新面貌。但是，笔者在教学调研时发现，当教师将行为导向教学法引入课堂时，虽然运用了张贴板、卡片和多媒体等教学媒体，也尽可能地组织学生开展小组合作学习的形式，却往往出现教学时间安排不紧凑，教学效率不高，课堂教学较散乱，教师表现得无所适从，茫然无助的情况。学生开展合作学习的过程中，由于缺乏教师必要的指导，学习盲目性较大，学习效率较低，在实践教学中行为导向教学法并没有发挥出其应有的优势。究其原因，笔者认为是由于教师运用行为导向教学法时，对其内涵、教学流程和基本特征缺乏全面认识，在教学设计过程中仅考虑知识框架，而忽视了将知识应用于教学实践设计即设计教学材料和互动的教学活动。如果教师能重视课堂教学中的各要素，体现“双主”理念，即以教学为主导，以学生为主体，就能形成优化的、有效的教学设计，就能充分地体现出行为导向教学法的价值。 一、专业课教学的行为导向教学流程 在行为导向教学设计过程中，笔者认为应重视以下几个方面： 第一，教学活动是一种信息活动过程，教学的信息传递是双向的。教师和学生都是信息源，又都是信息的接受器。 第二，在教学系统的信息活动中，包含着各种错综复杂的相互作用。可以认为有两个子系统，一个是教师教的系统，一个是学生学的系统，这两个子系统相互作用相互联系。教师教的系统处于先导、预设地位，学生学的系统处于主体、生成的地位。
全剖视图 教案
2.3物体内部结构——全剖视图
4.提问： 三视图中虚线的含义是什么？4.回答： 三视图中看不见的轮廓线用虚线。 二、新课导入5.圆管的虚线只有两条，如果几何体内部的结构很复 杂，就会造成图中虚线过多的情况。展示CAXA模 型及其三视图。 5.观察几何 体的形状， 想象其内部 结构。 通过模 型引发学 生探究模 型内部结 构的兴趣。 引导学生 积极思考 解决问题 的办法。 6.让学生思考有什么办法能看到物体内部的结构。 提问： 有什么办法能够看到物体内部的结构呢？ 根据学生回答总结这个动作叫剖。 6.思考、回 答 7.引入本课课题剖视图。 三、剖视图的形成8.给出全剖视图的定义： 用假想的剖切面完全剖开零件，将处在观察者 与剖切面之间的部分移去，将其余部分向投影面做 正投影所得的图形称为全剖视图。 画剖视图的目的： 为了清晰地表达物体的内部结构（孔、槽等） 8.记录
9.定义比较抽象，播放一个圆管剖视图形成过程的演示视频。指导学生看书上36页图2-30。9.观看体会剖视图的形成过程。 四、剖视图有关的术语。10.详细解释剖视图形成过程中有关的术语。 （1）剖切平面 切开物体的假想平面 （2）剖面区域 假想面在切开物体时与物体接触的部分。 在黑板上画出半个直立圆管的主视图，用红粉笔将 剖面区域涂成红色。 请两位同学上讲台，用画图软件的染色桶将主视图 中的剖面区域染成红色。 小练习1： 小练习2： 10.上讲台 将剖面区域 染色。 10.通过让 学生动手 选择剖视 区域加深 其对剖面 区域的理 解。 （3）剖面符号 当我们把物体切开之后，其内部材料的颜色纹 理与外表面很多情况下不一致。比如一些甜甜圈的 图片。不难发现，切开的甜甜圈的剖面区域上有形 添上通用剖 面符号。
《断面图的绘制》优质课教案
课时教案 备课时间年月日 授课日期年月日课题机件断面形状的表达——断面图的绘制课型新授课 教学目标知识目标通过教学让学生了解断面的概念,掌握绘制断面图的基本要求。 能力目标 1、通过绘制机件断面图,进一步提高学生的绘图能力； 2、通过小组比赛,培养学生的协作能力,增强合作意识。 德育目标 培养学生手、脑并用的良好学习习惯，增强他们做一名有知识、有能力 的现代技术专业人才的自信心。 重点断面图的概念以及移出断面图的画法。难点移出断面图的特殊规定画法。 教学方法启发法、演示法、探究法 教学 媒体 多媒体教学过程与教学方法 教学内容教师活动学生活动 复习旧课： 1、已学过图样的表示方法有哪些种类？ 2、剖视图的种类有哪些？ 导入新课： 因疫情济源一机械厂的李师傅接到紧急任务要生产一批轴，该轴的基本形状特征已表达，请大家用已学过知识帮助李师傅表达键槽、圆孔的形状。 以小组为单位讨论用怎样的视图才能表达完整尼龙轴模型。复习提问 导入新课， 引导学生分析 视图并抛出问 题？ 布置任务引导 学生思考问题 解决问题 思考问题 并回答问题 提前预习新 课 思考问题并 一起讨论结 果
新课内容： 一、断面图的概念 假想用剖切平面将机件的某处切断，仅画出该剖切平面与 机件接触部分的断面实形，称为断面图，简称“断面”。 如图一个主视图，并在几处画出了断面形状，就把整个结 构形状表达清楚了，比用多个视图或剖视图显得更为简便、明 了。 断面图常用来表达机件个别部分的断面形状，如机件上的 键槽、小孔、肋板、轮辐和型材的断面等。 二、断面图与剖视图的区别 断面图与剖视图的区别在于：断面图是零件上剖切处断面 的投影，而剖视图则是剖切后零件的投影。 教师通过展示 模型让学生有 个直观的认识 对比实物和视 图， 解说使用断面 图的好处 应用 引导学生一起 分析零件的剖 视图和断面图 的异同点 记忆并且思 考 认识思考 记忆 掌握 观察并思考 断面图是对断面 的投影，只画出 机件的断面形 状，而剖视图是 对形体的投影， 除了画出断面形 状外，还须画出 剖切平面与投影 面之间的形体可 见部分的投影； 但两者都需要在 断面区域内画出 剖面符号。 教学过程与教学方法
《剖视图》说课稿
《剖视图》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我的参赛题目是《剖视图》，我的设计是从课程定位、策略分析、资源设计、教学过程、教学反思五个方面进行的。 一、课程定位 （一）学情分析 学习对象是中职二年级机械加工专业的学生，对新知识有好奇心，但空间思维能力还需加强。学生之前已学习了三视图、轴测图、组合体视图等方面的知识，有一定的制图能力。 （二）教材分析 使用的教材是高等教育出版社出版，王幼龙主编的《机械制图》，是机械类专业的一门专业基础课。剖视图是该教材第六章第二节内容，它是图样基本表示法的重要内容，为后面的学习打好基础。 （三）教学目标 教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。教学重难点是剖视图的画法。通过设置的动画演示、教师的引导，学生的讨论突破重点，同时借助微课的学习，教师的启发、小组协作来化解难点。 二、策略分析 教法：采用启发式教学法，探究式教学法，引导启发学生，激发他们获取新知识的积极性和主动性。 学法：学生通过自主学习，合作探究，动手实践，培养他们观察问题，分析问题，解决问题的能力。 三、资源设计 一个平台：微信公众平台。两种视频：微课视频、PPT动画。三种工具：Powerpoint、AutoCAD、Pro/E. 四、教学过程 分课前、课中、课后三个阶段。 （一）课前预习：师生微信互动，学生微课学习。 首先，老师通过微信平台布置课前作业，并且上传微课视频文件，要求学生下载并自主学习，之后完成网络作业以备老师检查。 （二）课中学习 本课的授课时间为两课时，各阶段的时间分配如图所示。 复习旧课 老师检先查课前作业，了解学生预习的情况。之后边发三问，巩固旧知识。 导入新课 学生都知道，视图是表达机件的外部结构形状，而机件中不可见的结构形状在必要时要用虚线画出。但是，当机件的内部形状较复杂时．视图上就会出现虚线与实线交错、重叠，从而影响了图形的清晰，同时也不便于标注尺寸。那么用什么办法来解决这个问题呢？就这样引出了本课的讲解——剖视图。 小刀初试 剖视图的形成及概念，这部分，先让学生上讲台讲解，就是让学生把课前预习的内容根据自己的理解讲出来，然后老师补充、完善。这种方法可以使学生加深对本课的理解。