19赵州桥精品教学设计

中大附外小学部二年级语文电子备课模板

《赵州桥》优秀教学设计方案

《赵州桥》优秀教学设计方案这是一篇由网络搜集整理的关于《赵州桥》优秀教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。 1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3．能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。 4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。第1课时 (一)教学目标 1．学会本课生字、词语。 2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (二)教学过程 1．启发谈话。谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺

双轨。上层是公路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhàozhōu 板书：赵州桥 2．指导预习。 (1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。 3 检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4．指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥) (4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了) 小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。 5．练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，

小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教案一、导课师：同学们，请你检查一下自己的学习用品，准备好课本和阅读材料，用端正的坐姿告诉老师。同学们坐的真端正，看来大家都准备好。那我们开始上课。师：上课！生：起立、老师好！师：同学们好，请坐！今天，老师给大家带来了一段视频，看这段视频之前，老师有一个要求，那就是看完视频以后用一个词语或句子说出你的感受。 1、播放港珠澳大桥视频。(教师相机解说) 师：视频放完了，谁想说？预设：港珠澳大桥很美观（一座建在大海上的桥，一定很美）、很雄伟、很长，很美……（提前给学生预设）【选择板书：美丽、壮观、雄伟、美观等词，副板书】师：是啊，这美丽、壮观的港珠澳大桥，就像一条巨龙盘亘在伶仃洋之上。这项世界级的超级工程凝结了千万人的智慧和心血。时光追溯到1400年前，隋朝的石匠李春，在没有先进的设备和技术的条件下，也建造了一座世界闻名的石桥，它就是——赵州桥【点击课件】（生齐读）。 2、【板书课题】现在请同学们伸出右手和老师一起板书课题。（注意“赵”这个字是本节课要求会写的字，这是半包围结构，书写时要注意最后一笔是点不是捺）二、检查预习师：课前我们已经预习了课文，先来检查一下本节课的字词，谁来读？指名读生字。强调多音字“爪”。小老师领读。师：同学们对词语掌握的很好，放到课文中你能读好吗？【出示

自读要求】师：默读课文，搜集信息，思考赵州桥是一座怎样的桥？【生交流】师：请用端正的坐姿告诉我，你已经找到了答案。交流预设：世界文明雄伟、坚固、美观、【适当板书】三、品读课文师：师：通过刚才同学们的回答，我们了解了许多关于赵州桥的特点，那文章中哪些语段体现了这些特点呢？请找一找，并在小组内交流分享你的学习成果。生；读文，汇报师：哪一小组先来分享。生：赵州桥非常雄伟。师：说一说具体体现在什么地方？生：“桥长五十米，有九米多宽” 师：同学们看，我们的教室大概长5米，50米要有10个教室那么长，这在没有挖掘机，没有起重机的古代，难度可想而知有多大！这么长，这么宽的赵州桥，让你感受到了什么？——雄伟。读出来——（PPT出示，赵州桥非常雄伟…两旁走人。）师;继续分享。生:这种设计，在建桥史上是一个创举。师:什么是创举？（预设：创造性的举动，以前没有过的举动。）这种设计指的是什么？那这种设计有什么好处呢，指生回答。（既…又…）师：真是一举两得。1400年间赵州桥经历了十余次的洪水、洪灾，但依然完好无损的屹立在洨河上，还说明赵州桥非常——坚固。这样一座桥你想怎样赞美它？（生谈，师评价：你很会表达。）作者

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案

《赵州桥》教学设计教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：投影片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时教学步骤：一、导言。这一节课，我们继续学习第11课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州

小学语文_11赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文三年级下册《赵州桥》教学设计教学目标： 1.识记本课生字词语，指导书写“匠”字。 2.学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法，并读出句段的意思和情味。 3.学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的，体会表达的精妙，并学习借助思维工具学习运用。 4.感受中华文化的灿烂，激发自豪之情。教学重点：学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法，并读出句段的意思和情味。教学难点：学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的。课前准备：师生课前搜集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，《赵州桥》课件。教学过程：一、图片导入，初识赵州桥 1．由匠字图片导入，激发学生兴趣，追根溯源，理解匠字含义。 2．介绍现代大国工匠陈行行，引出课题。二、检查预习，游戏导学学生自读词语检查读词情况：通过词语骰子游戏，助学激趣。三、读思结合，立足段的理解，让思维可视化。（一）教读，以第一自然段为例 1指名朗读第一自然段，其余同学边听边思考：（1）他读准了吗（2）划出中心句，圈出关键词2交流汇报，感受赵州桥的了不起，读出它的世界闻名 3出示由今到古的桥梁图片，体会1400年的久远，再次读出赵州桥的伟大。总结学习方法：读内容、画句子、圈词语、品文章读感受。（二）学习自读，实现思维方法迁移

1．运用上面的学习方法，自己朗读第二三自然段，并画出中心句，圈出关键词。 2.交流汇报，随机板书关键词。四、导图助学让阅读伴随高阶思维（一）交谈品味赵州桥的雄伟 1.指名朗读，指导学生通过数字读出赵州桥的雄伟 2.了解赵州桥的这种设计及其好处，借助图片理解创举的含义，指导学生读出自豪感。（二）对比阅读，导图助学 1.仔细品读（有的……有的……还有的……）比较这三句话的相同点，发现有的……有的……还有的……这个句式，读出图案的多 2.比较这三句话的不同点，感受每一句话所描写的龙的动作，体会作者用词的生动和简练。 3.助学工具，思维导图引导学生背诵第三自然段。 4、整体回顾课文内容，介绍赵州桥。五、拓展延伸，传承精神由古到今，感受一座座的桥梁所传递的工匠精神。小学语文三年级下册《赵州桥》学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力,拼音、字词的学习有一定的基础,而且初步养成了预习的习惯,所以字词的学习相对轻松，理解书本上的字面意思应该不成问题。但是相对于高年级的学生来说，学生处于中年级的开始，年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上, 特别是在现代化技术高度发展的今天。高科技大桥层出不穷，站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点，教学时要借助多媒体课件这一直观手段,让学生体悟课文语言,体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。小学语文三年级下册《赵州桥》效果分析这篇说明文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文先写了赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代，并把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后写这样设

三年级语文上册《19.赵州桥》导学案

赵州桥温馨寄语：学贵在疑，疑则进也。一、学习目标： 1.学会本课生字新词。 2.能有感情地朗读课文，能背诵课文2—3自然段。 3.初步了解赵州桥的特点。二、学习重点：能根据文中语句的描绘，想象赵州桥的样子。知识链接：李春：隋代造桥匠师。现今河北邢台临城人士。隋开皇十五年至大业初（595～605）建造赵州桥（安济桥）。赵州桥存世1400多年，堪称中国建筑史上的奇迹之一。赵州桥：位于历史文化名城赵县，它是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，建于隋(sui)代开皇年间（581－601），距今已有1400多年历史，被誉(yu)为"华北四宝之一"。赵州桥是一座弧形单孔石拱桥。这些敞开的小拱在减轻桥身的重量同时，又起到减少流水冲力的作用。这在当时是世界桥梁中的首创。四、自主学习（初读课文） 1.我会认：小组自学生字，注意读准每个字的字音。交流如何记住难写字，易错字。 2.我知道：通过查阅资料了解各种桥的特点，以及赵州桥设计者李春的相关资料。 3.我会读：同桌间互读课文，比比谁读得最流利、通顺。 4.我理解：（1）谈一谈自己读了课文的感受。（2）联系上下文理解词语：设计、创举、回首遥望、智慧、历史遗产。 5.我会问：通过读课文我能提出自己的疑问，有： 6.我会画：根据课文描述,画一画赵州桥的样子。五、合作探究：（再读课文） 1.用“——”标出文中你喜欢的语句，并在句旁写自己的感受。 2.小组合作寻找本课好词、佳句。有感情地诵读。六、当堂闯关： 1、读拼音，写词语。 Xiàn ch?ng jiān gù lán gān túàn chōng jī （）（）（）（）（） sha jì bǎo guì cān jiā h?ng kuà jǔ dòng

赵州桥的优秀教学设计

赵州桥的优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于赵州桥的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。１、认识县、济、匠等１０个生字。会写县、设等１４个字。能正确读写设计、参加、雄伟等２３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【课前准备】１、多媒体课件。２、生字生词卡片。３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字：１、开展读书闯关活动： ⑴闯关总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为闯关员与守关员。

每闯一关得一面小旗。 ⑵学生自主读书，做闯关准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） ⑶同座分别闯关。一次没有闯过关者可以练习后再闯关。２、开展读书展示会活动： ⑴我会认。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 ⑵我会读。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。 ⑶我想读。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字：１、说字。请同学当小老师，帮助大家明确写每个字的注意点。２、写字。小老师在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。３、查字。同座互相查写的字。二、作业抄写词语。朗读课文。第二课时一、复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。二、品读课文１、紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

赵州桥教案及教学反思

赵州桥教案及教学反思本课中处理得较好的在于介绍赵州桥的美观这一环节，通过让学生自读，找出有关句子，结合图和提示让学生说，最后让学生只看着图向大家介绍，从而达到课后背诵的训练要求，从扶到放，帮助学生能更快的进行背诵。当然在处理中我还可以将“缠绕、抵着、双龙戏珠”这些词语与图更好地结合，使学生能更好地理解，帮助学生背诵课文。但文中一些地方处理得并没有达到目标中的效果，并没有帮助学生一步步进行练习归纳课文主要内容，许多地方还需精心设计，以达到教学目标。课例——师：你知道我国哪些著名的桥吗？生：我知道南京长江大桥；我知道芦沟桥；我知道日本的懒户大桥。反思——我在设计这个问题时，只注重到哪些桥是著名的，但并没有抓住“著名”这个词很好的用于我后面的教学，既然是讲到著名的桥，而不应该只知道桥名，应该继续进一步设计讲它们都是以什么而著名，有些是因为设计独特而著名；有些是因为它的历史而著名；各种桥以什么著名都是不同的，从而让学生可初步了解到一种建筑可先概括地进行介绍。随后便可以顺其自然地进入正题，介绍赵州桥。“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又名赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有1300多年了。”教师就可以根据赵州桥为什么著名呢？在这段文字里学生就能找到，如“世界闻名；隋朝；到现在已经有1300多年了”可看

出它的历史悠久，说明它很著名。随即老师就可出示“赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经8次强烈地震和无数次的洪水冲击，任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。”帮助学生了解不同的桥因自己不同的特点而著名，从而举一反三，活学活用。课例——师：那赵州桥是如何坚固呢？出示课文第二节：赵州桥非常雄伟。桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱型的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱型的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，即减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。生交流，师归纳并板书：一座单孔弧形桥，跨度大大拱的拱肩上各建了两个小拱既减轻重量，节约材料又便于泄洪，且增美观（当学生讲到这点时，出示图示，理解怎样泄洪）创举反思——首先，我在提问时不够明确，不是“如何坚固？”应更为准确地表述为“赵州桥为什么坚固？”本段是一个训练学生如何归

【人教部编版】三年级语文《赵州桥》优质课教学设计

11赵州桥教学设计设计说明三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。教材分析：《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。学情分析：三年级学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。教学目标： 1.能正确读写“坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备教师准备：制作课件。学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。课时安排 2课时。教学过程第二课时一、引放结合，品读感悟 1．师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特。这节课我们就来学习课文，去看看它为什么这么出名。它的设计到

小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教学设计教学目标 1.会认“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写较难写的字“慧” 2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但坚固而且美观的特点。 3体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。教学重点难点 1.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程一、激趣导课，引出课题。 1.猜谜语：一道长虹落江边，人来车往很方便，不怕风吹和雨打，交通运输做贡献（桥）由此过渡到桥上来。 2.谈话:说说你在生活中见过哪些桥？生活中，一座座桥给我们的生活带来了便利，为我们的生活增添了一道道亮丽的风景，你们认识这座桥吗？（出示图片赵州桥）看到这座桥，给你留下的印象？（雄伟、坚固。壮观）课文又是怎样描述这座桥的呢？今天，就让我们一起走近赵州桥，来领略它独特的风采。（板书课题，齐读课题）二初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.边读边画出文中的生字新词， 3.边读边思考，赵州桥在建造上有哪些特点？用一两句话概括一下。（二）检查读书情况谈话，要想了解赵州桥，领略它独特的魅力，，首先我们先过识字关。 1.课件出示生字，多音字（爪）多种形式认读。指名学生教读，同桌间互读，相互检查。教师引导辨析字形、字义。哪个字最难记？你用什么方法记住它？出示多音字（爪）认读。随机找出生字表中的多音字“济”和“横”进行组词。 2.课件出示词语，多种形式认读。理解重点词语并用你喜欢的词语说句话。 3.指导书写最难写的字“慧”：书写时，保持正确的姿势，头正，身直。书写还要规范，字的结构布局合理，字要写的扁一点，不能出格。三、再读课文，理清脉络，体会感悟。 1.谈话：俗话说：书读百遍其义自见，请同学们用喜欢的方式读课文，用一两句话来说一说，你从书中了解到赵州桥的哪些特点？根据学生的回答板书：雄伟坚固美观 2.出示第一自然段。指生读第一自然段，这一自然段主要讲了什么？（赵州桥的位置，设计建造

《赵州桥》公开课完整亲自整理学案

三年级新课程导学案教学设计设计人：武俊娜日期：课题19 赵州桥第课时课型精讲课学习目标 1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写重点词语。 2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

导学过程自主学习：一、自由读课文，画出不认识的生字，借助拼音或字典读准确，并把课文读通顺。二、下面带点的字会读了吗？把正确读音用“√”选出来吧！张牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子鸡爪(zhǎo zhuǎ) 人才济济 (jì jǐ) 安济(jì jǐ)桥无济(jì jǐ)于事三、用换词的方法理解下面的词语，相信你能行！才干（）美观（）雄伟（）创举（）四、默读课文，想一想：赵州桥是怎样的一座桥，有什么特点呢？ _______________________________________________________ 五、自主读文后，你有哪些收获？能填一填吗？赵州桥是一座__________________________，它是隋朝的石匠_______设计和参加建造的，到现在已经有 _____________________多年了。六、资料袋。赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式要一边读，一边想哟！

导学过程桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。【课堂探究】一、默读课文，小组讨论：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢？我从第一段了解到：赵州桥的地理位置是___________，建桥年代是_____，地位是___________，设计者是________，我从“一千四百多年”体会到赵州桥的___________和______。二、感悟“赵州桥雄伟”部分。 1.这部分是围绕哪一句话来写的？ 2.雄伟一般用来形容______________________，“五十多米”“九米”“三十七米”是________说明方法，体现了赵州桥的___________。 3.赵州桥在设计上的特点有哪些？ 4.“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？ 5.这样的设计有什么好处？边读课文相关段落，边思考问题哟！

《赵州桥》优秀教学设计

《赵州桥》优秀教学设计《赵州桥》优秀教学设计教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：投影片。教学时间：

两课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? ???????二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的'理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

19赵州桥公开课教案

19《赵州桥》教学设计（第二课时）学习目标 1. 我能有感情地朗读课文，了解赵州桥的建造特点。 2. 我能仿照作者的表达方法，围绕一个意思写一段话。教学重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，从中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学过程：一、复习导入回忆上节课内容：为什么赵州桥世界闻名？相机板书：雄伟坚固美观导入：是呀，之所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，分美观。二、品读雄伟” 1、读第二自然段，想想：这段话是围绕哪句话来写的？常雄伟。） 2、 a （课件）桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，谁能读读这个句子？老师提个要求，在读之前想想，呢？想好以后，再读，好吗？老师发现，你在读的时候，突出了一些数字词语（在课件中重音标出表数字的词语）你觉得这些数字能体现赵州桥的雄伟，对吗？那你知道五十多米有多长吗？谁能举例比划比划？告诉同学们，五十多米，大概就是我们学校操场的宽度，九米多宽就相当于我们教室的长度。那同学们见过或知道比这大得多，宽得多的桥吗？（课件展示：南京长江大桥的图片和相关数据资料。老的赵州桥，此时你想说什么？导入：确实，和现在的大桥相比，赵州桥似乎算不了什么，但大家可知道，在一千多年前，没有起重机，没有先进的架桥设施，靠的就是劳动人民的一双手，一副肩膀，却架起了如此一架桥，再来读这一句，相信你会有不同的感受。现在谁能告诉大家，你为什么把文中的数字读得很重很响？小结，同学们不但读懂了文本，还读懂了作者的心思。作者就是通过列举数字的方法来表现赵州桥的雄伟，我们把这种说明事物的方法叫做列数字。进一步激发情感：：同学们试想，远在一千四百多年前，没有汽车，没有起重机，没有任何建桥的的先进设施，我们的劳动人民要架起一座五十多米长，九米多宽的桥横跨在三十七米多宽的河面上，是何其不易，他们可能会遇到哪些困难呢？同学们的想象真丰富，尽管是困难重重，我们的劳动人民还是克服困难，终于架起了这座世界闻名的石拱桥。此时，面对赵州桥（课件，展示赵州桥的图片）你有什么感受？你会生发出怎样的感慨？怪不得作者也由衷地感慨道：（课件）出示文中最后一段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。出示问题探究一：小组合作，帮助理解“创举” 。 1、这种设计，在建桥史上是一个创举 ”这种设计”指的是什么？请在文中用横线画出。 2、这种设计有什么好处？请在文中用括号括出。 b （课件）出示句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个大桥洞，是因为它非常雄伟、坚固，而且十（学生反馈后出示课件：赵州桥非两旁走人。突出哪些词语，可以体现赵州桥的雄伟）看看雄伟的南京大桥，再回头看看古（齐读）

部编版语文三年级下册11.赵州桥教学设计及教学反思

第三单元 11.赵州桥〖教学内容〗教科书P40~41 内容。〖教学目标〗 1. 会认读本课11 个生字，会写13 个生字。 2. 初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它悠久的历史和雄伟、坚固、美观等特点。了解赵州桥设计的独创性及其作用。 3. 学习作者介绍事物的方法，会简要地按一定条理介绍赵州桥。 ?教学重点初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点字、词理解一段话的方法学习课文。 ○教学难点理解赵州桥设计的独创性及其作用。〔教学过程〕部编版语文三年级下册_课时教学设计及教学反思1

【第1课时】一、谈话揭题 1. 同学们，上节课我们知道了纸是如何发明的，今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读） 2. 从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？现在，让我们走进课文，看看作者如何为我们介绍这世界闻名的赵州桥吧！二、学习生字 1. 要求：读通课文，读准生字新词。 2. 检查反馈。三、整体感知 1. 指名分自然段读课文，及时正音。 2. 默读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面。 3. 总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。四、指导写字 1. 读一读课后要求书写的生字。 2. 同桌互相提醒书写时需要注意的地方。 3. 结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。 2 部编版语文三年级下册_课时教学设计及教学反思

4. 学生练写生字，教师巡视指导。【第2课时】一、回顾前课，初感“宝贵” 1. 回顾上节课内容，说说课文是从哪几方面写赵州桥的。 2. 面对赵州桥，作者这样感叹道：（出示句子，齐读）赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。教师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。二、品读感悟，读懂“宝贵” （一）学习第1 自然段。 1. 指名读第1 自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代。） 2. 你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（可以，变换词序。） 3. 齐读第1 自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“一千四百多年”？体会“历史悠久”）过渡：一千四百多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第2 自然段。 1. 自由读第2 自然段，思考：全段共几句话？整段是围绕哪句话来写的？（6 句，围绕第1 句话来写的。） 2. 这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击部编版语文三年级下册_课时教学设计及教学反思3

《赵州桥》教案与课后反思

《赵州桥》教案执教者：谢晨教学目标：１、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备：多媒体课件。教学课时：二课时第二课时教学过程：一、复习检查师：今天我们继续学习赵州桥，在学习之前，老师要考考同学们生词掌握的怎么样？ 1、认读生字、新词。 2、自由读课文，学生汇报：出示课件“赵州桥真是一座（）的桥！” 3、师随机板书：雄伟、坚固、美观二、学习课文１、学习第二段：（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。（２）出示课件赵州桥图，特别的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” （以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲

击力，节省石料。）结合练习：用“既……又…….”造句出示课件，教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 A、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件）找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文说句子。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。三、结尾升华 1、如果你是桥梁专家、外国朋友、小学生你会说些什么？ 2、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）四、指导背诵你喜欢哪一段？能试着背一背吗？五、课后拓展除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计： 19 赵州桥世界闻名雄伟、坚固、美观（劳动人民的智慧和才干）

三年级语文下《赵州桥》导学案

三年级语文下册《赵州桥》导学案课题:11.赵州桥【学习目标】 1、我要学会本课生字新词。还要会用“不但……而且……”“即……又……”说话 2、我能有感情地朗读课文。 3、我想初步了解赵州桥的特点及修建原理 4、我能体会我国古代劳动人民的智慧和才干【自学提纲】 1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读等自学任务。(圏生字、划生词、标音节、圈部首、读生词) 2、通过查词典，解释下列几个词语的意思，并标在书上。雄伟设计坚固美观回首遥望遗产 3、课文介绍了赵州桥的哪些特点?找出描写赵州桥特点的句子，写下来，读一读【合作探究】一、初识“赵州桥” 通过读课文，我知道了:赵州桥坐落在＿＿＿，它是一座＿＿＿桥，又叫＿＿＿桥。它的设计者是＿＿＿朝石匠＿＿＿，到现在已经＿＿＿年了，真是一座古老的桥！二：了解“赵州桥”的特点 1、特点一:雄伟第2自然段是围绕哪句话来写的? 第2自然段围绕＿＿＿这句话来写。桥长()多米，宽约()米，全部用()砌成，没有()，只有一个拱形的()，横跨在()多宽的河面上。从这些数字描写，我感受到赵州桥＿＿＿。 2、特点二:坚固

第2自然段有这样一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举。” 创举”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，“这种设计”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。 “这种设计，在建桥史上是一个创举。”这句话的意思是说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这种设计好吗?＿＿＿＿。读了课文，我发现:原来，这种设计既＿＿＿＿＿＿＿＿又＿＿＿＿＿＿＿＿怪不得这座桥历经一干四百多年仍巍然矗立，真是一座＿＿＿＿的桥！ 3、特点三:美观第3自然段是围绕哪句话来写的? 第3自然段围绕“＿＿＿＿＿＿＿＿”这句话来写的。 ?小链接? (这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了承上启下的作用，这样的句子叫“过渡句”）文中的哪些句子具体描写了赵州桥的美?找找，在文中划出来，读一读。【交流展示】各小组要按照课堂展示的要求，展示各自的内容。聚焦要迅速，倾听要认真。点评补充提问要恰当。【总结提升】在1400多年前，在没有现代化机械设备的前提下，我国古代人民能够建造出如此坚固、雄伟，并且又很美观的石桥，这充分体现了我国古代劳动人民的智慧和オ干。我想对李春说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我还想对古代的劳动人民说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我还想说:赵州桥真是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的桥！【当堂检测】 1、我会辨字组词。栏( )部( )跨( )参( ) 拦( )陪( )挎( )渗( )

赵州桥优质课教案设计

赵州桥优质课教案设计学习目标： 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。教学准备：了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时教学目标：初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、导入： 1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？ 2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查预习 1．生字词。 A指名按自然段读课文，并注意纠正读音， B分析字形结构，注意书写规范。 C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。 D区别形近字，口头组词巩固。跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）2．读课文。 3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计

1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2．小组讨论交流。 3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4．理解“世界闻名”。四、学习第4自然段。 1．齐读第4自然段 2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干：才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。教学过程：一、导入这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。二、品读课文 1、请你们自由的大声的朗读课文， {读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。} 2、交流汇报，感悟课文。（一）、品读：雄伟的桥（1）指名朗读第2自然段。（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。（3）交流。根据学生回答的情况出示：

部编三下赵州桥公开课教案

部编版语文三年级下册第三单元《赵州桥》教学设计河北省保定市永华南路小学翟春景【人文主题】 ①审美鉴赏与创造：了解中国著名古桥，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生创造热情。 ②文化传承与理解：了解我国造桥技术的飞速发展，增强民族自豪感。【语文要素】 ①语言构建与运用：掌握9个易错字读音，学习围绕一个意思写一段话。 ②思维发展与提升：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。【教学重点】理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点。【教学难点】体会作者围绕中心组织材料的表达方法。【教学过程】一、导入 1、出示古桥图片中国是桥的故乡，自古就有"桥的国度"之称,中国古代桥梁的建筑艺术，更是堪称世界桥梁史上的创举，让我们一起来欣赏中国著名的几

座古桥。出示PPT。 2、引出课题今天我们就来学习一篇说明文《赵州桥》。板书课题，指导“州字的写法，学生齐读课题。二、找中心句，抓关键词 1、找中心句。师：《赵州桥》是一篇说明文，听老师读第一自然段，同学们认真听，找出中心句。生：“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。” 师：一般中心句在一段的开头位置。这么长得句子中，带给你震撼的是哪个词？生：世界闻名师：板书“世界闻名” ，释义。生：全世界都有名。 2、找理由，体会围绕中心组织材料。师：为什么说赵州桥全世界都有名？默读课文，从文中找到理由理由一：赵州桥非常雄伟。师：哪个关键词说明世界闻名？生：雄伟，把这个词贴到黑板上理由二：这座桥不但坚固，而且美观。生：坚固、美观。把这个两词贴到黑板上。情境预设：师：课文是围绕赵州桥世界闻名来介绍的，这样随便一贴能体现围绕

19赵州桥 精品教学设计