四年上册成功训练教案及反思

2018-2019年度第一学期四年级上册

成功训练教案教学计划

根据课程改革的要求，结合成功训练的内容，针对学生特点，我制定如下教学工作计划:

一、指导思想

1.加强素质教育理念和德育渗透，坚持“以学生终身发展为本的原则，力求把体验教育贯彻在课程中，引导学生形成适应现代社会生活所必备的态度、意识、能力。

2.培养学生健康的生活态度，促进学生养成良好的行为习惯，使身心得到健康发展。

3.帮助学生认识自我，适应社会，学会学习，培养学生创新意识，激发潜能，学会与人沟通的技巧，形成健全人格，为学生终身发展和成功人生奠定基础。

二、学生情况分析

通过三年的学习同学们喜欢上了这门学科，并引发了兴趣，并积极配合教师的教学工作。小组合作的能力增强，学生主动学习责任增强。学生认识到了提高成功素养在人生道路上的重要性。

三、教学方法和措施

1.认真学习和研究地方课标准，准确地运用于教学之中，认真做好备课的每一个环节，熟悉教材，领会课改精神。

2.教学中以学生为主，学生在课上采用分组合作的学习方式，让学生真正成为学习活动的主人；

3.在活动中教师对学生的活动应及时的给予指导和鼓励，使学生能始终保持对活动的激情，从而全身心的投入进去。

四、德育渗透：

通过教学对学生进行情意和基础学力教育、对学生进行社会适应能力教育、对学生进行自我管理能力训练、对学生进行交往能力训练及创造力培养。

2018-2019年度第一学期四年成功教学进度

课程表

教材分析

《成功训练》是我省在新一轮的基础教育课改后设立的地方课程。《成功训练》在课程上设计上划分为基础学力训练、情意教育、自我管理教育、社会适应教育、社会责任感教育等学习领域。其理念是通过整合学校课程，对学生施以专项的教育，培养学生成功素质，塑造人格均衡成熟个体。

生活是一门大学问，它不是在我们学好了语文、数学、外语、科学等课程之后就能掌握的。我们要拥有一个丰富而有意义的人生，首先就要学习生活。《成功训练》就是为“学习生活”而设的，学习生活是“成功训练”课程的中心目标。人生的失败不是没有实现梦想，而是没有梦想。“成功训练”将通过多样化的活动，引导学生学会把梦想的种子深植在心中，以乐观、自信、感激之光照耀它，以努力、勤奋、坚持之水浇灌它，以沟通、合作、激励之风呵护它，让它生根发芽，茁壮成长。

1. 模拟旅行

教学目标

1.发展学生的“机会意识”。

2.让学生体验冒险与成功的关系。

3.强化学生的合作意识。

教学重点

体验机会、冒险，发展“机会意识”。

教学难点

组织活动。

教学方法

引导法

教学媒体

题卡，工作纸，记录笔，印有学生名字的成绩统计卡，计时器

教学过程

一、导入：人生好比是一场旅行。今天做一次模拟旅行。

二、游戏体验：

1.老师说明活动要求：旅行中，每个关卡都有很多机会可利用，机会中也有很多风险考验；每个人的选择和表现决定着最后的成绩。

2.过关：

第一关：3分钟内默写一段文章或诗歌，60分。（发分

数卡，2个20分，1个10分）

第二关：机会关：可以选择完成或放弃。选择完成的要拿出一部分或全部的分数做抵押。2分钟内完成：双脚离地渡过一条5米宽的河。（后面的模仿者不能再利用前面的同学的办法。）

第三关：用3个词联句，联句要体现出创意或幽默感。60分。（大路，小鹿，鲜花）

第四关：机会关。

（1）小明和爸爸去栽树，爸爸要求小明把10棵树栽成5行，每行4棵。

（2）敲锣，捕鱼，提水，买油，砍柴，捆包裹，拍电报，这7个词中的动词大多不能互换，但有一个字可以代替所有这7个动词。这个字应该是什么字？

第五关：2分钟内完成一道数学题。60分。

第六关：机会关。1分钟内，独立设计出自画像，并大声喊三遍：我无所畏惧！

第七关：2分钟内，拉到3个人，每人给20分赞助分。

第八关：2分钟内给本次游戏活动共起一个“幽默名字”，100分。

三、反思，明理：

1.放弃过关的同学：后悔吗？谈谈感受。

选择完成并成功的同学有什么感受？选择完成但失败的

同学有什么感想？

你要感谢哪些人？

2.讨论：联系人生的旅行：人生会面临哪些选择？通过本次游戏，你对未来人生的选择有什么想法？

3.总结：你从游戏中得出的结论是什么？

四、拓展：阅读“成功加油站”《敢于冒险》

五、小结

这节课你有什么收获？

六、作业

整理笔记

板书设计

模拟旅行

体验冒险与成功

教学反思

在本节课中，学生积极性高，在情境中掌握了所学知识，达到了预期的教学目标。通过学习让学生体验冒险与成功的关系。发展学生的“机会意识”。强化学生的合作意识。课堂上大部分同学爱发言，但还有个别同学表达不够清楚，这就有待于培养学生说的训练。

2. 如果

教学目标

1.消解学生因固化的学科知识而造成的束缚。

2.发展学生的想象力。

3.发展学生的思维流畅性。

教学重点

发展学生的想象力。

教学难点

流畅思维。

教学方法

谈话法

教学媒体

记录笔。

教学过程

一、导入：日常生活太平淡了，很多人经常会幻想：如果——教师举几个关于想象的例子。

二、想象：

1.以“如果外星人在我家住一个月，那么”为主题，展开想象的翅膀。（让几个学生先想象，带动其他。）能说出5中可以得到60分，列举出12种得到100分。

2.小组交流，汇报。

3.二次想象：以“如果没有电灯，那么”为主题展开想象。

三、总结：要敢于幻想。

注意事项：

1.为了使学生的想象力不至于因外界干扰而中断，也为

了学生思维的流畅，可以先让学生独立完成两个任务，然后再组织学生交流。

2.为了更充分调动学生的积极性，可以组织“团体竞赛”，

但要在保证“个体”训练的基础上进行。

3.注意那些独特的想象可能引起学生的“嘲笑”。

四、小结

这节课你有什么收获？

五、作业

整理笔记

板书设计

如果

消解学生因固化的学科知识而造成的束缚。

教学反思

在本节课中，学生都发表了自己的看法。整节课教学气氛浓厚，收到了意想不到的效果。通过教学消解学生因固化

的学科知识而造成的束缚。发展学生的想象力。发展学生的思维流畅性。大部分同学说的又准又快，但还有个别同学表达表达不够清楚，这有待于课后指导。

3.听课

教学目标

1.强化学生的预习意识。

2.发展学生的学习能力。

3.培养学生的倾听能力。

教学重点

强化学生的预习意识，掌握一般的预习方法。

教学难点

在比较中认识到道理。

教学方法

讨论法

教学媒体

200字报道两则。

教学过程

一、情境导入：

1.教师漫不经心地说：可能很多人几天前都看过这篇报道，然后读一篇报纸上的报道，读完后提出10个相关问题，测试学生听的效果如何。

2.说明：我们很重要的学习生活是“听课”，同样是听课，每个人的收获并不一样，这是因为，听课的效果如何，很大程度上决定于每个人听课的技巧。

二、二次测试：

1.说明：二次测试之前，老师会把要求回答的问题先告诉大家，然后再给大家朗读。

2.读另一则报道。

3.提问。

三、反思明理：

1.比较两次测试结果，哪次回答的问题多。

2.反思讨论：为什么同样是听，前后两种“听”的效果会有那么大的差别呢？大家一起反思讨论，引导学生认识到：事先知道问题，再听课，目的更明确，针对性更强，注意力更集中。

这给我们什么启示呢？怎样听课效率高？（先预习后听课、听课时把重要的记在书中）

怎样预习？

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《课前预习》

五、小结

这节课你有什么收获？

六、作业

整理笔记

板书设计

听课

提高听课效率的好方法

课前预习的好处及方法

教学反思

本课对学生很有教育意义，通过对本课的学习，培养学生的倾听能力，学生的预习意识。发展学生的学习能力。学生进一步掌握了听课的技巧，能利于学生提高学习效率。学生的听课能力有了很大的提高，知道了如何听课，在教学过程中，我主要是联系学生的实际，让学生知道自己应该如何听课，但个别学生收获也不是很大。

4. 打扑克

教学目标

1.学生认识和体认“冲突”的发生。

2.学生体认“冲突”的意义和价值。

3.学习、认识各种化解冲突的方法。

教学重点

认识化解冲突的方法，认识合作是化解冲突的最佳方法。

教学难点

掌握玩牌规则。

教学方法

谈话法

教学媒体

扑克10副，规则7张。

教学过程

一、谈话导入：平时和别人有过冲突吗？或见过别人冲突吗？说一说，他们是怎么做的？

二、游戏体认：

1.教师和同学们一起玩两局414和刨1，说明玩法不同，规则是不一样的。

2.教师说明游戏要求：4人一组打牌，A1，A2，B1，B2，

C1，C2，D组。给每组发打牌规则，按规则在本组打4局，在第五局赢者为冠军，到下一组挑战（A1组冠军到C1组，C1组冠军到B1组，B1组冠军到A1组， A2组冠军到C2组，C2组冠军到D组，D组冠军到B2组，B2组冠军到A2组）并说明规则：任何时候都不能交流打牌规则，不允许说话；打牌过程中，如果某个牌局中四个人由于彼此冲突而无法进行比赛，四个人将全部淘汰出局，不管个人是否有理。接着进行游戏。

3.游戏开始。

教师注意：打牌规则发到每个组后，给1分钟熟悉，可以问，让学生掌握。待本组打完决出冠军后收回，切记。

4.待到各组冠军到下一组打牌后，冲突会出现，教师注意关注，出现冲突的同学都是怎么处理的，如有冲突加剧出现语言交流的，可默许。如出现激烈争吵或争斗的，教师可制止组织有关“冲突原因及处理方式”活动。

三、反思明理：

1.为什么一个打扑克游戏会这么难？

2.当你和别人发生冲突时，你是怎么做的，别人是怎么做的？（总结出妥协、逃避、竞争、仲裁）

3.你服从别人或别人服从你，最关键的是什么？（协商、沟通、合作）

四、拓展：阅读文章《冲突散说》

五、小结

这节课你有什么收获？

六、作业

整理笔记

板书设计

打扑克

认识合作是化解冲突的最佳方法。

教学反思

本节课的教学达到了预期的目标，学生认识和体认“冲突”的发生。学习、认识各种化解冲突的方法。学生体认“冲突”的意义和价值。在教学打扑克的活动中，学生认识到了合作的重要性，通过小组合作，游戏，既关注了学生的合作要以大局为重，使学生充分发挥了主观能动性，在游戏中，个别同学表现不积极，不能配合其他同学。

5.“U”字阵

教学目标

1.发展学生的领导力。

2.体认团队合作要素。

3.认识到沟通的重要性。

教学重点

体认沟通对团队合作的重要意义。

教学难点

排列“U”字阵。

教学方法

谈话法

教学媒体

按学生年龄生日表排列的“U”字阵图（用于检查）；记录各组时间的记录表；表；在操场上画两个U字。

教学过程

一、谈话导入：

团队是指为了达到一个共同目标而组成的集体。生活中见过哪些团队？团队完成一个任务要比个人完成更容易、更高效。团队合作需要做什么？

二、游戏体验：

1.随机把学生分为2组，每组15人。

2.每组学生围成一个圆圈站立。说明团队合作任务：站成“U”字阵。询问学生：小组是否需要商量一下。当学生说“可以了”的时候，宣布游戏规则：

任何人在听到游戏规则之后都不能再和同组的人说话。

团队成员在排列U字阵时，要按照年龄和生日大小站队，年龄最大的站在U字阵的左边顶点，最小的站在U字阵的右边顶点。

如果一个人站错位置，那么他所属的团队完成任务的时间要被加上一分钟。

站错了位置的人不受罚，但他的前后两个队员要接受“惩罚”：背站错的人到正确位置。

团队间进行比赛，先正确排成U字阵的团队获胜。其他团队要集体表演节目。

3.游戏开始。教师记录各组完成时间。用学生排列表检查学生的U字阵的正确与否。

三、反思明理：

1.你们的团队在游戏中的表现怎么样？是否产生了领导者？

2.除了语言沟通外，还可以利用什么方式达到沟通的目的？

3.为了顺利完成任务，你们采取了哪些措施？

4.在这个游戏中，你感觉哪些方面对团队来说最为重

要？

总结：沟通；计划；领导者。

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《结伴同行》《在合作中获得双赢》

五、小结

这节课你有什么收获？

六、作业

整理笔记

板书设计

“U”字阵

沟通对团队合作有重要意义。

教学反思

在本节课的学习中，学生积极参与到游戏中去，玩的很快乐，同时也掌握了本课的主要知识。知道沟通对团队合作有着重要意义，认识合作是化解冲突的最佳方法。不足是个别学生不能参与本节课的学习当中。表现为学习不积极，不主动。