提高民办高校大学生创新创业能力水平的对策分析

收稿日期：2009－12－04

作者简介：呼艳芳（1976－），女，辽宁对外经贸学院教务处思想政治理论教研部讲师，主要研究方向：马克思主义理论。

联合国科教文组织1998年10月在北京召开的世界高等教育会议上发表了“二十一世纪的高等教育展望与行动世界宣言”明确指出：培养学生的创业技能应成为高等教育首要关心的问题。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。这一要求进一步深化了我们对现代教育思想的认识。在培养创新人才已成为世界各国大学教育培养目标的今天，在注重知识传授与能力培养相结合的同时，如何提高大学生的创新创业能力，培养符合社会和时代需求的创业人才，已经成为高校面临的一项重大而紧迫的任务。特别是作为民办高校的大学生，其本身的专业知识水平相对较低，就业竞争力不高。因此，对于民办高校来讲，能否适应时代要求实施创业教育，能否发挥自身优势培养综合素质高、实践能力强、具有创新思维和创业能力的人才，对增强民办高校的竞争力和实现民办高校的可持续发展，具有特别重要的意义。

一、加强民办高校大学生创新创业教育的必要性

1、加强民办高校大学生创业教育是时代发展的必然

需求

随着经济与科学技术的发展，生产力水平越来越高，生产的自动化程度持续提高，对劳动力素质的要求也越来越高，而对其数量的需求则不断降低，于是导致社会的就业问题日益突出。特别是高校扩招后，大学生的就业压力日益增大，一些有创业意愿又没有找到理想工作的大学生干脆选择了自主创业，于是，有人把创业称为继就业、考研、留学之后的“第四条道路”。随着创业人数的增多和创业活动的开展，创业教育及培训也相应发展起来。目前，国家劳动社会保障部以及各级政府部门在大学生创业指导、创业扶持等方面下了非常大的功夫，如SYB （创造你的企业）培训、全国性的创业大赛等等。对民办高校而言，能否积极、有效地推行素质教育，提高学生的综合素质与适应能力，不仅是由高校的人才培养职能所决

定，而且是更关系到民办高校面对当前残酷的就业现实能否大显身手、有所作为，得到社会认同的问题。

2、加强创业教育是充分发挥民办高校优势、走特色

化道路的有效途径

民办高校的发展本身就是一条艰难坎坷之路，也是一条成功的创业之路。每个民办高校的发展都有其自身不平凡的创业故事，创办者本身就具备了丰富的创业经验，这些都是可以供学生学习、借鉴和模仿的创业榜样。另外，民办高校的学生个性鲜明，具有不同的特长，他们思想活跃，易于接受新事物，创造性强，有较强的人际交往能力，有在各种活动中展示自己才华的强烈愿望。这些特点都是创业者进行创业所需要的可贵品质。因此，对于民办高校来说，进行创业教育有更大的对象优势。最后，民办高校的专业设置和师资的聘任与管理，可以吸引、聘请以及培养既有一定的专业理论基础知识，又有丰富的实践技能经验的教师。由这样一批具备创业经历与人生感悟的专兼职教师执教，就使教学更具有示范性。在这样的教学中，教师可以讲述亲身经历和实践经验，讲清具体细节、操作要领和注意事项；还可以根据自己创业过程中的情感体验以及创业成败的经验总结和人生感悟，来感染、熏陶与培养学生的创业品质；也可以组织学生进行实践活动，并在实践活动当中给予学生具体的指导。因此，民办高校的师资优势也是民办高校实施创业教育得天独厚的条件。

3、加强创业教育是实现民办高校可持续发展的需求

民办高校作为我国教育体系中重要的组成部分之一，近年来呈现高速发展的趋势，已经累计为社会培养了近千万毕业生，为推进我国高等教育的大众化进程作出了贡献。但是，民办高校在发展过程中也受到了一些因素的制约和困扰，目前面临的最大问题就是如何实现可持续发展。民办高校能否保持可持续发展的态势，关键在于它有没有市场，有没有社会认同感。众所周知，美国的哈佛大学是高级经理人的摇篮，如果我国的民办高校也能培养出

提高民办高校大学生创新创业能力水平的对策分析

呼艳芳

（辽宁对外经贸学院教务处

辽宁大连

116052）

摘要：民办高校大学生创新创业能力水平的提高，对于增强民办高校的社会认同感和社会影响力，实现民

办高校的可持续发展具有重大意义。本文通过对民办高校大学生创新创业能力水平的分析，提出切实可行的加强和改进民办高校大学生创新创业教育的教育模式、方法和措施，进一步培养大学生的丰富想像力、自由创造力和创造热情，激励大学生的创业勇气和创业精神，提高大学生的创业能力。

关键词：民办高校；创业；能力；对策中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1008-7354（2010）01-0076-02

南昌高专学报2010年第1期（总第86期）2009年2月出版Journal of Nanchang College No.1(Sum 86)Feb.2010

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第1期

Abstract:The author of this paper has discussed the countermeasures on upgrading the students'innovation and entrepreneurship competence in private colleges for their sustainable development.

Key words:private colleges;entrepreneurship;countermeasures;competence

若干高级管理人才，它才会有很强的社会影响力，才能保持

可持续发展的势头。

二、提高民办高校大学生创新创业能力水平的对策1、培养学生的创新理念和思维

创新是人类文明的源泉，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。建设创新型国家必须培养大批创新人才，而培养创新人才的关键是教育。1997年诺贝尔奖获得者朱棣文说：“美国学生的成绩不如中国学生，但有创新及冒险精神，往往能创造出一些惊人的成就。”这主要得益于美国的开创性教育，在美国的各个学校，乃至整个社会最忌讳因循守旧，而崇尚标新立异的创新精神。学生们常被鼓励怀疑、反驳、否定前人的理论，即使否定的对象是自己的老师，甚至是学术界的权威。这就要求我们在创新人才培养过程中，要鼓励学生大胆怀疑现成的结论，不迷信教师，不迷信教材，鼓励学生的各种尝试和探索，培养批判精神；鼓励学生相互讨论，尊重他们提出的新见解，培养学生理性思维的能力。

培养学生的创新理念和思维，首先要优化课程模式设置。体现在课程内容上，要充分考虑专业知识的系统性与前沿性；体现在课程结构上，要充分考虑应修课程的总学分，专业课程设置的科学化，专业课程与基础课程结构的合理化，跨学科课程设置、实践性课程设置、研究型课程、创业型课程设置和国际化课程设置的发展趋势，以期实现“专与博的结合”，“人文素质与科学知识的融合”，“通识教育与专业教育的结合”等理想效果。其次要改革教学方法，探索适合学科特点、课程特点，民办高校学生特点和教师自身特点的教学方法。有针对性地采用启发式教学、引导式教学、互动式教学、探究式教学、实践式教学，通过讲授、讨论、探究、案例研究等方式建构知识，拓宽学生视野，提高教学过程中学生判断力、洞察力和创新思维能力的运用，培养学生的求真能力、创新意识、创新精神和创新能力。最后应改革教学质量评价制度，教学评价的内容要体现时代要求，体现教师是否能调动学生的主动性，是否有助于发展学生的潜能，是否授以研究方法和学习方法等。

2、引导学生积极参加社会实践活动

社会实践是大学生增强创业意识与才干、积累经验的最重要途径。而现在大学生最缺乏的就是实践锻炼，因此教育与引导大学生积极参加社会实践活动是培养大学生创业意识与能力的最好方法。通过社会实践活动，大学生会遇到种种无法预料到的新情况、新问题，面对这些新情况以及解决这些新问题的过程本身就是创业意识的形成过程和创业能力的锻炼过程。大学生参加社会实践活动还有利于缩短将来步入社会、面向社会的适应期。社会实践是大学生提前社会化的重要途径，可以促使理论与实践的有机结合，培养学生组织管理能力、社交能力、创造能力等多方面的才能。大学生由于很少走出校园，对创业的艰苦性缺乏足够的认识，加之校园生活比较平静、缺少逆境和复杂的情况体验，于是许多大学生依赖性强、意志薄弱、经不起挫折、缺乏吃苦耐劳的创业精神，通过深入社会，大学生可以看到或体验到创业的艰辛，提高自己的心理承受力，锻炼自己的创业品质。总之，社会实践是一

大法宝，大学生创业意识的产生、创业能力的提高及创业心理品质的锻造都是在社会实践中形成的。

3、为大学生创业营造良好的环境

首先，从家庭方面而言，应该给学生创业创造一个慢慢发育长大的环境。目前中国还没有充分重视对孩子创业理财的培养。在美国，当孩子上小学的时候，很多父母就会让自己的孩子决定怎样使用自己的零用钱，并且还有一个账本作记录，同时也会领导孩子简单了解、接触、参与股票、基金、储蓄等金融活动。孩子们的零用钱也不会白给，要给父母做家务后作为奖赏才能得到。因此，美国的小孩普遍有很好的理财观念。在假期或课余时间打零工比如通过送报纸，帮人除草之类的活来赚取外快的事，在孩子们中很常见。而在中国，千百年来“唯有读书高”的思想深深扎根在中国人的脑海中，中国孩子只有从深深学塔中走出进入社会才发现自己是个理财白痴。所以，中国与美国的大学生同时创业，中国的起点就比人家低。

其次，民办高校要充分利用各种有利因素，提供各种保障条件，扶持、帮助大学生创业。在外部有利条件的利用与争取上，民办高校可以发挥自身的优势为创业学生与企业的接触提供联系条件，为学生创业获得外界资金支持；帮助学生了解并充分利用国家的优惠政策，等等。在学校自身的管理上可以为创业学生提供一切便利的条件，比如为有项目的学生提供一定的创业基金；对学生的自主创业进行必要的实践指导；与当地的劳动社会保障等部门联系，积极引进专业的创业培训课程等。在对学生的管理上实行弹性管理，学生可以一面在学校学习，一面在企业工作，工学结合、半工半读；允许学生中途休学创业等。当学生在创业与实践的过程中发现了自己知识与能力上的欠缺再回到学校有针对性地学习时，学校应对其提供再次学习的机会，并针对这一类学生给予特殊的指导与帮助。

最后，从政府角度而言，政府应进一步建立鼓励、支持、引导和服务创业的政策措施和工作机制，清除体制性障碍，创设良好的创业环境。比如建立大学生创业专项基金，设立专门的大学生创业培训机构，建立方便快捷的创业信息网络体系，为大学生创业提供项目支持等。通过各种舆论工具，支持、鼓励创业，宣传创业典型，使大学生敢于创业、乐于创业，充分激发广大青年学生的创业热情，在全社会努力营造大学生创业的浓厚氛围。

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