看云识天气1180A4科普天气电子小报成品模板科学在我身边手抄报生活中的知识简报自然模板科学画报模板
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云是由大量细微的水滴.冰晶和灰尘组成的、悬浮在大气中的可见聚合体。它通常不接触地面，接触地面时则称为雾。由于大气压力随高度的增加不断降低，空气上升时将膨胀而冷却，饱和水气压也随着降低。当空气中水期达到饱和并凝结成大量细微的水滴，漂浮在空中时，就形成了云。云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看 云识天气毕竟有一定的限度。要 准确掌握天气变化的情况，还
得依靠天气预报。
■“天上钩钩云，地下雨淋淋”：钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明暖锋面或低压即将到来，是下雨的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。 ■“炮台云，雨淋淋”：炮台云指堡状高积云或堡状层积云，多出现在低压槽前，表示空气不稳定，一般隔8—10小时左右有雷雨降临。
冰雹云的颜色先是顶白底黑，而后云中出现红色， 形成白、黑、红色乱绞的云丝，云边呈土黄色。黑 色是阳光透不过云体所造成的；白色是云体对阳光无 选择散射或反射的结果；红黄色是云中某些云滴(直径
在千分之一到百分之一毫米之间)对阳光进行选择散射 的现象。有时雨云也呈现淡黄色，但云色均匀，不乱
翻腾。还有不少谚语是从云色和云形来预兆要下冰雹的。例如，内 蒙古有“不怕云里黑，就怕云里黑夹红，最怕黄云下面长白虫”等谚 语，山西有“黄云翻，冰雹天；乱搅云，雹成群；云打架，雹要下”“黑云黄云土红云，翻来覆去乱搅云，多有雹子灾严重”等谚语。还有“午后黑云滚成团，风雨冰雹一齐来”“天黄闷热乌云翻，天河水吼防冰蛋”。
看云识天气教学设计
《看云识天气》教学设计 说课内容： 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 教学目标： 1、把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。 2、理解本文的说明思路及说明方法。 3、培养学生观察、留心自然现象的兴趣和习惯。 教学重难点： 理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。 课时安排：一课时 一、导入语： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。 二、整体感知课文： 1、找出课文中心句。 中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 2、划分段落并概括大意。 (一)（1）说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。 （二）（2-6）具体说明怎样看云识天气 （三）（7）说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 3、学生自由诵读，梳理课文主要内容。 思考： （1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词 是什么？ （2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 （3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？ （4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 学生回答，教师明确： （1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。 （2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 （3）“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”
看云识天气试题(答案)
《看云识天气》复习习题 一、基础知识 1．给上列加粗字注音 （1）峰峦（）（2）凌纱（）（3）粼波（）（4）弥漫（）（5）点缀（）（6）谚语（）（7）一霎时（）（8）棉絮（）（9）模糊（） 2．指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。 ①在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（） ②最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（） ③华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（） ④所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（） ⑤那最轻盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花团似的白云，叫积云……在晴天，我们还会遇见一种高积云。（） 二、语段练习 （一）阅读下面的语段，完成后面的练习。 天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 1．在下面横线上写出本段文字的中心句。________________________________________ 2．“云就像是天气的招牌”这句话运用了说明方法， 说明了（）。“招牌”在文中的意思是：（）。 3．文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的 ____ ___、____ ___。 4．本段文字的结构方式是：______________________________ 5．文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文， 说说全文的说明中心是： _________________________________ _______ 6．“天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在 空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来 去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像 河川，像雄狮，像奔马……”这句话运用了哪种说明方法，并说说 它的作用。 （二）阅读下边的语段，回答问题。 我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月 亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外 层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上， 当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以 有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕， 天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列 是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。 华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴 雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆 弧，这就是虹。人们常说："东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，
看云识天气导学案(教师版)
17.《看云识天气》导学案（教师版） 教学目标： 1.掌握生字词 2.阅读课文，概括课文内容要点及文章的思路。 3.运用比喻的妙处以及相关说明方法的学习。 4.学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 教学难点： 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 课时安排：2课时 第1课时 一教学目标 1.掌握生字词。 2.整体感知，疏通文脉。 二自学指导 1.让学生听课文范读后，（点击课件第2张）并思考如下问题： （1）、文中第一自然段哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解（2）、看云识天气最基本的经验是什么?(用课文中的原话回答) （3）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？ （4）、用方框“□”框出依次介绍的那些云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），三学生自学，教师巡视 四检查自学效果，引导学生更正 1.重点字词：（见课件第3张） 2.更正自学思考题： （1）文中第一段的最后一句话。（姿态万千、变化无常） （2）基本经验：第二自然段。 （3）2-6自然段。（2、3、4、5是从形态，6是从光彩。） （4）云：卷云、卷积云、积云、高积云（晴天） 卷层云、高层云、雨层云、积雨云（阴雨天） 光彩：日晕、月晕、日华、月华 根据完成自学指导学生分段并概括段落大意，理清说明顺序：（总——分——总）见课件 ?第一部分（第1自然段），说明云和天气的关系，说明要识天气可以看云。 ?第二部分（第2－－6自然段），具体说明怎样看云识天气。 ?第三部分（第7自然段），说明看云识天气的目的、方法和注意事项 五当堂训练 请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。 介绍要求：1、充分利用描写云彩的语言材料； 2、让别人明白你将会带来怎样的天气。
《看云识天气》教案
《看云识天气》集体备课 第1课时 【教学目标】 知识与能力： 1．理清文章的思路，概括课文内容要点。 2．识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。 3．培养学生观察自然的兴趣和习惯。 过程与方法： 学习快速阅读课文，概括内容要点，理清文章思路。 情感态度与价值观： 激发学生的求知欲，激发学生探索自然的兴趣。 【教学重难点】 1．理清文章的思路，概括课文内容要点 2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。 【教学方法】 分析法、表格法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入课题 （先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。） 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想象力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。（板书课题） 二、玩味文题 板书课题之后，问： 1．从题目上看，这是说明什么的文章？ 明确：说明云和天气关系的文章。
2．从题目上看，你还能读出什么来？ 明确：体裁，说明文；说明顺序，逻辑顺序。 三、解读课文 1．速读课文。 要求：思考——云和天气有怎样的关系? 明确：抓住关键句来回答，即第1段最后一句。 2．通读全文。 要求：划分段落，概括段意。 明确：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 3．精读课文。 （1）阅读第1段，回答下面各题。 ①这一段的结构是怎样的？ 明确：总分总。 ②如何分层？ 明确：第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 ③第1段中哪些内容照应“姿态万千”？哪些内容照应“变化无常”？ 明确： “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。 （2）阅读第二部分。 分组讨论制表，把同学们分成三个组。 第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表。 第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表。
七年级语文上册 第五单元 第22课《看云识天气》导学案 新人教版
看云识天气 【学习目标】 1、快速阅读课文，把握课文主要内容，理清写作思路。 2、理清文章的思路。 3、体会运用比喻的妙处。 4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【重点聚焦】 文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？ 本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。 【难点突破】 文章是按怎样的顺序进行说明的？ 文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。 【走进作者】 朱泳燚，江苏省常熟中学特级教师。1960年毕业于江苏教育学院中文系。1984年评为特级教师。1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。1997 年获国务院颁发的政府特殊津贴。1999年评为首批江苏省名教师。1993年被人民教育出版社聘为特约编审。 【拓展链接】 1.关于天气的谚语 ①雨中闻蝉叫，预告晴天到。②麻雀围食要落雪。③蚂蚁垒窝要落雨。④癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。⑤鱼跳水，有雨来。⑥蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。⑦燕子低飞要落雨。⑧龟背潮，下雨兆。⑨泥鳅静，天气晴。⑩猪街草，寒潮到。
初一语文上册《看云识天气》教案
初一语文上册《看云识天气》教案Lesson plan of watching clouds and recognizing weather
初一语文上册《看云识天气》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学目标 （一）知识目标 1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。 2．复习分类说明的方法。 3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。 （二）能力目标 培养观察能力和积累语言的能力。 （三）情感目标 1．培养良好的观察习惯和科学精神。 2．体会谚语这种语言的形式美。 二、重点?难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。 难点： 1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。 三、师生互动活动设计 1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。 2．听音乐，描述可能出现的画面。 3．分小组讨论，进行制表。 4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。 四、教学步骤 导入新课 先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭
《看云识天气》知识讲解
《看云识天气》知识讲解 责编：王军霞 积累运用 作者与背景 朱泳燚，1940年春生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师，特级教师，多年从事语文教学和语言研究。 1962—1965年间，作者参加农业中学语文课本编写工作，还负责编写了十几篇语言短文和说明文课文，本文即是作者根据有关资料编写的。 知识积累 1.峰峦．（luán）：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 2.一霎．（shà）间：一会儿，形容时间极短。 3.预兆．（zhào）：事前显露出来的迹象。 4.轻盈．（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 5.弥．（mí）漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。 6.天幕：笼罩大地的天空。 7.进袭：侵袭过来。 8.丝丝缕缕 ．．（lǚ）：形容一条条连续不断。 9.谚．（yàn）语：在群众中间流传的固定语句，是用简单通俗的话反映某种经验和道理。 10.推测：指根据已知的事情想象不知道的事情。 11.猜测：指根据不明显的线索来想象不知道的事情。 12.崩塌 ．．（bēng tā)：崩裂而倒塌。 13.姿态万千：形容姿态多种多样，各不相同。 14.变化无常：形容事物经常变化，没有规则，使人无法捉摸。 15.朱泳燚．（yì） 16.鳞．（lín）波 17.绸．（chóu）幕 18.冰雹．（báo） 19.棉絮．（xù） 20.肆虐．（nüè） 21.点缀．（zhuì） 22.绫．（líng）纱 23.匀称．（chèn） 24.月晕．（yùn） 25.倾．（qīng）盆 26.顷．（qǐng）刻 考题例析 1.（2015?浙江丽水中考）阅读下面一段文字，根据拼音写出相应的汉字。 时间存在于日常生活中——在zhǎng ⑴了又枯的河流中，在候鸟的一次次迁徙中，在小孩子xīxì⑵的笑声中。我们和时间是一对相依相偎的伴侣，一起走到dìlǎotiānhuāng _____________⑶。 2．（2015?湖南株洲中考）将下列语句依次填入下面文段的横线处，恰当的一组是（） 吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和和巩乃斯河的草原带和森林带。________。________。________森林里各种鸟类，鸣声不断。 ①南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。 ②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。 ③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。 A．②③① B．③①② C．③②① D．②①③ 解析：1.此题考查的是汉字字音，平时应多积累牢记，结合词语掌握，特别注意多音字、形似
导学案
看云识天气导学案 学习目标： 1、快速阅读课文，概括课文内容要点。 2、理清文章的思路。 3、领会运用比喻的妙处。 4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 重点难点： 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 Xxxxx 一、阅读课文，排除障碍 （1）注音： 峰峦（）一霎（）间点缀（）绫纱（）弥漫（）日晕（）崩塌（） （2）释义：峰峦： 一霎间：预兆： 轻盈：弥漫： 征兆：崩塌： （3）写下你自己的重点字词。 二、速读课文，感知内容 预习自测： 《看云识天气》，作者____________ ，是一篇__________________，文章运用准确、生动的语言介绍了云的______________、___________及不同的光彩的云和天气的关系，说明了_________________,主要运用了___________和________________的说明方法。 三、细读课文，热点探究 1、快速阅读，理清文章结构。 总——分——总 （1）：云和天气的密切关系，说明看云可以识天气 （2—6)：怎样看云识天气。形态、光彩 (7)：看云识天气的目的、方法、注意事项。 2. 划出文中描写的较优美的语句 例如：它们有的像……有的像……有的像…… 卷云丝丝缕缕的飘浮着，有时像……，有时像…… 高积云是成群的扁球状的云块,就像…… 积云如果迅速地向上突起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶。 三、语段精读 1.阅读课文第一段，体会说明文语言的生动形象性。 “姿态万千”——总说云的形态 “变化无常”——总说云的特征 最后一句“云就像天气的招牌：天上挂什么样的云，就将出现什样的天气”点名了全文的中心。 2.读课文第2段，想一想这段和上下文有何关系？起什么作用？ 薄云——晴朗 低而厚密的云层——阴雨风雪 本段承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起“承上启下”的作用。
[初一语文]看云识天气教学设计教案设计
20、看云识天气 设计理念： 这是一篇生动的说明文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系。如果把教学重点放在对天气知识的学习上，很容易上成地理课，因此应该以学习文章的阅读规律为重点，把握这一类文章的特点。课堂上让学生充分活动，引导学生进行趣味学习。 学习目标： 1、知识目标：学习本文生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言的准确性。 2、能力目标：培养培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 3、情感目标：培养学生对美的感受能力 学习重点：掌握文章主要内容，理清写作思路，体会比喻的作用。 学习难点：生动的说明表现抽象、复杂的天气特征。 教学准备：学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入，检查预习 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以掌握规律，为人类服务。今天我们就来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
检查预习生字词情况 二、朗读，整体感知 1、出示学习目标。 2、教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）课文，思考： a．云和天气到底有怎样的关系? b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 小组合作学习，共同完成上述题目。 三、研读，理清层次 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 2、学生发言 3、重点研讨 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5
人教版七年级语文上册导学案：22+看云识天气(教师版)
1、理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。 2、培养学生观察热爱自然的情趣。 1、圈注法。 2、小组合作讨论法。 第一课时 一、导入新课 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》 二、字词积累 棉絮（xù）预兆（zhào ）
粼波（lín ）绫纱（ líng ） 点缀（zhuì）绸幕（chóu ） 三、统观全文，了解结构 1、思考这一课是怎样的结构形式。 本文是“总说——分说——总说”的结构。 将课文划分为三个部分： 第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。 第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 2、第二自然段与上下文有何关系? （承上启下） 3、这二部分可以分为几层？ 第一层（3----5）说明云的形态和天气的关系。 第二层（6）说明光彩现象和天气的关系。 4、根据文章内容制作图表。
四、小结课堂 《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总----分----总”的结构，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，看云与识天气的关系。 第二课时 一、重点探究 1、课文第一段是怎样的结构形式？ “总——分——总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态； “变化无常”总说云的特征。 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。 二、赏析语言 1、文章语言生动形象表现在哪些地方？
《看云识天气》教学设计
《看云识天气》教学设计 【教学目的】1、了解云和天气的密切关系，得到识别 天气阴晴雨雪的知识。 2、体会本文生动形象的说明语言。 3、理解本文“总说一一分说一一总说”的结构形式。 【教学设想】 2、第二部分，一层层具体说明云的形态、光彩变化同 天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 3、预习要求: ⑴认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 ⑵掌握课文注释中的字、词语。 ⑶朗读课文，注明段的序号。 【教学和步骤】 、解题 问：从课题看，本文说明的是什么? 明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别 阴晴风雨。 二、朗读课文
、正音、正率和解词
峦山霎盈缕晕朦胧连绵不断解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫四、统观全文，了解结构提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说 的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 学生发言，归纳: 本文是“总说一一分说一一总说”的结构。 将课文划分为三个部分: 部分，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 第二部分，说明怎样看云识天气。 第三部分，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 问：课文段是怎样的结构形式? 学生发言，归纳。 “总——分——总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态; “变化无常”总说云的特征 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”； 省略号后，“有时” “有时”“刚才” “一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志
“看云识天气”，弓I出全文的中心。 问：从段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些 例？ 学生先自读，再发言，归纳。 1、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课 后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，有时……阴森”，阳光灿烂，一霎间……大雨 倾盆？进行对比。 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中， 有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖” 住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”邙日光灿烂”“乌云密布” “大雨倾盆”；用“招牌”作比， 五、重点分析课文第二部分问：第2段上下文有何关系？起什么作 用? 学生发言，归纳。 “薄云” “晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪” 承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的 关系。起承上启下的作用。 学生默读课文第3. 4、5、6段。
云的分类及看云识天气
云的分类及看云识天气 英国的何华特爵士(Luke Howard)首先在1803年将云分为十类， 和蒲福(Francis Beaufort)将风力分级的时间相近。 后来经过法国人雷诺(Renou)及瑞典人海特勃兰逊(Hildebrandson)修订。 国际规定根据云底高度，将云划分为四族(families) 每族有不同的属(genera)，并用「积」(cumulus，拉丁语累积之意)、「卷」(cirrus，毛发之意)、「层」(stratus，层面之意)、「雨」(nimbus，骤雨之意)及「高」(alto，高之意)五个字组合，将云分为十种。对流所产生的云都属「积」类，云层以垂直方向向上发展；平流所产生的云则属「层」类，云层以水平方向向横发展。至于「卷」类云都是在零度以下的空气中形成的，由冰晶所组成。 云的分类表 （表格文字摘自1975年7月版《气象知识》）
呈灰白色， 排列整齐，或虽无缝隙，
底部平坦，形状多变，
一般来说，高云都在4.5 公里以上，中云云底在2.5-4.5 公里，低云云底为 0.1-2.5 公里。需要指出的是，有些云属经常会伸展至其它层，如属于中云族的高层云可能伸展至高云族所在的层次，积云和积雨云能伸展至中云族和高云族所在的层次。 此外，在云物理学上还有其它分类方法，如根据云的微结构分类(水云、冰云和冰水混合云)；根据云体温度分类(暖云和冷云); 根据云的动力学特征分类(层状云、对流云和波状云)等。 看云识天气（谚语） （摘自1975年7月版《气象知识》） “游丝天外飞；久晴便可期”： 游丝天外飞指毛卷云。这种云孤立地出现，一般说明高空比较稳定；如果云不是系统地增多变厚，一般预示天气继续晴朗。 “天上钩钩云，地上雨淋淋”：钩钩云即气象上的钩卷云。钩卷云出现后往往有低气压或明显的低压槽移来，要下雨了。 “鱼鳞天，不雨也风颠”：鱼鳞天指卷积云。这种云也是下雨或刮风的征兆。
手抄报自我介绍5篇
手抄报自我介绍5篇 手抄报自我介绍1 大家好，我先自我介绍一下我姓陈，名叫松，是一个很平常的男孩，胖胖的的脑袋瓜子，留着一头帅气的头发。那浓浓的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛。那高高的鼻梁似乎没怎么引人注意，反而是那叽叽喳喳的大嘴巴惹人喜欢。我现在虽上了，但身高只有1。35米。我正为我的身高烦恼呢。 我在班上算不上尖子生。但要是比体育项目的，那我可就是名列前茅了。（对不起，说得有些骄傲了）。我也是个“路见不平，拔刀相助”的人，只要朋友有难，我第一个冲过去帮助他，所以，我的知己才越来越多。可能也正是这样，我忙帮多了，头脑昏了，帮的倒忙也越来越多。 记得那一次，由于语文考试成绩是差上加差，最多也只是90分。老师大发雷霆，简直要置我们于死地，作业要我们把考卷（连短文）抄2遍。这对于高年级的同学算小菜一碟，但对于我们这才3年级的同学那可是比上天还难。但我在一个中午便把作业“ok”了，因为我有秘密武器。晚上，我去我要好的同学家，发现还在抄，我急于和他玩，无奈之下，我把我的秘密武器透露给他了。第一招：偷工减料：有些题故意漏抄。第二招：二笔齐写：右手握两枝笔，效果翻倍，那是快马加鞭。可真管用，用了一小时，就搞定了。我们俩沉浸在玩乐的欢愉中。
回家后，我还得意洋洋地对妈妈说：“妈妈，我用哥哥教我的绝招帮小煜把作业做完了。”“去去去，别学你哥哥，你这样做作业，不但没记在脑袋里，而且，会养成坏习惯。”我听了，便去小煜家，和他决心不再用这招。 第二天，没想到妈妈还不忘这事情，去告诉了老师，结果，我与小煜被狠狠的批评了一顿。哎，倒霉真倒霉。 这就是我，一个普普通通的我，听了我的自我介绍，你们会喜欢我吗？ 手抄报自我介绍2 我是五（5）班的某某某 韩民国驻上海总领事杯中取得品势第一名。 不需要妈妈的提点下，我不断地完善自己，提高自身素质。我在学好专业课与公共课的基础上，还阅读了大量的课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野。 请投我一票！谢谢！ 手抄报自我介绍3 大家好！我叫杨某某，今年12岁了，再上学。 小的时候，别人说我像个男孩子，没错，我的确没点儿女孩子的样儿。我像猴儿一样，以开心起来，像疯了似的，一个劲儿地跳。爸爸说习惯成自然，别再跳了！可是我哪儿会听呢？ 我的爱好是数学和英语。数学老师和英语老师非常喜欢我，特别是英语老师，对我，总摆出那张慈祥的脸孔，数学老师也一样，每次
看云识天气自主学习表格
（自主学习）学生姓名：___________ 依据名称特点位置 形态 色彩产生及分布情况累积农 谚 《看云识天气》研读导学案 学生姓名 【导学目标】 知识目标： 1．理解、积累词语。 2．反复朗、默读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
1．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 3．练习快速阅读，概括课文内容要点。 情感、态度、价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【导学方法】 1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 【自主积淀·初步感知】 一、注释和字词典疏解。 （1）注音： 峰峦（）一霎（）间点缀（）绫纱（） 弥漫（）晕（）头转向月晕（）崩塌（） 自己难点： （2）释义： 峰峦：一霎间： 预兆：轻盈： 弥漫：征兆： 崩塌： 自己难点： 【合作研读·整体感悟】 1．全文写了哪些与天气有相关的？分别是什么？它们之间有什么内在联 2．全文的中心句是什么？第二自然段和第六自然段的第一句起什么作用？
3、全文的请用图文结合方式概括文章的结构。 【关键品析·重点强化】 1．第六自然段中“天气可能转为阴雨”中“可能”能还去掉？为什么？ 2．文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？ 3、最后一段中“还得依靠天气预报”中“还得”说明了什么？ 4、“这时卷层云已经改名换姓”,”往往在几个钟头内便要下雨”这两句什么特点和好处？ 5、全文应用了哪些说明方法，请标注在书上，分析其作用，并在下面分别举一种。
《看云识天气》教学设计
《看云识天气》教学设计 【教学目标】１、整体感知课文，理清文章的结构层次。２、掌握云、光彩和天气变化的关系。３、培养说、想、综合概括等各方面的能力。【教学重点】教给学生学习方法，培养他们表达，想像，概括的能力。【教学难点】运用教给的方法，完成具体的学习任务，有一定的难度。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、导入新课在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。今天我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文──《看云识天气》。二、检查字词预习情况三、学习新课１、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章的结构层次，整体把握文章。⑴教师先明确说明文常见的结构：总分总的结构、总分的结构、分总的结构。⑵组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图：总写云是天气的招牌，看云可以识天气总思路清晰白云识晴天说明怎样看云识天气云识雨雪天分层次井然光彩识阴晴天看云识天气的目的、方法和注意事项。总⑶让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。思考：①第２～６段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上有何特点？明确：根据云的形态来识天气。根据光彩现象推测天气情况。思路清晰，层次井然。②第２段和第３、４、５段之间是什么结构？明确：总分结构。第２段先总述，第３～５段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。③第３段是怎样的结构？明确：分总结构。先分述四种象征晴天的云，最后一句总结。２、合作探究：怎样看云识天气？⑴跳读课文３～６段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。学生回答，师归纳：晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。四种光彩：晕、华、虹、霞。⑵采用不同的形式学习这三大种类型的云和天气的关系（说、猜、填表）。分组：把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。分配学习任务：南排组主要负责完成白云识蓝天的（第３段），北排组主要负责完成光彩识天气的（第６段）。每组的同学在完成本组学
公开课《看云识天气》教案
公开课《看云识天气》教案 【教学目标】 《看云识天气》教案 1.解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法和作用。 2.养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。 3.发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重点难点】 重点： 体会打比方、分类别的说明方法的作用。难点： 1.会快速度默读课文，通过抓关键词、关键句的方法，概括课文的主要内容。 2.喻、拟人、排比、对比、引用等修辞方法的运用及作用，修辞手法与说明方法的区别。 【教学过程】： 第一课时 【预设】自主搜集有关云和天气变化的资料。 一、导入： 天气状况与我们的生活密切相关。同学们平时是怎么预知天气情况的？很多同学都是依据天气预报了解未来天气状况的。国家气象局发布的天气预报是根据风云二号卫星传回来的云图做出的判断。其实，根据云的状况判断天气我国民间也早已总结了许多谚语，如：“天上钩钩
云，地上雨淋淋。”俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。那么，如何看云识天气呢？今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。 二、检查预习：1.下列加点字注音 峰峦（luán）预兆（zhào）轻盈（yíng）崩塌（bēngtā）弥漫（mí）一霎间（shà） 2.明文知识 （1）定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。（2）分类： ①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。②以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 （3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 第二课时 一、导入： 师：上节课，我们了解了说明文的一些基础知识，现在我们来回顾一下：说明文如何分类？生：?? 师：说明文的说明方法有哪些呢？ 生：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。 二、阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；阅读第6段，讨论并制出云的光彩简
七年级下册数学导学案【人教版七年级语文《,看云识天气》导学案】
七年级下册数学导学案【人教版七年级语文《,看云识天气》 导学案】 17 《看云识天气》导学案 学习目标 1.速读课文，能准确概述课文内容。 2.掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 3.培养观察自然、探索自然的兴趣。 学法指导 （1）学生通过查阅资料，了解人们日常使用的天气谚语。 （2）学生通过多种阅读方式，培养学生观察自然现象的习惯。 自主学习，秀出风采 一．水滴石穿,夯实基础 1.给加点的字注音。 点缀（）轻盈（）绫纱（）冰雹（）圆弧（） 谚语（）弥漫（）晕圈（）峰峦（）预兆（） 2.下列不是比喻句的一项是（）
A.高积去排列很匀称，远远望去，就像草原上雪白的羊群。 B.他的胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 C.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 D.还有一种像棉花团似的白云，就积云。 3.解释下列句子中词语的意思。 （1）云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 招牌： （2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨天风雪的预兆。 预兆： 二．知识链接，有效导读 4.填空。 （1）说明文是以的表达方式为主，向人们介绍事物或的文章。 （2）议论文以理服人，性是它的主要特点；记叙文以情感人，性是它的主要特点；说明文和说明文；以为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 三．整体感知，成长心灵 5.在方框中填写合适的文字。 总说云与天气的关系 合作探究，交流碰撞 1.文中哪句话阐明了云和天气的密切关系（即找出全文中心句）？如何理解这句话？ 2.你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态来预测天气情况吗？ 知识呈现 3.填写晴天云简表。
看云识天气 优秀教案
《看云识天气》教学设计 教学目标： 知识与能力目标：掌握文中生字词，理解文章大意，能够概括课文内容要点 过程与方法目标：掌握文中云及云的光彩的特点及其所预示的天气，品味文 中优美的句子 情感态度与价值观目标：学生养成观察自然兴趣和留心自然现象的习惯 教学重点：把握文章内容，品味优美的比喻句 教学难点：品味优美的句子 教学方法：小组合作交流法、自主探究法 教学过程： 一、导入 图片导入，出示几种自然现象，让学生根据图片中的自然现象来推断天气体会到古人识天气的方法，即观察自然现象。由此导入本课的学习。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们默读课文，找出总写云和天气的句子， 2、在文中划出作者所提到的云和云的光彩现象，思考不同的云会出现什 么样的天气 明确：第一个问题，学生回答。总写：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 第二个问题，老师分配任务，将全班分为3组，每一小组的同学完成老师 所给的表格（薄云表，厚云表，云的光彩现象表）最后每一组请一名学生交流。 三、趣味学习，自我介绍 （1）请大家任选一种课文中所提到的云，用第一人称的方式来做一个自我介绍，注意要将名称保密，要求：1，充分利用描写云朵的语言材料2,让人
明白将会带来怎样的天气,（教师展示例子，同桌之间可以交流一下自己的看 法然后起来介绍，由其他学生猜） （2）展示几张云的图片，让学生更直观的感受到多姿多彩的云（在出示云图的时候先不说名字，让学生来说） 四、再读课文，品味语言 大家能够准确的区分各种各样的云，还得归功于文章运用了大量的修辞手法，文章单单在第一段就连用了八个比喻句。(教师展示第一段内容，并做简要分析)。下面，请同学们用“……美，美在……“的句式来对文中你认为美的句 子就文章的语言说一句评论性的话（老师先展示一段话学生简要评论，再小组 交流自己喜欢的句子，最后起来跟大家交流，对于部分重点句子，教师要PPT 展示并进行补充说明） 五、学以致用 请学生来当天气预报员，真正的来“看云识天气“！（教师出示积云、积雨云、彩虹、卷云四张图片，将这当成一天的天气变化来播报天气情况） 要求：要运用到我们文中所学到的各种修辞手法来进行解说（学生展示） 六、课堂小结 同学们基本上已完全掌握了看云识天气，当你抬头仰望天空中的云来判断天气时，都不要忘了生活中的经验但是，完全凭经验凭看云就能准确的反映天 气情况吗？很显然不是，我们文中最后一段也告知我们还需要借助必要的科学 手段。我们生活的道路也是如此，都是一边观察，一边学习，一边积累，同学 们在日常的学习生活中也应不断的观察，不断学习，不停积累，从而不断进步。 七、布置作业 请同学们认真观察自然，留心自然界的小现象，写一则观察日记（如蜜 蜂采蜜，鸟儿捕食……） 八、板书设计 看云识天气
自我介绍手抄报内容
自我介绍手抄报内容 自我介绍手抄报1 我，名叫x，可是个地地道道的90后假小子。不信，呵呵~~哼哼~~~那，我也没辙。本人在家中可是说一不二老爸、老妈加俩老哥都宠着我，真是幸福啊。不过我也有讨人喜欢的资本嘛，别看我初中刚毕业，其实高中的课程都学完了，要不是想陪二哥多玩几年，我决不会跑到我们家的中学上高中。由于我的成绩太GOOD了，所以，老爸老妈对我是格外的宽松(天天在外忙生意，不宽松也难哈) 忘了一个重要的问题，那就是我的相貌嘛。正所谓那什么(我忘了哈)我穿上男生衣服是帅哥(前提是把长发藏好)，换上女生衣服是美女(没办法，遗传基因太好了想不靓都难) 本人的俩老哥绝对是人中龙(不要凤)，当然即使是龙也有缺点的哈。大哥天枫是个工作狂，不刻意找他还真见不着;至于二哥天汐，只比我大一岁，一个全校闻名的(除了我的老爸老妈)打架狂我之所以想和他一个学校，就是因为和他一起打架多点顺便打听打听他的风流韵事，抓几个把柄(哈哈哈~~)二者皆为帅哥，哪个姐姐有什么情书啊，纸条啊或者想要他们手机号的直接问我就好了。
本人的老爸，据说因为受爷爷的影响曾在黑道混过，与一个姓刘的(和爸爸一起长大的发小)一起当老大，成家之后两人都退出了黑道，当上了商人，都在不同的方面有几家环球公司。老妈，那绝对是美女(不然我兄妹仨的基因咋这么好)如今芳龄四十多了还是美貌不减当年啊。 自我介绍手抄报2 无时无刻的捧着一本书，上课、吃饭、走路、上兴趣班都捧着它。你试过吗?听起来虽然疯狂，但我却做过，因为它为我带来来了丰富的生活!就像一瓶五味瓶。 甜 我着迷了，着迷于罗尔德·达尔的书。没有人能够阻止我，我陪着书的人物一起笑，一起哭，我不可遏制地读着，向一切狼啃食着新鲜的肉。脸上闪着红光，耳旁似乎有她们的笑声飘过，用手就可以和他们一起玩耍。奶奶说我好学，我的心里甜滋滋的，苦 我一边走一边看书，哎呦!还好是张桌子。我继续走着，虽然没有障碍，可我依然闻到了空中那股浓浓的火药味——妈妈那严厉的眼神。我知趣得放下书，可我还是忍不住的瞟几眼，牙齿不时地咬着嘴唇。妈妈见我不改老样，皱了皱眉头，嘟囔了几句，