课程回顾

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1、增补信息法

2、明珠镶嵌法

3、托情于梦法

4、彩线穿珠法

5、一句立骨法

6、镜头剪辑法

7、引议联结法

8、大题小做法

9、文体创新法

一、春:

春是艺术家,春是插花的使者,春四季中的君子也

眼中的春,心中的春,春在哪里,春是使者,伟大的春,无私的春,有了春就有了温暖,我们喜欢春,春来了,春之韵,春之歌,心中的春,渴望春,寻找最美丽的季节,春,春是老师,谢谢春的爱,春姑娘,渴望春的回答,春的足迹,春在你我心中,春的眼泪,春悄然无声地来到大地,春之梦,春雪,春景,春之雨,春之狂曲,春是魔法师,春,无限美好,春之梦,春的灿烂,春思,春愁,心灵的春,春的梦想,心灵原影的梦。春的火花,春像一双手,无边的春,春是希望,春是伟大的画家,春是活泼的,春的装饰,春天发芽了,踏春,新春,早春,春无处不在,我爱春,春的美丽,春的希望,春的自述,春的奉献。

二、爱:

大爱无疆,让世界充满,爱,心灵的催化剂,心中的爱,爱让我们变坚强,爱的奉献,让世界多一点爱,爱无处不在,多一份爱,多一份快乐,爱的故事,友爱,爱的周汶化,爱的港湾,爱是生命的动物,爱是正默默燃烧的蜡烛。

三、雨:

雨娃娃,春雨贵如油,风中的雨,大雨倾盆,春雨,美雨,下雨了,雨的畅想,雨的自述,孩子眼中的雨,我心中的雨,珍贵的雨,最后一滴雨,雨爱,雨后春景,温柔的雨,雨的担忧,无私的雨,我爱雨,雨中漫步,雨的幻想,我爱雨,雨中漫步。

四、感动:

我感动了,受感动,你感动了吗?感动不等于同情,深深感动,感动大地,感动是什么,感动的自述,心灵深处的感动,感动的演讲,梦会感动,感动的滋味,心中的感动,孩子眼中的感动,感动中国,享受感动,感动无处不在,感动在我心中,为解放军叔叔感动,感动真好,感动的害怕,第一次感动,感动的付出,回报感动,春天的感动,小小的感动,我感动的流泪满面,假如生命中缺少感动,感动的价值,感动之部曲,感动的故事,伟大的感动。

五、我:

自我,小小的我,我爱我自己,我长大了,梦中的我,我爱我家,我的自述,我是谁,我的梦想,我的感动,我的眼睛,我的爱,我的大名,感化我,我与他,我的美,我的快乐故事,我的童年,猜猜我是谁,我的快乐,我的愿望,我的新发现,我的春天,我心中的四季,我的乐趣,我的生日,我与“6”的不解之缘,70年后的我,我的心事,我的成长记录,我的幻想,我心飞翔,挑战自我,我选择我喜欢,看我72变,我真后悔,我是一道菜,给我一个机会,请给我一点爱,我心目中的我,我的地盘,我在知识海洋中翱翔,我的失败经历,我不想长大,有推理解我,我就是我,我的第一次,我很丑,但我很善良,自我介绍,我是啥样的人,借我十个胆,我就是我,美丽的我,爱我还是他。六、快乐:

小小的快乐,我的快乐,快乐是什么,快乐在我心中,渴望快乐,

你快乐吗,感受快乐,分享快乐,快乐精灵,幸福是快乐的,快乐围绕着我们,快乐的微笑,快乐中的微笑,我们的快乐,快乐的活着,快乐的天堂,快乐我曾拥有着,寻我快乐,回忆快乐,很会快乐,快乐天使,我没有失败,因为我有快乐,快乐被告上法庭,大自然中的快乐,快乐在我身边,快乐的自述,快乐是人生的财富,自由的快乐,快乐交响曲,请给我一点快乐,有时忘我也是一种快乐,独一无二的快乐,快乐不仅是一个词,快乐圆舞曲,七彩的快乐,快乐的日记,快乐的咒语,我快乐,我有快乐的确宝箱,从学习中我快乐,成长的快乐,难忘快乐的每一滴,我见到了快乐仙子,快乐最珍贵,飞翔的快乐,我为快乐打,有痛苦才有快乐,快乐进行曲,快乐之本,快乐在在我身边围绕,快乐的秘决,快乐的顏色,快乐一生,快乐的魔力,我家的和事佬-快乐,爷爷是个快乐的老头,生命中的快乐,我和快乐有个约会,欢笑中的快乐,快乐同步曲,快乐是播种机,快乐与我同行,快乐六要素,平凡的快乐,快乐的警阶线,快乐家族,我的快乐我做主,快乐陪伴我,我幸福,我快乐,快乐的眼泪,快乐的使者,快乐是我的好朋友,永恒的快乐,我的快乐在哪里,关于快乐的乐纺,我爱快乐,我发现了快乐,快乐真好,迷人的快乐,快乐的旋律,等待快乐,给快乐的一封信,传送快乐,快乐在向我招手,消逝的快乐,快乐的秘方,快乐给我动力,快乐的同桌冤家,雪花姐姐把快乐送给小朋友,快乐来了,快乐时刻,不和快乐说再见,

快乐很顽皮。

七、成长:

我成长,我快乐。成长的足迹,成长的快乐,小的成长,感受成长,成长的爱,成长的自述,心灵成长,梦想成长,成长与我同在,体会成长,爱的成长,成长的故事,成长在哪里,寻找成长,你成长了吗?心中的成长,梦幻般的成长,我在成长,懂得多,成长就越多,懂得成长的意义,让社会成长,成长在萌芽,大地在成长,成长三部曲,成长的自述,成长的出,成长的价值,小小的成长,悄悄成长,给成长的信,成长的演讲,成长的色彩,成长的四季,成长是一种力量,继续成长,成长的爱

八、反省

反省:我反省,对自己的行为反省,保贵的反省,远离反省,与反省的警阶线,反省热销中,我在反省,反省三步行,寻找反省,反省的自述,经历反省的乐曲,反省的背后,我心中的反省,反省无处不在,反省的颜色,独一无二的反省,为四川地震反省,深刻反省,反省的快乐,反省是唯一的后悔药,自我反省,不该反省,反省的三口之家,反省是什么,反省工厂,太阳能反省器,就不反省,反省的未来,反省的样子,反省是快乐的,地震中的反省,微不足道的反省,反省无处不在,反省宝典,与反省对话,反省的魅力,与反省一起上路,反省在打劫,地震中的反省,时时刻刻都要反省,反省同行,反省真的很重要吗?在反省的过程中,反省的价值,我要反省,我的名字叫反省,反省的目的,反

省是人们的致命好友。

成长:

感动:

九、网:

认识网,网络等于快乐,我掉进数字之网,让网拥有一个原型,知识的网越多越好,我心里的老师,网,用网络展放,网络的来历,学习之网,元形之网,吉祥网络,可怕的网络,绿色生命网,青春之网,爱心网国际,交通网,亲情网,爱心网,光明网,交流网,眼睛是光明网,嘴是交流网,美丽的网,梦网,服务网,我爱网络,社区网,信息网,家庭网,爱的网,知识的网,网络赞。

母爱

有人这样问:“你怎样看待母爱?”我回答:“母爱是伟大是无私的。

是啊!母爱是伟大的,当你遇到困难,遇到挫折时,当你失去人生目标,迷茫时,当你生病时,当你高兴快乐时,当你痛苦时,当你无助时,不管你当时怎样,总会有一个人永远在你的身边陪伴你,照顾你,安慰你。那就是你的母亲,你的母亲会在夜里为你盖被子,生病时会带你看病,你开心时会和你一起分享,你痛苦时会和你一起难过,总之你的母亲会永远为你付出,她就像是一根蜡烛,照亮了你,燃尽了她自己,所以说母爱是多么伟大啊!

母爱也是无私的,当你遇到自己喜欢的东西时,会毫不忧郁的把他让给你,当你遇到挫折困难时,母亲也许会煞夜和你淡的,当你遇到生命危险时,母亲一定会不顾自己,上前保护的。所以母爱是无私的。

母爱是伟大的是无私的,没错!如果有人问你母爱是什么,你一定会这么说的。

我是仙女

这天晚上,我看完电视《欢天喜地七仙女》便带着对七仙女的敬倒贴进入梦乡。

梦中,我是天庭里王母娘娘的大女儿——红儿,不是因为喜欢红色,而是因为我是大姐,在其他六个妹妹中起的是带头作用,这让我觉得很有成就感,生活在天上,我每天都和六个妹妹一起玩儿,我们在一起唱歌,一起跳舞,生活的无忧无虑,快快乐乐,不用为许多事情而烦恼,只需做好自己的本职,为人间做贡献就行了。

一天、我和姐妹们在天上观看人间百态,发现地面干枯的地方有很多,许多人都喝不上水,地面上的绿荫面积不断减少,使得更多的人,受到太阳爷爷的暴晒,风沙也更加疯狂地刮着,因为没有阻碍物,便得风沙刮到了更远的地方去威害人类。我们看在眼里,急在心里,心想:大地怎么一一间竟变成如此狼狈呢?于是我们叫来雨神为人间带来了不少的雨,又洒下了树苗,让大地重回绿色,那些疯狂的风沙因为树的阻碍停止了脚步,世界又一片欢声笑语了,我们的任务结束了,我们带着疲备的身的回到了我们的家。

突然,吟吟吟……闹钟响了,我的梦惊醒了,我从窗外望去,却并不见雨多,树多,风沙少,那只是我幻想的而已,虚构的世界在现实中是不存在的,我也不是仙女,但现在我唯一能做的是保护我们人间的家——地球,让它少受伤害,让人类生存下去,我现在能做的只有这么多。

珍惜时间把握生命

如果时间可以重来,我一定会利用这些时间干一番大事业,利用这重来的时间,让我的生命重新炫发光彩。

如果时间可以重来,我希望时间可以回到我刚出生的那一刹那,随着“哇哇”的哭声,一个小生命诞生了,那就是我,那时的我虽然小,但已经懂得了如何珍惜宝贵的时间,我每天听着优美的音乐,享受着婴儿时生活的美好,因为我知道,我正在为自己储备能量,为我长大后能干一番大事业奠定基础。

不知不觉,我已从无知的婴儿长大成少年了,少年时的我,在一所全市取好的小学就读,以优异的成绩名列前矛,因为从小有音乐的熏陶,音乐天赋忧为突出,英语学得非常棒,当时的程度,已经是年级最出色的了。为此还拿过不少奖,这让我感到十分骄傲,因为这是我从小的积累加上时间上的辅助换来的。

等到青年的,我懂得了更多的知识,认识几何,那时的我对数学很感兴趣,努力的砧研的数学是我最大的快乐,我时常做一些难题,来提高自己,许多同学都以我为榜样,我知道这同样是我不懈的努力得来的。

中年时的我,是某电脑公司的总经理,我因为数学出色,对公司的机算机做出了很大贡献,还用流利的英文和外国人进行交流,这使我公司的业绩得到了大大的提高,那时的我非常的有成就感,一样的,因为我的努力和时间上的珍惜使我变得更强。

到老年时,我仍然在学习,我没因为我的年老而感到沮丧,反而

对生活更加充满信心,老年时的我用自己的知识来教育更多的人,让更多的人都学会珍惜时间,为自己的目标努力奋斗。

如果时间可以重来,我一定不会像现在一样,我一定会珍惜时间,让有限的生命炫发光彩,所以现在,我也要学会珍惜时间,之前已逝去的时间以不可能重来,现在唯一能做的是把握自己有限的生命,做一个对在会有用的人。

懂得包容

人的一生中,会遇到许许多多的不顺利,有的人因此愁眉紧锁,但我却从不那样,因为我懂得包容别人,使我能面对困难,迎刃而解。

我懂得包容别人。从小的时候,我就很少伤心,当同龄的小伙伴抢走我的玩具时,我并不有因为失去的爱的玩具而大哭,而只是和

走玩具的小朋友在一起玩儿我的玩具,那时我觉得有人跟自己一起玩儿要比一个人玩儿玩具要好玩儿多了。因为我的包容,使我认识到了,人多在一起玩的快乐,还能认识新的朋友。

我懂得包容别人。上小学时,班里正流行着起外号的风波,班里几乎每个人都有自己独特的外号,但那些外号让人听起来并不顺心。有一次,有一名同学指着我叫起我难听的外号还大声地嘲笑我时,我并没有生气,只是笑笑说:“没什么,可能是因为太出从了。”一句话逗得全班大笑,也同时避免了无畏的争吵,因为我的包容,让我得到同学的尊重,今后说谎有一个叫我外号了。

我懂得包容别人。初中时,我买了一个新的笔袋和几支漂亮的水笔。可没过两大,水笔却意外地不见了,后来经过调查,是班里一名女生偷的,得知结果后的我,没有大骂那个女生,还是选择包容她,因为我的包容,那女孩和我成为了要好的朋友。

不光我要懂得包容,每一个人都应该这样做,因为包容是一种快乐,包容他人,才能更加赢得别人的尊重,懂得包容的人,会受益终生的。

我的东南西北

在我的生活中围绕着许多人,如果非要分个等级的话,那么我会用东西南北来规划他们。

东方的温暖

太阳永远从东方升起,那么东方一定就是最温暖的,这就像是我的一家人一样,我的母亲就像寒风中的火把,永远的温暖着我,永远照顾着我不让我受到一点伤害,父亲宽大的胸襟永远包容着我,如果你问我家人在你人生中的方位时,东方便是最好的答案。

南方的关怀

到了寒冷的冬天,燕子总要向南飞,因为南方比北方要温暖多了,这南方就像是我的朋友,在我孤独,无依无靠,伤心,难过时,朋友就是我南方的归宿,惟有飞到那里,我才会得到关怀,感受到温暖。西方的鼓励

西方住着我的老师,他们是给我最大动力的人,当面对学习方面和生活方面的挫折时,总是有老师的一句鼓励回荡在耳边,时刻提醒着我,不要放弃,老师就是西方的主人,是太阳落下的地方,因为那边也是太阳另一个家。

北方的磨练

北方四季分明,有温暖的春天,炎热的夏天,凉爽的秋天,寒冷的冬天,这正是从社会里最能体现的,步入社会,我们会尝到关怀,也会遭到打击,正是这样的磨练,使我们面对挫折,有勇气面对,所以北方那边是复杂的社会,但也是锻炼的地方。

因为这东南西北,使我能感受到幸福,懂得分享,学会坚强,拥有立足社会的能力,我的东南西北,一方也不可缺少,他们是我生命的源泉,我的东南西北,我因为有你们感到无比自豪。

四季调色盘

我爱四季,那温暖的春天,火热的夏天,凉爽的秋天,寒冷的冬天,因为四季的存在,便形成了美丽的世界,其实,四季本身带有一种色彩,这种色彩是他们独一无二的。

春绿

春天,万物复苏的季节,春风吹过,千万株植物正伸展着它们的腰脚准备成长,小草第一个探出了头,花儿尽情地开放,树儿们正努力地长高,大地一片生机,遥远地望去,大地一片绿色,春色越来越浓,因为春是绿色的,才会使整个世界充满了生命力。

夏黄

夏天,四季中最热的季节,火辣辣的太阳当空照,大地一下变得金黄,许多植物都成熟了,炎热的夏天带给我们的不止是炎热,更多的却是它特有的黄色,因为它,我们看到希望,得到温暖,黄色总给我们以温暖的感觉,这正是夏天带给人们的一种享受。

秋红

秋天,收获的季节,到了秋天,枫叶红了,它们从天而落,铺在地上,红红的一片,好象红地毯,红色,带给人以火热,激情,和负有活力的感觉,所以当看到秋红时,人们也就充满活力和快乐的进行丰收了。

冬白

冬天,寒冷的季节,冬天到来时,世界一片寂静,因为冬天是白色的,白色给人以纯净,朴素,干净,优雅的感觉,所以冬天,是安静平和的季节,冬天,人们都休息了,停下了脚步,在这舒缓的季节里,望着眼前的白茫茫,心中定有一丝平和,安静的心情吧。

四季,拥有它们独特的色彩,春绿,夏黄,秋红,冬白,四种颜色给人不同的感觉,所以四季才会凑成美丽,丰富的世界,我爱四季,更爱它们的颜色。

小草赞

小草,它没有花的鲜艳,没有树的挺拔,但我却喜爱小草,因为它的精神是值得我学习的。

春天,大地复苏的季节,小草用它那翠小的身躯破土而出,转眼间,大地已变成一片一片的嫩绿色,小草是春天的使者,把希望传递给每一个人。

小草每到炎热的季节,依然会拼命的生长,但是它永远也不想超过花儿的美丽,心甘情愿地衬托着花儿,让花儿绽放美丽的花朵。

每当暴风雨来临时,花儿都低下了头,但小草却还是顽强的站在那里,丝毫没有要躲的意思,依旧努力坚持着挺下去。暴风雨过后,小草虽然被雨水打的很惨,但不久,它们又能骄傲地站起来,嘴里说着:“永不放弃。”

小草就好象我们身边的很多人。老师像小草,她们不怕辛苦,努力培育着我们,不让我们受到伤害,我们就像烈日里的花儿,在努力绽放花儿的背后,是老师像小草一样衬托我们帮助我们。老师多么无私啊!

青少年像小草。春天,他们朝气蓬勃,用良好的心态去面对生活,课堂上的努力学习,坚持不懈的精神,努力求学的渴望,不正是青少年身上所具备的吗?他们是多么顽强啊!

解放军叔叔也像小草。四川地震发生后,他们不怕余震的危险,徒手挖走废墟,用沾满鲜血的双手抱出一个又一个脆弱的孩子,那时他们忘记伤痛,努力用自己的力气去救更多的人,冒着生命危险,不放弃一丝希望,只为让更多的人留在这个世界上。解放军叔叔是多么伟大啊!

像小草的人还有很多很多,有了他们,世界才会美丽,才会丰富多彩。

假如我有超能力

生活中有太多事情是你想的到却做不到的,如果我有超能力,我还会为这些问题发愁吗?

假如我有超能力。最先得到的就是“一体分身”功能,因为长时间的忙碌让我没有空闲去休息去娱乐,这让我很苦恼,大多数的人应该也有同感吧!但如果有了这种功能,我们就可以把自己分成N个人,去做我想做的事,尽情享受自由的快乐,体会生活的美妙了!

假如我有超能力。其次是想拥有“瞬间转移”功能,因为这样我就可以想去哪里就去哪里,不用乘飞机做火车,就能马上到达自己想去的地方,另外,我还可以到国外去,进行探讨和研究,把更先进技术带到国内,用时代的高科技让自己的祖国发扬光大,还可以去火星探索,寻找人类除地球第二个家,有了这种功能,既能同游世界,又能为祖国做贡献,真是两全其美的好事情啊!

假如我有超能力。我还想要拥有“吸引力”功能,因为在没找到适合人类生存的第二个星球之前,地球使终都是我们的家,但由于人类不断地破坏环境,地球很有可能就会消失了,我怎能忍心看着自己的家园被毁呢?有了超强吸引力功能之后,我就能吸走地球中所有垃圾有害物质,为地球进行一次彻底的清扫,还给人类一个清洁美丽的地球。

假如我有超能力。我想要的功能还有很多很多,但思想只停留在想像是远远不够的,我希望可以借助自己真正的实力,努力学习,做一个对国家有用,对社会有用的人。

十年课改给我们的启示与思考

十年课改給我们的启示与思考 十年课改可以说是风云激荡、波澜壮阔,赞誉与批评,掌声与质疑一直与新课改相生相伴。 江苏的洋思中学、山东的杜郎口中学、辽宁的凤城六中……,一大批新课改先进校、典型校、特色校,风起云涌,层出不穷。他们以自己独特的方式在诠释着新理念、解读着新方法。洋思中学提出“没有教不好的学生”,杜郎口中学的课堂教学“人人参与,个个展示,体验成功,享受快乐。”,凤城六中的德育创新“评星晋级、总结反思、精神充电、完善人格”。 另一方面对新课改的质疑与批评从没有间断过。前教育部长何东昌曾给胡主席写过一封信“目前中国大多数学校实施的是素质教育么?能不能实施素质教育是对政府执政能力的考验。” 北京大学教授姜伯驹院士、四川大学教授刘英明院士在2005年两会期间曾分别提出议案表明自己的不同观点。有的地方出现“老师不会讲、学生不会学、家长不理解”的现象,中国青年报曾做过长篇报道“专家叫好、教师叫苦、学生喊冤”……。 我市从2003年进入新课改,2006年召开总结表彰会。之后的一段时间“新课改”似乎在渐渐的淡化,甚至已经被一些学校和教师遗忘。在赞誉与批评,掌声与质疑这胶着的状态中,“新课改”何去何从?我们在期盼着国家的声音,我们在等待着上级的指示……。 2010年7月13、14日中共中央、国务院召开《全国教育工作会议》。2010年7月29日中共中央、国务院正式颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010——2020年》。《全国教育工作会议》的召开与《教育纲要》的颁布是我国教育改革发展史上一个新的里程碑,不仅对十年“新课改”给予充分肯定,而且为我们今后十年教育改革发展指出了明确的方向。胡锦涛主席在教育工作会上指出:“教育事业发展的生机活力在改革开放,必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求,立足社会主义初级阶段基本国情,坚持继承和创新相结合,不断深化教育体制改革和教育教学改革。”,温家宝总理强调:“实现教育科学发展,根本出路在改革创新。要解放思想,实事求是,敢于冲破传统观念和体制机制的束缚,允许和鼓励各地进行探索和试验。” 听了中央领导的讲话,读过《教育规划纲要》,真有一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”的感觉,前面的种种疑虑顿时烟消云散,唯一的想法就是在新课改这条路上赶快“整理行装,再次启航”。 十年课改、课改十年,这十年的时间里有哪些值得我们学习与思考的经验呢?

地理信息系统课程设计报告

1 / 4 地理信息系统课程设计 实习报告 班 级: 地信10701班 学生姓名: 陈鹏 学 号: 200701144 指导老师: 何贞铭 刘少华 邵燕林 日 期: 2010年9月

目录 一、课程设计目的 (1) 二、课程设计任务 (1) 三、空间数据建库 (1) 四、系统功能设计 (1) 五、系统界面设计 (2) 六、系统功能实现 (2) 七、实习成果展示 (2) 八、总结和体会 (2)

一、课程设计目的 (标题四号宋体加黑,正文五号宋体,行间距-固定值18,首行缩进2字符) 本次地理信息系统课程设计是在完成《地理信息系统原理》、《GIS软件工程》等课程后开展的实践性课程设计。本次课程设计主要完成地图矢量化(空间数据库设计与建库)、系统功能设计、系统界面设计和部分功能的实现;通过本次实习对三个GIS平台软件(SuperMap、ArcView、MapGIS)的各个功能模块有了较深入了解、熟悉和掌握;通过这次课程设计也进一步熟悉了基于GIS平台提供的组件进行应用系统开发的一般方法、思路和流程。其主要的目的概括为: 1、熟练掌握三种GIS的公共平台及其开发环境; 2、熟练掌握三种GIS二次开发组件开发GIS应用软件; 3、掌握GIS数据库建库方法和地物编码方法; 4、理解和掌握GIS工程原理及方法。 二、课程设计任务 课程设计的主要任务是利用GIS公共平台提供的二次开发环境开发一套“校园GIS软件”,在遵循国家基础地理编码的基础上建立更详细的校园地物编码系统,实现校园内的地面建筑、道路、绿化面积等地物信息的可视化管理和查询,并可据此进行简单的空间分析。 1.建立校园地物编码系统(各个教学设施,如各个楼层的编码等) 2.建立校园地物的空间拓扑关系; 3.建立空间数据及属性数据库(最好采用独立的商业数据库进行建库或设计数据库); 4.建立空间数据的查询系统; 5.实现空间分析的基本功能(包括缓冲区分析、叠加分析和路径分析等),如道路的缓冲区分析; 6.提交书面报告(编码系统、数据库设计、软件设计流程和软件使用说明等)和校园GIS系统软件运行程序及原始程序代码等。 三、空间数据库设计与建库 。。。。。。 (地图分层、属性库设计,数字化地图基本流程) 四、系统功能设计 。。。。。。 (采用何种体系结构-C/S、B/S等等,系统总体结构图-层次图,功能模块详细分述) 1 / 4

新课程改革三次学术争论的回顾与反思

新课程改革三次“学术争论”的回顾与反思 孙传远 一、新课程改革三次“学术争论”的回顾 新课程改革以来发生了三次大的“学术争论”。 第一次争论:是否存在“轻视知识”的教育思潮? 这次争论首先由北京师范大学王策三教授发起。王教授在《北京大学教育评论》2004年第3期上发表了一篇4万多字的长文:《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》。他认为,当前存在一股“轻视知识”的教育思潮,要认真对待和克服;要坚决摒弃“由‘应试教育’应向素质教育转轨的提法”;多样综合是教育改革创新的重要方式;加强理论和学风建设,必须建立科学的、有自己特色的课程论。 针对王策三教授的观点,华东师范大学钟启泉教授、有宝华研究员随即在《全球教育展望》2004年第10期上发表了一篇文章:《发霉的奶酪—口<认真对待“轻视知识”的教育思潮>读后感》。接着,钟启泉教授又在〈北京大学教育评论〉2005年第1期上发表了一篇文章:《概念重建与我国课程创新——与〈认真对待“轻视知识”的教育思潮>作者商榷》。同时期的同类文章还有张正江的《素质教育是轻视知识的教育吗?——与王策三先生商榷》(《全球教育展望》2004年第10期)和夏正江的《果真存在一股“轻视知识”的教育思潮吗——与王策三先生商榷》(《全球教育展望》2004年第12期)等。钟启泉教授等的主张是:当前并非存在“轻视知识”的教育思潮,素质教育也并非是轻视知识的教育;要将国际视野与本土行动统一起来,开展课程知识学习及课堂文化概念的重建与创新;教育理论工作者要敢于放弃陈旧、发霉的思想,坚持与时俱进,树立良好学风。 这次争论反映了双方知识观之分歧。王策三教授的根本失误在于他的知识观的“偏失”与陈旧,他认为所谓知识就是书本知识,即人类认识的成果或间接经验,忽视了知识与人的关系,特别是人(学生)在吸收知识中的主动性和情感体验。这一点可从王教授的“教学认知论”看出。但他也给了我们诸多有价值的提醒:要处理好传授与接受的关系,要尊重知识、尊重经验,要加强理论学习和文风建设等。钟启泉教授等明确提出了“我国基础教育的唯一出路是由应试主义教育向素质教育转型”。他的核心观点是“动态的课程观”和“动态的知识观”。但他将“凯洛夫教育学”比喻成“发霉的奶酪”而要求人们“敢于放弃”和“坚决摒弃”之,则未免失去了对待传统教育理论所应具有的“扬弃”的态度。 第二次争论:新课程改革的理论基础究竟是什么? 这次讨论首先由西南大学靳玉乐教授发起。《中国教育报》分别在2005年刊登了一系列文章,对“新课程改革的理论基础是什么”的问题进行了长达半年之久的争论。 2005年5月18日,靳玉乐教授等在《中国教育报》上撰文认为,不能盲目地将国外的理论进行翻译和组装之后就成为改革的理论基础;要以马克思主义认识论和全面发展学说作为我们进行课程改革的理论基础。8月13日,深圳大学高天明教授在《中国教育报》上撰文说,讲课程理论基础时,不能泛泛搬用马克思主义认识论,应在课程哲学上多做些具体和深入的探讨。河南焦作的马福迎更认为,这次新课程改革的理论基础是鲜活的、清晰的、先进的,建构主义、后现代主义、杜威和加德纳的理论等使我们突破了长期以来只重文理智力的狭小天地,成为落实素质教育的重要理论基础。 西南大学的孙振东、陈荟在《中国教育报》(11月28日)上撰文认为,我们要批判、改造、借鉴先进的外国教育理论,且认为我们的课程与教育理论体系已“初步形成”。西南大学的郑绍江更进一步认为,“我们已经有一套新的理念,并且有完整的课程框架作为新课程实践的支撑”。但就“理论基础是什么”而言,他说“答案在探索之中,而我们都是探索者,

ARCgis心得

《ArcGIS》课程设计报告 专业测绘 班组二组 学号2016021313 姓名吴修燕 实习日期2018/1/2-2018/1/12 指导教师程亚慧

测量实习总结 一、项目名称、任务来源 1、项目名称:山东省潍坊市的地理国情监测 2、任务来源:本学期的《ArcGIS》课程根据测绘行业的新兴技术,地理空间数据库的构建作为本课程的教学重点。2016年5月,山东省政府确定“十三五”期间将开展地理国情监测,为我省社会经济发展提供有力支撑。 二、任务区位置与范围 1、任务区位置:潍城区是潍坊市的中心区,经纬度为(119.1°E,36.72°N)位于山东半岛中部,1984年地改市时,由小潍坊市改设为潍城区。1994年又以市中心白浪河为界,进行了区划调整,河东为奎文区,河西为潍城区。 2、范围:辖6个街道、2个管理区、1个省级开发区,83个社区、169个村庄、41.5万人常住人口,总面积为272平方公里。 三、已有资料分析 1、利用潍坊市0.5米分辨率正射影像作为影像数据源,在ArcGIS的平台下完成潍坊市部分地表覆盖分类数据、地理国情要素数据的采集。 图像: 2、有潍坊市和沛县国情分析数据库作为参考。 四、课程设计技术与规范

1、地表覆盖分类数据反映地表自然营造物和人工建造物的自然属性或状况。地表覆盖不同于土地利用,一般不侧重于土地的社会属性。地表覆盖分类数据全部采用面要素模型进行描述。 2、地理国情要素数据反映与社会生活密切相关、具有较为稳定的空间范围或边界、具有可以明确标识、有独立监测和统计分析意义的重要地物及其属性。地理国情要素数据采用点、线、面要素模型进行。 3、地理国情普查数据包括地表覆盖分类数据和地理国情要素数据两类数据。其中地表覆盖分类数据存储在LCA 层中,地理国情要素数据根据要素类型存储在数据库下。 4、地理国情要素信息采集的主要方法是:以正射影像为基础,然后建立数据库、数据集、图层,直接沿用相应地理国情要素的位置信息,并提取相关属性,从而形成满足要求的地理国情数据。

(完整版)课程总结与反馈

模块五课程总结与反馈、 主题一:在这几个模块学习中,您做了哪些事情? 在这几个模块学习中,我主要做了以下几件事情: 1、我阅读了在线学习里的相关内容,认真研读《教育技术参考手册》,不但丰富了自己的教育技术知识,还提高了自己的软件操作能力。 2、阅读了教材中提出的的问题,然后带着问题学习积极认真完成了各个模块的必修活动和作业上传,包括案例分析、制作研究性学习方案、制作教学网站、开通博客、运用Excel 制作教学评价量规表、模块讨论、模块测评和制作行动计划等等。 3、我按照要求注册了windows spaces live博客,对主题,模块,模式等进行了设置,并将两篇小散文发表在博客上。还上传了一些风景图片。在博客中连接了我好友的博客,并向他发起了邀请。最后,在课程讨论区,我将自己思考的有关应用博客工具进行教学反思的两个问题进行了回答。 4、认真阅读了其他学员发表的意见,并积极回帖,发表自己的看法,参与讨论。 5、在学习过程中遇到不能解决的困难时,勇于在“教师答疑”和“学友互助”中提出新问题,并积极发表培训感言。 主题二;学完了整个课程后,您有哪些收获? 答:学完了整个课程后,我获益良多:通过本模块的学习,我了解了个别化学习的概念及特点、多媒体网络教室的功能、信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策等知识。我还知道了怎样申请博客,如何设置博客的标题、添加日志、链接好友等。最重要的是我学会了运用博客开展有效的教学活动,这样不仅提高了学生们学习的兴趣,而且为培养学生们自主学习的能力提供了一个更为宽泛的空间,我的教育技术知识丰富了不少,同时,也提高了软件操作能力。其次,通过阅读大量的教学案例和参与讨论,使我更明确知道在教学过程中应该注意些什么,对我今后的教学很有帮助。再次,通过独立制作研究性学习方案、教学网站和教学评价量规表及开通博客,使我的实践操作能力得到很大的提高。最后,通过制定行动计划,使我进一步积极思考教学工作,为完成教学任务做准备,从而更好地提高教学质量。 主题三:学完了整个课程的内容后,您对培训过程和培训内容有哪些意见和建议? 答:学完了整个课程的内容后,我深有感触,总的来说,感觉很好。今次教育技术能力中级培训的过程和内容都非常适合我们一线教师。但我个人认为还有些地方需要改进一下:一、督学和助学应给我们学员更多且更清楚的学习指引和帮助。比如:在Frontpage制用网页时应该给我们指导。二、有些知识难点应有多一些视频观看,我们通过观看视频明确每一步的操作步骤和方法去了解知识点、 课程总结与反馈 主题一:在这几个模块学习中,您做了哪些事情?

大数据人工智能课程培训

大数据人工智能课程培训 依据IDC的调查报告显示,2017年大数据相关岗位空缺将升至900万,巨大的技术人才空缺,让众多互联网技术人才培训机构看到先机,那么想学习大数据,该去哪家比较好呢?为什么很多人都推荐千锋大数据课程培训呢? 其实,同行业之间的比较总会带有尖锐性的特点,其实这种尖锐性的特点对比并不是划清好与坏的标准,只是想让更多关注相关内容的人在短时间内了解各自培训机构的优势不同而已。 下面我们就来共同看看千锋大数据课程培训的优势特点: 采用“T”字形的思维,以大数据的深度为主,以机器学习、云计算等作为宽度,相辅相成; 讲师的团队素质够硬,工作15年的开发经验的大牛(总监级)进行授课; “技术+ 项目”是先进的内容,是以北京的中关村、西二旗等IT公司密集的公司为技术背景,如:Sina&微博的推荐系统项目,作为教学项目等; 数据来源于一线互联网公司的源数据,作为学生的结业项目,具有一定的商业价值; 严格把控实际项目的前瞻性,如:Spark的版本迭代,机器学习中的算法革新; 贯穿整个项目教学环节,能够潜移默化的培养学生放眼全局,排查技术难点,

既能独立思考,又能组织团队开发; 定期组织与一线名企的工程师,进行面对面的就企业当下的项目讨论与研发,进而验证所学技术的正确方向; 课余时间,定期邀请其他领域的技术专家,与学生互动,其讲解内容除了本专业以内知识内容,还有以外的知识扩展,其目的是进一步拓展学生的视野,为未来在工作中的技术选型、岗位调配、服务与大数据分析等,打下良好的基础。 另外,据千锋大数据讲师介绍:“在千锋大数据课程培训毕业的学员,未来不仅可以在生产、管理及服务第一线从事大数据系统建设与规划、运维、测试、技术支持与销售工作,也可胜任企事业单位的大数据应用开发、管理与维护、培训教育机构的大数据教育与培训等工作。 学习大数据,当属千锋;学真正的大数据技术,高薪就业不用愁!

十年课改我在数学课的收获和感悟

课改十年我的收获与困惑 光阴似箭,岁月如梭。当年自己刚刚师范毕业,怀着对教育的憧憬踏上了三尺讲台。当时恰逢教育课程的大改革我也有幸赶上了新课改的列车。如今课程改革的春风已经吹过十个年头了,作为一名一线的教师,这十年里我一直在自己的教学生活中学习着,摸索着,感受着,总结着。十年里我深感课改的势在必行与肩上的重任,我品尝到了课改收获的喜悦,同时也面临着课改的种种困惑。首先我想谈一下自己在实践新课程改革中的收获: 一、教材的不断改革,适应学生的发展需要 新教材更关注学生的个性差异,提倡多样化的学习方式,努力为学生创造自主探究、合作交流的空间,培养学生的创新意识和应用意识。教学中,以问题引导学生进行数学活动,孕育创新精神,使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程,切实改进学生的学习方式; 此外新教材注重培养思想方法、关注学生不同需求,强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用,学习“数学天地”思考问题的方式,提高数学思维能力,培养理性精神,使学生体会数学探索活动的基本规律,逐步学会借助数学符号和逻辑关系进行数学推理和探究,推求新的事实和论证猜想,从而发展学生认识事物的“数”“形”属性和规律、处理相应的逻辑关系的悟性和潜能,养成逻辑思维的习惯,能够有条理地、符合逻辑地进行思考、推理、表达与交流。

同时新教材也注重总结,除了数学的概念、公式、法则、定理等基本概念,还强调数学的思维方法,特别是通性通法,在每一章的小结中,除了归纳本章知识结构,还在“思考与交流中”从数学思想方法的高度对本章内容进行总结,概括出本章知识与相关内容的联系,注意数形结合以及知识间的联系。 二、新课改打造开放性课堂,使学生学习气氛更加浓厚 “为了每一位学生的发展”的新课程理念在实践中得到了体现。我本着这个态度对待自己的学生,学生的变化和进步是明显的。对学生来说,学习不再成为一种负担、压力,而是发自内心的,是学生自己的精神需要。学生的自主、合作、探究的学习方式深入到每节课,甚至延续到课后。新课程要求学习方式由单一性转向多样性,于是我们提倡让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学,在思考中学习、合作中学习。比如,我常常会搞一些小组竞赛,督促学生学习,或者给学生讲一些数学小故事,增加学生的学习兴趣。一段时间下来,我发现学生交流和表达能力提高了,而且能经常交流各自的学习心得,交流彼此的看法,交流思想情感体验,通过交流,他们更加自信起来。同时学生的思维更加活,课堂上能力强的学生听、说、读、写各方面的能力超过以前同级的学生。这都是新课改下课堂模式的转变后,让学生有了更多的机会。教师比以往更加好学了。新课改对教师提出了全新的要求,面对这种压力,我发现身边的同事都变得好学起来,看到别人都在学习和充电,我也感受到前所未有的动力。收获的过程是

土地利用规划课程设计总结

土地利用规划课程设计总结 姓名 班级 学号 指导教师 实习日期2012年12月

为期3周的土地利用规划学实习结束了,从中学到了很多在课本上没有的东西,但是我觉得自己还是不能很熟练的完成相关数据和文件的修改整理。土地利用规划学这门课程是上学期学的,里面很多的相关知识都不太清楚了,当老师布置实习工作的时候,都不知道从何下手。有一名话叫做:不经过风雨,怎么见彩虹?我想改一下:不真正进入社会,怎能了解社会呢? 在这次实习中,给我收获最大的是我觉得很多工作需要我去摸索和探讨,要不怕吃苦,勇于激流勇进,有的工作虽然单挑又重复,但这是磨练意志最有效的方法,我告诫自己要认真完成,对每项工作都要他看成是公司对自己的一次考核,做到每一件事的过程中遇到困难,一定要争取不抛弃,不放弃,坚持“战斗”,只要希望还在,胜利一定属于我们。在此次专业实习的过程中,我们参观了南昌红谷滩,并参加了两次实习培训,从实际到理论,加深了我们对土地资源管理专业的理解,和对于与社会接轨的深刻感受。 作为学生,我们更多的是课本的知识的理解,理论的优势是我们的特色,但是怎样将理论结合实际却是摆在我们面前的难题。 如果说参观实习和培训是给的我们直观的视觉冲突和心理震撼,那么本专业的一位研究生给我们将的土地利用规划操作则是对本专业的进一步诠释。通过经验丰富的师兄的现场演示我们了解了多个行业的信息化实施过程和具体的土地利用规划实习的作图与修改文本的流程。现实中简单的规划一旦设计成整体的实施过程是复杂而艰难的。鉴于中国土地资源管理专业并不是很成熟,各方的支持还不够完备,这使得中国土地资源管理专业的发展还是受着局限。 在实习过程中遇到的困难: 第一、我们最头疼的就是做平衡表,因为经验的不足,有的数据一时间不能平衡,因此用了很多的时间才慢慢的摸索出方法,同时也问了很多有经验的人的方法,逐步的解决了这个问题。 第二、修改土地利用规划文本,文本必须按照平衡表和土地利用规划规范来进行修改,前后必须保持一直。 第三、土地利用规划图的制作,本次实习主要采用的是MapGis操作软件,严格按照土地利用规划规范进行土地利用规划。开始的时候大家都不知道该如何下手,对MapGis也不是很熟悉,后来通过师兄的现场示范,大家才开始有了

课程总结与反馈范文

课程总结与反馈范文 模块五课程总结与反馈、 主题一:在这几个模块学习中,您做了哪些事情? 在这几个模块学习中,我主要做了以下几件事情: 1、我阅读了在线学习里的相关内容,认真研读《教育技术参考手册》,不但丰富了自己的教育技术知识,还提高了自己的软件操作能力。 2、阅读了教材中提出的的问题,然后带着问题学习积极认真完成了各个模块的必修活动和作业上传,包括案例分析、制作研究性学习方案、制作教学网站、开通 __、运用Excel制作教学评价量规表、模块讨论、模块测评和制作行动计划等等。 3、我按照要求注册了windows spaces live __,对主题,模块,模式等进行了设置,并将两篇小散文发表在 __上。还上传了一些风景图片。在 __中连接了我好友的 __,并向他发起了邀请。最后,在课程讨论区,我将自己思考的有关应用 __工具进行教学反思的两个问题进行了回答。 4、认真阅读了其他学员发表 __,并积极回帖,发表自己的看法,参与讨论。 5、在学习过程中遇到不能解决的困难时,勇于在“教师答疑”和“学友互助”中提出新问题,并积极发表培训感言。主题二;学完了整个课程后,您有哪些收获?

答:学完了整个课程后,我获益良多:通过本模块的学习,我了解了个别化学习的概念及特点、多媒体网络教室的功能、信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策等知识。我还知道了怎样申请 __,如何设置 __的标题、添加日志、链接好友等。最重要的是我学会了运用 __开展有效的教学活动,这样不仅提高了学生们学习的兴趣,而且为培养学生们自主学习的能力提供了一个更为宽泛的空间,我的教育技术知识丰富了不少,同时,也提高了软件操作能力。其次,通过阅读大量的教学案例和参与讨论,使我更明确知道在教学过程中应该注意些什么,对我今后的教学很有帮助。再次,通过独立制作研究性学习方案、教学网站和教学评价量规表及开通 __,使我的实践操作能力得到很大的提高。最后,通过制定行动计划,使我进一步积极思考教学工作,为完成教学任务做准备,从而更好地提高教学质量。 主题三:学完了整个课程的内容后,您对培训过程和培训内容有哪些意见和建议? 答:学完了整个课程的内容后,我深有感触,总的来说,感觉很好。今次教育技术能力中级培训的过程和内容都非常适合我们一线教师。但我个人认为还有些地方需要改进一下:一、督学和助学应给我们学员更多且更清楚的学习指引和帮助。比如:在Frontpage制用网页时应该给我们指导。二、有些知识难点应有多一些视频观看,我们通过观看视频明确每一步的操作步骤和方法去了解知识点、

大数据人工智能开发培训课程

大数据人工智能开发培训课程:这三个要点一定要知道随着互联网和科技的发展,人工智能也逐渐成为未来科技发展的重要方向,而在大数据时代的今天,对于数据采集、挖掘、应用的技术越来越受到瞩目。那么在人工智能和大数据的开发培训课程学习过程中,有哪些特别需要注意的要点呢?今天千锋小编就带大家先了解一下其中的三大要点。 要点一:数据并不是万能的 根本上看,机器学习算法并不是魔法,它需要从训练数据开始,逐步延伸到未知数据中去。例如假设你已经对数据的分布规律有所了解,那么通过图模型

来表达这些先验的知识会非常有效。除了数据以外,你还需要仔细的考虑,该领域有哪些知识可以应用,这对开发一个更有效的分类器会很有帮助。数据和行业经验结合往往能事半功倍。 要点二:泛化能力是目标 机器学习实践中普遍存在的一个误区是陷入处理细节中而忘了当初的目标——通过调查来获得处理问题的方法。 测试阶段是验证某个方法是否具备泛化能力(generalization ability)的关键环节(通过交叉验证、外部数据验证等方法),但是寻找合适的验证数据集不容易。如果在一个只有几百个样本的集合上去训练有数百万维特征的模型,试图想获得优秀的精度是很荒唐的。 要点三:相关关系不等同于因果关系 这一点值得反复强调,我们可以通过一句调侃的话来解释:“地球变暖、地震、龙卷风,以及其他自然灾害,都和18世纪以来全球海盗数量的减少有直接

关系”。这两个变量的变化有相关性,但是并不能说存在因果关系,因为往往存在第三类(甚至第4、5类)未被观察到的变量在起作用。相关关系应该看作是潜在的因果关系的一定程度的体现,但需要进一步研究。 学习大数据人工智能开发课程,专业和技巧都是要有的!千锋大数据人工智能课程用专业的课程打造专业的你,感兴趣的可以联系小编了,优惠福利、视频资料一应俱全!

基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思

基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思 : 基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思 代写论文 为深入了解论文联盟《物理课程标准(实验稿)》实施的情况,教育部先后两次以一线骨干教师、教研员为主要对象展开了全面的调研。2003年调查市县级实验区17个,其中被试有252人;2007年调查了29个省,其中被试有2895人。针对《物理课程标准(实验稿)》中的课程性质、理念、设计思路、课程目标、科学探究及案例、内容标准、实施建议,以及《物理课程标准(实验稿)》的实施状况进行了问卷调查。2007年,课程标准修订组成员又针对《物理课程标准(实验稿)》的实施情况访谈了中科院、南京大学、吉林大学、苏州大学、南京师范大学、安徽师范大学等单位的专家;通过与当地教研员的合作,访谈了江苏、宁夏、广东、辽宁、山东、福建、北京、天津等地的中学教师及教研员。十年来,物理课程标准组成员深入一线实地考察,听课、评课3000多节。另外,我们还通过查询相关教育类期刊杂志,了解《物理课程标准(实验稿)》的实施状况。调查结果和查询的文献表明:《物理课程标准(实验稿)》得到了教科书编写者、教学研究者、教师和学生的广泛认同。广大物理教师改革热情高涨,教学观念发生了新的变化,教学中注重应用自主、合作、探究的教学方式,学生课堂生活出现了新的局面。很多一线教师深刻地感到新课程促进了他们_的专业发展。 毕业论文 义务教育物理课程改革是一次从理念与目标,到内容与实施,以及评价的全面改革,对学校和教师都提出了严峻的挑战。因此,在改革过程中出现各种困难和问题在所难免。为了深化物理课程改革,进一步提升课堂教学质量,本文将从改革取得的主要成效和存在的主要问题两方面总结物理课程改革的实施情况,并展望改革的前景。 1物理课程改革的成效

arcgis课程设计

《GIS软件应用》课程设计 专业班级:地信111班 学生姓名:windfly 学号: 2 5 完成时间:2013年12月15日

目录 《GIS软件应用》课程设计大纲 (2) 1、课程设计目的 (2) 2、课程设计的主要内容和任务 (2) 3、课程设计要求 (3) 4、注意事项 (3) 一、拓扑处理和网络分析 (4) 课程设计任务: (4) 课程设计解决方案 (4) 实验步骤 (4) (一)拓扑处理检查与改正 (4) (二)符号化与标注 (9) (三)专题图制作 (13) (四).新建网络数据集 (14) (五)最优路径分析 (15) (六)服务区域分析 (17) (七)最近服务设施查找 (18) (八)进行距离成本分析 (19) 二、矢量化和三维建模 (21) 课程设计任务: (21) 课程设计解决方案 (21) 实验步骤 (21) (一)栅格数据矢量化 (21) (二)创建三维景观模型 (23) (三)飞行动画制作 (26) 三、空间查询与分析 (28) 课程设计任务: (28) 课程设计解决方案 (29) 实验步骤 (29) (一)坐标系统设置与海拔以下区域提取 (29) (二)缓冲区分析 (32) (三)缓冲区合并、求交与选择 (33) 四、水分分析 (36) 课程设计任务: (36) 课程设计解决方案 (36) 实验步骤(整体) (37) 课程设计总结 (49) 知识体系整理 (50) 问题解决办法 (50) 感悟 (52)

《GIS软件应用》课程设计大纲 1、课程设计目的 本课程设计是GIS专业的技术实践课。本课程设计的目的有: (1)掌握ArcGIS软件的基本功能; (2)掌握ArcMap显示和编辑空间数据的方法和基本操作; (3)掌握ArcMap查询和分析空间数据方法; (4)掌握ArcCatalog定位、浏览和管理空间数据的功能; (5)掌握ArcCatalog数据创建和组织的方法; (6)培养使用ArcGIS Desktop软件进行分析和解决实际问题的能力。 2、课程设计的主要内容和任务 (1)现有赣州市主要道路、河流、学校、医院、酒店、绿地等图层数据(见同目录文件夹内“赣州市地图”),请完成: ①建立拓扑关系,修改拓扑错误; ②将各图层数据进行符号化,在地图上标注道路、河流和学校图层; ③添加图例、比例尺、图名,实现地图的版面设计,生成一幅赣州市城区交通图; ④利用ArcCatalog建立城市道路网络; ⑤在ArcMap中进行网络分析(包括最优路径分析、服务区分析、配送路径(以百户超市为例)等)。 通过本课程设计,要求学生完成以下任务: (2)现有江西理工大学地形图(栅格数据,见Data文件夹内“江西理工大学校本部图”),请将栅格数据进行矢量化,矢量化时要分多个图层(如:道路、学生宿舍、教师宿舍、教学楼、办公楼、体育场、绿地、池塘等),然后利用矢量数据在ArcScene中建立江西理工大学校本部三维景观模型,设定一飞行路径进行飞行,保存飞行动画数据。 (3)利用ArcGIS的查询和分析等功能,完成下面的工厂选址项目(数据见Data文件夹内Project文件夹)。

课程设计的总结报告

课程设计的总结报告 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎您借鉴参考阅读和下载,侵删。您的努力学习是为了更美好的未来! 课程设计的总结报告篇一首先我们由衷的感谢老师提供给我们这样一个锻炼自己的机会,经过这四周的学习,本次课程设计即将结束,总的来说,经过这门课的学习收获还是相当大的。回顾这段时间的课程设计,至今我仍感慨万分。的确,从选材到开始制作,从理论到实践,在四周的实训日子里,可以说得是苦多于甜,但是可以学到很多很多的的东西,同时不仅可以巩固了以前所学过的知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。 通过这次课程设计使我们都更加懂得并亲身体会到了理论与实际相结合的重要性,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从实践中得出结论,才能真正为社会服务,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到很多问题,可以说是困难重重,并且在设计的过程中发现了自己的很多不足之处,发现自己对之前所学过的知识理解得不够深刻,掌握得不够牢固,有待加强。 生活就是这样,汗水预示着结果但是也见证着收获,劳动是人类生存、生活永恒不变的话题,通过实训,我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义。我想说,设计确实有些辛苦,但苦中也有乐,在如今单一的理论学习中,很少有机会能有实践的机会,但我们可以。而且设计也是一个团队的任务,一起的工作可以让我们有说有笑,相互帮助,配合默契,多少欢乐在这里洒下。我想说,之前的时间确实很累,但当我们看到自己所做的劳动成果时,心中也不免产生兴奋。也许有人不喜欢这类的工作,也许有人认为编程的工作有些枯燥,但我们认为无论干什么,只要人生活的有意义就够了,而且这也是最主要的,社会需要我们,我们也可以为社会而工作。 我们的工作是一个团队的工作,团队需要个人,个人也离不开团队,必须发扬团结协作的精神,某个人的离群都可能导致整项工作的失败。实训中只有一个人知道原理是远远不够的,必须让每个人都知道,否则一个人的错误,就有可能导致整个项目失败,团结协作是我们实训成功的一项非常重要的保证。而这次实

回顾近几年的教学改革,反思我的课堂教学

回顾近几年的教学改革,反思我的课堂教学记忆中,在原来的数学教学中,我们教师是整个教学过程的控制者、各种教学活动的组织者、课堂教学内容的制定者以及学生学习成绩、表现的评价者,甚至是评判者,可以说老师的地位是绝对的权威。而新时代的师生关系已不仅仅是简单的知识传递,更为重要的是以师生情感交流为纽带,努力去营造民主、平等、和谐的师生关系。最近,在我们学校的大力支持下,我们一行人又亲自到淄川实验中学学习,使我有了更大的触动,更深深感到教改的责任之重大。 回忆十几年来的教学历程,我对教学改革有了一些粗浅的看法,具体的做法有以下几点: 第一、发挥学生主体性,让课堂活起来,促进学生的全面发展。 我认为,学生在数学方面以及各个方面的的发展,只有在学生的有意义的实践中才能够实现。因此,在我的课堂中,我觉得我能够做到根据班级学生的实际情况和具体的情境需要去调适教材。而且我能够注重教与学方式的改变,探索多样化的、有利于学生发展的教学方式。并且在课堂教学中,我一直坚持以生为本、让学生学有用的数学,引导学生经历数学学习过程,用自己的方式去探求问题,去发现问题,使学生真有所获,确有所得,让不同的学生学不同层次的数学,让课堂活起来,促进学生的全面发展。 第二、投身课改,响应课改。

我一直在学校的指引下投身课改实践,努力改变单一的、传统的教学方式,探索和运用启发式、探索式等教学方式,让学生在问题情境中探索,在解决问题的过程中合作与交流。发挥学生的主动性和创造性。特别是小组合作教学的实践,取得了不错的效果。 第三、用心用智,结合教学实践,针对每个阶段的问题做好调整,从细节做起。 例如,有一个阶段学生的课堂参与积极性不高,我针对出现的问题,采取了一些做法: 1、结合我校的小组合作教学,每节课预设几个小组,争取让多个不同的小组展示,尽量不要重复叫某一个小组。 初一的学生,多数表现欲还是比较强的,即使没有很成熟的观点,也会积极发言,起码有那种欲望,因此,老师要给予学生尽量多的机会,而且要耐心倾听学生的发言,积极评价,促进学生更加积极的加入课堂。 2、对于学生的课堂展示要求,要尽量细化。 交流、展示什么问题——在交流之前就明确到位,并且注意给学生的是明确的有挑战性的任务,有探究、交流的必要性,并且是学生跳一跳就能够得着。 哪位同学展示——在准备展示时提出,一个可以考察学生小组的交流成果、交流情况,有没有滥竽充数、充当看客的;另一个可以给每一个同学提供展示的机会。当然这就要求老师要有计划性,不可以天天叫那几个小组。

关于arcgis心得体会分享

关于arcgis心得体会分享 Arcgis学习心得 老早之前就听闻Arcgis这个软件的大名,可惜学校迟迟没有开设这个课程,之前曾经出去兼职学了点皮毛,一直都想好好学习一下这个软件,终于在这个学期,在GIS软件应用课上可以系统地学习一下Arcgis。通过本学期的学习,对ArcGIS有了很深的了解和学会了一些基本的应用,现在谈一谈我本学期学习ArcGIS的心得体会。 地理信息系统即Geographic(al) Information System(GIS),是随计算机硬件、软件技术的发展和应用而在20世纪60年的末期产生的在计算机硬件和软件支持下,对任意尺度的地球表层空间的各种地理数据进行采集、组织、存储、管理、运算、统计、分析、显示、输出、描述和再现、模拟、记录与传输的技术系统、方法和科学。而ArcGIS是一个用于构建定制应用的完整的嵌入式GIS组件库。利用ArcGIS Engine提供的组件,可以将ArcGIS的功能集成到一些应用软件之中,如Word、Excel。其中服务器GIS分别有ArcSDE、ArcIMS、ArcGIS Server。而ArcSDE是ArcGIS与关系型数据库之间的GIS通道;ArcIMS是一个可伸缩的网络地图服务器软件,是网站能够提供GIS数据、交互式地图以及特定的GIS应用;ArcGIS Server是一个用于构建集中管理、支持多用户的企业级GIS应用的平台。ArcGIS Server

提供了丰富的GIS功能,例如地图、定位器和用在中央服务器应用中的软件对象。除了服务器GIS之外还有移动GIS即ArcPad,ArcPad是用于移动Windows设备的移动制图和GIS 技术。ArcPad为野外用户通过手持和移动设备提供数据库访问,制图,GIS和GPS的综合应用。通过ArcPad可以实现快速,便捷的数据采集,大大提高了野外数据的可用性和有效性。 ARCGIS中主要有shapefile、coverage和geodatabase 三种数据组织方式。Geodatabase是ARCGIS数据模型发展的第三代产物,它是面向对象的数据模型,能够表示要素的自然行为和要素之间的关系。在专题地图和空间表达中组织GIS数据的核心地理信息模型,是一套获取和管理GIS数据的全面的应用逻辑和工具。它是根据对象包括对象类、要素类和要素数据集。 ArcGIS三剑客——ArcMap、ArcCatalog、ArcToolbox ArcMap:创建地图、在地图上加载数据、并实现可视化表达,制图成图。基于该平台进行各种空间分析,提取隐含的地理信息。 ArcCatalog:空间数据的资源管理器,组织和维护空间地理数据。 ArcToolbox:进行各种空间分析和数据处理与转换的工具箱。

本课程内容和心得体会

本课程主要学习内容 本书主要介绍科学研究、工程技术与管理中常用的现代试验设计、分析方法及其应用,包括误差理论、方差分析、回归分析、因子设计、正交试验设计、稳健设计、模式识别、分形、人工神经网络、蒙特卡洛模拟等内容以及数据处理软件应用的介绍。 误差理论就是科学地、确切地对测量结果进行评价的理论。掌握误差理论的有关知识,可以对所进行的各种测量做进一步的理解,并对测量结果作出科学的评价。若所进行的测量具有一定的精度,则需要根据测量误差的需要来确定如何安排测量、需要几次测量、对测得值如何进行处理、用什么形式给出测量结果的最佳表达式等。方差分析是试验设计中的重要分析方法,应用很广泛。它将不同因素、不同水平组合下的试验数据作为不同总体的样本数据,进行统计分析,并找出对试验指标影响大的因素及其影响程度。主要有单因素试验的方差分析和双因素试验的方差分析。回归分析是研究相关关系的一种数学工具,它提供了变量之间关系的一种近似表达,即经验公式,可以用来达到预测和控制的目的。因子设计是一种有效地设计方法,通过考虑各因子及其交互作用效果来进行方差分析,从而判断各因子及其交互作用对试验指标的影响。有2k因子设计和3k因子设计。假设试验中共有k个因子,各因子均为2个水平,则有2k个不同组合,若每个组合下取一个观察值,总观察值共有2k个,因此叫做2k因子设计。以上为试验设计的一般方法。 正交设计解决了在不影响试验效果的前提下,尽可能少的减少试验次数的问题。就是利用正交表合理的安排试验,尽快有效的获得最优方案。其特点为:避免作全面试验,在多因素、多水平试验中选择有代表性的搭配。学习了有交互作用的正交设计、多因素正交试验设计、正交试验方差分析法及正交试验效应分析法。稳健设计就是通过调整设计变量及控制其容差使可控因素和不可控因素当与设计值发生变差时仍能保证产品质量的一种工程方法。换言之,若作出的设计即使在各种因素的干扰下产品质量也是稳定的,或者用廉价的零部件能组装出质量上乘、性能稳定与可靠的产品,则认为该产品的设计是稳健的。 数学模型法也是一种指导实验的方法,它不是作一般化的简化,而是在认识并剖析对象之后,在对对象作分析和简化,即对简化的过程作出数学描述。它修改方便,容易运算处理,能描述各种类型的问题,如物理、化学、生物、气象、天文等等,具有高度的概括性。这些优点使得数学模型在许多领域中得到广泛的应用。逐步回归分析方法是一种自动的从大量可供选择的变量中,选择对建立回归方程重要的变量的方法,它是在多元线性回归基础上派生出来的一种算法技巧。相对与其他一些回归分析方法,逐步回归方法的一个优点在于它不需要预先的实验设计,一起的数据都可以拿来用。模式识别就是在一定的度量或观察基础上,将某个模式划分到魔种模式类别中去的操作,或者说模式识别是一种借助于大量信息和经验进行推理的方法。它大致有一下几类:统计识别模式,句法识别模式和图形识别模式。人工神经网络是由大量的神经元广泛互联而成的自适应非线性网络系统,它具有学习能力、记忆能力、计算能力以及各种信息处理能力。主要分为三大类:前向网络、反馈网络和自组织网络。人工神经网络的运行分为两个阶段:训练或学习阶段和预测阶段。遗传算法采用简单的编码技术来表示各种复杂的问题,并通过对一组编码表示进行优胜劣汰的自然选择和简单的遗传操作,来知道学习和确定搜索的方向。由于采用群体的方法组织搜索,所以它可以同时搜索解空间内的多个区域,特别适合大规模并行处理。遗传算法是一种基于

人工智能+Python学习教你选培训机构不被坑

人工智能+Python学习教你选培训机构不被坑 作为美国主流大学最受欢迎的入门编程语言Python,诞生至今已经过了25个年头。相对于其他语言,它更加易学、易读,非常适合快速开发。Python编程简单直接,难度甚至低于Java,十分适合初学编程者,让初学者可以专注于编程逻辑,而不是困惑于晦涩的语法细节上。基于这些优势,Python课程成为了市场上IT培训班上,不少小白者的首选。面对市场上层出不穷的IT培训机构,我们又应该避免哪些坑,才不会被那些不够专业的IT机构所蒙骗呢?小编为大家总结了以下五点。 1、课程框架 一些机构打着Python全栈工程师的名号,实则教学大纲偏Python、偏Web 框架或者偏Web运维,课程设计水分较多,与真正的“全栈”相差较远。我们可以在招聘网站了解名企需求,再衡量培训机构课程目录是否合格。至于那些连课程大纲的都没有的,科科。 2、授课讲师 不少培训机构为了节约成本,低价聘请新手Python开发者做讲师,或者让其他学科讲师现学Python充当讲师,耽误无数学生。名师出高徒,了解讲师背景也是关键。 3、课程周期 课时少或周期短就只能挑选必要的课程讲解,学完也能找工作,但会导致就业范围缩小、就业难度会增加,同时薪水不高。浓缩的都是精华,这话并不适用于课程教学,交同样的钱,能学的东西自然是越多越好的。

4、授课方式 这个就是重点了,线上教学火了,我见过培训机构坐在教室看1个讲师全国视频同步授课,或在教室看在线直播授课,更甚者仅提供录播视频,没有学习氛围,没有同学间交流,更欠缺后期项目辅导,完全看自觉性和自学能力强弱。哪里是报的培训班呢?完全就是线上当线下卖。 5、教学硬件 除了学费以外,你还要租用学校合作商的电脑,甚至变相收费也不少见,严重缺失良心教育精神。前期投入大,让你再掏点小钱,你只好乖乖就范。让你自带笔记本,教学硬件落后的,起码企业实力就不够。 举出了IT培训机构的五大坑,如果你懒得去一家家对比的话,小编再给你直接推荐一家口碑爆表的培训机构。 1、真正Python全栈开发,包含Python项目,爬虫、服务集群、网站后台、微信公众号开发,Python机器学习与数据挖掘,数据分析框架与实战,Python 物联网树莓派的开发等。八大课程阶段,23周超长课时,细致打造高端Python人才;

十年课改回顾与反思

十年课改回顾与反思 一、风风雨雨课改十年 1、基础教育课程改革的依据 “两决定一纲要”是基础教育课程改革的依据。“两决定”是指《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,“一纲要”是指《基础教育课程改革纲要(试行)》。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号):“新中国成立50年来特别是改革开放以来,教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。但面对新的形势,由于主观和客观等方面的原因,我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后,影响了青少年的全面发展,不能适应提高国民素质的需要。”“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。抓紧建立更新教学内容的机制,加强课程的综合性和实践性,重视实验课教学,培养学生实际操作能力。” 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号):“改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称“两基”)的目标初步实现,素质教育全面推进。但我国基础教育总体水平还不高,发展

不平衡,一些地方对基础教育重视不够。进入新世纪,基础教育面临着新的挑战,改革与发展的任务仍十分艰巨。”“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。适应社会发展和科技进步,根据不同年龄学生的认知规律,优化课程结构,调整课程门类,更新课程内容,引导学生积极主动学习。小学加强综合课程,初中分科课程与综合课程相结合,高中以分科课程为主。从小学起逐步按地区统一开设外语课,中小学增设信息技术教育课和综合实践活动,中学设置选修课。普通高中要设置技术类课程。” 《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号):“改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号),教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。” 《纲要》提出基础教育课程改革的具体目标:改变课程功能(目标)、改变课程结构、改变课程内容、改变课程实施、改变课程评价、改变课程管理。 因此说,课程改革是国家意志,是政府行为。

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