第一课时 稻作文化的印记教学设计及其反思

【课题】——第一课家住平原

【课时序】——第一课时稻作文化的印记

【课型】——新授课

【双向细目表】——本节课学生达到的知识能力水平等级，如：

【教学目标】——三维目标

1知识目标：初步了解湄公河平原自然环境和人文环境的基本特征。

2能力目标：了解自然环境与人们生产和生活以及文化之间的密切联系。3情感态度价值观目标：确立因地制宜合理发展的观点。

【教学重难点】——

1教学重点：湄公河平原自然环境与稻作生产的关系。

2教学难点：稻作生产与人们生活方式之间的密切关系。

【教学方法】——教法：启发式、讲授法。

【学习方法】——合作探究、归纳小结等

【教学准备】——多媒体课件和普通教具等。

【教学过程】

【思维导图】

【教学反思】

本课时是第三单元的起始课时，在第二单元中主要介绍了我们共同生活的世界——地球，了解了大洲和大洋、地球的自然环境和人文环境的内容。在第三单元中我们会将这些知识细化，学习区域地理，具体深刻地了解某一区域的特色文化。本课是学生认识区域特色的开始，主要讲述了平原地区人们生产生活与自然环境的关系，教材以案例的形式展示了以传统水稻种植为核心的稻作文化的相关内容。在本单元的教学流程上我将采取四步走的流程，即无论教授哪一个区域，我都将先介绍这一区域的地理位置，包括纬度位置和大洲位置。接着是介绍这一区域的自然环境（自然条件），包括地形、气候、水文及其土壤等方面的内容。

第三步我将介绍这里的人文特点，就是这里区别于其他地方的人文活动。第四步则是介绍当地自然环境与人们生产生活的密切联系。

在本课时的实际教学中，我也是按照先分析湄公河平原的地理位置，在亚洲东南部的中南半岛上，处于低纬、热带。接着通过出示一些材料让学生分析湄公河平原的自然条件。而通过水稻的自述我们可以发现水稻需要的自然环境正好是湄公河平原所具有的自然条件。所以湄公河平原自然而然地成为水稻的主要生产区。第三步，分析这里的饮食、民居和风俗习惯，而通过师生配合我们不难发现无论是哪一方面都能找到稻作文化的印记，都与水稻生产息息相关。最后我们总结出怎样的环境就会出现与之相适应的生产活动，就落实了本课时的情感态度价值观目标，即学生能树立起因地制宜、合理发展的社会意识。

通过贯彻这一方法，我发现本课时学生学习起来较为轻松，都能较为容易的明白我的教学流程和教学思路。

反思后的教学设计

【课题】——第一课家住平原

【课时序】——第一课时稻作文化的印记

【课型】——新授课

【双向细目表】——本节课学生达到的知识能力水平等级，如：

【教学目标】——三维目标

1知识目标：初步了解湄公河平原自然环境和人文环境的基本特征。

2能力目标：了解自然环境与人们生产和生活以及文化之间的密切联系。3情感态度价值观目标：确立因地制宜合理发展的观点。

【教学重难点】——

1教学重点：湄公河平原自然环境与稻作生产的关系。

2教学难点：稻作生产与人们生活方式之间的密切关系。

【教学方法】——教法：启发式、讲授法。

【学习方法】——合作探究、归纳小结等

【教学准备】——多媒体课件和普通教具等。

【教学过程】

【思维导图】