故都的秋教案第一课时

《故都的秋》教学设计

第一课时

教学目标

1．知识目标：整体感知课文，品味精致细腻的悲凉美，体会作者的思想感情。

2．能力目标：训练学生正确理解和运用语言文字的能力，培养品味揣摩语言的能力。

3. 教育目标：感受作者的审美情趣，培养学生健康、高尚的审美能力。

教学重点、难点

1.重点：领悟作家内心的独特感受，品味诗一般的语言、意境。

2.难点：理解、运用以情驭景、以情显景的艺术手法。

教学准备

① PowerPoint课件，②多媒体播放设备。

教学时数

2课时

教学方法

朗读法、讲解法、讨论法

教学过程

第１课时

教学要点：整体感知课文，把握文章的感情基调，体会作者对故都秋天的热爱之情。

一、导入新课

秋天，无论是什么地方的秋天，总是好的。古往今来，多少文人墨客为她陶醉，为她销魂，为她作诗吟诵。我们以前学过关于秋的诗句有哪些？

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》

万里悲秋常作客，百年多病多登台。——杜甫《登高》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《秋思》

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。——

毛泽东《沁园春·长沙》

这些诗句有的昂扬，有的悲凉，有的清新，有的沉郁。这和作者的个性、情趣和生活经历是分不开的。那么，郁达夫眼里的秋又是怎样的呢？今天，让我们一起随着郁达夫细腻的笔触来品味一下《故都的秋》。 (板书课题)

二、介绍作者和写作背景

(1)郁达夫（1896-1945），现代著名小说家、散文家。原名郁文，幼名荫生，浙江富阳人，出生于知识分子家庭。第一部小说集《沉沦》问世，当时文坛产生巨大影响。代表作有小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等，散文《故都的秋》、《江南的冬景》等。

（2）1933年至1936年，郁达夫受白色恐怖的威胁，由上海迁居杭州，这一阶段是他思想最为消沉的时期。由于对革命的深切失望而产生了消极情绪，他企图在理想的世外桃源里慰藉自己痛苦的灵魂。这段时间，他过的是一种闲散安逸的生活。他花了很多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。

1937年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味。后来写下了这篇优美的散文《故都的秋》。

三、初读课文，整体感知

1. 看文章标题，指出中心语是什么？本文的写作重点是什么？

明确：秋。故都特有的秋色。“故都”的两个基本含义，一个是“从前的、前朝的都城”，因为怀念已经亡国的朝代，说是故都；另一个含义是“故乡”的“故”。在这篇文章里，应该是“故乡”的“故”，“都”是北平这个都城，题目说到秋，点出了文章的重点的秋天的景色。因此，故都可能是作者的家乡，也可能是作者曾经生活过、寄托深厚感情的地方。

2.明确本节赏析重点，学生记笔记。

明确：①领悟作家内心的独特感受，欣赏大自然的优美景致。

②品味诗一般的语言、意境，品鉴情景交融的表现手法。

3. 思考：有人写秋声，有人写秋形，有人写秋色，郁达夫写的是什么？哪句话最能概括故都的秋之特点？注意找出文中关键性的词句。

明确：秋味；可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。

第一段是中心段，是统领全篇的文字，从杭州赶上青岛，又从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝这故都的秋，这就是故都的秋味。作者紧扣题目，具体写了北国秋天“清、静、悲凉”的特点，紧紧地围绕着故都的秋这个着眼点来写。

4. 找出作者描写南国之秋的段落，思考作者运用对照写法的作用。

明确：作者描写南国之秋的段落有第二、十三自然段。其中第二自然段写出了南国之秋的特点是慢、润、淡，给人一种看不饱、尝不透、赏玩不到十足的感觉，而且作者将秋天与名花、美酒作对比，更加突出了北国之秋的特点，起到一个突出对比的作用。第十三自然段，作者又将北国之秋与南国之秋做了一个对比，黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬突出了南国之秋平淡、稠润、柔软、轻盈的特点，白干、馍馍、大蟹、骆驼突出了北国之秋浓烈、硬实、粗壮、厚实的特点，起到了对比、衬托的作用，而且在这里的对比与课文开头相照应，前后照应使主题更加突出、集中。抑南国之秋，扬北国之秋，这都是作者的主观倾向。

5. 自由品读，整体感知景物特征：

作者是怎样表现“清”“静”“悲凉”的？选取哪些景物来描写故都的秋？

明确：作者写故都之秋，却选取随处可见得平常景物：①小院清晨（秋晨民居小院所见的“碧绿的天色”、青天下的“驯鸽”、槐树底漏下来的“日光”、破壁腰中的“牵牛花”和“尖细且长的秋草”等），②槐树落蕊，③秋蝉残鸣，④闲话秋凉，⑤秋果奇观。这五幅图景分别突出了故都秋天“清、静、悲凉”的特点。

四、精读课文，深入研究

（一）学生阅读第三自然段，研读分析“小院清晨”图。

1.找出关于清晨景物的描写，作者是怎样表现故都秋天“清”的特点的？

明确：作者喜欢坐在破院里，除了突出作者安闲的个人生活外，还体现出北京古城的一种历史感的象征，作者想到的更多的是故都的过去。作者写牵牛花的花色“以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，符合全文基调，白色、蓝色是清净的色调，紫黑色太浓，不是清淡的颜色，而蓝色和白色更能突出那个“清”字。给人的感觉是清凉疏朗的，加上破屋、浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的草，营造了一种充满北国情调的清凉气氛。文章还交代了作者的创作时间是1934年8月，根据作者的创作背景，联系现在作者的生活状态，作者的景物描写无不透出寂寞、凄苦、落寞的心情。

2.作家所描写的故都秋天的景物有些什么独特之处？想想为什么对这些很平常的景物情有独钟。

明确：作家不写故都的皇家宫殿和园林，也不写远近郊区众多的优美的自然风光，那些景致虽也代表了故都的特色，但似乎离老百姓的生活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋色、秋味、秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。

（二）学生阅读第四自然段，研读分析“槐树落蕊”图。

1. “槐树落蕊”图作者是怎样突出北国秋天“静”的特点？

明确：作者借助“落蕊”突出故都秋天“静”的特点。“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细及柔软的触觉。”分别从听觉、嗅觉、触觉三方面对故都秋天的“静”进行了描写，这不仅仅是环境的寂静，还有作者心境的宁静。“铺得满地”说明花落得多且时间长；一整夜都无人发觉，说明落花的寂静无声，也突出了一个“静”字。环境寂静的表现还在街道被打扫过后留下来扫帚的丝纹，说明没有人走过；能注意到丝纹，也说明了作者的心静。

2.如何理解“古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方”？

明确：根据前文，“这些”指的是细腻、清闲、落寞。“深沉的地方”是因为作者的清闲，让他感到万分的落寞，作者感受到了人生的短暂，传达出了清秋的“静”味。

五、课堂小结

对“秋味”，作者通过清、静、悲凉三个方面来品味，借助清晨景物、落蕊、秋蝉、秋雨、秋枣这些景物。我们重点赏析了清晨景物、槐树落蕊图，关于秋蝉残鸣、闲话秋凉、秋果奇观图，大家可以按照今天学习两幅图景的方法自己去找找，去分析，下节课我们再做讨论。

六、 板书设计

故都的秋

郁达夫

北国（秋味）：清、静、悲凉 饱尝一尝

南国 ： 慢、润、淡 不饱、不透、不足 对比

衬托

故都的秋