《空气》教案

《空气》教案
《空气》教案

21世纪是教育创新的世纪,而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,新世纪的教材、教学改革重在能力的培养,素质的提高,真正实现由应试教育向素质教育转轨。

初中化学是学生启蒙阶段学习的化学。初三化学第二章第一节《空气》是学生常见的,接触到的具体元素和化合物知识的开端,在整章乃至整册中占有很重要的地位,是学生日后学好化学的关键。

而我在讲授这一节课时,跳出了以往的的僵硬的知识灌输的模式,而是结合课内外知识,采用实验、讨论、竞赛等多种教学方法及各种活泼的形式,用准确、生动、形象流畅的语言加以表述,融知识性,趣味性为一体。使学生学习化学的兴趣急剧上升,在学生认识和掌握新知的基础上培养了各方面的能力。

论文百事通

第一、分析教材明确教学目标,确定教学重点和难点。

首先,明确教学目标:

本节通过演示实验:“空气在氧气含量的测定”验证了空气中含约1/5的氧气,引出人类对空气组成的认识过程,从而导出了空气的组成以及各种成份的体积分数。阐述了保护环境、防止空气污染的现实意义。在学习这一节时,(一)要了解空气组成发展的历史过程,学习科学探究科学研究问题的思想方法,抓住事物间的微小差异而作出判断的唯物主义观点和作风,培养自身的创造思维和能力;(二)是要重点掌握空气的组成和各成份的体积分数;(三)是要真正的树立起环保意识,要认识到人类过度向大自然索取和排放污染物,超出大自然的自净作用和承受能力时,必然会受到大自然的报复和惩罚,进一步建立人与自然和谐发展的思维。(四)是了解惰性气体演化为稀有气体的过程,树立辩证发展的思想。这四点为本节的教学目标。

其次,确定教学重点难点:

空气是人类、动植物必需的天然物质和生命支柱,在自然环境中由于热胀冷缩会感到风的存在,很多物质在空气中点燃会燃烧,隔绝空气时又会熄灭,煤炉火用扇子越扇越旺,蜡烛火用扇子一扇就会熄灭.羽毛在空气中飘动,人类、动植物隔绝空气无法生存,这些自然现象和小学的常识已使学生知道了空气有质量、有浮力,主要成分是氮气和氧气,从化学知识角度来看,仅仅知道这些知识是不够的,需要进一步研究和学习空气的组成,所以空气的组成就是本节的重点。绪论课已阐述过实验是学习化学的重要手段,所以对演示实验的观察与分析也是本节的重点。同时通过对人类认识空气组成的历史过程的学习和对科学家探究方法的了解,要逐步建立起辩证唯物主义的发展观、辩证观,培养自身的创造思维和探究科学发展知识的能力,这是本节的学习难点。当今世界的发展越来越依赖于科学技术的发展和人与自然和谐的、可持续的发展,环境保护在我国至今仍是一个薄弱环节,重视对环境的保护和治理,防治大气的污染也是本节学习的重点。

第二、教法及教学特点

1、 STS教学尽可能地渗透到教学中,让学生主动亲近自然对周围事物产生兴趣和爱好,并关心周围的一切,引导学生积极参与问题解决问题的能力。

2、以实验探索为,灵活并用讲授法、指导阅读法、作业练习法等多种教学方法。

教学过程

整个教案按以下过程设计

引出新知设疑、启发

实验探索

探求新知归纳小结

引深

应用新知练习

知识小结

课堂思考

知识拓展设计家庭实验

课外调查

知识反馈作业布置

(一)引出新知

通过学生对空气的认识让同学自己回答空气作用,空气的成份有哪些?是谁怎么样发现的?我们能不能回到几百年前看看科学家们是怎么样用实验的方法证明空气的成分?这里用简短的设问,集中了学生的注意力,明确了思维方向,激发了学习兴趣,引起内在的知求欲望,使学生一开始就有一个良好的学习环境,为整个教学过程创造良好的开端。

(二)探求新知

[增补实验]如右图将钟罩放入盛水的

水槽中,用抽气筒将钟罩内的空气抽掉一部

分观察有什么现象,得出什么结论?

由于初三学生刚刚接触物理,对压强知识知之甚少,对下文由现象水面上升1/5,而得出空气体积减少1/5的结论的形成,成为障碍,设计此实验可避开压强知识,让学生自己由现象得出结论:钟罩水位上升是由于,罩内空气体积减少,且空气体积减少多少,水位就升高多少,为下文结论的形成作好了铺垫。

百事通

[实验 2-1]空气中氧气成分的测定。

装置如图所示。将钟罩放入盛水的水槽中,以水面

为基准线,将钟罩水面以上容积分为5等份。在燃烧

匙内盛过量的红磷,用酒精灯点燃后,立即插入钟罩

内,同时塞紧皮塞,观察红磷燃烧和水面变化的情况。

指导学生以观察现象,及由现象分析原因,从而得出结论,此过程通过组与组间的竞答,使学生准确而完整地得出了结论,同时也培养了学生观察实验、分析问题的能力,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习热情。

在此基础上引导学生阅读课文,并回答如下问题(1)空气中到底有哪些成分,

它们的体积分数各是多少?(2)是哪国的哪些科学家通过实验证明空气不是单一的物质?

对于第一个问题中的稀有气体学生知之甚少,首先我介绍了稀有气体的组成,接着告诉他们稀有气体过去被称为“惰性气体”,原因是由于这些气体不可与其它物质反应,但随着科学的进一步发展,人们通过实验认识到这些气体在一定条件下也可以与其它物质反应,才改名为稀有气体,由此启迪学生要用变化的发展的观点认识事物。

其次,我通过讲解稀有气体的用途:广告牌中五颜六色的"霓虹灯",体育场石英玻璃中充入氙气的氙灯,通电时能发出比荧灯强几百万倍的“人造小太阳”,不仅扩展了学生的知识面,而且也激发了学生的学习兴趣。

在学生们回答第二个问题后,向学生介绍拉瓦锡得出空气由氧气和氮气组成的结论和艰苦历程及严肃认真的科学态度,号召同学们学习任何一门学科都必须尊重客观事实,不人云亦云的科学态度。

到此为止,同学们对空气的组成有了一个科学、全面的认识,并且知道空气的成分比较固定,特别是绿色植物光合作用,不断调节空气中氧气和二气化碳的平衡。再次引出问题:空气的成分是不是一尘不变的?是什么改变了空气的成份呢?由学生自己积累的生活常识和课外知识,抢答出污染空气原因,然后再由学生自己归纳出污染空气的原因:有气体和烟尘

在此基础上我作了补充和总结:空气有一定的自净能力,当人类大量地向空气中排放有害气体和烟尘时,会改变空气的成分,使空气污染,从而对人类的生存构成了威胁和挑战,随着现代工业的迅猛发展,人类社会对空气的污染越来越严重,排放到空气中的有害物质可分为粉尘和气体,空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳,主要来自矿物燃料(煤和石油)的燃烧和工厂的废气,要树立保护环境、保护大气的意识。

然后我又补充了课外小知识:空气污染实例

据统计,一个成年人每天呼吸约2万次,吸入的空气量约10 立方米,大约是每天摄取食物重量的10倍,人不吃食物可以活3-5个星期,不饮水可以坚持5天多,不呼吸空气,短短的5分钟就会死亡,可见,空气污染日趋严重。空气污染对人体的健康十分有害,它可使人急性中毒。1952年12有份伦敦上空接连几天被大雾笼罩持续不散。从家庭炉灶,工厂烟囱排出来的烟尘和有气体都被封盖在低空扩散不出去,污染物不断积蓄,浓烈的煤烟和硫黄熏得人们咳嗽不止。成千上万的人急剧发病,患者开始发烧,呼吸困难,皮肤发紫,胸部可以听到水泡音,短短的几天内就有四千多人死亡。空气污染的教训是惨痛的,它向人们重重地敲响了保护环境的警钟。

此时同学们再次清楚地认识到保护环境是何等地重要,如果不保护好环境历史必然重演。如何保护好人类赖以生存的自然资源?如何从我做起?学生情不自禁地发表见解。

整个探知过程中我尽可能地发挥学生的主体作用和教师的主导作用。凡是学生能回答出的由学生说,说不完的让学生间互相补充,凡是学生自己能归纳出的内容让学生自己去总结,凡是可由学生评价的指路子、出点子、想法子、引导和鼓励学生独立思考。主动实践积极探索,使同学们在愉快、和谐、民主的课堂氛围中,不仅掌握知识而且培养了能力。

(三)应用新知

给出了5道小题,前两题是本节的知识点,是学习化学的基本功,而后三题重在考察本节的重点和难点内容:空气的组成及体积分数,空气的污染源及环保、空气组成的发展史及稀有气体等,所涉及的问题重在观察实验,建立概念,理解和识记知识点,并灵活运用。

题目设计遵循由易到难,由浅入深,循序渐进,通俗易懂原则,重在培养学生和能力

(四)知识小结

通过梳理本节知识空气成分的测定、体积分数及它成污染根源与防治方法使同学们进一步明确掌握本节知识点,使之条理化,系统化。

(五)知识的拓展

1、思考题:空气成分测定的实验中钟罩内水位上升不足1/5的原因有哪些?目的使部分优生“吃饱”,能力进一步提高,此题重在考察学生运用知识的能力。

2、家庭小实验:自己设计一个可行的测定空气成分的实验,并动手做一做。此题重在培养学生创造性思维能力和实验能力。

3、课外调查:通过调查你所在地区的空气质量,分析造成当地空气污染的主要因素,并想一想什么方法可发减少污染?此题使学生真正走进生活中的化学,使学生将课内、外知识溶为一体,由所学知识联系生活实际,培养学生关心和解决社会重大问题的能力,而且也培养了他们分析问题和解决问题的能力。

(六)知识的反馈(布置作业)

作业的设计紧扣大纲,突出重、难点,并通过系统问题引导学生运用知识的能力,扩大知识面,进一步促使他们将知识转为能力。

三、教法及教学特点

1、 STS教学尽可能地渗透到教学中,让学生主动亲近自然对周围事物产生兴趣和爱好,并关心周围的一切,引导学生积极参与问题解决问题的能力。

2、以实验探索为,灵活并用讲授法、指导阅读法、作业练习法等多种教学方法。

总之,我对这节课比较满意,因为把学生熟悉的空气讲新了、讲活了,让学生学会从化学的角度、用化学的方法研究空气,使学生在掌握新知的过程中,培养了学生的观能力和实验能力、培养了学生求实的精神,增强了学生的环保意识。百事通

课题2 空气教学学案

课题2空气教学学案 【自主学习3】阅读课本第30—33页内容,完成下面问题: 1.空气中相对稳定的三种气体是?它们都有哪些主要用途? 3. 绿色化学的主要特点: (1)充分利用资源和能源,采用的原料; (2)在的条件下进行反应,以减少向环境排放废物; (3)提高原子的利用率,力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳,实现“零排放”; (4)生产出有利于、社区安全和的环境友好的产品; 注:绿色化学的核心就是要利用化学原理从源头消除污染。 6. 稀有气体过去曾被人们称做“惰性气体”是因为( )https://www.360docs.net/doc/9518065569.html, A.稀有气体在空气中含量少 B.稀有气体用途广泛 C.稀有气体性质不活泼 D.稀有气体非常宝贵 7. 节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是( ) A.氧气 B.氮气 C.稀有气体 D.二氧化碳 8. 下列活动中,不会造成空气污染的是( ) A.动植物的呼吸 B.工厂烟囱排放的烟尘 C.汽车行驶排放的尾气 D.焚烧麦秆产生的烟 9. 每年的6月5日是世界环境日,环境保护是我国的一项基本国策,空气的净化日益受到人们的关注。下列气体组中的各种气体都属于空气污染物的是( ) A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮 B.二氧化碳一氧化碳氮气 C.氧气二氧化碳氮气 D.氮气氧气一氧化碳 10. 氮气的下列用途中,主要不是利用其化学性质不活泼的是( ) A.焊接金属时用氮气作保护气 B.灯泡中充氮以延长灯泡的使用寿命 C.食品包装时充氮以防腐 D.医疗上用液氮作冷冻麻醉剂

1.小明和小红对市场上销售的一种充气包装的小面包产生了兴趣,在这种小面包的塑料袋 内气体充的鼓鼓的,像一个个“小枕头”。他们认为这样包装主要是为了食品能长时间保鲜。那么,这是什么气体呢?小明猜是二氧化碳,小红猜是氮气。 ①请你帮助他们设计一个简单的实验方案,判断小明的猜想是否正确,写出操 作步骤。 ②如果小明的猜想正确,现象应该是什么?

大班科学公开课教案《好玩的空气》含课件

大班科学公开课教案《好玩的空气》 活动目标: 1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点,知道我们周围到处都有空气。 2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望,培养幼儿对科学实验的兴趣。 3、培养幼儿关心和保护环境的意识。 活动准备: 玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球 活动过程: (一)魔术导入。 1、教师:小朋友们好,今天老师要变个魔术,你们想不想看啊?那小眼睛可要看仔细了! 2、教师:这是什么?(毛巾)是干的还是湿的呢?来,小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。 3、教师:这是什么呀?(杯子)老师现在要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里,你们猜一猜毛巾会不会湿?(请你说一说) 4、教师:那我们取出来看一看,湿了没有呢?小朋友用手摸一摸,湿了没呀?(没有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,却没有湿,是不是很神奇呢? (二)引出空气原理。 1、教师:老师再来变一个魔术,这是什么?(毛巾)这是什么?(杯子)我们也要把毛巾放进杯子里面,这次老师是斜斜地放进水里,小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。(气泡产生)小朋友,猜一猜毛巾有没有湿呢?(请你说说看) 2、教师:到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看,我用手扭一扭,湿了没有?(湿了)为什么会湿了呢? 3、教师:这一次啊,老师的杯子是斜斜地放进去的,斜斜地放杯子里面有空气,空气跑出来了,小朋友说一说什么跑进去了?(水)空气跑出来了,水就跑进去了,所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿,是因为空气跑出来了没有?(没有)所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术,好看吗? (三)身边捕捉空气,初步感知空气。 1、教师:那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做一个实验。小朋友看,这是什么?(袋子),我要用袋子去捉空气,看看老师是从哪里捉到空气的(用袋子从桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空气,你们说一说我是从哪里捉到的呀? 2、教师:老师捉了一袋子的空气,你们也想来捉捉空气吗?老师帮你们每人准备好了一个袋子,都有了吗?现在我们把袋口张开,来捉捉空气,捉好后要捏紧袋口,举起来,我看看,谁捉空气又多又快?(表扬幼儿) 3、教师:现在我们把袋口慢慢张开,用眼睛看一看空气,你能看得见里面的空气吗?(看不见)对,空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗?(空气是没有颜色的) 4、教师:(用同样的方法来捕捉)袋口张开,用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道

找空气 教案

找空气教案 教学目标: 1、对空气的存在感兴趣,产生探究的欲望。 2、在玩的过程中观察现象,用语言表达自己的发现。 3、了解空气的特点,知道空气无处不在。 教学重点: 2、引导幼儿用正确的方法找空气。 教学难点: 3、如何用完整的语言来表达自己的发现。 教学准备: 4、塑料袋、玻璃杯、塑料管、塑料瓶、打气筒、注射器、气球、海绵、透明鱼缸、蜡烛。教学准备: 1、袋子人手一个,气球,纸袋子,瓶子,吸管每组一份; 2、教室二维图一张,记号笔; 教学过程: 一、猜一猜,揭示空气的存在。 1、出示食品袋,正面看、反面看,拎高看、张开袋口直接朝里看,自问自答地:里面有东西吗? 2、回应学生的跟从与参与:边说“到底有没有”边慢慢收紧袋口。让学生判断。 3、针对学生不同看法采用不同的回应策略: 对A:让其拍拍、捏捏鼓着的袋子。对B:有什么?什么样? 揭示“空气”这个词:或顺应学生,或告知学生。 二、找一找,抓一抓,进一步感受空气的无所不在。 1、学生找空气、捉空气 “你认为还有空气吗?哪里有?” “到底有没有,试试才知道。” 交代要求:到你认为有的地方去找、去捉。听到提醒就上位。 2、交流: ①个别交流:捉到了吗?在哪捉到的?

②集体交流:并在空间图上作标注。 师:通过试试,现在来看看,哪里有空气? ③期间,穿插对“空气会流动”特性的关注。 请两名抓到和没有抓到空气的孩子上来演示,同他们动作的差异中发现“如果手不抓紧空气就会从袋子里跑出去一部分”,感知空气的流动性。 三、做一做、玩一玩,进一步感知空气的流动性。 介绍操作要求 师:空气是会流动的,空气在流动的时候还会发出声音呢,想想看你有什么办法让这些材料里的空气发出声音。 学生操作。 引导学生通过挤一挤、吹一吹的方法,让操作材料发出声音。 分享结果,教师小结。 ①师:你是用什么方法让瓶子发出声音的?(吹一吹)猜猜是哪里的空气流动起来发出声音的?(瓶子里的空气)你有什么办法证明是瓶子里面的空气在流动,而不是瓶子外面的空气在流动?(引导学生朝着瓶子外面和瓶口吹起来证明。) ②师:你是怎么让气球发出声音的?(学生示范放出气球的气)这又是哪里空气在发出声音? ③师:这个纸袋子能发出声音吗,你是什么做的?(引导学生用力将袋子压扁)为什么会发出“嘭”的一声? 师小结:我们做了这么多的实验发现空气在很快流动起来的时候就会发出各种各样的声音。 四、延伸:我们去科学角来用更多的材料和空气玩一玩发声音的游戏吧。

初中化学_课题1 空气教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 课前准备:打开多媒体,学生拿出学案,目的让学生做好准备: 一、导入(师口述)(2分钟) 上课!(教师鞠躬还礼,同学们坐下。) 同学们,我们人类每时每刻都离不开空气,没有空气就没有生命,那么空气是由什么组成的? 播放一段视频 (师口述)视频中的大气就是我们周围的空气,今天让我们一起走进课题一《空气》,今天我们就来探究空气的组成-----引出课题《空气》。 二、多媒体展示学习目标(要求学生朗读)(1分钟) 三、学生学习过程(40分钟) 阅读课本P26思考完成以下问题: ⑴在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作,出现了哪些现象? ⑵拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论? 师:通过以上问题讨论得出初步结论。-----展示第三、四张PPT。 学生先自主填写学案。得到本节课第一个知识点-------空气的组成: 【师生互动】--------展示第六张PPT 探究空气成分实验装置图 【师生互动】--------展示第七张PPT 讨论实验装置、实验原理、实验步骤,观察实验现象,小组讨论实验结论【师生互动】--------展示第八张PPT 总结实验成功的关键 师:实验成功的关键有哪些 【学生】学生自己思考,讨论总结。 【教师】----------------------配合展示第九张PPT 师:拓展延伸,一些测定空气中氧气含量的实验装置图及其原理 【教师】----------------------配合展示第十张PPT 大试管中的氧气与白磷反应,反应后容器内压强减小,打开弹簧夹,注射器内的活塞向前移动,最后会停在某一刻度处,由此读出注射器内减少的气体体积,就是大试管中氧气的体积。 【教师】 空气的组成 【学生自主学习】-----------1分钟 记忆空气组成。 【教师】像空气这种物质由不同种物质组成的,我们称之为混合物。 --------------引出混合物纯净物概念 【小结】-------------------------------展示第十一、十二张PPT

人教版九年级化学上册教案 第二单元课题1 空气 (教案)

第二单元课题1 空气教案 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解空气的主要成分; (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途; (3)初步认识纯净物、混合物的概念,能区分—些常见的纯净物和混合物 2.过程与方法 (1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气的组成; (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和纯净物的概念; (3)通过对空气污染情况的调查,知道空气污染的危害,学会一些简单的防治方法。 3.情感态度和价值观 (1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害; (2)知道空气是一种宝贵的自然资源; (3)养成关注环境、热爱自然的情感。 【教学重点】 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数 【教学难点】 纯净物与混合物的概念及区别。 【课前准备】 集气瓶、烧杯、燃烧匙、胶塞、乳胶管、直角导管、弹簧夹、红线、火柴、酒精灯、红磷、水。【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 我们猜一个谜语 说个宝,道个宝,万物生存离不了,生你身边看不见,越往高处它越少。这个宝是什么? 对,是空气,从这节课开始,我们就来学习第二单元,我们周围的空气。本节我们来学习课题1空气。 二、新课学习 谈到空气,我们对空气的了解有多少呢?几百年前,科学家们就对空气的成分进行了探索。 一、空气是由什么组成的

我们先来学习法国科学家拉瓦锡探究空气成分的实验。(学生自学) 在这个实验中,发生了两个化学反应,我们可以用文字和符号的开式表示,这种式子叫做文字表达式。 汞+氧气氧化汞 氧化汞汞+氧气 请同学们说出拉瓦锡实验的结论是什么? [空气由氧气和氮气组成,氧气占体积1/5] 仿照这个著名的实验,我们也来测定空气里氧气的含量。 我们先来看视频,看后大家读书,了解实验步骤。 请大家说出此实验的步骤 [(1)在集气瓶内加入少量水,并做好记号。 (2)用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞紧。观察红磷燃烧的现象。 (3)待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,观察实验现象及水面的变化情况。] 现在大家和老师一起做这个实验,大家注意观察现象,并推测实验结论。 这个实验的现象是什么? [(1)红磷逐渐熄灭,瓶内出现大量白烟,放出大量热;(2)冷却至室温后打开弹簧夹,烧杯中的水沿导管进入集气瓶内,约占集气瓶容积的1/5。] 大家推测出这个实验的结论了吗? [氧气约占空气总体积的1/5] 请同学在黑板上写出这个实验的文字表达式 [红磷+氧气五氧化二磷] 在教材中,我们可以看到好多物质是可以用符号表示的,所以文字表达式有时可以改为符号表达式。 【知识拓展】通过这个实验我们还有一些问题解决一下,集气瓶中的水上升到约1/5后,不能继续上升,说明剩余气体有什么性质? [是氮气,无色无味,不溶于水,不燃烧也不支持燃烧] 科学家也通过许多实验也说明了氮气无氧气活泼。 【知识拓展】在实验中,进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5,可能是什么原因呢? [(1)装置漏气;(2)红磷的量不足;(3)红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹] 【知识拓展】在实验中,进入集气瓶内的水的体积常大于集气瓶容积的1/5,可能是什么原因呢?

幼儿园中班科学《神奇的空气》教案

幼儿园中班科学《神奇的空气》教案 幼儿园中班科学教案:神奇的空气 活动由来: 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,一天,一个孩子无意当中发现,土放在水里会有气泡,孩子们都围成一团观看,教师抓住这一契机,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。 活动目标: 1、激发幼儿的好奇心理,培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中,进一步感受空气的存在和重要性。 2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。 活动准备: 1、活动前,让幼儿初步认识空气,让幼儿在自己的身边寻找空气

的存在。 2、每组一个装有三分之一水的透明水槽,吸管、泥土人手各一份。 活动过程: 一、教师导入活动,引起幼儿兴趣。 猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们来一起猜猜它是谁? 谜语:看不见、摸不着,闻也闻不到, 二、提出问题,幼儿猜想。 1、寻找空气: 小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气? 2、幼儿讨论后回答,教师作集体记录。 三、实验操作,探索活动。 1、身体里的空气 以小组的形式,请幼儿把吸管插入水槽中,用力吹气,感知身体

里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。 2、土里的空气。 以小组的形式,幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中,观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。 四、幼儿集体讨论。 1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。 2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。 五、教师小结: 我们的周围到处都是空气,如果没有空气,我们就会死掉,小动物和小花、小草,还有土也需要空气,可是有的工厂排放出来黑黑的气体,污染了我们的空气,就会影响我们身体的健康,所以我们要一起来保护环境,这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢? 六、延伸活动: 应该怎样保护空气?

幼儿园中班科学《寻找空气》教案模板范文

幼儿园中班科学《寻找空气》教案模板范文.docx 活动意图 本次活动“寻找空气”选自中班《山东省幼儿园课程指导》(教师用书)主题 四“寻找小秘密”中的次主题一“空气的秘密”。在幼儿眼中,无处不在的空气隐 藏着许多的“小秘密”,而且这些“小秘密”又蕴含着许多的科学知识。为了增强 幼儿对空气的全面认识,帮助他们获取一些有关空气与人类的关系,调动其积 极探究空气秘密的兴趣和对大自然的热爱,所以开展了本次活动。 新《纲要》中明确指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用 身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,在活动过程中,每一个科学现 象都与生活相联系,为幼儿提供丰富的材料,使其通过手、眼、脑等多种感官 去发现问题、解决问题,同时使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌 发爱科学的情感。 在周兢《幼儿园语言教育》中明确指出“说明性讲述是一种要求使用简单明了、独白语言,说明与事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式。”所以 本次活动,幼儿通过观察实验、亲自实验、交流和讨论实验,使幼儿知道空气 无处不在,是一种看不见、摸不着、无色无味的气体,并逐步运用规范、准确、简单明了的说明性语言讲述空气的特点。发展幼儿观察力、探究力、说明性语 言讲述能力以及解决问题的能力。 活动目标 1.喜欢关于空气的实验活动,积极探究空气的秘密。 2.通过实验操作和生活联想,观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及 解决问题的能力得到提高。 3.知道空气无处不在,是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。 活动重点 知道空气无处不在,是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。 活动难点 幼儿运用规范、准确、简单明了的说明性语言讲述空气的特点。 活动准备 幼儿已有经验:幼儿仅仅了解空气的存在,但不能全面了解空气的特点, 也不了解空气与我们生活的联系,更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲 述空气的特点。 物体材料准备:幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的 透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛,课件PPT。 活动过程 一、交流讨论和实验操作,使幼儿了解空气的无处不在

九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气教案新版人教版

第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气 知识与技能 1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。 2.知道空气是一种宝贵的自然资源。 3.了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。 过程与方法 通过对空气污染情况的调查,知道空气污染的危害,及一些简单的防治方法。 情感、态度与价值观 初步了解空气污染给人类带来的严重危害。 重点空气组成物质的性质和用途。 难点认识到空气是一种宝贵的自然资源,树立环境保护的意识。 有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。 一、导入新课 空气是一种宝贵的自然资源,是人类生产、生活所离不开的资源,有着非常重要的用途。我们都知道性质决定用途,那么空气中的氮气、氧气及稀有气体等都有哪些性质? 同时如果我们不能很好地保护空气,也会对人类造成较大的危害,那么哪些不当做法会对空气造成污染?如何防治大气的污染呢?接下来,我们就空气的用途以及保护进行学习。 二、推进新课 (一)空气是一种宝贵的资源 教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。结合图片,师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。 学生代表交流发言。 1.氧气 [分析]过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这充分说明了氧气的重要性。 [主要用途](1)供给呼吸(2)支持燃烧 2.氮气 [提问]同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗? [回答]生甲:为了防止食品被挤碎或压碎。 生乙:为了掩盖袋里食品量比较少的真相。 生丙:为了防止食品变质。 [分析]氮气之所以能用于食品防腐,是因为氮气性质非常稳定;灯泡中充氮气以延长使用寿命;焊接金属用氮气作保护气,都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外,氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 [主要用途](1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境 师:从氮气可作保护气这一事实可知,物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗?在测定空气中氧气的含量的实验中,集气瓶内剩下的气体主要是氮气。请同学们结合实验和日常生活经验讨论: (1)燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?

神奇的空气中班科学教案

神奇的空气中班科学教案 神奇的空气中班科学教案 活动由来: 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,一天,一个孩子无意当中发现,土放在水里会有气泡,孩子们都围成一团观看,教师抓住这一契机,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。 活动目标: 1、激发幼儿的好奇心理,培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中,进一步感受空气的存在和重要性。 2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。 活动准备: 1、活动前,让幼儿初步认识空气,让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。 2、每组一个装有三分之一水的透明水槽,吸管、泥土人手各一份。 活动过程: 一、教师导入活动,引起幼儿兴趣: 猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们来一起猜猜它是谁?

谜语:看不见、摸不着,闻也闻不到, 二、提出问题,幼儿猜想: 1、寻找空气: 小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气? 2、幼儿讨论后回答,教师作集体记录。 三、实验操作,探索活动: 1、身体里的空气 以小组的形式,请幼儿把吸管插入水槽中,用力吹气,感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。 2、土里的空气。 以小组的形式,幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中,观察有什么现象发生。并将自己看到的'现象记录在记录表上。 四、幼儿集体讨论: 1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。 2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。 五、教师小结: 我们的周围到处都是空气,如果没有空气,我们就会死掉,小动物和小花、小草,还有土也需要空气,可是有的工厂排放出来黑黑的气体,污染了我们的空气,就会影响我们身体的健康,所以我们要一起来保护环境,这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢? 六、延伸活动:

中班科学找空气教案反思

中班科学找空气教案反思 中班科学找空气教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,帮助幼儿形象地感知空气的存在,让幼儿体验在游戏探究中的快乐,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看找空气教案吧。 设计意图: 在我们的日常生活中,空气无处不在,它与人们的生活紧密联系,对于幼儿园中班的孩子,空气是非常抽象的概念,也给了我智慧和灵感,多彩的气球,充气彩虹门,让我找到了孩子们的兴趣点,更找到了中班孩子活动的切入点,利用幼儿感兴趣的方式,去引导幼儿感知空气的存在,去探索袋子,游泳圈,气球肚子里的秘密对中班幼儿来说无疑是一种有趣新奇的事情,因此,我设计了这一科学活动。 活动目标: 1、帮助幼儿形象地感知空气的存在。 2、让幼儿体验在游戏探究中的快乐。 3、激发幼儿探索空气的兴趣。 4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、

探索和交流的兴趣。 活动准备: 皮球,粉笔若干,卡纸,蜡烛,玻璃杯,打火机,碎纸屑若干,一盆水,充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个,塑料袋若干与幼儿人数相等。 活动过程: 一、教师导入活动,激发幼儿兴趣。 1.猜谜语,引出课题:小朋友们,今儿老师带来一位好朋友,他们猜猜它是谁?谜语:看不见,摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要 一时一刻离不了。(空气) 2.出示皮球,让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?(空气) 二、教师提出问题让幼儿猜想。 1.找空气:师:小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气?将皮球,充气玩具,游泳圈一一出示,让幼儿说出谁住在它们的里面?(空气) 幼儿讨论后回答,教师点评。 三、探索活动,让幼儿实验操作。 1.感知身体里的空气。让幼儿用手捏住鼻子闭上嘴巴,说出自己的感受然后,用嘴对着手吹气感知身体里的空气。

课题1 空气教学设计教案

教学准备 1. 教学目标 知识与技能: ①通过实验探究空气中氧气的体积含量,并对空气的成分有进一步的了解。 ②了解氧气氮气稀有气体的主要物理性质和用途。 ③初步学会鉴别纯净物和混合物。 ④了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识。 过程与方法: ①初步学习科学实验的方法,进行观察记录并分析实验现象 ②运用分析对比归纳的方法获取的信息进行整理。 情感态度与价值观: ①树立实事求是的科学态度 ②保持对生活的好奇心和求知欲 ③使学生认识到进行科学探究,必须具有严肃认真的精神 2. 教学重点/难点 教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数 教学难点 空气成分测定实验中的误差分析 3. 教学用具 多媒体、板书 4. 标签 教学过程 一、空气是由什么组成的?

[讲解]为了搞清楚空气的成分,很多科学家都致力于这方面的研究。瑞典科学家舍勒(KarlWilhelm Scheele,1742~1786)和英国化学家普里斯特里(Joseph Priestley,1733~1804)分别制得了氧气。当时人们并不知道燃烧与金属生锈是物质与氧气作用的结果。1774年,法国化学家拉瓦锡(Antoine Laurent Lavoisier,1743~1794)用金属燃烧实验证明燃烧是金属与空气中的“上等纯空气”作用的结果,并发现了金属燃烧后余下的“空气”不支持燃烧和呼吸。第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。 其中,最有名的是法国的化学家拉瓦锡,他最早运用天平作为研究工具,用液态的金属汞作为研究对象,最终研究出了空气的成分。 [设问]那么,拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢? [请学生阅读课本P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程,并引导学生观看图(拉瓦锡研究空气成分所用的装置)]

幼儿大班科学教案:神奇的风

大班科技活动:神奇的风
活动目标:1、知道风的形成原理,探索产生风的各种方法。
2、了解风的利与弊,引导幼儿辨证地看待事物,从小形成科学的思维方式。 活动重点:知道风形成的原理。 活动难点:风对人类的利与弊 活动准备: 知识经验准备: 幼儿感受过风,和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识,。 物质材料的准备:扇子、KT 板、空塑料瓶若干、滚筒青蛙(铁饮料罐外包上手工纸,手工纸上画 有青蛙)。风与人们关系的 PPT。记录卡等 活动过程:
情景游戏 观察发现
● 意图:在游戏中发现空气流动产生风。 1、游戏:小小魔术师 师:不借助任何东西,怎样让一张纸放在侧着的手掌上让它不落下来。 幼儿游戏操作 2、讨论:你是怎么玩的,你有什么新发现,纸为什么在侧着的手掌上不落下 来。 小结:因为空气流动产生了风,风把纸贴在了侧着的手掌上,所以不落下来。
自由探索 交流讨论
● 意图:通过各种材料尝试制造风。 1、试一试这些材料你有什么办法让这些材料变出风来。 2、幼儿操作,启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。 3、交流:你用什么方法变出风的? 小结,我们周围到处都是空气,当我们用扇、捏、吹、翻的方法时,周围的空 气就流动了,空气一流动就产生了风。
实践探索 提升经验
●意图:感知风会产生动力 操作活动:小青蛙赛跑 讨论:分组比赛,为什么小青蛙跑的速度会不一样? 小结:风大“小青蛙”就跑得快。风小“小青蛙”就跑得慢。

活动延伸 拓展经验
● 意图:简单了解风与人们的关系 1、师:今天我们一起动脑筋变出了风,平时你在哪里感受到风?讨论你喜欢 风吗?为什么? 2、幼儿观看 PPT,了解风与人们的关系。 小结:风会给我们生活带来好处,但有时却很危险,会给人类带来灾难。

幼儿园中班科学教案:找空气.doc

幼儿园中班科学教案:找空气 激发幼儿的好奇心理,培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中,进一步感受空气的存在和重要性。以下是我整理的幼儿园中班科学教案:找空气,欢迎参考,。 一、活动背景 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,一天,一个孩子无意当中发现,土放在水里会有气泡,孩子们都围成一团观看,教师抓住这一契机,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。 二、活动目标: 1、激发幼儿的好奇心理,培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中,进一步感受空气的存在和重要性。 2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。 三、活动准备: 1、活动前,让幼儿初步认识空气,让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。 2、每组一个装有三分之一水的透明水槽,吸管、泥土人手各一份。 四、活动过程: (一)教师导入活动,引起幼儿兴趣。 猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们来一起猜猜它是谁? 谜语: 看不见、摸不着,闻也闻不到, (二)提出问题,幼儿猜想。 1、寻找空气: 小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气? 2、幼儿讨论后回答,教师作集体记录。 (三)实验操作,探索活动。 1、身体里的空气 以小组的形式,请幼儿把吸管插入水槽中,用力吹气,感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。 2、土里的空气。 以小组的形式,幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中,观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。 (四)幼儿集体讨论。

1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。 2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。 (五)教师小结: 我们的周围到处都是空气,如果没有空气,我们就会死掉,小动物和小花、小草,还有土也需要空气,可是有的工厂排放出来黑黑的气体,污染了我们的空气,就会影响我们身体的健康,所以我们要一起来保护环境,这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢? (六)延伸活动: 应该怎样保护空气? 教案设计频道我推荐:幼儿园中班教案 | 幼儿园中班教学计划 教案设计频道我推荐:幼儿园中班教案 | 幼儿园中班教学计划

课题1 空气导学案

课题1 空气 教学目标 1.通过对“测定空气中氧气的含量”实验的操作、观察、分析,了解空气的组成。 2.初步学习科学实验的方法,进行观察记录,并初步学习分析实验现象。 3.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲,发展学生学习化学的兴趣。 一. 自主预习: 1、空气的成分按体积分数计算,大致是占21%、占78%、0.94%, 0.03%以及0.03%。空气的成分以和为主,其中约占空气体积的1/5,约占空气体积的4/5。 2、在空气中氧气含量测定的实验中,红磷燃烧时有大量生成,同时钟罩内的水面,并约占钟罩体积的,说明氧气约占空气体积的。 3、排放到空气中的有害物质,大致可分为和两大类。从世界范围看,排放到空气中的气体污染物较多的是、、等。这些气体主要来自的燃烧和。在我国,煤、石油等化石燃料的燃烧排放出的二氧化硫进入大气后,易形成。 二、实验探究 探究步骤: (1)将图2-1所示集气瓶内加少量水,容积划分为五等份,并加以标记。 (2)在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷,将胶管上的止水夹夹紧,把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃,并迅速伸入集气瓶内,塞紧橡皮塞,观察现象。 实验现象: 反应的文字表达式: (3)待集气瓶冷却到室温后,把导管插入盛水的烧杯中,打开止水夹,观察现象。 实验现象:__________________________________ _______ ______________ 【实验讨论】1.红磷在集气瓶中燃烧,消耗了什么气体? 2.红磷在集气瓶中未能全部燃烧,说明了什么? 3.集气瓶中剩余的气体主要是什么?有什么性质? 4.打开止水夹后,为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水? 实验结论 由该实验现象,可以得出以下结论: 【拓展思考】 1.点燃的红磷(用燃烧匙)为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞?如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶,结果又如何?

九年级化学空气教案

教案 第二单元我们周围的空气 单元设计 教材内容概述:空气是人人都离不开的物质,由于看不见,摸不着,学生只知其重要,却并不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质知识的开端,不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍,如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等,更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件,是化工生产的廉价资源;它与人类的生活关系最为密切,是人类不可缺少的天然物质;还因为氧气是化学性质比较活泼的元素,它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 本单元教学目标:1.了解氧气的化学性质,氧气制取的实验操作。 2.认识化合反应和分解反应以及氧化反应。 3.学会对实验现象的观察与分析。 4.在学习化学的过程中,体验科学方法的奥妙。 课题1 空气 课题分析 本课题包含了三部分,即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容相互密切联系,并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的,可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识,学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始,有利于引导学生进入化学殿堂。 课时分配:1课时 整体设计 三维目标 1.知识与技能 (1)了解空气的主要成分; (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途; (3)初步认识纯净物,混合物的概念; (4)了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识。 2.过程与方法 (1)初步学习科学实验的方法,进行观察、记录并初步学习分析实验现象; (2)学习运用观察、实验、收集资料,从日常生活经验进行总结等方法获取信息; (3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。 3.情感、态度与价值观 (1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度; (2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲,充分发展学习化学的兴趣; (3)逐步树立关注社会,热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。 教学重点 1.空气的组成;

幼儿园中班科学教案《神奇的空气》

教学资料参考范本 幼儿园中班科学教案《神奇的空气》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

中班科学教案:神奇的空气,希望对幼儿学习有所帮助。 活动由来: 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为 有空气的的存在,一天,一个孩子无意当中发现,土放在水里会有气泡,孩子们都围成一团观看,教师抓住这一契机,为孩子提供丰富的 材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动 者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。 活动目标: 1、激发幼儿的好奇心理,培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。 在探索的过程中,进一步感受空气的存在和重要性。 2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。 活动准备: 1、活动前,让幼儿初步认识空气,让幼儿在自己的身边寻找空气 的存在。 2、每组一个装有三分之一水的透明水槽,吸管、泥土人手各一份。 活动过程: 一、教师导入活动,引起幼儿兴趣。

猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们来一起猜猜它是谁? 谜语:看不见、摸不着,闻也闻不到, 二、提出问题,幼儿猜想。 1、寻找空气: 小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气? 2、幼儿讨论后回答,教师作集体记录。 三、实验操作,探索活动。 1、身体里的空气 以小组的形式,请幼儿把吸管插入水槽中,用力吹气,感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。 2、土里的空气。 以小组的形式,幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中,观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。 四、幼儿集体讨论。 1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。 2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。

《找空气》教学设计

《找空气》教学设计 教学目标: 通过在不同地点装空气的活动,发现我们周围有一种能将袋子 撑得鼓鼓的东西。 通过做将袋子里的空气放出来的活动,调动多种感官,感知空 气的存在。通过憋气活动,知道人类的生存离不开空气。 重点:知道我们的周围有空气。 难点:运用多种方法、调动多种感觉器官,感知空气的存在。 教学准备: 塑料袋、安全图钉、口哨、水槽 教学过程: 一、导入新课 1、谜语导入: 亲爱的小朋友们,大家好!欢迎大家来到科学微课堂,我是葫 芦岛市化工一小的科学教师李建伟,很高兴在这个特别的时期与你 们一起相约科学课堂,共同探究神奇的科学世界。请同学们准备以 下材料:(出示课件)今天我们要学习的内容是小学科学苏教版一 年级下册第三单元第一课《找空气》,也是就是教材的第22-24页 的内容。(出示课件)小朋友们,你们准备好了吗?下面我们就开 始上课。 上课之前,老师要给你们出一个谜语,看看哪位小朋友以最快 的速度说出谜底。(出示谜语课件)小朋友们都猜对了。谜底就是 今天我们要寻找的空气,接上来请跟随李老师一起来学习《找空气》这节课吧。(出示课题:找空气) 二、教授新课 小朋友们,你知道空气在哪里吗?和你的家人说一说吧,你们 讨论的一定很激烈吧,那我可要考考你们了(出示课件)这些地方 有空气吗?看看树林里有没有呢?操场上有没有?教室有没有?在 我们的桌肚里呢?(边问边演示)

同学们说的都对、像树林、操场、教室这些地方都有空气。空气 在我们身边无处不在,看不见,也摸不着。今天,李老师就带大家 进一步了解一下这看不见,摸不着的空气吧。 活动一:装空气 今天这节课,老师安排了四个游戏关卡,你们有信心挑战吗? 我仿佛看到你们信心十足的样子了,接下来我们要用塑料袋来攻破 第一关-----装空气(出示课件:活动1--装空气),用时一分钟。 用塑料袋收集空气,看谁装的又多又快。无论你用什么方法、 在什么地方装空气、只要把空气装进塑料袋就算挑战成功哟。老师 好期待呀,开始吧!(稍停顿)小朋友们,时间到了,大家一定都 完成任务了吧。你们在家里的哪些地方装到空气了,让我们一起来 看一看吧。(播放在家里装空气视频) 活动二:感受空气 你们可真的太棒了,把空气都装进了塑料袋里了,你把它拿到 手上不要松开呀,接下来,我们要挑战第二关感受空气(课件出示)你感受到吗?你是怎么感受到的呢?是不是也和图片中的小朋友一样,能过听一听、摸一摸、拍一拍、按一按的方法感受空气的存在呢。 活动三:听空气 接下来,我们进入第三关---听空气(课件出示)这一关有点难度,实验用的材料有塑料袋、口哨,你大胆的猜一猜,给塑料袋装 满空气,用哨子对准袋口,使劲按塑料袋,会发生什么现象?有人说,哨子可能会发出声音,有的说不会发出声音,那到底会有什么 现象呢?请小朋友们拭目以待(出示教师演示视频)小朋友们和空 气在一起游戏是不是很有意思。 活动四:看空气 下面我们继续进入第四关----看空气(出示课件)这个环节要 我们动手试一试,你准备好了吗?如果给你一盆水,你有办法让塑 料袋里边的空气跑出来吗? 在实验前,老师有个温馨小提示:(课件出示)

九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气学案 (新版)新人教版

课题1空气 【学习目标】 1.了解空气的主要成分和组成。 2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析,初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出合理的解释。 3.初步学会鉴别纯净物、混合物。 4. 通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。 5. 通过空气是一种宝贵资源的学习,认识到空气对人类的重要性 【课前预习】 1.你对空气有哪些了解和认识?(如有什么样的外观?性质?含有哪些成分等) 2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的?胶头滴管吸取液体的原理? 3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶,有什么现象发生? 体现了它们的什么性质? 4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在? 【课堂探究】 【自主学习1】我们同学现在对空气都有了一定的认识,但是在二百多年以前,人们对空气却知之甚少。最初,人们对于物质为什么能够燃烧着迷,激发了好多人的研究兴趣,于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究,经过若干科学家的不懈努力,这一奥秘逐渐被揭开,空气的成分也逐渐被人们所认识。下面让我们沿着科学家的足迹,步入空气成分的探究中吧。阅读课本第26页的内容,思考完成以下问题: 1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作,出现了哪些现象? 2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论? 【实验探究】观察老师的演示实验,完成下面表格

【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论,共同完成下列内容: 1.写出该反应的文字表达式 2.总结实验结论 3.总结实验中的注意事项,并讨论若操作不当可能引起怎样的后果? 4.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5,而在我们的实验中,为什么 空气的体积减少小于1/5 ?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气? 【自主学习2】阅读课文第27页内容,思考并讨论以下问题: 1.空气中的各成分及其所占的体积分数。 2.找出混合物和纯净物的概念。 3.判断下列物质属于混合物还是纯净物,并说明依据。 空气海水氧气石灰水冰水混合物冰 【自主学习3】阅读课本第28—30页内容,完成下面问题: 3. 绿色化学的主要特点: (1)充分利用资源和能源,采用的原料; (2)在的条件下进行反应,以减少向环境排放废物; (3)提高原子的利用率,力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳,实现“零排放”; (4)生产出有利于、社区安全和的环境友好的产品; 注:绿色化学的核心就是要利用化学原理从源头消除污染。

幼儿园小班科学活动教案:神奇的空气宝宝教案(附教学反思)

小班科学活动教案:神奇的空气宝宝教案(附教学反思) 小班科学活动神奇的空气宝宝教案(附教学反思)主要包含了活动意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,感知空气特性,知道空气无处不在,感知空气压力的存在,适合幼儿园老师们上小班科学活动课,快来看看神奇的空气宝宝教案吧。 活动意图: 在日常生活中,我们周围到处都有空气,空气看不见,摸不着,会流动,由于空气无法直接观察,幼儿在日常生活中虽然非常熟悉,但是对空气的概念还是比较模糊。于是开展了此次科学活动。从幼儿的生活经验人手,通过观察实验来探究空气的性质。激发幼儿对周围事物的探索兴趣。 活动目标: 1.感知空气特性,知道空气无处不在。 2.感知空气压力的存在。 3.培养动手、动脑的习惯。 4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 活动准备: 1.白纸若干张;泡泡液每组一盆,圆形纸筒每人一个,擦手用的毛巾人手一个;欢快的音乐。 2.有吹泡泡游戏经验。 活动过程:

一、魔术表演 魔术过程中,采用几种用手掌拿纸的方式。 谁愿意和我一起来表演魔术? 每人一张白纸进行魔术表演。 二、为什么不掉 1.集体讨论。 手掌上的纸为什么不掉? 2.小结。 当我们带着我们手掌上的纸运动起来的时候周围的空气宝宝也跟着运动了起来,它们使劲的把纸按在了我们的手掌上,所以纸就会牢牢的贴附在手掌上了! 三、好玩的泡泡 1.接泡泡。 一起用白纸接泡泡。 2.说一说。 ①泡泡里面有什么? ②空气是怎么进到泡泡里的? ③能用嘴巴把空气吹进去吗?为什么不能用嘴直接接触泡泡液? 教师小结:泡泡液是不能用嘴直接接触的,因为不卫生、有毒。 3.分组操作。 ①试一试把纸筒里的空气吹到泡泡里。 提示:第一次操作。

幼儿园中班科学领域寻找空气教案

中班科学领域《寻找空气》 学段:中班 教学设计 活动目标: 1、初步了解空气是看不见、摸不着、没有颜色没有味道。 2、了解空气存在的空间----无处不在。 3、初步体验空气的重要性,知道我们的生活离不开空气。 活动准备: 1、与幼儿人数相等塑料袋。 2、2个气球、5个透明杯子、4个塑料瓶、1个大的透明缸、4个水盆、粉笔若干、充气玩具5个、吸管5个、干纸巾一张、水若干 活动过程: 一、气球导入,空气的特性 1、出示充了气的气球与未充气的气球。 师:老师今天带来了两个好朋友,看看他们是谁? 幼:气球 2、观察两个气球有什么不同? 师:你们看看,这两个气球有什么不同呢? 幼:一个大,一个小 师:那大的气球里装满了什么呢? 幼:空气

、验证气球里盛满的是空气,幼儿感受空气的特点。3. (1)放气感受空气 师:老师现在要把气球的口松开了,请小朋友们睁大眼睛仔细的观察。师:气球有什么变化呢? 幼:气球变瘪了 师:气球里面的气呢? 幼:跑出来了 师:对,空气跑出来了。 (2)幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝了解空气的特性。师:空气跑了出来,那请小朋友睁大眼睛来看一看,你看见它了吗?幼:看不到 师:对,空气是看不到、没有颜色的。 师:谁愿意来摸一摸空气,看我们是否能摸的到它?(请个别幼儿发言) 幼:摸不到 师:对,空气是摸不到的。 师:谁愿意上来闻一闻,看看能不能闻到它? 师:你闻到了吗? 幼:没有闻到 师:你用舌头舔一舔尝一尝有味道吗? 幼:没有味道 师:对,空气是没有味道的.

小结:空气是看不见,摸不着,没有颜色,没有气味,没有味道的。引领幼儿再说一遍,加深印象。 二、空气无处不在 1、我们身边有空气 师:孩子们,空气是看不见,摸不着,闻不到的,你知道他在哪吗?幼:在我们身边。 师:老师这里有一个好办法,你们看这是什么? 幼:塑料袋 师:你们头顶上有没有空气?你们的脚底下有没有空气?我们一起找一找空气。 老师和孩子们一起用白色塑料袋装空气,验证孩子们的猜想。 小结:事实证明空气就在我们身边。 2、空杯子里有空气 师:空气还会在哪里呢,杯子里面有东西吗?(出示杯子) 幼:空气 (1)将杯子倾斜着放入水中,观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察纸巾的变化,并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。 师:小朋友们观察发生了什么现象?把杯子从大玻璃盆中拿出让幼儿感受纸巾湿没湿。 幼:纸巾变湿了 (2)老师将幼儿感受完之后的干纸巾放入杯子中。将杯子口朝下,直直的放入盛水的大玻璃盆中。鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。.

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