导学案应用于英语课堂的几点做法

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导学案应用于英语课堂的几点做法

作者：张丽

来源：《读写算》2012年第07期

随着新课改的继续深化，优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务。英语课堂教学只有提高课堂的效率，才能保质保量地完成教学任务。为此依据我校教育教学状况我们推出了一种实施研究性学习的英语课程教学新路子---初中英语导学案教学法。这种教学法可以结合学生实际情况发挥学生的主体作用，有利于调动学生主动学习的积极性和培养学生主动学习的意识、习惯、能力和方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，及收集、分析和利用信息的能力。

导学案（Guided Learning Plan），是全组英语老师集体备课的结晶。每一个单元，根据不同的课型和教学目的，由集体讨论、研究，统一体例，编写出一个较高水平的导学案，于课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，自主探究，发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难题时老师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。导学案向学生提出具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出，在内容编排上与教学进程同步，使用时，实施“自主学习—发现问题—质疑讨论—问题反馈—精讲点拨—达标练习—课后反思”等环节。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。导学案还是学生复习时不可多得的一份经典材料。为了设计出有学习特色，实用性强的导学案，我们全组教师认为应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料认真的分析研究，结合学生的学习基础和各方面的能力，来合理处理教材，尽量做到导学案的设计重点突出，难点分散，能够增强学生的学习能力。因此我们在设计导学案时按照以下几个步骤进行操作：

Before Class：课前部分实际上是学生根据自己的学习水平自主复习建构知识，确定个性化学习方式方法。为学习进行必要的知识储备。导学案应鼓励学生学习方式的多样化和学生动手、参与。从而使其成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据和学生自主学习建构知识的过程。下面以人教版Go for it 八年级上Unit 9 Section A 1a-2c为例展示导学案的课前准备环节：

教师准备：1.在分析教材、班级学情、自身风格等因素的基础上制定的可供学生自主选择的学案，其中包括不同的学习目标、活动方式、评价方式等，还应包括用于巩固所学的基础练习和拓展练习。2.提前查阅好关于三位伟人的信息，及制作好相应课件。

学生准备：

1.利用网络等手段查阅关于课本中将要出现的三位伟人及你最喜欢的一位名人的信息包括职业、出生地、性格特征、成就等。（全体要求）