幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9b18376383.html,

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析

作者：武峥

来源：《读天下》2020年第03期

摘要：自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，对幼儿的身体健康发展具有极强的促进作用。因此，教师与家长都应抓住幼儿启蒙教育的关键时期，带动幼儿参与到活动当中，加强体验与感受，潜移默化地培养幼儿的自信心和各方面能力。本文将结合幼儿自信心发展的特点、幼儿的活动表现等，深入探讨幼儿教育中幼儿自信心的培养。

关键词：幼儿教育，幼儿自信心，培养

自信是一种心理健康的重要标志，在很大程度上影响着人们的心理品质。由于年龄尚小，缺乏认知能力和交往能力，难免会在学习和生活中遇到难题，进而会影响到自信心，特别是有些幼儿很不愿意参与集体活动，对很多事物都存在刻意回避或者恐惧心理，面对这些情况，广大幼儿老师要积极的采取措施解决问题。

一、赏识和信任幼儿

教师作为教学的组织者、教育者，首先要树立起自尊、自信、自律、自强的自我意识。幼儿们具有“向师性”，将教师当作内心的榜样，而且他们内心很敏感，希望获得他人的认可和表扬。教师要善于发现孩子的闪光点，从每天早上相互的微笑开始，学会肯定和赏识以及信任幼儿。幼儿园里的孩子，每个小朋友都有自己性格特点和个人爱好，有些孩子既聪明又能干，可以能说会道地讲故事，可以表演动人的舞姿等等，他们这些身上闪光点都需要老师积极进行表扬，激励他们继续向上进步。同时，在集体的孩子里，也会有一些很普通，不起眼的小朋友，他们可能因家庭环境等外界因素的影响，而成长速度较慢，比较胆小、爱哭或是任性好动，这些孩子更离不开教师的关爱和鼓励。教师对集体中的所有学生负责，对部分学生不可偏爱和护短，以免助长他们的缺点，要坚持表扬好人好事，了解实情，分清是非，正确对待孩子的过失，以公正、客观的态度对待孩子，促使大部分幼儿可充分信任老师，发挥集体教育核心作用，让幼儿敢于在集体中表现自我，在教师和其他小朋友的支持下，慢慢地获得自信。

二、让幼儿主动的尝试

幼儿的年龄虽小，在他们身上却具有巨大的学习与发展潜力，具有很强的可塑性，在前期他们会主动模仿父母、老师等身边人的动作。基于这一点，教师要相信在自主动手尝试与体验中，幼儿会学习得更快。如面对小班时，最令人头疼的是小孩子的自主穿衣服的问题，教师要加强巡视，在帮助幼儿解决问题的同时，有意识地向渗透穿衣服的简单步骤和方法，让他们学会将汗衫、衬衣塞进裤子里面，鼓励幼儿积极尝试动手，勇于突破自我。除此以外，在带班过