论农村语文综合性学习资源开发与利用

摘要：综合性学习对广大教师尤其是农村语文教师是一个较大的挑战，也是语文教学获得发展的机遇，因此，农村语文教师应该更新教育理念，根据本地区的实际情况，合理地开发利用校内校外的语文综合性学习的课程资源，建设一个开放而有活力的现代语文课程体系。

关键词农村语文综合性学习课程资源

新课改中从小学三年级直至高中设置“综合性实践活动”，并且作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。语文课程标准将综合性学习作为教学目标之一，与“汉语拼音教学”“识字写字教学”“阅读教学”“写字教学”共同构成语文教学的五大板块，打破了传统封闭的语文课程形态。

新课程标准“实施建议”中指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”

语文综合性学习作为独立的课程形态，旨在锻炼学生综合运用语文能力，培育学生的大语文观，全面提高学生的语文素养，呵护学生学习语文的主体性，培养学生的合作精神、创新精神与实践能力。语文综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，同时深刻体现了“建设开放、有活力的语文课程”的理念。

那么作为课程需要以一定的材料和资源作为依托，才能够得以顺利开展。语文综合性学习的课程资源其实是十分丰富的，只要我们语文教师具备发现资源的“眼睛”。语文新课标的“实施建议”中指出：“1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源；2.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用；3.学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。4.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

语文综合性学习的课程资源分为校内资源和校外资源。农村学校相对于城市