初中语文阅读教学中存在的问题及对策研究

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初中语文阅读教学中存在的问题及对策研究作者：肖桥燕

来源：《求知导刊》2015年第21期

摘要：在初中语文课堂中开展阅读教学的主要目的是让学生可以掌握阅读方法，并养成

良好阅读习惯，学会在阅读过程中汲取知识，由此提升自我道德情操与审美情趣。从目前的情况来看，阅读教学中存在的问题，包括忽视培养学生多角度与多层次理解作品的能力等，会对教学目标的实现产生严重不良影响。对此，应注重采用体验式、探究式等教学方法解决阅读教学中的问题。

关键词：阅读教学；初中语文；问题与对策

新课改对初中学生的阅读教学提出了更高的要求，在初中语文课堂中要认识到阅读教学的重要作用，进而采取有效的对策提升阅读教学效率，让学生能够通过阅读提升语文素养，并培养独立阅读、思考的习惯。本文研究了阅读教学当中出现的主要问题与解决对策，旨在提升初中学生的阅读量，并让学生在阅读过程中感悟语文的魅力。

一、阅读教学中存在的主要问题

首先，学生在阅读教学当中的主体性地位被忽视。阅读教学观念陈旧与教学模式不合理是导致学生的主体地位被忽视的重要原因，目前部分语文教师过于关注教学过程，或采取满堂灌的方法讲解教材重点与难点。如此一来，就会造成学生无法体验到阅读的乐趣，同时可能被剥夺阅读的主动权，在主体地位丧失与主动权难以得到保障的情况下，学生对于阅读的积极性难以提升。其次，在教学中忽视了培养学生多角度与多层次理解作品的能力。目前归纳文章中心思想、主题等成为了阅读教学的主要内容，教师在教学时通常为学生提供一个标准答案，忽视了启发学生从另一角度或层次去解读文章主旨。久之，学生多角度与多层次解读作品的能力就会逐渐变弱，也难以在阅读中以个人情感领悟作品思想主旨，更无法通过阅读真正感悟文学美与语言美。此外，教学步骤程式化也是阅读教学中存在的主要问题。肢解语文篇章，让学生死记抽象符号及琐碎知识是常见的阅读教学方法，程式化的教学步骤会造成篇章整体的灵气、韵味与情感被破坏，在教学中学生也无法领悟到篇章所反映的人文内蕴与作品灵气，进而也会影响到阅读教学目标的实现。

二、解决阅读教学问题的对策分析

1.运用体验式教学法，保障学生的主体地位

在阅读教学过程中运用体验式的教学方法能够引导学生学会自主体验作品中的情感，避免学生因满堂灌而对阅读失去兴趣，并保障学生在课堂中始终处于主体地位。在语文课堂中应用体验式教学法时，应注意积极创设与作品描写内容相似的情境，以唤醒学生自主体验的内心情