大安五中期中考试成绩分析

大安五中期末考试成绩分析

2012年10月24-26日进行了初一、初二、初三年级语、数、外，物、生、政、史、地几科考试。这次考试学校领导非常重视，无论是考前试卷印刷安全、考场安排，还是监考及收取试卷要求，教导处都进行了周密细致的考虑与安排。为了真正摸清学生的成绩状况，我们采取两个年段互相串班考试，从卷面试题看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能全面地涵盖学过的知识，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中。试题在紧扣教材的同时注意从学生实际出发，既加强了基础知识的的考查，又注重综合学习能力的检验。

一、成绩分析

（一）班级综合成绩：

九年级：前150名：三班处于领先地位，其中3班最多48人，6班29人，4班25人、5班21人1班14人、2班13人。

八年级：前150名：1班29人，2班9人，3班16人、4班15人、5班6人、6班30人、7班45人。

七年级：前150名：1班42人，2班48人，3班19人、4班16人、5班15人、6班10人。

（二）、各科平均分

从卷面成绩看语数外三科全校合格率达到了以上、初一语文平均分83.2分；数学平均分61.3分、英语平均分100.8分、政治平均分73.5分、历史平均分73分、地理53.6分、生物平均分65.8分。初二语文84.2分。数学91分、英语83.6分、政治76.7分、历史51分、物理59.7分、地理68.7分、生物69.6分。下面各学科主管主任就本次考试成绩做如下分析：

三、值得肯定的地方：

开学以来，学校面貌焕然一新，年级管理各具特色，教师的工作责任感普遍增强，敬业精神值得称赞，教学研究日渐浓厚，良好的校风已经形成。突出表现主要有以下几点：

1、强化教育教学管理，突出教学常规的重要地位，责任落实，分工到位。

2、大部分教师工作责任感强，积极主动全身心的投入到教学当中，带动了全校各个班级的学风建设，特别是七年级两个班主任每天都提前到了教室，指导学生读英语，做数学题；八年级两班有组织的利用课余时间对学生进行集中复习，重点解决当天的学习任务，取得了明显的效果；九年级抓住进入毕业年级的契机，对学生进行教育和强化管理.各个班级每月组织一次月考，针对考试成绩每月召开一次质量分析会议，找出差距，落实整改措施，使学生很快进入了状态，转变很大，学风日渐浓厚。三个年级管理各显特色，教学井井有条，形成了良好的教风、学风和校风。

三、存在不足：

1、常规教学需进一步加强。教学时间的有限，质量的不断提高，需要我们提高课堂教学效益，增强教学的有效性、针对性。教学流程的设计，关键在于备课，通过10月份的常规检查看，备课有敷衍的现象，作业批改有数量不足的，批改不细致、不及时的现象。

2、工作责任心有待进一步提高，在教师中随意迟到、早退，课堂中途离开教室的现象仍有发生。

3.学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。

4.学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分。

5.、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。

6.、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

四、近期目标：

狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

1.制定科学严谨的教学计划，细致研究教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。

2、强化训练，进一步夯实基础。

3.因材施教，加强学生的分层次教育和管理。

4、切实抓好九年级小专题的训练。

5、针对存在缺腿课的学生，教师要开小灶。

6、努力培养学生良好的答题习惯和思维品质，克服审题不清、答题不当的毛病。

7、做好学生的思想工作，激发学生的学习兴趣。

四、改进措施

初三的教学和管理是一项复杂工程，针对本届的实际情况年级组配合学校准备采取以下措施，力争在中考取得较为优秀的成绩。

（一）、提高认识，营造氛围，提前进入冲刺状态

首先，每位初三教师必须从思想意识上增强“责任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“认真就是水平，负责就是能力”的观念，发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精会神，专心致志，真真正正进入冲刺状态。

其次,在本学期我年级将每月组织召开一次毕业班教师、家长、学生共同召开会议；同时对班级进行布置，张贴与中考有关的激励性标语，通过这两项活动，营造中考氛围，让学生尽快进入冲刺状态。

（二）、提高教学及复习的质量

1）制定科学严谨的教学计划

鉴于教学和复习内容繁琐，时间紧迫，任务艰巨，阶段性强的特点，我们准备在高教学质量快速完成新课的基础上把更多的时间用在给学生补缺补差和有针对性的复习上。

做到“四个坚持”，即：坚持把教学的重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏，坚持改进课堂教学，提高教学效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。落实“三个为主”，即夯实基础，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。处理好“三个关系”，即：基础和能力的关系（强化基础，提升能力），扬长与补弱的关系，复习知识与做题的关系（做题的目的是回扣

知识提升能力）。确保两项常规的落实，即教师的教学常规和学生学习常规的落实。

2）细致研究教材、中考试题，做到有的放矢。

每位初三任课教师要加强对初中学段本学科教材的通研。教材是中考命题的依托，一方面要熟悉教材的整体编排体系，重点难点，另一方面又要熟悉每个单元的教学目标、知识结构、知识点和能力训练点、教法和学法等。要在通研教材的基础上，把教材重新划分若干个大单元，以利系统复习。

教师要明白并教学生明白中考内容的范围及试题结构，搞清“考什么，怎么考”的问题。中考试题有很强的继承性和连续性。加强往年中考试题的研究，有利于增强平日教学的针对性，增强教学的实效性。各科教师要研究好近3年的中考试题，并把做种理念贯彻到教学中去。要注重从以下两方面做好研究：第一，中考试题与教材、学科教改要求的吻合程度，中考试题的知识覆盖面；第二，中考试题的难度分值比例和理论联系实际试题的分值比例，题型比例和本学科各部分内容的分值比例。

密切注意中考动向，注重中考信息的搜集与整理，保持与教研室、兄弟学校的密切联系，提高应试指导的科学性、时效性。

3）组织好大型考试，搞好质量分析

各种考试要做到考务严密，分析透彻，补漏措施具体，使每一次考试成为学生学习的加油站，教师教学的里程碑，教学质量的大会诊。开好三个会：首先，同一教研组的毕业班任课教师必须积极做好质量分析工作。要着重对考试暴露出的学科教学、班级管理中的问题进行分析、探讨，提出改进学科教学促进班级管理的意见和措施。各备课组、各班要认真贯彻执行。

其次，任课教要做好试卷分析工作。各教师要仔细研究学生试卷，针对试卷中暴露出的知识缺陷、应试技巧不足等问题进行分析、探讨，定出补救措施，找出改进办法。

（三）、各班开好考试情况的主题班会。班主任要对本班的班级管理措施、考试的综合成绩、四类生（特优生、优秀生、中间生、困难生）的分布及变化等班级情况作详细的总结、分析。任课教师要对本学科教学作分析说明，同时提出对班级的意见和建议。班主任、任课教师要群策群力，掌握好学情、教情，

搞好学生及班级管理。

（四）、因材施教，加强学生的分层次教育和管理。

首先，切实贯彻“优生优培，中间生提高，困难生稳中求进”的原则。全体初三教师要增强优生优培意识，调整优生优培策略，确保综合成绩的提高，尤其要特别关注各班第十名，将其作为重点中的重点悉心培养，增加升入重点高中的数量，提高本班优秀率。各科教师要注意“中等生”的各科平衡发展，尤其是加强中等生薄弱学科的特殊对待，在课堂提问、试卷批阅等环节要注意对中等生倾斜，使其尽快优化，以提高平均分，增加其升入高中的机会。对学习困难生，更要多一份耐心，加强纪律教育，要想方设法鼓舞其信心，利用复习的机会掌握一些基本知识，提高平均分，顺利完成学业，以此提升平均分。

（五）、实行导师制，抓好巩固率。

为充分发挥任课教师的教育作用，有效弥补班主任工作的缺陷，任课教师（导师）要带相应数额的学生（具体学生由班主任分派），分层次进行思想教育，制定近期目标，指导学习方法。一周与学生谈话至少一次，掌握学生动态，做到导有目的，导出效果。引导学生控制三闲，聚精会神搞学习，全力以赴创优绩，使每名学生顺利完成学业，力争提高毕业班的巩固率。

（六）、重视非智力因素培养，加强学法指导

教师要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来，特别应突出对学生学习兴趣与动力激发、学习习惯与品质养成、理想教育与成功教育等方面的研究和强化。各任课教师要系统有序地教给学生本学科的学习方法，并注意跟上个别指导。班主任要利用一定时间，请优秀生介绍自己好的学习方法和学习经验。力争能事半功倍。

（七）、加强考前心理辅导，确保正常发挥。

总之，在下一阶段的复习中通过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上全体教师的群策群力，一如既往地努力，我们一定能在新的起点上取得更大的进步。指导学生正确认识考试，以良好的心态应对考试，指导学生要以主人翁的态度去激发学习情绪和培养良好的学习习惯：好动脑筋、专心致志、适时复习、树立正确的学习目标和学习态度，培养兴趣、能力和意志。指导学生答题技巧，确保学生正常发挥。