高三思想政治教学研讨会交流材料汇总报告

博采众长，开拓视野

扎实做好高三思想政治教学备考工作

——高三思想政治教学研讨会交流材料汇总报告

济南市高三思想政治教学研讨会在长清召开，学习贯彻全教会和国家《教育规划纲要》精神，总结高考，策划备考。各参会学校分别对本校思想政治学科上届高三备考情况进行了总结，并提出本届高三备考计划。现将各单位交流材料汇总报告如下：

一、上届高三备考经验总结

1、研究考试说明，把握大纲考点。

章丘一中：认真研究《考试说明》和新课改以来高考政治试题，把握高考政治试题的特点和发展趋势，明确方向。高考政治试题是以社会热点问题为背景，以考试说明所规定的知识为载体，着重考查学生应用所学基本知识分析解决实际问题的能力。知识是基础，能力是关键，规范是保证。因此确立了“夯实基础、培养能力、强化规范”的复习指导思想。对于知识，对《考纲》规定的知识和长考考点作为重点抓住不放，而且花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。对于能力和规范，不仅通过研究和学习统一了自身的思想，而且在课堂教学中有目的地运用历年高考政治试题进行训练，让学生去体会高考政治试题的这些要求，统一了学生的思想。

山师附中：把握本学科高考特点，研究2010年应考策略。把握高考文综政治的命题特点和规律：突出思想性和政治性，注重能力性，富有时代性，体现生活性，突出综合性。认真研究和分析《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》以及近三年山东试题，从中总结试题的命制特点及其透射出的教学要求和备考方向，得出了一个结论，即在2010年备课过程中应该处理好“变与不变的关系”，做到“以不变应万变”。因为每一年的基本考点和题型都具有相对稳定性，变化的是题目的背景材料，即当年的热点问题。所以，夯实基本知识、提高基本能力是备考的关键。

平阴一中：认真研究考纲和考试说明，确保教学对路。2010年备考，时间紧，任务重。在正式讲课之前，针对2010年高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，深入领会市教研室的会议精神，争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打，确保教学目标定位准确，教学工作塌实对路。

长清一中：深入学习研究，明确复习方向。认真研读《考试说明》，了解其中的考试范围，明确对各个知识点的掌握程度要求。以及同往年（旧高考）相比的变化（内容的变化、要求的变化等）。在2010年高考政治总复习中，明确这些修订，大大地提高了复习的针对性，增强复习的效益。在复习过程中，特别是关注《考试说明》中题型示例和样卷形式的变化，注意高考试题题型的相应变化。认真分析高考改革的方向，新课程高考试题的特点及其表现形式。所以，高三这一年，始终重视信息的搜集，进行信息的筛选整合，尽量让有效信息为高三教学服务，少走弯路。

2、夯实学科基础，构建知识体系。

平阴一中：明确复习目标：夯实基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出，高考越来越重视对基础知识和基本能力的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度在降低。即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。要达到这一点，就要求政治复习必须让学生全面扎实地掌握基础知识。夯实基础知识分三步走：第一步,是对基础知识掌握要“准”，对所有的考点包括基本概念、基本观点、基本原理，都要求学生真正达到准确、简练记忆。这样学生才能规范使用政治术语。第二步，是在学生记忆课本知识要点的基础上，引导学生明确各知识点之间的联系，即对知识线的归纳要“清”。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融汇贯通，触类旁通。第三步，对知识面的辐射要“宽”。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。在第一轮复习中，坚持做到节节有提问，课课有总结，每个单元有提炼，一星期“三练”，注重精炼和精讲相结合，同时建构每一模块

的立体知识体系，形成知识树，使学生既强化了对知识点的理解，又能在解题时随“点”随“到”。为了帮助学生更好的记忆课本基础知识，在一轮复习的过程中，整理了四本必修和一本选修的基础知识和主干知识，并且构建了完整的知识体系和网络，从而有效地帮助学生提高了学习的效率，大大提高了学生的自信心和独立解决问题的实际能力。

历城四中：在今年的高考复习过程中，第一轮复习依据学生的特点与具体情况，注重明确考纲考点与课标要求，把握基础知识，尽量拓宽知识面，加大检查力度，狠抓落实，讲练结合，使学生形成对本模块或本单元比较系统的知识网络，从整体上对模块、单元知识有一个全面地了解与把握；同时适度联系社会热点，初步培养其运用教材知识，分析、解决实际问题的能力。二轮复习以知识专题进行，强化学科内知识的综合，并注重不同模块知识之间的联系；使学生对本学科知识形成全面、系统地把握，重点加强了知识网络的整理。对热点知识进行了系统的整理、归类；针对近几年高考中频繁出现的几类题型进行归纳，注重对学生进行方法的归类与指导；同时强化学生对错题的整理与检查，要求学生必须对错因进行分析，做到“知其然而知其所以然”，否则错题的整理就变得毫无意义。对各市地的交流试卷，进行整理、剪贴、重组，精选、精编、精练、精讲，提高知识点、热点复习的针对性和实效性，使学生对教材重点知识、社会热点问题形成较为清晰地认识。最后阶段的复习进行针对性专项练习。首先对一、二轮复习中，学生出错率较高且重点的选择题进行系统的整理，提高学生做选择题的准确率；同时对材料分析题进行了精选重组，在课堂上进行集中训练，加强规范性、准确性的练习；对教材知识、热点问题进行了提纯整理；针对典型题目及知识要点进行归纳整理了12个问题。最后对学生进行了应考的心理素质与技巧的指导。

济南七中: 夯实基础，确定复习的基本目标。高考复习中始终坚持“紧抓双基不放松”。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。2010年的高考政治试题，验证了这一点。复习必须让学生在全面扎实地掌握基础知识的基础上，进一步把这些具体知识的要点、重点串联起来，做到系统化掌握。这一环节的突破既有利于学生记忆基础知识，更有利于学生运用基础知识。对知识点的把握要“全”：就

是要求学生全面地掌握《考试说明》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，因此，复习过程中只能以《考试说明》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。对知识线的归纳要“清”：所谓知识线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的。即使知识点背得很熟，在解答具体问题时，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。对知识面的辐射要“宽”：知识面是由许许多多的知识点和知识线有机联系而形成的知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。

章丘一中：必须“以纲为纲，以本为本”夯实基础。夯实基础就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理；建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。从9月份到12月份，一直做第一轮的基础复习工作。

济南中学：构建知识体系，使学生对每个模块宏观把握。高考遵循“题在书外，理在书中”的命题原则，因此，在高三政治复习中必须要根据《考试大纲》规定的知识范围，趁热打铁，回归课本，对分散在课本各单元、各课、各框的考点知识重新梳理，从而把分散的知识点有机联系起来，理清知识脉络，整合形成主干知识框架。知识梳理要遵循“先宏观，后微观”的原则。例如，对于哲学常识，先宏观把握辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生价值观这四大知识板块，然后再微观把握各板块的具体主干知识，如辩证唯物论的主干知识包括：世界的物质性原理、物质和意识的辩证关系、客观规律和人的主观能动性的辩证关系等。在此基础上再进一步微观把握各主干知识的具体内容，如“物质和意识的辩证关系”的原理内容、方法论要求、应反对的错误倾向等。这里强调形成整体和各块知识网络，是为了便于学生掌握，答题时灵活运用。在反复滚动梳理中不断强化学生对基础知识的掌握。由于

政治学科知识点多，知识面广，许多学生认为已经牢固掌握的知识，过一段时间后就会生疏，考试成绩也就会不理想。因此，在复习中必须要通过不断滚动记忆来强化对基础知识的掌握。打牢基础，依然不能忽略基本概念、基本原理、基础知识的理解和落实。试题突出考查“双基”，具有强烈的基础性，因此需要学生熟练掌握教材中的基本概念、基本原理、基本术语。重视基础知识和基本理论的复习并不意味着死记硬背，把握知识的内在联系，不能理解为是章、节、框题知识的简单压缩，需要找出联系这些知识点的主线，把握其内在的本质的联系。加强对教材重点、难点的强化和练习，关注易混知识的区分。对于学生易混的知识点应花力气，彻底解决，不留后患。如，《经济生活》中货币的职能；影响价格的因素；经济制度与基本经济制度；几种投资方式：股票与债券，商业保险和社会保险；我国的分配方式；财政的作用；等等。《政治生活》中公民的政治参与；政府的职能；我国的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大会和人民代表大会制度；人大的职权；我国的政党制度；等等。《文化生活》中文化的作用；传统文化的特点、作用；文化创新的途径；中华文化的特征；等等。《生活与哲学》中哲学的内涵；哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义观点的区分；唯物论和辩证法的区分，等等。

平阴一中：一轮复习夯基础。一轮复习主要目的：牢固掌握考试范围内的每个考点，做到考点问题化、系统化、清晰化。具体做法：在这一阶段，借用2009届考试说明，按照考点要求：读——细读教材：通过细读，在全面了解教材知识框架的同时，不遗漏个知识点。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的想法。同时，细读要贯穿于复习过程的始终。记——熟记知识点：在细读教材的基础上，认真记忆知识点。记忆知识点要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。如单元题(明白本单元要讲知识点的总体范围)→课题(进一步明确该课题下分几个框题来讲解，弄清框之间的内在联系)→框题(明确本框讲述的主要内容)→目题→具体知识点。这样从整体上构建了一单元的知识网络，便于从整体把握知识体系。简单地说，当运用知识解决问题时，学生可以很便捷地从体系中提取所需的知识，可以有效的避免“想到什么答什么”的状况，从而提高答题准确率。讲——点，线，面结合，构架知识网络：通过细读和记忆，学生对某个考点应该掌握到什么程度尚不准

确，对知识的外延和内涵的理解也欠深刻，在分析和解决问题的时候容易出现偏差，因此，需要教师进行理论联系实际的讲解。通过讲解，帮助学生在生活与社会问题的情镜中正确把握考点的具体要求，归纳考点。并根据往年高考经验，明确高考的考察方向。查——以查促学，以查促进。老师光讲，学生光背，知识的落实得不到检验。必要的检查就显得尤为重要。课堂提问、默写，课下抽查，多种方式督促学生夯实基础，避免眼高手低、好高骛远。练——精讲精练，活学活用。分工合作，精心挑选往年的高考试题和统考模拟题，对相应的知识点进行针对性的巩固训练。让学生在做题中深化记忆和理解，在做题中反思学习过程中的不足。

济南九中：基础知识是能力的载体，没有扎实的基础知识能力就是无源之水、无本之木。从近几年山东高考政治试题来看，所有题目都是书本知识的深化、扩展和推移。因此必须根据考纲和课程标准，梳理清楚基本概念、基本原理。在教学中教师要引导学生要认真钻研教材，同时找出知识间的横向、纵向、内在、外在的联系，将零散的知识点梳理为线并编织成网，形成系统的知识体系，从而使学生能对知识融会贯通，能够抓住其中最基本的、最核心的东西，提高应变能力。在这一过程中要充分发挥学生的主体作用，教师切忌越俎代庖，以免弱化了学生的自主学习能力。教师要“精讲”，启发学生完善学科框架、突破重点难点易错易混点。教师要通过提问、默写等形式督促学生落实基础知识。

商河二中：从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有新意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识之中，正所谓“题目在书外，题根在书中”。同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实，基本技能不熟练造成的，因此，在政治总复习中，首要的一条就夯实基础，熟练掌握高中学段四个模块的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”。在一轮复习当中要求同学们必须做到以下几点：一是在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，反复巩固、反复记忆，加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。

实验中学:重视双基强化一轮。第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、

例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。要求学生能够全面、系统梳理书本知识，以“单元”或“课”为单位，使学生自己在纸上和头脑中形成“纵横交错，结构合理、记忆清晰”的知识网络，教会学生把“核心概念”、“基本观点”、“主要理论”形成“立体”的支撑，这样才能达到“学的会、看的清、想的透、做的准”的目标。高考备考始终坚持紧扣考点、紧扣单元的原则，强化基础知识的落实，通过多种方法达到夯实基础知识的目的。突出主干知识，通过精讲精练强化主干知识，非主干知识通过练习巩固，教会学生自己生成知识网络，寻求知识的内在联系。针对学生很容易出现“背后忘前、顾此失彼”的这一情况，对每一模块知识都进行了分类整合，尤其注意对一些易混点的区分，同时形成一页纸的要点提纲，引导学生利用平时有计划、分阶段地进行复习。如利用课前三分钟进行必要的提问和默写；利用每节课最后5分钟进行限时纠错训练；这样可以大大减轻学生备考前的记忆负担，提高备考效率。强化一轮基础主干知识的落实在2010年山东高考试题中已经明显的呈现，基础知识落实扎实、到位的同学成绩都很好。

3、培养答题技巧，提高应试水平。

平阴一中：注重必要的解题方法和解题技能的培养，努力提高学生解决问题的综合能力和复习效率。俗话说“以不变应万变”。教师要教会学生一套行之有效的各类题型的解题方法(思路)，要教会学生做一个有心人，引导学生在解答典型例题的过程中悟出方法和技巧，以达到事半功倍的效果。培养学生获取和解读信息的能力。高考政治试题是通过提供一定信息来考核规定的能力目标与要求的。提高获取和解读信息能力是学生正确解答问题的前提条件。培养学生抓关键词的能力。高考试题提出的解题要求通过所设置的问题体现，问题一般体现理论联系实际的原则，所以首先要提取出理论、实际和联结点三个部分的关键词。理论部分抓“范围关键词”、实际部分抓“ 主题关键词”、联结点部分抓“方向关键词”。培养学生针对不同题型的特点采取有效解题对策的能力。如解答选择题时，主要遵循以下六个原则。一是“直观性原则”，即最能直接表达或说明题干意思的题肢入选，间接说明或引申意义的一般不选；二是“整体性原则”，即能从整体上全面说明题干意思的入选，只能说明局部意思的不选；三是“根本性原则”，即能从根本上回答或最为深刻地回答题干问题的题肢

入选；四是“对应性原则”，即题肢强调的意思和题干意思对应或一致的入选；五是“角度性原则”，即两个或两个以上题肢都符合题干内容，则符合设问角度的入选；六是“合理性原则”，即有些选择题要灵活运用几项原则才能解答。当然，能否答好选择题，还取决于是否多做练习，并在练习中总结和反思，在实践中积累经验和技巧。培养学生良好的学习和答题习惯，提高向规范要分的能力。

济南中学：渗透答题方法和技巧。高考政治不断强化对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等能力的考查，学生只有通过强化训练，才能融会贯通，不断总结，逐步适应高考能力考查的要求，提高应试能力。在经济生活的复习中一定要注意图表题的训练，对各种图表题要总结解题思路，养成图表意识；要注意知识的内在联系，具有内在联系的经济知识点大都可以用图表题目来表达。学生做选择题，一定要培养学生认真严谨的态度，平时练习要像考试一样认真对待，严格按照各类试题的要求规范作答，规范政治术语的使用。要重视培养学生良好的阅读习惯，学会快速、全面、准确地获取、理解并整合题目信息，提高高考应试水平。对一个事物或问题，要引导学生从多角度、多侧面分析、认识问题，熟知事物的来龙去脉。

实验中学：指导方法，提高能力。当前，高考题型相对稳定。为提高学生对各类题型的解题能力，给学生讲了选择题、简答题、辨析题、漫画题、图表题等解题方法，并辅以典型题目加以练习。使学生的解题能力大大提高。同时在审题（设问、材料、指向性）、答题有效性上进行科学指导。重视试卷讲评课，重分析过程、规律、学会总结拓展。

济南九中：山东高考试题注重提供新材料、创设新情景、提出新问题，来考查学生对知识进行重组、整合和迁移来解决现实问题的能力。为此必须要通过典型例题强化训练学生的解题能力，在训练中老师给予学生系统的学法指导，基本要求是：①客观题要先审题干、再审题肢、干肢结合、以干求肢；学生要用好排除法，先排除“错误项”，后排除“无关项”。

②解答主观题要A、语言要言简意赅，简明扼要；B、答案要要点化，避免重复回答；C、一定要用学科语言；D、观点和材料一定要有机统一，避免观点材料两张皮。F、卷面要整洁，字迹清楚。教师还要加强对高考试题的研究，分析这些高考试题所选材料及其来源、设问角度

及命题意图，体会高考怎么考、领悟答案怎么答，以便熟练掌握答题规律与技巧。

商河二中：在高三一年的政治总复习中都必须贯穿这一指导思想。无论是政治单科还是文综试题，都必须自己先亲自做一遍，把握一下难易及质量，尤其是下学期通常练成套的文综卷，政史地三科老师常常为选一套高质量的试卷而讨论甚至争论，目的就是排除偏、难、怪的试题，禁止题海战术。讲评试卷时，注重讲评方法及策略，如选择题是得高分的关键，做好选择题公认的方法是“一读两排除”：读懂（或读准、读全）题干，排除错误观点，排除不合题意的观点。主观题题量大，耗时多，且易受评分影响，对不同类型的主观题进行归类，寻求一般的解题方法也很重要。如：经济类图表题的概括。只要记住比较主体、比较内容、比较结果三要素，再考虑一下时间因素、小字注释，是可以比较全面、准确地叙述出图表所反映的经济现象的。总之，主观题要求学生思路一定要清晰，角度一定要对路，表达一定要简约、明白、准确、有条理，容量一定要适中，卷面千万要美观。这样，获得一个满意的分数也是非常可能的。

4、关注时政热点，紧密联系实际。

济南九中：山东高考命题重视以重大社会热点问题为命题素材，要求考生运用所学知识分析和解决现实问题，实现了考试说明中的考点、教材中的重点、社会上的热点的有机统一，所以教学中要引导学生关注现实，要及时选择有价值的热点材料，用已学过的知识、已掌握的研究方法，来分析发生的原因、产生的结果，采取的措施。热点复习时要注意引导学生多角度小角度切入，多层次分析，有针对性的分析和解决问题，避免泛泛而谈。

平阴一中：密切关注时政，注重理论联系实际。思想政治课的一个显著特点就是具有较强的时代性，每年的高考试题中都不同程度地体现党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是与人民群众切身利益相关的热点现象等，但有些学生对于一些热点的来龙去脉缺乏必要的了解与认识，常常在解决相关问题时出现偏颇。因此，就要求学生在平时养成关心时政的习惯，收集时政资讯，在学习中做到理论联系实际。同时以教材为本，结合国内外重大时政热点，与高考考点结合起来，要求学生深入浅出，撰写政治小论文，进行课前5分钟时政

演讲。这样不仅大大提高了学生分析问题的综合能力，而且有效地提高了运用知识的灵活性和准确性。

济南二中：不间断的时政渗透。从高三一开始，就在每节课前让学生轮流准备时政材料，并用学过的所有知识来解读这些材料。开始是一个学生把材料和与知识的结合点都说出来，后来是一个学生说出时政，其余的学生来从不同的模块找到与知识的结合点，再后来是师生根据学生提供的时政材料提出问题并解答的方式来训练学生的能力。这样的一个过程引导学生关注生活、筛选材料、提出问题、学会表达和倾听，可以说是全方位的锻炼了学生的能力。

济南中学：关注时政热点、关注社会、关注现实，关注山东地方特色，尤其是与中学生息息相关的热点问题（如整治网络低俗问题），把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以此把握时代脉搏，对教材知识进行适当的拓展延伸。视培养学生对生活中现象要运用自己所学的知识去理解和运用，作生活的有心人。学习知识，特别要理解知识，这就是“感觉到的东西不能深刻地理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它”。对国家出台的政策措施要注意解读，高度重视山东地方特色的重大新闻，重视山东党代会、人代会、经济工作会议的主要精神。政治学科的特点决定高考不可能不涉及重大的社会热点。所以本轮复习要关注时政热点，紧密联系实际，提高学生分析和解决问题的能力。但根据近年来文综考试的特点，没必要用太多的时间进行专门的时政热点专题复习，而只需把热点贯穿于知识点的系统复习过程中，用知识分析热点，用热点串联知识，多角度、多侧面去分析实际问题。

5、加强集体备课，形成备考合力。

章丘一中：集体备课做到常规化、系统化，责任到人、共同发展。对于复习课，备课组在开学初，制订出详细的集体备课计划。每一章、每一节责任到人。每个人要根据分担的任务，认真钻研教材和考纲，超前备课，写出详细的教案。在每周一和周四的集体备课时间里集中进行集体备课，由主持人说课，同备课组的其他成员，对主备人提出的方案提出修改意见，形成统一意见，记入“集体备课记录”中。然后由第一位上课的老师上课，同一备课组内的其他老师听课，再研究、交流，充实内容，形成个人教案。对于习题课，全组老师始终坚持在流水批改之后，坐下来集体评议。每位老师把自己所改的题中，学生出现的知识错误、

审题错误、做题不规范、思维方法偏差等问题进行逐项分析，大家相互交流，形成共识，从而提高了习题讲评的针对性、有效性。

章丘电大：做真做实集体教研，坚持学案导学。用计划指导教学：从高三开学之初就制定了周密的学科复习计划，三轮复习法：一轮复习，时间：开学到二月底，方法：基础带能力，二轮复习，时间：从三月到四月中旬，方法：能力带基础。三轮复习，时间：五月份，方法：在渗透基础、能力、方法的同时注重培养考试技巧和考场经验。然后依据计划复习，稳扎稳打，步步为营。精选精编学案、习题，并把时政热点问题及时向学案和练习中渗透。当前的教学，时间紧、任务重，要想提高课堂实效，就需要给学生提供科学、实用含金量高的学案和练习。于是我和张老师在集体备课的基础上，在学案的编写上狠下功夫。在原有教案的基础上，根据新课本、新形势并借鉴其他学校的优秀做法，对学案进行了精细化的推敲与研究，并在上课后根据教学实际再进行调整，并以电子文稿的形式保存了所有的政治学案，供下一步的教学用。习题精编，高三不缺试题，但缺好题。于是分别从不同网站如：中学政治教学网、高三政治教研网、高中政治教学资源网、教研室网等网站和其它途径获得了大量试题素材，老师跳进题海做题，精选、精编试题，然后提供给学生做定时训练，从学生的反馈情况来看，这些试题的科学性得到了学生的高度认可。真正做到了“老师跳进题海选题，学生跳出题海做题”，既提高了效率，又减轻了学生的负担。坚持相互听课、相互取长补短，共同提高。不但坚持组内听课，还通过听课向其他学科的教师学习。

长清一中：发扬团队精神，提高整体实力。从精心编制每一个学案到每一份试题。从备课到课堂都凝结着集体的智慧。付主任一马当先，率先示范，运筹帷幄。孙振老师满腔热情，一丝不苟，乐此不疲。各自充分发挥自己的优势，从而实现了资源共享，提升了复习效率。

济钢高中：集体备课要深入，形成畅所欲言，人人献计献策的局面。各位任课老师也要强烈的责任感、大局意识、合作意识、团队精神。备课组活动要提高教学实效。要解决以下几个问题：第一，结合以往经验要对课堂教学的无效和低效行为表现进行梳理；第二，抓好教师备课中的备学生问题。从课堂和学生实际出发，研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，实施课堂教学分层次。第三，加强对课堂节奏的把握和管理。要给学生思

考的时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评” ;最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

山师附中：坚持集体备课，做好学案导学。坚持集体备课，精心研讨高三教学；严格按照学校的要求精心设计和制作了针对高三复习课教学的导学案，并在实际的运用中不断调整和完善；用心出好每一套月考试题，及时捕捉社会热点应用到课堂教学和试题考查中。结合教学过程中遇到的问题和困惑，通过集体备课和上“研究课”等方式积极寻求问题的解决方法和途径。认真反思总结了提高高三复习课实效应该处理好的几组关系，即：复习课应处理好“讲”与“不讲”的关系，复习课应处理好“教师讲”与“学生讲”的关系，复习课应处理好“讲”与“练”的关系，复习课应处理好“一”与“多”的关系，复习课应处理好“观点”与“热点”的关系，复习课应处理好“三维目标”的关系等。反思是更重要的学习，经过不断的反思和总结，在提高高三教学的有效性上有了更加清晰的认识。

实验中学: 整体优化、合作备考。最近几年一直克服“东本”两校距离远，不方便的难题，本着“整体最大化”的原则，始终坚持集体备课。发挥集体智慧共同研究、共同探讨，在教学思路的设计、重难点的讲解、作业的处理上尽量做到步调一致。专门确立固定的集体备课时间、主讲人、主讲内容，特别是对一些重点、创新题型，全面搜集资料、深入研究方法，努力探索正确的解题思路和答题模式。针对同一节课的不同教法、同一知识点的不同理解、同一题型的不同方法,都会在自己备课的基础上进行充分的讨论，从而激活思维，达到活化知识的目的，同时也提高了所有参与备课教师的教学水平。

济南外国语：充分发挥团队作用，做好集体备课工作。认真研究高考大纲和考试说明，并根据这两个纲领性文件的要求指导教学，每周对上周的教学进行总结，取长补短；对教学中发现的问题进行充分的研讨，集思广义；对下一周的教学提出自己的见解，各抒己见。

6、充分掌握学情，和谐师生关系。

实验中学: 分析学情加强沟通。所谓“亲其师，信其道”，和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。没有和谐的师生关系，就不可能真正走入学生的内心，长此以往，学生自然地疏远了老师。教师一定要认真分析现阶段、本班级学情，找准制约学生成绩提高的关键，

有的放矢，对症下药。像意见单、问题条、作业面批、简单的调查问卷等形式，都进行了尝试，目的就是了解学生，同时采取恰当的解决办法。比如，不少学生仍然存在知识点与材料脱节、记忆与运用脱节、不会分析或分析不全等缺点，针对这一问题，可以选取典型主观例题作为练习，对学生的答案要详细批改，提高学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，而且每个学生要保证一到两次的面批，提高作业批改的针对性和实效性，特别是考试后的面批试卷对于解决学生的存在的各种学习问题和思想问题都会起到事半功倍的效果。只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育能力，和学生保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。

平阴一中：密切注意学生的思想动态，关注学生的心理健康。随着社会的发展，心理健康问题成为社会广泛关注的社会热点，也成为高三学生面临的一个实际问题，心理健康与否直接影响高三复习的学习效率和高考成绩。学校这几年一直比较重视和帮助学生解决心理健康问题，取得了很好的效果。这也是学校这几年高考取得好成绩的主要原因之一。

长清一中: 定期师生交流，提升复习成效。为了进一步了解学生的现状、需求和学生的薄弱环节，加强教学的针对性和实效性。政治组每次大型考试之后都要召开师生见面交流会进行沟通，征求学生的意见，及时调整复习方式以更好地服务于学生。

二、本届高三备考建议汇总

1、明确方向，坚持高考研究不放松。

章丘五中：树立目标意识，剑指高考，学习它研究它战胜它。加强对重大时事热点与主干知识点结合点的研究，加强对山东卷设问方式及答案组织的研究，尽可能摸索出更多的高考备考规律，增强复习的针对性，实效性，减少盲目性，无用功。

章丘七中：2010年高考试题以主干知识为依托，凸显基础性，注重对基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核。因此，依据2010年《考试大纲》、《考试说明》和《课程标准》的具体要求，扎扎实实做好基础知识的复习。高三复习时间紧任务重，必须精打细算。复习的内容和具体要求必须以《考试大纲》、《考试说明》为依据。同时，还要仔细研究课标要求，如知道、理解、列举、归纳、简述、说明、比较、分析、评析、辨析

等应达到的要求，按照这些不同层次的学习目标，分别掌握不同的知识点。通过领悟课程标准，理解课程的基本理念，明确课程的设计思路，系统地把握课程的内容目标要求，增强复习的针对性，提高复习的效率。

商河二中: 教育部考试中心制订的考试说明，不仅明确规定了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等。这为高考提供了较为科学、规范的依据，也为高考的复习指明了方向。特别是考试说明中列举的基本题型及其考查的主要能力示例更为大家进行总复习提供了“拐杖”。这就要求进行总复习之前，老师要带领学生全面认真且深入地研究当年的高考试题以及考试说明，分析二者的联系及创新之处，明确方向，进而把握问题的特点和规律，大大提高复习的针对性和目的性，减少复习的盲目性和随意性。

2、狠抓落实，坚持夯实基础不松懈。

济南一中：引导学生夯实基础知识，构建知识网络。近几年高考试题注重对考生基础知识、基本技能的考核，对主干知识、核心概念的考察有增无减，很多题目的背景材料都和教材中的基础概念和基本原理密切联系，突出考查学生运用基本知识、基本理论分析解决问题的能力。为提高复习效率，首先要加强对教材、考纲及考题的深入研究与探讨，准确把握高考走向，课堂上老师要注意精讲，对重点、难点问题讲深讲透，而对于简单易懂问题一带而过，引导学生自主掌握，同时注重对知识间内在联系的讲解，以此强化学生对基础知识特别是主干知识的理解与落实，帮助学生逐步构建起较清晰的知识体系。准备在一轮复习时先按教材的顺序，帮助学生按章节内容列成提纲或图表进行梳理，这样便于学生掌握教材，落实基础知识，在此基础上，二轮复习按知识间的内在联系将相关知识有机整合，引导学生准确把握知识间的内在联系，形成完整的知识体系，为提高学生综合分析和解决问题的能力奠定坚实基础。

山师附中：整个的复习知识是基础，针对夯实基础，要体现两个字即“细”、“系”。“细”主要在知识点的把握上体现要细致。一轮复习，要不留死角，把握考纲要求的每一个知识点，使学生的“双基”过关。通过对高考题的分析，不难看出，近年来考查细节的内容增加了不

少。如今年山东文综卷28题考查4问中除了第一问是描述经济信息，其他皆为限制知识角度的考查。29题第4问运用“认识社会与价值选择”的提法要求学生对教材每一单元的题目与知识的联系要搞清楚，这一问的答案涉及价值选择的社会历史性，也是对学生知识掌握“细”的要求。“系”是建立知识系统观、结构观。这是我高考第一轮复习的另一个主要目标。引导学生将零散的知识点凝聚成线，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化、序列化。形成知识网络的主要目的是便于学生对知识的记忆和灵活运用，在解答论述题和分析说明题时能形成发散性的思维，找到各个知识的联接点，也能更便于建立解题的宏观思维。山东文综卷的29题第3问便体现这一点。在能力的培养上，高考有明确的能力要求，要落实到不同的课型中。高三复习，最常见的是复习课和讲评课。复习课应做到：基础性，着眼双基，面向多数；系统性：知识前后连接，梳理归纳成串；重点性：突出主干知识，详略得当；综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度多层次；发展性：传播方法，指导迁移，学会自学。讲评课应做到：诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合；针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；启发性：启发思维．点拨思路，发散开拓；辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三。

章丘一中：基础能力过关。①目标：系统复习高中政治全部内容，夯实基础知识，构建知识网络，明确高考考点。②要求：第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。③注意事项。第一，一定要引导学生夯实基础知识，建构知识网络。要求学生复习必须立足于教材，熟练掌握教材所涉及内容，指导学生把书本知识串通、综合起来，形成网络加以强记。近年来，文综考试下的政治试题注重基础，注重对主干知识，核心概念的考查，所以，一定要引导学生夯实基础知识，必要时，应该采取默写和抽查的方式，督促学生牢固掌握基础知识。第二，着手训练学生科学的解题思路，培养学生基本的解题能力。 a.阅读题目。 b.分析题意，确定答题方向和范围。 c.根据已有的知识判断问题材料情景有无符合的知识原理。d.根据题目所给信息，确定应选用什么样的语言和基本知识原理来表达。综合能力突破。①目标：紧扣时政热点，重组知识，训练技能，查漏补缺，完善体系。②要求：第二轮复习不是第二遍复习，它是建立在第一轮

复习基础上的深入、综合和提高，使由知识到能力转化的一个重要阶段。它可以分为两个阶段，前四周进行书本知识专题复习，后四周为时政热点专题复习。③注意事项：在第二轮复习中，要特别重视时政热点专题复习，因为思想政治课能否把握时代的脉搏，这是该课程的生命力之所在。要注意掌握好那些与考点内容相关的重大时事热点问题。学习知识的目的是为了应用，政治高考试从来都不回避社会重点、热点问题，而且还往往是迎着热点上的。政治一般是以时事为材料来出题，选择题、主观题都可以使用。对这些国内外大事的了解，不仅对人提高觉悟很重要，对于高考取得好成绩也至关重要。而且，热点专题复习时以某一热点作为背景依托，对其进行政治学科内部的多角度思考，与教材的知识点对接，既是对教材知识点的应用，又是对教材知识点的重新梳理，是对学生知识和能力的再一次提升。应用能力提高。①目标：学科渗透，精选试题，强化训练，规范答题。②要求：本轮复习是考前的冲刺阶段，本轮复习要做到：立足学科内综合，加强学科间渗透；精选试题，规范答题，提高学生的应试技巧和得分能力。③注意事项。第一，在综合训练阶段（学科内综合），为使学生将所学到的分析与解决问题的方法、技能充分结合起来，应培养学生良好稳定的心理素质，要求他们注意以下几点：a.要注意审题，强化审题意识。因为高三学生经过多年的训练，缺乏的往往不是知识，而是解题的能力，而在解题能力的训练中，审题又是关键，审好题，就等于做对了一半，具体来说，在审题中，要注意审材料，审范围，审主体，审分值，审设问，通过反复训练，可以提高学生的审题能力。 b.要研究试题题型的设计，提高应试技巧。一般来说，高考试题的设问主要围绕三个方面考察，即是什么，为什么，怎么样，弄清设问的方向，可以提高答题的准确性。c.答题要确切、简炼，书写规范、工整，尽量采取要点式答题。答题时要准确应用政治术语，防止用原理生搬硬套。避免出现答案写得不少，得分却极少的现象。建议学生按顺序作答，因为命题人在命题的时候，是按梯度逐渐地提高对考生的能力考查的，所以按顺序回答，能力容易发挥出来，后面试题难度高，学生如答得不顺利，容易产生障碍、恐惧或者慌乱。再者，如果考生先答后面的主观题，然后再回头做客观题，脑袋的信息装得过多，可能干扰也会变多，考试的出错率就有可能增大。

3、形成合力，坚持集体备课不动摇。

济南一中：发扬团队精神，加强集体备课。在实际教学中，每位老师都各有所长，为提高复习效率，必须加强集体备课，团结协作，取长补短。在各自研究考纲、教材、考题的基础上，对重点、难点问题加强集体研究与讨论，制定具体的突破方案，确定有针对性的典型题目，注重加强相互间听课与评课，取长补短，共同提高。

章丘七中:加强集体教研，精编学案，资源共享，提高效率。加强集体教学研究，集思广益，发挥各自特长，资源共享，实现复习效果的最大化。在个人备课的基础上，通过集体备课研讨复习进度、复习目标、教法、学法、复习重难点、阶段质量检测。通过集体备课精心编制学案，坚持把学案的使用作为复习的载体，学案的使用要把学生的自主学习和学习小组的合作探究有机结合起来，在此基础上教师精讲点拨，提高复习的针对性和效率。教师加强对学案的批改，及时了解掌握学情，及时反馈矫正。

4、关注生活，坚持时政热点常研究。

平阴一中：关注社会热点，注重理论联系实际。高考试题体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际。国内外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材料，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。因此平时注重把社会政治和经济生活中的大事“拉近”到考生身边，注意激发学生的“社会责任意识”和“参与意识”。帮助学生把党的大政方针和众多的时事热点问题整理成重点突出，脉络清晰的一系列专题，分析其对应着的经济、哲学、政治学科的知识点；重新整合学科知识，将学科知识进行迁移、组合，达到社会热点和学科知识的有机统一。引导学生在平时的学习过程中关注上海经济、政治、文化和社会等方面的信息。精选一些生活中的材料和事实结合所学的理论进行分析，培养学生面对生活中的问题，解决问题的习惯。

章丘七中：及时关注、利用好社会热点，重视“新材料、新情境”的创设与运用。2010年试题以重大社会热点问题为命题素材，要求运用所学知识分析和解决现实问题，实现了考试说明中的考点、教材中的重点、社会上的热点的有机统一，进一步彰显了新课改倡导的教学理念，有利于引导学生走出课堂，关注国家、关注社会、关注世界，有助于激发学生学习知识、探究问题的兴趣和热情，有助于增强学生的社会责任感，体现了素质教育的要求。贴

近社会，贴近生活，贴近学生，树立人文精神。理论联系社会，关注生活，理解社会；发现生活，参与社会；热爱生活，感悟社会。这是政治教学的一个重要方向，是高考复习教学的主题曲。在一轮复习过程中，同样要渗透、利用好社会热点，不追求多，只求实效，主要是精选能带动单元或单元之间前后知识联系的新材料新情境，设置好探究问题，充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习、合作探究，真正的引导学生自己探究出蕴含的知识及其内在联系，而不再是教师去代替学生去思考归纳总结；围绕社会生活主题，联系社会热点问题，去链接相关课本知识，围绕单元社会生活主题，运用复习中形成的“知识网”中的有关知识，去认识和解决社会热点问题，引导学生从社会现实生活中，从关注自己的成长发展的层面和人类社会共同面对问题的层面，探究社会热点问题，通过解决问题，使学生掌握的知识更有针对性，更加突出重点，学生观察、分析、解决问题的能力也进一步得到提高。此外，在复习中及时地将党和国家的一些相关重要理论、观点、政策补充到知识复习中。关注省情，突出地方性。在复习中及时了解山东的政治、经济、文化与社会发展，了解山东省委省政府的重大决策、路线和方针，及时与所学知识结合起来。

济南一中：准确把握热点问题，提高理论联系实际能力。体现时代脉搏，关注社会热点与重点问题，贴近时代、贴近社会现实、贴近考生生活是政治试题永恒的主题。因此，随复习的深入，精心筛选与考点紧密联系的热点问题，引导学生掌握背景材料及其来龙去脉，并运用所学原理对热点问题从经济、政治、哲学、文化诸方面进行多角度、多层次的分析，并设计典型例题加以训练巩固，这样既能灵活有效的巩固考点，又加强了对学生运用所学原理分析问题、解决问题能力的锻炼，使学生知识与能力的得到进一步提升。

5、提高效率，坚持课堂教学求实效。

实验中学：抓课堂效率：（1）利用课件、激发兴趣。兴趣是学习的最好动力。课前老师分工合作，充分备课，每节新授课都用课件，而且建成课件库。既节约时间，又能调动学生学习兴趣，也便于今后的教学。（2）结合内容，尽量活动。结合教学内容，能在课堂上采用活动的，尽量让学生动一动。因为学生长时间的坐着听课，很累，很容易走神、睡觉等等，在课堂上让学生动一动，帮助他们克服昏昏欲睡，提高效果。(3)整顿纪律，吸引注意。俗

话说“磨刀不误砍柴工”，当发现学生出现精力不集中的情况时，一定进行或幽默或严厉的整顿。小错误，给以善意的提示、幽默的提醒；大错误，严厉批评、整顿。

济南一中：加强对学生和课堂教学的研究，提高课堂复习效率。首先，要研究学生的基本情况，做到对症下药，对不同班级、不同类型的学生，采取不同的复习方法，并在深入了解和研究学生的基础上，扎实做好培优扶弱和个性化辅导。其次，要优化教学方法和教学设计，积极推进民主式课堂教学，探索以学生活动为中心的备考模式，充分发挥学生在复习备考中的主体作用，努力调动和提高学生学习的主动性、积极性和创造性，提高课堂效率。

平阴一中：立足课堂，提高教学与复习效益。把课上活、上实。课堂教学是夯实基础、培养能力的主阵地。教师一定要善于启发引导，增加师生互动，强化有效教学理念，自觉地告别我讲你听、包办分析、告诉结论的不良教法，反对一切“闷课”和“废课”，最大限度地调动学生参与的积极性。课堂教学的一般模式是：了解考点及要求，给出情景事例，教师与学生共同提出问题，学生思考讨论，教师讲解、师生共同归纳要点，学生当堂读书并理解巩固，学生运用训练等，简言之，就是“问、议、讲、练”的有机结合。

6、方法指引，坚持学习策略常指导。

济南一中：加强训练，规范答题思路，提高解题能力。近几年高考试题始终坚持能力立意，在考查学生基本知识、基本技能的同时，通过提供新材料、创设新情景、提出新问题，考查学生运用学科知识分析与解决的能力。因此，做好章节测试与讲评对于落实考点，开阔学生视野，规范答题思路，提高解题能力至关重要。为此，计划每个单元或专题复习，设计两套练习题，一套题为随堂练习，把握的原则是难度小，覆盖面广，不留知识死角。一套题为单元或专题测试，精选高质量的题目集中训练，全批全改，重点讲评，其原则是突出重点，题目典型，查漏补缺，举一反三。在训练与讲评过程中，要注重对学生良好的思维习惯和科学的思维方法的培养，规范答题思路，提高解题技巧。对于客观性试题，要做好分类讲解，明确各类型题目的选择原则，主观性试题引导学生按以下程序反复训练，即引导学生学会审题（审材料、审问题）——根据题意确定答题方向与范围——根据已有知识锁定符合问题与材料情景的知识原理——用准确精炼的专业术语规范答题，逐步培养学生“获取和解读信

息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”的解题能力。

章丘一中：要纠正学生在复习中易犯的错误。一种是一盘散沙式的复习思路。这种复习方法，把复习的重点放在对各个琐碎的知识点的复习上，缺乏对知识体系的宏观的、总体性的把握。经过这种复习过程的学生将很难应付比较灵活的综合性题目。还有一种就是漫无目的式的复习思路。按这种复习思路复习的考生，往往缺乏一个精确的计划。在复习时，没有具体的时间要求，而如果没有一个准确的计划，在复习时就会自觉不自觉地陷入自由散漫。这种自由式的复习方法总体上来看复习效率较低。建议每个学生制订一个严密的复习计划，按照预订的时间，完成预订的任务，一步一个脚印地进行复习。

7、了解学情，坚持师生交流常沟通。

章丘一中：要重视对学生进行心理辅导和心理素质的优化。在高考前，一定要重视对学生的心理辅导，要引导学生正确对待高考，要训练学生怎样保持良好的心态，要引导学生怎样保持考试过程中心态的稳定，要加强对学生非智力因素的培养，让学生把物质准备，知识准备，心理准备充分结合起来，在考场中发挥最佳的水平。

山师附中：抓学生落实是高三复习的最终落脚点，老师讲的精彩不代表学生真的“有才”，学生在高三复习中更应该发挥主体地位，另外不仅要重视课上落实，对于课后作业的效果也要有效监控。根据我校学生特点，分析了在各个落实内容中，学生乐于做什么，不愿做什么，哪些是课后会做的，哪些是课后完成不了的，有针对性的解决。学生课后能完成的是用较短的时间完成一些选择题，还喜欢做一些整理性工作。针对这一情况，在每一单元的复习之初布置学生做一些选择题，明确自己在知识上的理解误区，在复习后做一些选择题，以检测自己的复习效果。每单元让学生课下整理重点、难点、易混点和知识结构。每天的作业目标明确，反馈及时，量控制在学生30—40分钟内完成。而学生在课下不能完成的是看书和做非选择题的任务。学生越怕什么就越要训练什么，因此，这两项任务在课上完成，但老师需要给学生看书提出明确的目标和要求，非选择题的训练要典型和重视规范性。只有把握好学情，多管齐下，才能解好落实这个难题。

本次研讨会上，通过与其他学校教师的交流学习，借鉴先进单位的成功经验，取长补短，