二年级语文期中考试卷面质量分析

二年级语文期中考试卷面质量分析
二年级语文期中考试卷面质量分析

二年级语文期中终考试卷面质量分析

王燕妮

一、试卷分析

这次小学语文二年级期中试卷共十一大题,总分为100分。分“基础知识”(占总成绩的70%。包括看拼音写词语、组词、辨别字音、查字典、整理句子、补充句子。)“课外阅读”(占总成绩15%。)“看图写话”(占总成绩15%)这几类组成。体现了注重基础、突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活实际的原则。总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。”

二、成绩分析

全班总人数34人,有34人参加考试,总分为2769.6,平均分为89分,最高分为99.5,及格率为100%,优秀率为100%。总体情况乐观。

三、学生答题情况分析

1、强项及原因分析

第一题:看拼音写词语的正确率达到98%以上。可见本年级学生的生字词掌握的比较牢固。这得益于老师们平时扎实的教学。同时从整体上看,本年级学生的书写工整美观,学习习惯良好。

第二题:给字母排序的正确率也比较高。本学期中学会查字典成为一项重要的教学任务,熟记汉语拼音字母表才能掌握音序查字法。认识到识记汉语拼音字母表的重要性,在教学中不断巩固,学生才学得扎实。

第三题组词和第四题偏旁组字学生完成得也比较好。作业中扩词训练不放松,及时比较分析形近字,因此在组词项目上学生失分很少。

第五题:填动词中学生基本上能正确填写相应的动词。这是因为它与学生的生活经验紧密相联。

2、弱项及原因分析

第七题:选字填空失分较多。对于“做作坐座”“鱼渔”“青清”“已以”等同音字的使用难住了学生,那么在教学时我们更多的注重区分形近字,忽视了同音字的区分比较。实际上汉字中同音字很多,学生之所以出现别字,往往是混淆同音字。

第八题:根据课文内容填空也是薄弱项目。对于默写课文这些死记硬背的东西学生还都能拿到分。只要稍微灵活一点就不行了,比如评价故事中不同角色时不会用词,比如联系课文内容说道理时学生就不能把背熟的名言用上。

第九题:阅读失分最多。主要是学生没有比喻句这个概念,让学生找比喻句难,造比喻句就更难了。这次的阅读训练超出了学生的能力范围。

第十题:看图写话主要问题有:学生不会看图,没能把图上看到的清楚完整的表达出来。语言表达不明,词不达意,二年级的学生在写话的训练上还有待提高。写错拼音、写错字的现象比较明显。学生不会写的字比较多,写拼音就出现平翘舌音不分,前后鼻音不清的现象,有时候又会想当然把学过的字错用。此外,如何断句也是一个重要的问题。

四、问题及原因分析:

1. 积累运用知识中出错的原因就是个别同学仍然不能牢固掌握字词,尤其是学困生。

2. 缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做,写完就算完了,不认真读读自己究竟写的是什么,还没有形成良好的答题习惯和检查习惯。

3. 阅读仍是学生的弱项,学生正确理解文本内容的能力有待加强,尤其是不能认真地默读短文,因而造成了一知半解,答题不完整不全面的现象。同时也明显地反映出学生缺乏良好的阅读习惯,还有些学生由于自身的识字量很少,因此,对短文的内容不是很清楚。

五、改进措施:

1. 继续加大加强对学生,尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握的再扎实些。

2. 严格要求,养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严要求。

3. 抓好阅读,指导学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读、认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解题问题的能力。

4. 继续加强写作指导。从两方面入手:一是要加强课外的阅读积累;二是多提供练笔的机会,要重视培养学生写话的兴趣,激发学生的想象力,提倡与生活实践紧密联系起来。

二年级语文期中试卷质量分析--发言稿

二年级语文期中试卷质量分析 欧立艳亲爱的各位同仁: 大家下午好!很高兴能够和大家坐在这里就本次的期中考试质量情况一起分析、探讨,现在我就目前二年级基本现状及普遍存在的问题,跟大家一起交流。有说得不当的地方,还请各位同仁进行指正。 一、试卷分析 本次的二年级语文期中试卷,总体而言,知识覆盖面较广,信息量大,试卷分为基础知识、阅读和写话部分。写话分为写留言条和看图写话两个方面。相对来说这部分的考查对于二年级第一学期的前半学期的学生来说,相当有些多。试卷的第六题,第一行括号里要填的是量词、第二行却是要填形容词。很多学生误解了,两行都填成数量词了。个人认为此题的要求设置对于学生来说很难理解。几乎没有几个孩子作对。第七题,照样子,写词语中,也是很多学生出错的题。如:弹钢琴,在弹字下方加上点。很多孩子的答案就是以弹为开头的三字词语。孩子没能理解题意。这里也说明的孩子的审题、解题能力是存在问题的。第一题,多音字的考查,此题学生完成的不太好。 阅读题的第二题,考查学生对于表示颜色的成语。很多孩子都做错了。此题的考查相对来说有些难。 二、现状分析 就目前的三个班的语文成绩来看问题比较严峻。二一班成绩最好、二三班情况也并不是很乐观。而我们二二班的情况最为糟糕,均分很低,学生成绩差距很大。整体来说我们的教学压力很大、教学难度也很大。目前及格都显得很吃力。现在我将自己看到的问题及简单的对

应策略,跟大家一起探讨与交流。希望在座的各位同仁,能够给出你们的宝贵经验,我们快速走上前进之路。 三、教学存在的问题及相应对策 从本次学生答卷情况来看,学生的基础知识掌握得还不够扎实。在今后应加强基础知识的掌握,并在掌握的前提下多写、多练、不断反复记忆,采取多种方式的考核。加大学生的阅读量,培养语感,增加词汇的积累。 几点想法: 1、采用多种方式加强学生对“我会认”的字的巩固认识。 2、课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。 3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。 4、进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高学生的语言理解、表达水平。 5、加强课堂的有效性。尽可能让学生在有效的课堂内将知识重点掌握了。因为这里是山区孩子,多数家长没有辅导孩子的能力和习惯,所以,在学校的时间就显得尤为珍贵。 6、特别是养成倾听、思考的习惯。 会学习的孩子一定是会听的孩子。多数孩子只是喜欢表达,从不会认真去听。不光不听同学的回答,甚至老师的讲课他也不能听进去。以至于很多的回答出现重复、题不大意,正确率不高!老师讲解的关键知识点一再重发,可是还有很多孩子没能掌握,一遇到做题运用时,就出错太多。不断修改,也使学习效率下降!所以个人认为低段习惯

一年级语文教学质量分析报告

一年级语文期末教学质量分析 松毛明德小学钱燕本学期我们以学生为本,加强对全体学生的施教,勤奋教学,努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想,为了学生,为了教师,需要总结反思,现将一年级的语文检测情况及整改措施汇报如下: 一、基本情况 一年级共有64名学生参加考试,平均分为56.67分。总的来看,学生的成绩很不理想。基本是出自农村家庭,大部分孩子根本没上过幼儿园,教学起来非常困难,再加上我去玉溪国培,置换的学生由于经验不足,懒散。导致情况很糟糕。 二、卷面分析 从具体的答题情况来看,学生的知识面不广,阅读能力不够好,理解能力不够好,写作能力不够好,客观题得分率较好,而主观题得分率不是很高。考得较好的题是:第一题,看拼音,写词语。第三题,比一比,再组词。第四题,在括号里填上合适的词。第八题,读句子,把合适的诗句填在横线上。 考得较差的题是:第五题,用所给的词组成通顺的句子,并加上标点。第七题,照样子,改写下面的句子。第十三题,习作。考得差的原因是学生理解句子能力差,不理解课文,不认真审题,盲目答题,失分多,及格率只达50%。 三、值得推广的经验

一、教以方法培养能力,让学生善于学 “授之以鱼,不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法,掌握知识的规律,并不断加以训练,形成学习的能力,才能达到事半功倍的成效。因此,低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手,教给一定的方法,培养学生的能力。 1. 乐于阅读,从学拼音开始。有人说,拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后,就学会可拼音,这意味着他们已具备了自学的能力,既能品尝阅读的甜头,又能体会阅读的魅力了。 汉语拼音教学的根本任务是掌握音节,加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母,开始学声母时就发给每人一份音节表,学到哪儿,读到哪儿,竖着读,横着读,然后点着读,待拼音学完,音节表也都会读了。因此,在测试时,学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成,只要是拼音读物,学生就都能读了,学生学语言的兴趣由此产生。 2.掌握方法,创造性地识记字形。识记生字,是低年级学生的重要任务。形状各异,发音不同的生字,想牢牢记住并不容易,需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的,他们的生活经历也不同,因此,可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一,及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样,学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之,学生识字,可以无需再逐一细教,而是运用自己的思维,想出种种办法记住它。

语文期中考试情况分析

期中考试情况分析 由区教研室组织出卷的这次五年级语文期中试卷,内容涵盖到语文文字训练的多个层面,有拼音、汉字、词语、句型训练、课内外阅读及习作练习,题型多,检测范围广,难度适中。卷面较好地体现了新课改的精神,能比较准确地检测五年级下学期其中阶段学生语文知识的掌握情况。本次考测,成绩不够理想,人均84.1分,及格率93%,低分1人。 通过这次测试,发现学生在如下方面存在较大问题: 一、基础知识掌握不够牢固。卷面前面语言文字基础知识部分涉及字、词、句、拼音,从卷面上看,学生二极分化,部分优生掌握好,基本无扣分,而一些基础差的学生扣分较重。反映出学生不同程度的存在基础知识的漏洞。其中,掌握不好的主要集中在以下几处:看拼音写词语题“胸膛”的“胸”字有误,全班共有16人出错;“高粱”的“粱”组词许多同学组成了“粱米”,而句型改写时学生对缩句把握得不准。这些集中的具有共性的错误说明平时的教学训练不够扎实,力度不够。对失分较重的学生分析,主要原因是学差生态度较差,不能按时去完成作业,课后补习的力度不够深,造成基础知识掌握不牢。今后老师要多在基础知识上花功夫,多抓后进生的作业辅导工作。 二、课外阅读方面:在涉及到课外阅读的内容中,学生普遍掌握不够好,学生理解能力偏弱,没有养成良好的阅读思考习惯。学生平时没有广泛的课外阅读,没有受到良好的文学熏陶,是很难答出来的。 三、积累与运用。第七题按课文内容填充,有9位同学失分超过一半,这反映出学生在文本重点内容上的读背花的时间不够,教师在此方面花的功夫不深,同时,学生学习态度有问题,少数学生回家无人管,根本不读书,甚至不做书面作业,只有天天放学留下补做,失分较多。 四、作文方面:此次习作写一件事,平时经常写。因此没有写离题的现象。但如何去表达自己的真情实感?此次习作,好的作文不多,多数学生能做到内容不离题,但大多平铺直叙,缺乏生动的人物描写,因此内容不够生动,没有写出感人的内容。根本原因是学生没有写出事件中自己的真情实感。因此,今后的习作训练,引导学生善观察,多思考,勤动笔,亲身体验生活,发现生活的真善美。 以上四点不足在今后的语文教学,应引起重视,今后应有针对性地进行训练,促进教学质量的提高。将采取以下的措施: 一、抓学生态度转变,扎实进行每课的语言文字训练,促基础知识巩固提升。 二、在课外阅读方面,应加大课外阅读量,尤其应加大对一些文学名著的阅读,以此来拓展学生的文学视野,丰富学生的文学内涵。要有针对性的选择一些阅读书目给学生,使学生的阅读有一定的目标。

小学语文期中考试试卷分析

小学语文期中考试试卷分析 本学期的期末测试工作已经结束,从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不很高。下面作具体剖析: 一、试卷评价 本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点;阅读与感悟占30点;习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。 具体来说,试题体现以下特点: 1、题型多样 《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情

感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子,谈理想的价值取向)。 2、贴近生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。 3、注重积累 心理学家指出:人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书,多积累一点,利于他们的终身发展。基于这一点,《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜,此试题是对学生全面检测的一好试题,给老师指引了一盏明灯! 二、试题分析 从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握还可,阅读、习作部分失分较多。 一、积累与运用 1、判断拼音对错 此题考查了拼音的掌握情况。学生的掌握情况较好。

二年级语文质量分析报告

二年级语文质量分析报告 学业质量分析报告 一、综合评价 二年级的语文教学以课程标准为导航,复习巩固汉语拼音,夯实识字写字教学,关注学生良好学习习惯的培养,保证教-学-评的一致性,语文教学工作稳健前行。 (一)语文教学的评价 新《课标》指出,“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈,使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展,本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求,倡导用有效的评价方式来鼓励学生,关注学生学会更多的学习策略,为学生提供表现自己所知所能的各种机会。 1.这学年完成的教学目标,有以下四点: 1)准确认读853个生字,正确书写462个生字,能正确掌握汉字的基本笔画和部首。 2)能有感情地朗读背诵课文、古诗,掌握默读技巧。能借助图画阅读。 3)能养成良好的学习习惯。 4)能进行写话,口语交际练习。

2.教学实施策略: 1)识字与写字平时靠硬笔习字册让孩子练字,小学语文练习册来巩固。 2)在教学中,经常带领学生熟读课文,采取引读、跟读等形式,反复诵读课文。还要经常进行抽背,对背诵情况优秀的学生给予鼓励。同时,结合“享·读书”开展各项阅读活动。 3)口语交际这项学习任务渗透于平时的生活和学习中在课堂上,结合练习上的口语交际,为学生创设口语交际的情境,通过学生模仿表演,情景再现。 4)看图写话,需要指导学生掌握观察方法,结合平时的生活经验来进行全方位的观察,获取有效信息,积累写作素材。 2018年1月开展了上学期的过程性和综合性评价,6月开展了下学期的过程性和综合性评价,在评价过程中,对本学期语文的所学和开展的活动进行展示,同时也是对二年级语文教学的总结。 (二)学业质量评价 二年级语文学业质量评价,根据我校“生本课程”文化形态和“享·读书”课程的要求,在学校的层层把关下进行实施。评价着眼于发现和发展学生的潜能,既关注知识获得,又关注情感发展和能力培养;既关注结果,又关注过程,践行了学业质量评价。 1.评价量表 1)形成性评价表

一年级语文期中考试质量分析

一年级语文期中考试质量分析 上周我校组织了期中考试,我班共有49人参加考试,总分3923分,平均分,优秀率49%,及格率%。整体来看,我班的成绩是不理想。主要原因和我们开始的分班是有关系的。开始分班时,就是随意编了四个班级。没想到我们二班是集合了我校的“调皮包”,“惹事精”和大面积的“后进生”啊!有人会问:“开始入学,哪来的后进生啊”是啊,从入学到其中考试短暂的两个月的学习中,我从入学教育到课堂纪录的遵守到怎样保持打扫卫生这样的细枝末节中对学生进行各方面的良好习惯的培养,希望给孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。但是我的付出和回报是不成正比的。我和小辛老师几乎是绞尽脑汁,费劲心思,想把我们班挤进优秀行列,但是无论我们怎样努力,结果每次成绩都是我们的失望……所以后劲生就在我班遍地开花啦!所以我们班的成绩不理想也是在我们意料之中的!结果证明,重新分班之后,在每个班中涌现出来的智力差的都是我们原来的二班啊!对于这次期中考试,我做简要的分析。 一、试题分析。 本次语文期中试卷试题难易适度,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进了学生语文能力的不断完善。二、学生答卷具体分析 从学生答卷情况来看,大部分学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。 以下就答卷情况进行分析。 第1小题是找一找,把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。大部分同学完成较好,只有个别同学粗心,再加上没有仔细检查而丢分。 第2小题:拼一拼,填一填。有大多数的学生把“xun“的韵母写出来时忘记加两点而被扣分。这只能说是学生考试时没用心不细心,再拿过来让他做,又做对了。 第3小题:看拼音,写词语。学生新学的生字有限又是才学的,所以这些字学生写起来很容易。

语文组期中考试质量分析

语文组期中考试质量分析 一、试卷命题 本次各年级的语文期中试卷,贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸,正确引导教师的教和学生的学,真正做到“以生为本”,促进学生全面发展。从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广,有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。 二、取得的成绩 1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率比较高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反三,触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。 3、补差帮困,因材施教。教师们本着面向全体学生,为每一位

学生负责,让每一位学生进步的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取了帮扶措施,如优秀学生与学困生结对子,帮助辅导学困生,全面提高及格率。正是因为各校有提高及格率的具体措施和行为落实,全乡的及格率在逐渐提高。 三、存在的不足及原因分析 1、追赶进度,忽视基本功训练。 学生的基础知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大,老师们在教学中重知识的传授,忙于赶进度,对一些很重要的基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生语文基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现很多错别字。这些基本功可以说是童子功,从小训练出来了,终身得益,没有训练成功,那将是学习上的不冶之症。 2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养 语文的能力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待。 3、作文材料老套、雷同,语言贫淡、乏味。 习作的首要评价标准应该是“抒真情,写实感”,要让学生认识到,只有写实实在在的事儿,写自己最熟悉的事儿,才有话可说,才能具体、明白。而这方面的欠缺,正是这次测试中高段学生们普遍存

二年级语文期末质量分析报告

二年级语文期末质量分析报告 一、对试题的认识 本次测试试卷共设102个考察点,卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中,试卷基本体现了:注重基础,突出能力,联系生活的原则。 重基础知识和能力的培养。 试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题,基本技能则是从课文理解,各种句式的灵活运用等方面来考查,试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容,这些内容含量分布平均,而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,能客观准确地检测出学生的语文能力。 写话重生活性。 语文来自于生活,语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了,选材接近孩子们的生活,并且以日记的形式展现,既考察了学生对日记格式的掌握,又考察了学生的语言表达能力。 二、考试概况 本次测试年级共有226人参加,从整个卷面来看,学生

对基础知识的掌握比较牢固,但还有部分学生学得较死,所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺,具体得分为: 三、典型错例分析 第8题:我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的,在平时的教学中我们教师都一一进行了检查,但写到卷纸上的情况却不尽人意,其中错误率最高的是:画脚。 各班具体得分率如下: 分析失分的主要原因: 学生的口头积累和书写积累是两回事,能说对不一定能写对。 学生的生字还不够扎实,在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了一定的失分。 教师训练不够,尤其在复习过程中强化不够。 第10题“我会根据课文内容填空”的第四小题:蓝天是雄鹰的,是老虎的家,是熊猫的家,是的家,是的家。 此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用,句子的句式与原文做了一些修改,部分学生在答题时就手足无措,造成大量失分,各班具体得分率如下: 失分的主要原因: 学生对知识的掌握过于死板,在答题过程中不能灵活运用。

一年级语文期末质量分析

一年级语文期末考试质量分析 一、考试情况 一年级共有学生61人,男生35人,女生26人,学生来自不同幼儿园,有部分孩子在幼儿园已接触过基本的语文知识,能读能写拼音,认识一些简单的汉字。但绝大部分学生是零基础,甚至连简单的握笔姿势都还不能掌握,生源的参差不齐加大了教学难度。本次测试有四个孩子不及格,最高分100分,最低分7分。 二、试卷分析 本次语文期中月考试卷试题难易适度,分为拼音、字词、阅读三大板块。既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进了学生语文能力的不断完善。而且,测试内容多数是学生见过和练过的题目,只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。知识掌握得不够牢固、太粗心是主要的弊病。

三、存在问题 试卷共有十一大题,大部分学生的基础知识掌握比较扎实。但也出现了许多问题: 1、部分孩子还不能按顺序默写23个声母和复韵母,顺序错乱丢分严重;还有部分学生不能正确占格。 2、看图选音节,还有少部分孩子不会拼读拼音,一部分孩子在抄写音节的时候不细心,要么抄错,要么不写声调。 3、音节的拆与和部分还有学生不能掌握拼音的拆和规则,尤其是j q x y和v相拼,还有部分还忘记声调。 4、还有部分学生不能按要求给拼音法分类,尤其是两拼音与三拼音。 5、比一比组词,学生不能识记所学生字,组词时格子里只写一个字。 6、数笔画顺序和笔画数,部分学生还不能识记笔画顺序,倒笔画丢分,如“火”“山”。 7、看拼音写汉字,“手”多写一横。 8、数自然段,并标上序号,少部分把学生还不会数不会标,找表示颜色的字,部分学生会多划。 四、改进措施 1、在日常的教学中加强对学生良好的读书、写字、倾听、观察、动手、思考等习惯的培养。 2、加强识字教学,提高学生的识字能力,引导学生多读书,读

小学六年级语文期中考试试卷分析

小学六年级上册语文期中考试成绩分析 六(一)班 一、整体情况 本次测试有54人参加考试,平均分:85分及格率:90% 优生率:60% 二、卷面分析。 本次期中试内容很全面,命题紧扣课程标准,以教材为基本点,以学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。这份试题,其内容注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,尽可能多地涉及到课本的各个知识点。内容包括抄写句子,拼音写词语,选择,按要求写句子,根据课文内容填空,阅读和习作。是一份难度不大,题型灵活的试卷。 三、试题分析 好的方面: 1、掌握生字词较扎实。大部分学生能熟练拼读音节,正确地书写生字新词,说明学生对生字词的掌握是比较牢固的,也说明教师在平时教学中相对重视的结果。 2、课内词语积累情况较好。补充成语部分学生出错较少,成语掌握的情况比较好,正确率95%以上。改写错别字正确率较高。 3、学生对课文内容较熟悉。做按课文内容填空题出错少,可见学生和老师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。 4、作文整体情况较好。给材料作文,写一件幸福的事,家都有话可写。大部分学生有生活的具体事例,能畅所欲言,表达真情实感,能够引起读者共鸣;语句通顺流畅,一气呵成;中心突出。学生的审题能力有了一定提高,80%的学生能准确地围绕要求写一篇记叙文,选材都能从各自的生活出发,体现个性,题材丰富,叙事较清楚,但语言较平淡。得到高分的作文不多,一类作文占70%左右。 不足之处:

1、部分知识落实不够。卷面整体看不够美观整洁,字写得不端正的和涂改的较多。答题时书写水平不高。部分学生拼音基础较差,甚至都认不全,胡乱答题,失分较多。填写有关戏曲的成语,由于学生没能懂成语的意思,出错率较高。仿写句子学生出错率较高,没能分清句子结构的特点。修改语段学生找的错误不全面。 2、课外积累不够丰富。对于课内词语学生掌握非常好,但对于课外词语积累及运用很是欠缺。。 3、阅读能力有待提高。 阅读(一) 这是考同学们对课文内容的理解,只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘,大多数做得还不错。 阅读(二)这则阅读题出得很灵活,都需要学生能用概括、通顺的语言准确地表达自己对题目的解答,有一定难度,这也恰恰是学生的弱项,理解、概括、表达能力相对薄弱。大部分同学做得较好,然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键,或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。因此扣分较多。4、作文中的不足。①作文套话多,反映出学生思维不开阔,阅读量不足,生活内容不丰富。②语言干巴,不生动,缺乏表现力、条理性。③审题能力偏差,写幸福的一件事,有的同学没能写出幸福④少数学生不能认真观察生活,认识生活,写作文就编些不可信的事。⑤有的学生语言表达能力太低,习作不会分段,字数不足300字,出现较多的错别字。语言积累欠缺,表述不清,遣词造句能力不强;习作选材方面还要加强。 从学生的习作所反映出的问题中,我深深感到:语文教学中加强对学生的生活积累、语言积累、思想积累刻不容缓。这就要求我在学生练习写作的过程中要有具体的指导,并提供充分练笔的机会,而且更应要求学生以我手写我心,最后达到个性习作,百花争艳的满园春色! 四、整改措施 1、丰富语言积累,注重语文实践。

。小学二年级语文试卷质量分析

N h=T O u(f鬳筄 二年级语文下册试卷质量分析 一、总体分析 关于这次的试卷命题,总体来看符合二年级语文的标准。也在一定程度上考核了学生 们的语文能力。第一部分,基础知识积累与运用是五个题型。有看拼音写词语、照样子写词 语、选词填空、按要求写句子、根据本册内容填空。第二部分是积累与运用,课外阅读《小 闹钟》。第三部分,看图写话。 命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,题目容量适中,难 度不大,无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过 的,为学生应知应会的,如:看拼音写词语、选词填空、按要求写句子、把背诵的课文补充 完整等。 二、卷面分析 全班参加考试的27人。及格人数为18人,及格率为66.67%。优秀人数为8人,优秀 率为29.63% 第一部分五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况, 第二部分主要是考查学生阅读能力和理解能力。第三部分是考查学生围绕中心写具体。 三、失分情况及存在的问题 1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠,加上写错别字扣分。 2、按课文内容填空,出错较多,一是课文没背熟,二是写错别字,这很不应该。 3、阅读题比较复杂,虽然平时训练过,但学生答的仍然比较差。 4、作文的主要问题是内容写不具体。 存在的问题 1、学生语文基础知识不扎实。 2、教学方法不够灵活。 3、学生平时书写不过关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作要求不明确,没仔 细读题目的要求,作文无话可说,主要是教师平时要求不严格,指导不到位。语言表达不清 晰,语句不够通顺,有明显的语病。 4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读 由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本要求。 5、教师对课改理念渗透不够,对教科版理解、钻研不够。 四、努力方向及措施 1、加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。 2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础。 3、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”等汉语言 精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 4、看图写话是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他 们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。 作文书写要规范、整齐。

一年级语文月考质量分析报告

一年级语文月考质量分析报告 刘明元 第一题,卷面整洁,书写美观。我觉得这一题对于刚进入一年级的同学是很重要的,大部分同学做的很好,只有几位同学乱写乱画。。 第二题,考查学生对声韵母表的掌握,绝大部分学生都能够写对,有少数学生还背不下来,书写不规范,老师应课下指导。< 第三题,考查学生对整体认读音节的把握情况,这一题掌握的还不错,有少数同学要做一下课下辅导。 第四题,考查学生对射线音节的把握情况,“j、q、x”方面的射线音节把握不准,应重点讲解“j、q、x”后面只跟“ü”,并且后跟ü,并且把“ü”眼挖去。应当难点巩固。 第五题,读词语,连音节。就是洗衣服错的多,其他的词语大部分对了。 第六题,考查学生对读词语写音节的掌握情况,同学们会拼不会写,平时让他们写少了,课下老师要多引导学生写。 第七题,看图连音节。这一题做的不错,因为图画对孩子们来说有吸引力。 第八题,考查学生对背诵课文的掌握情况,做对的不多,以后应多培养学生的观察能力和多读课文。 第九题,我会根据读音画一画。这一题做的很好,因为画的都是生活中常见的东西。 第十题,读一读,写谜底。同学们做的不错。在做卷子的时候我发现了一个问题,有一部分同学卷子没做完,时间不够,看来同学们缺少做卷子的方法,不过也能理解,因为这也是他们第一次考试,平时应该多给他们讲讲做卷子的方法。 在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我认为需要在改进

教学方法,从培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,有以下几方面需要重视: 1、要不断的对以前所学的知识进行巩固、练习,尽量做到新知旧知两不误。 2、.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,在今后的教学中,应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。 3.积累——语文课不可关闭的窗口 积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 4.在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练。 要创设口语交际和写话的情境,提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。

七年级上学期语文期中考试试卷分析及质量分析

七年级上学期语文期中考试试卷分析及质量分析 于传玲 一、试卷分析 本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识30分,古诗文阅读19分,课外阅读21分,写作50分,分值分配合理,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课内为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力。 二、存在的问题及教学建议 综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”

古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识,也许是老师没深钻教材,也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三,那么,这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此,教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教读课文中蜻蜓点水,走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关” 扎扎实实落实到位。 2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力 本次考试阅读理解部分共有40分,能够得到35分以上的学生不到总数的15%,大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。 3、要进一步夯实语文基础,使学生形成良好的语文学习习惯 从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,学生在进入七年级之后,还没有从小学的贪玩,马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文

二年级小学语文质量分析报告

二年级下期语文学业分析报告 一、命题意图: 本套试题依据新课程标准低年级学段要求,分别从听力、积累与运用、口语交际、课外阅读和看图写话五个方面考查了人教版二年级下册语文课本的知识点。试卷既注重了语文学科知识的整合,又彰显了语文学科的特点。试题在考查学生语文知识和能力的同时,更考查了学生思维方式、学习态度、书写习惯、想象力和观察力。同时,强化学生在生活中学语文、用语文的意识,培养了学生在生活中学语文、用语文的能力。 二、学生整体表现: 本次考试,整个年级学生的成绩比之以往普遍有所提高,没有不及格。从批改试卷结果来看,学生的习作能力、倾听能力提升显著,但个别学生的基础知识掌握的仍不够扎实,例如:看拼音写词语、照样子写句子。这类题型存在书写不规范、句式理解错误等问题。但随着二年级下期全年级学生课内外阅读量的提升,学生们在进行阅读理解、看图写话这些原本容易失分的题型时,反而驾轻就熟,做到下笔有神。纵观全年级各班平均分值,班与班之间的差距已经微乎其微,全年级学生的语文学业质量水平稳步提升。 三、学科知识维度上的表现: 1、学生对知识点掌握情况: 二年级下期语文知识点涵盖了识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。依据语文新课程标准对第一学段知识点的各项基本要

求。学生在识字写字方面,字体规范书写仍旧需要进一步加强,尤其是每班的后进生,这些学生字体书写随意性较强,汉字虽然会认会写,但因笔画不规范、笔顺不正确,造成字形出现错误。其余学生不仅做到了字体规范而且美观整洁,有些学生的字体甚至可以媲美字帖上的范字。这与老师平时对学生们书写习惯的严格要求密不可分。 此外,在阅读、写话方面,各班语文教师在课内重视阅读方法指导,课外则大力提倡家庭阅读。因此,本学期以来学生们课内外阅读积累量提升显著,全年级学生普遍呈现出会读书、爱读书的热潮。阅读量的提升进一步促进了写话质量的提高,孩子们开始变得有话可写,而且能够合理的展开想象加入好词佳句丰富了写话内容。 口语交际方面本次试卷话题贴近生活,所创设的情境来源于学生的生活实际,有利于调动学生的情感体验,激发真实的情感,学生易于下笔,学生们完成情况良好。但个别学生仍有所问非所答的情况出现,这与学生日常口语交际课中口语交流语言不规范、不能结合语境回答有关。 2、学生学习中存在的问题: 第一、学习习惯不好,不会认真审题。如听力中的第2小题和阅读理解中的第4小题都要求回答两问,粗心的孩子把第一问漏掉。 第二、书写习惯有待规范,错字层出不穷,基本上每一道题都有错别字出现。在试卷中,无论是看汉语拼音,还是用部首组词,包括阅读理解回答问题和看图写话,都出现很多错别字,影响到整体的成绩。

一年级语文月考质量分析

一年级二班语文月考总结 王国栋 开学三个月了,我们进行了本学期第三次测试,对这个月的学习进行了总结,下面我对这次月考试卷进行分析。 本次试卷从总体上来看,试卷难度较高,覆盖面很广,题目的呈现形式多样,能较全面的检查学生对这一段所学基础知识的掌握情况;同时也有试题超出了学生所学范围,不过学生经过认真思考还是能做出来的,能够较好的体现出语文知识的活学活用。本次试卷共有九大题,各种题型都注重了基础知识的训练,整个试卷体现“从积累到运用”的理念,让学生用学到的知识,去做这些题型,形式多样博得学生的喜欢。试卷的导向从字入手到词句的考察,帮助学生把书本上学到的一些字词进行搭配,组成新的语句,为以后的写句子做了很好的铺垫。 缺乏审题能力,学习态度不够认真。从卷面上,学生的审题不够认真,抄错字写错字的现象,看错题目要求,粗心马虎等比较严重,是导致失分的一个重要原因。整张试卷都是围绕字词和基础知识出题,对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评,不断在探寻行之有效的方法:本张考查卷学生出错点主要原因出现在:(1)知识点掌握不牢,不能活学活用。(2)考试注意力不集中,粗心大意。 今后要改进以下几个方面的工作: 1、继续加强对孩子进行学习习惯的培养。正如我们考前写在黑板上

让孩子要做到的几点“写好名字和班级、认真听题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查。”严格要求学生。 2、注重在教学时让学生掌握好基础知识,做到逐一过关。发挥家长的优势,做好孩子的学习检查。 3、加强对于孩子进行阅读训练,特别是要鼓励孩子多读拼音读物,更好的巩固学过的汉语拼音。 4、重视词语的积累,增大阅读量,提高说话、写话的能力。 一年级学生的汉语拼音如果学得扎实,就可以帮助识字、学习普通话、查字典、大量阅读,那么考试无论出什么题,也难不住他们。为了学生能考出好成绩,我们教师应该借助拼音帮助学生主动识字、独立识字,并在识字中巩固拼音,充分利用汉语拼音、识字、甚至阅读之间的相互作用,让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随着我们的努力,在扎实的训练中,学生一定能如鱼得水,在考场上发挥自如。

中职语文期中试卷分析 2

期中语文试卷分析 一、试题类型及难度分析 本次期中试卷包括填空题、选择题、阅读理解、应用文写作、补充歇后语、材料作文等六类题型。难度属中等水平。 二、学生答题情况分析 (一)基础知识不扎实,语言运用能力不强。 古诗文默写,课内好于课外,精读好于略读,名句好于一般句子。一些学生背诵效果不好,默写不准确。语言综合运用能力不强,一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力。 (二)现代文阅读缺乏语言理解感悟和表述能力。 阅读题中的整体感知内容题、筛选信息题、能在文中直接找到答案的题、联系生活的开放题得分率高,而需自己独立分析、理解、感悟、概括、语言运用等题失分较高。许多学生理解词句含义答不到点子上,只能脱离语境孤立地解释词语、句子的表层含义,而不能答出词句在语境中的深层含义及作用。还有一些学生答题脱离文本,架空分析、想当然回答。说明学生平时习惯用死记硬背的方法学习语文,亲近文本的时间不足,不能入情入境地品读文本,缺乏对局部语言表情达意妙处的体味、探究,缺乏语感,不能形成知识的迁移能力。还有些学生文体知识掌握不牢,概念不清,出现混淆。 (三)作文缺乏个性。 学生作文得分率都不高,富有创意、文质兼美的佳作更是寥寥无几。许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远,暴露出一些不

容忽视的缺陷:写议论文,缺乏真情实感,没有个性,感染力不强。语言苍白,缺乏文采。说明平时学生语言积累少,词汇量小,文化底蕴不足。 (四)一些学生语文基本功较差。 一是答题时审题不清。审题不认真,浮光掠影地读题后,便草草作答,结果答非所问。二是错别字现象严重。试卷中,古诗文背诵默写、阅读简答、作文中都出现了不胜枚举的错别字,古诗文背诵默写失分的主要原因不是因为不会而是因为写错别字,作文中错别字现象更为普遍。而且字迹潦草,书写不规范,更谈不上美观了。 三、改进建议 期中语文试卷的命题特点及所体现的命题导向,对今后的教学有鲜明的指导意义,而学生在答题中所暴露的一些问题,也说明了语文教学还存在许多不足。因此,我们要认真学习研究《语文课程标准》,领会其精神实质,按其要求钻研教材,精心设计课堂教学,提高教学效率。在今后教学中注意以下几点: (一)扎扎实实进行语文基础教学 在我们的语文课上,一些基础性的东西成为“被遗忘的一族”。我们很少带领学生扎扎实实地学词正音;我们很少切出大块时间进行着默读、复述、背诵等被证明是非常有效的“基本能力”的训练。我们过分强调让学生想怎么说就怎么说,缺乏对表达规范性的指导;过分强调自由书写,对说写的交流只重视内容的反馈,忽略了语言的形式;在阅读过程中过分强调自主感悟,对重点词句的咀嚼也有所欠缺。

二年级语文质量分析

市实验小学2013 —2014 学年第一学期 二年级语文学科期末考试成绩统计及质量分析 一、基本情况: 二、本次试卷评析(从出卷的角度简单分析) 本次试卷试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量、难易适中,覆盖面广,从书写习惯、同音形近字的区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力,又考察了学生对语言的积累运用,阅读理解、分析及写话能力。 本张试卷总体比较适合二年级孩子的特点,个别题目比较灵活,对于一些理解能力差的小朋友可能在理解题目意思上有些困难,如果能够增加一些提示会更好。另外,建议试卷的设置可否有一定的层次性,这样可以让不同水平层次的孩子都能获取挑战成功的喜悦。

三、质量分析(总体情况、存在问题、教学归因等) 总体情况: 全年级总体完成得不错,除2个孩子良好外其余孩子成绩均为优秀,书写认真,字迹工整,字词比较扎实,把一学期所学的语文知识进行了系统而灵活的运用。具体分析如下: 第一题:正确、工整地抄写下面的汉字。 学生都能够做到书写端正,保持卷面整洁,基本无人写错。 第二题:看图写字词 学生基本能做到看清图意,正确书写。本题的答题情况较好,有个别孩子“挺”的右边写成了“延”;“兔”写成了“免”;“蜡”字底下“日”最后一横写的随意写成了“月”。 第三题:看拼音写字语 本题重点考查的是本册书中的生字运用。大部分学生的基础知识掌握得非常牢固,极少数学生出现同音字的混淆,如“耳”写成“儿”;“净”写成了“静”;“秋”右边的“火”写成了“风”。如“亭子”和“停留”交换了;“蓝天”的“蓝”写成了“篮”。极少数学生出现拼音拼读不认真的情况:如安(静)”拼错写成“安(定)”;干“净”写成“静”“汗”;“(脸)带笑容”拼错写成“(面) 带笑容”等。 第四题:照样子,写一写 该题考查的是学生对数量词和动词的灵活掌握情况以及反义词的理解能力。在做这道题时,大部分学生能正确答题,个别孩子不会正确运用,一(首)古诗写成了一(诗)古诗“;(造)房子”写成了“云房子”;个别孩子对“困难”一词的反义词无从下手,个别学生写了“帮助”、“努力”、“省力”、“快乐”等。 第五题:看课题,填一填。

一年级语文上册期末考试质量分析报告

一年级语文上册期末考试质量分析报告 一年级语文上册期末考试质量分析报告 篇一 一、试卷情况 本次语文评价试卷,紧抓教材,既考查了学生对于课本知识的掌握情况,又充满了人文的关怀,关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用, 同时还注重了课文的拓展延伸,学用身边的语文资源等等。有利于学生语文综合能力的培养,也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排,分数比例的分配合 理,除了对基础知识的掌握,基本能力的培养考査之外,还注重了对学生灵活运用知识,综合素质及创新能力的考査。题型多样,份量适中,有一定的梯度,难易程 度分配合理,是一份很好的试卷。 二、试题分析 基础知识部分典型错题分析: 、看拼音写词语,相当于数学上的口算题。平时让学生抄写、听写,利用多种形式让学生加强记忆,失分不多。个别失分丢分的原因:①审题不认真,将音节拼错。②书写不规范,会写的字因笔下误而失分。还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。

、按课文内容填空,总体来看做的还挺好,但也有一少部分学生失分,对学过的课文内容掌握的不牢固,书写错误。 、用查字典的知识填空失分较多,从试卷中可以看出,部分学生对大写字母掌握的不准确,。 、补充句子个别同学补充不通顺,错字丢字,导致失分,有侍加强强化练习。 、补充词语、、古诗连线等题是失分率较低的题,也是做得比较好的题。从中可以看出,学生对课本知识掌握的还是比较扎实的,这与老师平时的严格要求是分不开的。 阅读部分 阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力,还考查学生的积累与运用的能力。本次阅读题不是很难,但学生做得不是很理想。在用横线画出帮公鸡修房子的句子一题,学生完成效果较差。这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。 看图写话 从学生的试卷来看,孩子们写得还不错,能够仔细观察图画内容,展开自己的想象,运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来,多数学生都能够适当地运用上一些平时自己积累的好词佳句,使句子更加具体生动。还有极少数的学生不能够运用标点符号,通篇只出现 到 个标点符号。因此,我们在平时不仅要引导学生注意积累好词

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