养正遗规

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养正遗规

藏書五種敘

隆古之世。人心醇厚。習尚不紛。上之所以為教。下之

所以為學者。畢出於一途。生其時者。日聞正言。睹正訓。莫不各愛其身。而恥為不善。ㄑㄧㄢ僉ˊㄖㄣ壬諂

敗類。自顧無所容。其立法之善如此。故其教之成。處則為忠信。篤敬之儒而出。亦可以備天下國家之用。及其衰也。國異政。

家殊俗。一切ㄐㄧㄠ澆ˊㄌㄧ漓ˇㄐㄧㄠ狡ˊㄒㄧㄚ黠澆漓義為薄。黠義

為聰明。狡猾。

之風。日昌日熾而靡所底止。於是上之人方憂其弊。欲以嚴刑峻法懲之而不能。無他。教化之未先。而觀型之無。自非一朝一夕之故。其所由來漸矣。故曰「少成若天性。習慣成自然」不易之理也。

粵西陳榕門先生。當代名儒。作ˋㄏㄨㄢ宦五官

十年。憂國愛民。朝野共戴。公餘之暇。著藏書五種。一曰養蒙士。二曰

訓民俗。三曰嚴ˇㄎㄨㄣ閫範婦

德。四曰ˇㄐㄧㄥ儆懲

官ㄓㄣ箴規

。五曰戒胥吏小

勤搜博採。凡典籍之垂訓。名賢之格言。及學士大夫。婦人。女子。一言一行。有關名教者。莫不檢擇以標於簡編書

。使人觸目警心。誦之忘倦。

夫人雖至頑。一旦聞忠臣。孝子。義夫。節婦之行。莫不流連感嘆。傳為美談。何則天性之良未盡泯也。故睹是書而不知勸者。必非人情。惜其書僅流行於吳。越。楚。粵諸省。而蜀以遼遠未及見。自林君青山解組。湖南攜有是書。欲重刻播之而未果。今林君已辭世矣。其

姪興宗方偕ˊㄊㄨㄥ仝同人捐ㄗ貲財

重刻。以廣榕門先生之傳。其意

甚美。而其裨益於人心風俗為甚大。固余之所有志而未逮及者也。敢辭固陋。ˊㄩㄢ爰筆而為之敘。

乾隆三十七年十二月二十二日丹稜彭端淑書於錦江書院

重刷藏書五種序

歲戊子。予主講斗山書院。取陳文恭養正遺規之意。定為學規。間又擇其訓俗。教女。從政。在官。諸編中。有關讀書作人之法者。與諸生講習。群樂信而從之。蓋謂精粗本末。學者之要務盡是已。

一日。有客自三邑來。叩門求見予。進之於澄心堂上。詢其姓字。曰彭某。即出一緘以示。啟誦之。則予趙玉衡師手書也。言彭君之尊人。國治先生。方募印陳文恭五種藏書以廣流傳。乞予一言為引。予嘉其用意良厚。又重以師命弗敢辭。因徐謂彭君曰。「君亦知人心風俗之所以盛衰乎。」士者。四民之首。而人心風俗所視為轉移者也。當其盛也。必有人焉。言坊行表為之倡道。維持於其中及其衰也。亦必有人焉。口誦詩書。身違禮義。使世人尤而效之。而名教之閑。遂迄於ˋㄎㄨㄟ潰決大水衝壞了堤

岸。流入平地。

不可救止。故予嘗謂。人心之壞。不壞於不識字。不讀書之人。而壞於士人。則欲風俗之厚。亦不厚於不識字。不讀書之人。而厚於士人。何者。士習不振。則於非士者又何責也。尊甫之意。毋亦有鑒於是乎。彭君方起而對。客有自旁ˊㄐㄧㄝ詰責

之者。曰。「是書誠善矣。第惟士喻之。

士之數無幾。而必專其責備。恐亦難以返人心而維風俗也。」余曰。「如子言是。直謂天下無士可也。既士矣。將自責之不暇。而又奚暇計人之賢否哉。且今之士。大

約自視過高。謂吾輩可談性理。此外惟因果報應之說。足以聳其聽聞耳。夫彼固非不信因果者也。彼謂士人取

一ㄐㄧㄣ衿秀

才。博一第登

。誠不偶然。及徐而察其存心行事。嘗

有欺世而盜名者。甚至風流相尚。ˇㄒㄩ詡ˇㄒㄩ詡然自大的

樣子

自目曰『名士』。名士而ˊㄩ踰ˇㄐㄧㄢ檢ˋㄉㄤ蕩閑。更為愚夫愚婦所不屑為。則未嘗不竊竊焉」。疑之謂。「若是何以享榮名。登高第耶。」所謂天道是耶。非耶。嗚呼。挽回世道。士之責也。士而為人所疑。其又奚以勸人為耶。近日ˇㄧㄢ兗州太守陳蓮史先生。文恭之嗣孫也。癸酉領解粵西。庚辰獲會狀。一

人中三元。為世罕ˋㄍㄡ覯遇

見聞。其家尤屢世ㄗㄢ簪ㄧㄥ纓比喻

顯貴

不絕。亦可

知理學名臣。生ㄧㄥ膺顯仕。而積善餘慶。源遠流長。所云因果報應。誠理有固然者。而究之文恭之意。初非計及乎此也。然則士之自立以為斯人倡。固有無庸外求者矣。客默然無以應。遂書以與彭君。使歸而返命。於其尊人并質之玉。衡師以為何如也。

道光八年三月初六日中江李福源容海謹撰

養正遺規序

始。天下有真教術。斯有真人材。教術之端。自ˊㄌㄩ閭巷鄉間

里鄰

人材之成。自兒童始。大易以山下出泉。其象為蒙。而君子之所以果行育德者。於是乎在。故蒙以養正。是為聖功。義至深矣。余每見當世所稱材子弟。大都誇記誦ˇㄒㄩ詡詞章。而德行根本之地。鮮過而問焉。夫在山泉水清。出山泉水濁。ㄧ繄豈泉之咎哉。ˋㄇㄧ汨ˊㄋㄧ泥揚波。父兄之教不先。子弟之率不謹也。弘謀公餘。考昔賢養正遺規。擇其簡要可通行者。釐為二卷。篇ˋㄓ帙無多。本末略備。用以流布鄉塾。ˋㄅㄧ俾父兄師長以是教其子弟。毋輕小節。毋騖速成。循循規矩。雖蒙養之事。而凡所以篤倫理。ˇㄉㄧ砥躬行興道藝者。悉已引其端。由是以之於大學之塗。庶幾源潔流清。於世教不無少助乎。欽惟

聖天子昌明理學。文治日新。備員ˊㄑㄧ圻輔。分路揚鑣。循行風俗。與有人材之責焉。故敢勉竭愚忱具訓蒙士為郡邑。先其或以是為迂。為固。為瑣屑。而ˋㄧㄣ憖置焉。余心滋戚矣。

乾隆四年三月既望桂林陳弘謀題於津門官舍

養正遺規目錄

桂林後學陳弘謀編輯

卷上

朱子白鹿洞書院揭示

朱子滄洲精舍諭學者

朱子童蒙須知

朱子論定程董學則

陳北溪小學詩禮

真西山教子齋規

方正學幼儀雜ㄓㄣ箴

高提學洞學十戒

卷下

顏氏家訓勉學篇

朱子讀書法

朱子治家格言

呂近溪小兒語

呂新吾續小兒語

陸ˊㄈㄨ桴亭論小學論讀書

養正遺規卷之上

桂林後學陳弘謀編輯

朱子白鹿洞書院揭示公名熹字元晦宋婺源人。

謚曰文。配祀十哲。

弘謀按學也者。所以學為人也。天下無倫外之人。故自無

倫外之學。朱子首列五教。所以揭明學之本指。而因及為

學之序。自修身以至處事接物之要。則學之大綱畢舉。徹

上徹下。更無餘事矣。弘謀輯養正規。特編此為開宗第一

義。使為父兄者共明乎此。則教子弟得所嚮方。自孩提以

來。就其所知愛親敬長。告以此為人之始。即為學之基。

切勿以世俗讀書取科名之說。汨亂其良知。庶耳所習聞。

兒時亦曉然所學為何事。

父子有親。君臣有義。夫婦有別。長幼有序。朋友有信。

右五教之目。堯舜使契為司徒古官名。

。敬敷五教。即此是

掌管禮教

也。學者。學此而已。而其所以學之之序。亦有五焉。

其別如左。

博學之。審問之。慎思之。明辨之。篤行之。

右為學之序。學問思辨。四者。所以窮理也。若夫篤行之事。則自修身以至於處事。接物。亦各有要。其別如左。

言忠信。行篤敬。ˊㄔㄥ懲忿。ˋㄓ窒慾。遷善。改過。

右修身之要。

正其誼。不謀其利。明其道。不計其功。

右處事之要。

己所不欲。勿施於人。行有不得。反求諸己。

右接物之要。

熹竊觀古昔聖賢所以教人為學之意。莫非使之講明義理。以修其身。然後推以及人。非徒欲其務記覽。為詞章。以釣聲名。

取利祿而已也。今人之為學者。則既反是矣。然聖賢所以教人之法。具存於經。有志之士。固當熟讀深思而問辨之。苟知其理之當然。而責其身以必然。則夫規矩禁防之具。豈待他人設之。而後有所持循哉。近世於學有規。其待學者為已淺矣。而其為法。又未必古人之意也。故今不復以施於此堂。而特取凡聖賢所以教人為學之大端。條列於右。而揭之楣間。諸君其相與講明遵守。而責之於身焉。則夫思慮云為之際。其所以戒謹而恐懼者。必有嚴於彼者矣。其有不然。而或出於此言之所棄。

則彼所為規者。必將取之。固不得而略也。諸君其亦念之哉。

朱子滄洲精舍諭學者 弘謀按學莫先於立志。固人盡知之。但世人所謂立志。志科名耳。志利祿耳。每子弟發蒙。即便以此相誘。故所誇材ˋㄐㄩㄢ

雋。不過泛濫於記誦詞章。而不復知孝弟忠信為何事。朱子諭學者。所云志不立之病。卻在貪利祿不貪道義。要作貴人。不要作好人。教後生須將此路頭。先與他指點明白。方得ˇㄧ迤ˇㄌㄧ邐向聖賢一路上去。故是編既示以學之綱。即不可不正其志所嚮。否則志非其志。學亦非其學矣。 ◎書不記。熟讀可記。義不精。細思可精。惟有志不立。直是無著力處。只如而今。貪利祿。而不貪道義。要作貴人。而不要作好人。皆是志不立之病。直須反復思量。究見病痛起處。勇猛奮躍。不伏作此等人。一ˋㄩㄝ躍ˋㄩㄝ躍出。見得聖賢所說千言萬語。都無一事不是實語。方始立得此志。就此積累工夫。ˇㄧ迤ˇㄌㄧ邐向上去。大有事在。諸君勉ㄓㄢ旃之。不是小事。

朱子童蒙須知有序

夫童蒙之學。始於衣服冠履。次及言語步趨。次及灑掃ㄐㄩㄢ

涓潔。次及讀書寫文字。及有雜細事宜。皆所當知。今逐目條列。名曰童蒙須知。若其修身。治心。事親。接物。與夫窮理盡性之要。自有聖賢典訓。昭然可考。當次第曉達。茲不復詳著云。

弘謀按前二篇。為學者定其綱宗。端所祈嚮。而蒙養從入

之門。則必自易知而易從者始。故朱子既嘗編次小學。尤

擇其切於日用。便於耳提面命者。著為童蒙須知。使其由

是而循循焉。凡一物一則。一事一宜。雖至纖至悉。皆以

閑其放心。養其德性。為異日進修上達之階。即此而在矣。

吾願為父兄者。毋視為易知。而教之不嚴。為子弟者。更

毋忽以為不足知。而聽之藐藐也。

衣服冠履第一

◎大抵為人。先要身體端整。自冠巾。衣服。鞋襪。皆須收拾愛護。常令潔淨整齊。我先人常訓子弟云。男子有三緊。謂頭緊。腰緊。腳緊。頭。謂頭巾。未冠者。總髻。腰。謂以條或帶。束腰。腳。謂鞋襪。此三者。要緊束。不可寬慢。寬慢。則身體放肆。不端嚴。為人所輕賤矣。

◎凡著衣服。必先提整衿領。結兩ˋㄖㄣ衽。ˇㄋㄧㄡ紐帶。不可令有ˋㄑㄩㄝ闕落。

飲食。照管。勿令污壞。行路。看顧。勿令泥漬。

◎凡脫衣服。必齊整摺疊箱ˋㄑㄧㄝ篋中。勿散亂頓放。則不為塵埃雜穢所污。仍易於尋取。不致散失。著衣既久。則不免垢膩。須要勤勤洗ˇㄏㄨㄢ澣。破ˋㄓㄢ綻。則補綴之。儘補綴無害。

只要完潔。

◎凡盥面。必以巾ˋㄕㄨㄟ帨遮護衣領。卷束兩袖。勿令有所濕。◎凡就勞役。必去上籠衣服。只著短便。愛護。勿使損污。◎凡日中所著衣服。夜臥必更。則不藏ˇㄗㄠ蚤ㄕ虱。不即敝壞。

◎茍能如此。則不但威儀可法。又可不費衣服。晏子一狐裘三十年。雖意在以儉化俗。亦其愛惜有道也。此最飭身之要。毋忽。

語言步趨第二

◎凡為人子弟。須是常低聲下氣。語言詳緩。不可高言喧鬨。浮言戲笑。父兄長上有所教督。但當低首聽受。不可妄大議論。長上檢責。或有過誤。不可便自分解。姑且隱默。久。卻徐徐細意條陳云。此事恐是如此。向者當是偶爾遺忘。或曰。當是偶爾思省未至。若爾。則無傷忤。事理自明。至於朋友分上。亦當如此。

◎凡聞人所為不善。下至婢僕違過。宜且包藏。不應便爾聲言。當相告語。使其知改。

◎凡行步趨ㄑㄧㄤ蹌。須是端正。不可疾走跳ˊㄓ躑。若父母長上有所喚召。卻當疾走而前。不可舒緩。

灑掃涓潔第三

◎凡為人子弟。當灑掃居處之地。拂拭几案。當令潔淨。

文字筆硯。凡百器用。皆當嚴肅整齊。頓放有常處。取用既畢。復置元所。父兄長上坐起處。文字紙ˊㄓㄚ劄之屬。

或有散亂。當加意整齊。不可輒自取用。凡借人文字。

壁。几案。文字間。不皆置簿鈔錄主名。及時取還。 同

可書字。前輩云。壞筆。污墨。 曠

子弟職。書几書ˋㄧㄢ硯。

自ˊㄑㄧㄥ黥其面。此為最不雅潔。切宜深戒。

讀書寫文字第四

◎凡讀書。須整頓几案。令潔淨端正。將書冊整齊頓放。

正身體。對書冊。詳緩看字。子細分明讀之。須要讀得字字嚮亮。不可誤一字。不可少一字。不可多一字。不可倒一字。不可牽強暗記。只是要多誦遍數。自然上口。

久遠不忘。古人云。「讀書千遍。其義自見。」謂熟讀。

則不待解說。自曉其義也。余嘗謂讀書有三到。謂心到。

眼到。口到。心不在此。則眼不看子細。心眼既不專一。

卻只漫浪誦讀。決不能記。記。亦不能久也。三到之法。

心到最急。心既到矣。眼口豈不到乎。

◎凡書冊。須要愛護。不可損污ˋㄓㄡ縐摺。濟陽江祿。書讀未完。雖有急速。必待掩束整齊。然後起。此最為可法。◎凡寫文字。須高執墨ˋㄉㄧㄥ錠。端正研磨。勿使墨汁污手。高執筆。雙鉤。端楷書字。不得令手揩著豪。

◎凡寫字。未問寫得工拙如何。且要一筆一畫。嚴正分明。

不可潦草。

◎凡寫文字。須要子細看本。不可差ˊㄜ訛。

雜細事宜第五

◎凡子弟。須要早起晏眠。

◎凡諠鬨爭鬥之處。不可近。無益之事。不可為。謂如賭博。籠養。

打毬。踢球。放風禽等

事。

◎凡飲食。有則食之。無則不可思索。但粥飯充饑。不可ˋㄑㄩㄝ闕。

◎凡向火。勿迫近火旁。不惟舉止不佳。且防焚ˋㄖㄨㄛ爇燃

衣服。

◎凡相揖。必折腰。

◎凡對父母。長上。朋友。必稱名。

凡稱呼長上。不可以字。必云某丈。如弟行者。則云某姓

某丈。按釋名。弟訓第。謂相次第也。某丈者。如云張丈

李丈。某姓某丈者。如云張三丈李四丈。舊注云。

◎凡出外。及歸。必於長上前作揖。雖暫出。亦然。

◎凡飲食於長上之前。必輕ˊㄐㄧㄠ嚼ˇㄏㄨㄢ緩ˋㄧㄢ嚥。不可聞飲食之聲。

◎凡飲食之物。勿爭較多少美惡。

◎凡待長者之側。必正立拱手。有所問。則必誠實對。言不可忘。

◎凡開門揭簾。須徐徐輕手。不可令震驚聲響。

◎凡眾生。必斂身。勿廣占坐席。

◎凡侍長上出行。必居路之右。住。必居左。

◎凡飲酒。不可令至醉。

◎凡如廁。必去外衣。下。必ˋㄍㄨㄢ盥手。

◎凡夜行。必以燈燭。無燭。則止。

◎凡待婢僕。必端嚴。勿得與之嬉笑。執器皿。必端嚴。

惟恐有失。

◎凡危險。不可近。

◎凡道路遇長者。必正立拱手。疾趨而揖。

◎凡夜臥。必用枕。勿以寢衣覆首。

◎凡飲食舉匙。必置箸。舉箸。必置匙。食已。則置匙箸於案。

雜細事宜。品目甚多。姑舉其略。然大概具矣。凡此五篇。若能遵守不違。自不失為謹愿之士。必又能讀聖賢之書。恢大此心。進德修業。入於大賢君子之域。無不可者。汝曹宜勉之。

朱子論定程董學則程。名端蒙。字正思。董。名

銖。字叔仲。俱江西德興人。

弘謀按童蒙須知。為父兄者所以教其子弟也。程董學則。

則自十年出就外傅以上事。凡鄉塾黨庠。胥可通行。故朱

子嘗以為有古人小學之遺意焉。父兄教之於家。師長教之

於塾。內外夾持。循循規矩。非僻之心。復何自入哉。

凡學於此者。必嚴朔望之儀。

其日昧爽。值日一人。主擊板。始擊。咸起。盥。漱。

總。ˊㄐㄧㄝ櫛。衣。冠。再擊。皆著深衣。或涼衫。升堂。師長率弟子。詣先聖像前。再拜。焚香。訖。又再拜。退。

師長西南嚮。立。諸生之長者。率以次東北嚮。再拜。

師長立而扶之。長者一人。前致辭。訖。又再拜。師長入於室。諸生以次環立。再拜。退。各就案。

謹晨昏之令。

常日。擊板如前。再擊。諸生升堂序立。ˋㄙ俟師長出戶。

立定。皆揖。次分兩序。相揖而退。至夜。將寢。擊板會揖。如朝禮。會講。會食。會茶。亦擊板。如前。朝揖。會講。以深衣。或涼衫。餘以道服ˋㄅㄟ褙子。

居處必恭。

居有常處。序坐以齒。凡坐。必直身正體。毋ㄐㄧ箕ˋㄐㄩ踞。傾倚。交ˋㄐㄧㄥ脛。搖足。寢。必後長者。既寢。勿言。當晝。

勿寢。

步立必正。

行必徐。立必拱。必後長者。毋背所尊。毋踐ˋㄩ閾。毋跛倚。

視聽必端。

毋淫視。毋傾聽。

言語必謹。

致詳審。重然諾。肅聲氣。毋輕。毋誕。毋戲ˋㄋㄩㄝ謔。ㄒㄩㄢ諠ˊㄏㄨㄚ譁。

毋論及鄉里人物長短。及市井ˇㄅㄧ鄙ˇㄌㄧ俚無益之談。

容貌必莊。

必端嚴凝重。毋輕易放肆。毋粗豪狠傲。毋輕有喜怒。

衣冠必整。

毋為詭異。華靡。毋致垢敝。簡率。雖燕處。不得裸。

袒。露頂。雖盛暑。不得輒去鞋襪。

飲食必節。

毋求飽。毋貪味。食必以時。毋恥惡食。非節。假。及尊命。不得飲酒。飲。不過三爵。勿至醉。

出入必省。

非尊長呼喚。師長使令。及己有急幹。不得輒出學門。

出。必告。反。必面。出。不易方。入。不踰期。

讀書必專一。

必正心肅容。記遍數。遍數已足。而未成誦。必須成誦。

遍數未足。雖已成誦。必滿遍數。一書已熟。方讀一書。

毋務泛觀。毋務強記。非聖賢之書。勿讀。無益之文。

勿觀。

寫字必楷敬。

勿草。勿ㄧ欹ㄑㄧㄥ傾。

几案必整齊。

位置有倫。簡帙不亂。書篋。衣ˋㄙ笥方形的

。必謹ㄐㄩㄥ扃ˋㄧㄠ鑰。

竹器

堂室必潔淨。

逐日。值日再擊板如前。以水灑堂上。良久。以帚掃去塵埃。以巾抆拭几案。其餘悉令齊僕掃拭之。別有污穢。

悉令掃除。不拘早晚。

相呼必以齒。

年長倍者以丈。十年長者。以兄。年相若。以字。勿以爾汝。書問稱謂。亦如之。

接見必有定。

凡客請見師長。坐定。值日擊板。諸生如其服升堂。序揖。立侍。師長命之退。則退。若客於諸生中。有自欲相見者。則見師長畢。就其位見之。非其類者。勿與親狎。

修業有餘功。遊藝以適性。

彈琴。習射。投壺。各有儀矩。非時勿弄。博。奕。鄙事。不宜親學。

使人莊以怒。而必專所聽。

擇謹愿勤力者。莊以臨之。恕以待之。有小過者。訶之。

甚。則白於師長。懲之。不悛。眾稟師長。遣之。不許直行己意。茍日從事於斯。而不敢忽。則入德之方。庶乎其近之矣。

道不遠人。理不外事。故古人之教者。自其能食能言。而所以訓導整齊之者。莫不有法。而況家塾黨ˊㄒㄧㄤ庠術序之間乎。彼學者所以入孝出弟。行謹言信。群居終日。德進業修。而暴慢放肆之氣。不設於身體者。由此故也。番陽程端蒙。與其友生董銖。

共為此書。將以教其鄉人子弟。而作新之。蓋有古人小學之遺

之師者。能以是而率其徒。則所謂成意矣。余以為凡為庠序學校

名稱

人有德。小子有造者。將復見於今日矣。於以助成后王降德之意。豈不美哉。淳熙十四年。丁未。十一月。甲子。新安朱熹書。

陳北溪小學詩禮先生名淳。字安卿。宋龍溪

人。朱子弟子。崇祀廟庭。

弘謀按小學之概。已於前二書見之。北溪陳氏。復輯曲禮。

少儀。內則諸書。擇其要且切者集為五言。次以韻語。俾童子時時諷誦。而服習焉。題之曰小學詩禮。蓋歌詠所以養性惰。而步趨因以謹儀節。過庭之訓。殆於兼之。

◎事親

凡子事父母。雞鳴ˊㄒㄧㄢ咸ˋㄍㄨㄢ盥ˋㄕㄨ漱。ˊㄐㄧㄝ櫛總冠ㄕㄣ紳衣服上

的帶子

ˇㄌㄩ

履。以適父母所。

其二

及所聲氣怡。ˋㄩ燠寒問其衣。疾痛敬抑ㄙㄠ搔。出入敬扶持。

其三

將坐請何向。長者

執席少者執床。與

縣ㄑㄧㄣ衾被ˋㄑㄧㄝ篋器ˊㄔㄣ忱ˋㄉㄧㄢ簟竹

。灑掃室及

堂。

其四

長者必奉水。少者必奉ˊㄆㄢ槃。進盥請ˋㄨㄛ沃ˋㄍㄨㄢ盥。盥卒授以巾。

其五

問所欲而進。甘飴滑以ˇㄙㄨㄟ瀡。柔色以溫之。必嘗而後退。

其六

養則致其樂。居則致其敬。昏定而晨省。冬溫而夏凊。

其七

三日則具沐。五日則請浴。ˊㄑㄧㄢ燂音潛

熱也潘米汁

請 音悔

洗也

面。ˊㄑㄧㄢ燂湯請濯

足。

其有不安節。行不能正履。飲酒不變貌。食肉不變味。

其九

。立不敢中門。行不敢中道。坐不敢中席。居不敢主ˋㄠ奧主曰

奧其十

父召唯無諾。父呼走不趨。協雌

食在口則吐。手執業則投止。

由切

註一。對尊長之應聲曰唯。對平輩之應聲曰諾。

二。速應曰唯。緩應曰諾。

三。疾行曰走。疾走曰趨。

其十一

父立則視足。父坐則視膝。應對言視面。立視前三尺。

其十二

父母或有過。柔聲以諫之。三諫而不聽。則號泣而隨。

其十三

父在不遠遊。所遊必有常。出不敢易方。復不敢過時。

其十四

舟焉而不游。道焉而不徑。身者父母體。行之敢不敬。

◎事長

君子容舒遲。見尊者ㄓㄞ齋ˋㄙㄨ遫。足重而手恭。聲靜而氣肅。

其二

始見於君子。辭曰願聞名。童子曰聽事。不敢與並行。

尊年不敢問。長賜不敢辭。燕見不將命。道不請所之。

其四

年倍事以父。年長事以兄。父之齒年

紀隨行。兄之齒雁行相次

而行

其五

見父之執者。不問不敢對。不謂進不進。不謂退不退。

其六

侍坐於長者。必安執而顏。有問讓而對。不及毋ˋㄔㄢ儳言。

其七

君子問更端。則必起而對。欠伸ˋㄓㄨㄢ撰持

杖ˋㄐㄩ屨。侍坐可請退。

其八

侍飲於長者。酒進則拜受。未ˋㄐㄧㄠ釂音醮飲

盡爵也不敢飲。未辯音

義同

不虛口。

其九

侍燕於君子。先飯而後己。小飯而亟之。毋ˋㄋㄧㄝ齧骨刺齒。

其十

從長上邱陵。必向長所視。群居有五人。長者席必異。

◎男女

男正位乎外。女正位乎內。男女無相瀆不

。天地之大義。

其二

男十年出外。就傅學書記。學樂學射御。學禮學孝弟。

养正教育解读.

前言 文化是一切活动的基础,其实质在于反映人的思想认识和情感活动。教育的本质在于如何继承、选择优秀文化和创新先进文化。 校园文化是以校园为空间,以师生活动为主体,通过教育教学活动所创立的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的各种活动形式及物质形态。校园文化建设是学校精神文明建设的主阵地。个性鲜明的校园文化,具有很强的感染力和约束力,对促进学生健康成长具有潜移默化的作用。 第一部分背景分析 一、地域自然文化背景: 蒲江历史悠久,人杰地灵,是宋代理学家魏了翁和抗日名将李家钰的故乡。我校位于鹤山镇大北街44号,学校对面是省级文物保护单位——蒲江县文庙大成殿,学校地处文庙,相传文庙有?三桥九洞?等景点,又有?启圣祠?、?明伦堂?等文化建筑。 二、地域人文文化背景: 我校地处县城经济文化中心鹤山镇,原址为蒲江文庙,素有?文庙出人才?之说。学校的前身可以追溯到清康熙三十四年(1 695),知县李绅文迁建蒲江文庙后恢复的蒲江县学,是蒲江县早期的官办学校,最高学府。清光绪二十八年(1902),建立蒲江县高等小学堂,抗日将军李家钰、化学工程学家、中国化学工程学会的主要创办人杜长明即在此就读。直到现在,学校名称虽几度变换,但以办小学时间最长。 三、学校现有文化背景:

今天的北街小学,是在2010年8月三校整合以后,拥有文庙和广定两个校区的规模学校。目前,学校占地28705平方米,校舍建筑面积16183平方米,拥有47个教学班,学生2341 名。学校在岗教职工130名,其中,中学高级教师1人,小学高级教师119人,全国优秀教师1人,市学科带头人1人,县级学科带头人4人,成都市农村优秀校长3人,市优秀青年教师6人,市级各类优秀12人,县优秀教师12人,县优秀青年教师8人,专任教师大专以上学历97人,占89%。 多年来,我校全面贯彻教育方针,坚持以?建高素质教师队伍,建优质育人环境,创高效教育质量,创优质品牌学校?、?为每个学生美好童年服务为每个学生美好未来奠基?为办学目标;以?一切为了学生的发展,让学生体验成长的喜悦,让师生享受教育的幸福?为办学理念;以?培养会生活、会学习、会感恩、会健体的、身心和谐发展的创造性的一代新人?为育人宗旨;以?文明、活泼、乐学、创新?为校训。先后荣获?全国优秀家长学校实践基地?、?成都市文明单位?、?成都市少先队红旗大队?、?成都市德育先进集体?、?成都市‘全国中小学思想道德建设活动先进单位’?、?成都市绿色学校?、?成都市校风示范学校?、?成都市示范家长学校?、?成都市红领巾示范学校?、?成都市实验教学示范学校?、?成都市体育运动传统项目学校?、?成都市校务公开先进集体?、?成都市校本教研基地校?、?成都市第五、七、八、九届艺术节先进集体?、?成都市国学经典诵读示范校?、县?校风示范校?、?依法治校示范校?等称号。学校连续多年在全面工作年度综合考核评比中受到县教育局表彰。是一所充满活力的学校。 四、学生现状分析

我和国学的故事

我和国学的故事 虽然在幼儿园时我就背过《三字经》、《百家姓》,但我总觉得国学很深奥,非常难懂。直到我们学校开设了国学课,才让我对国学有了进一步的了解,让我理解了《论语》、《大学》、《中庸》等部分内容的含义。 寒假的一天,我和姐姐约好了在姥爷家见面,一起去图书馆。可是刚到姥爷家,哥哥告诉我一个非常好玩的游戏,我俩就一起玩了起来。正玩得起劲儿,姐姐来找我了,我才想起了和她约好去图书馆的事。正在我犹豫时,妈妈走过来向我询问了犹豫的原因之后,对我说:“姐姐为了和你去图书馆,都没有去和同学玩。说话一定要讲信用,如果你想玩游戏就自己和姐姐说吧。”这时:“我想起了在《论语》中有一句话:“与朋友交,言而有信”。想到:答应了别人的事就一定要做到。游戏什么时候玩都行,讲信用更重要!给别人留下一个遵守承诺的好印象,那就可能影响一生!于是,我和姐姐一起去了图书馆,渡过了愉快的一天。 谈到国学,我还经常用国学中经典的语句来安慰自己。当得到老师或家长的批评,我就会想到:“子不教,父之过,教不严,师之惰。”通过对国学内容的学习,我深知这句话既体现了父母、老师身上肩负着教育我们的艰巨任务,同时也体现出他们的辛勤付出,所以我虽然受到了批评,但是一点儿不记恨他们,反而感激他们给予我的深深爱意。 当我沮丧时,我就会想到《中庸》中的一段:“人一能之,己百之,人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。”就是说,别人下一个功夫,你下上百个功夫,别人下十个功夫,你下上千个功夫,尽管人的资质,体力是不一样的,有强有弱,但有了这种“己百己千”的精神,也就功到自然成了。用这句话来鼓励自己,激发自己的信心。 当我写作文遇到困难时,国学经典就成了我写作文的好帮手——当我不知用什么语言来描述时,会恰当地运用一两句国学经典语句,每每都会得到老师的表扬。 随着时间的流逝,我将深深的体会国学经典那文字背后的含义。我和国学的故事还将继续,它将作为我的好朋友伴我一生的成长。

启蒙养正 让廉洁文化浸润儿童心灵

启蒙养正让廉洁文化浸润心灵 ——宁波市中城小学廉洁教育工作汇报 中城小学创办于1904年,迄今已有一百一十一年历史。学校原址孔庙,现在与孔庙仅一街之隔。一百多年来,学校始终秉承“诚、谨、勤、俭”的校训,形成了慎选良师、从严治校、注重特色、全面发展的传统。近年来,学校依托地域文化优势和办学传统,以弘扬慈孝文化为抓手,全面推进校园文化建设,先后获得浙江省文明单位等区级以上荣誉七十余项。 现从以下三个方面就学校廉洁文化教育工作做简要汇报,请各位领导批评指正。 一、秉承校训,从传统中构建廉洁教育。 我们认为贴近小学生的廉洁文化,一定要利于言表,才能真正使廉洁教育能够付诸于行,润之于心。在开展廉洁文化进校园活动中,我们努力从学校的传统文化中寻找廉洁教育的生长点。我校校训“诚、谨、勤、俭”已经沿用了一百多年,是中城小学文化的核心。“诚”就是诚信,要真诚待人,信守诺言;“谨”就是自律,要谨言慎行,遵守规则;“勤”就是勤奋,要刻苦学习,勇于担当;“俭”就是俭朴,要戒奢戒贪,不图小利。而这又恰恰契合当今廉洁文化在小学的教育要求。因此,我们把学校的百年校训作为我校廉洁文化教育的核心,提出了“启廉洁之蒙,养德性之正”的廉洁教育理念。学校把廉洁文化教育与学校特色教育和文化建设相结合,通过创建具有中城特色的校园环境,构建廉洁教育活动序列,形成了具有中城特色的廉洁教育体系。 二、有机融合,在课程中体悟廉洁文化。 为促使廉洁文化教育全方位、立体化推进,我们努力做到三个结合,引领学生在课程学习中体悟廉洁文化。 1、与慈孝教育相结合。 我校自2006年起依托慈城慈孝文化底蕴和学校办学传统,全面推进慈孝文化教育。我们把“责任、孝敬、和善”作为现代慈孝的核心品质,构建了慈孝教育体系。我们编写了校本课程《慈水涓涓》,让学生“读慈孝文章、悟慈孝文化、做慈孝之人”。从开展廉洁文化进校园以来,我们把廉洁教育与慈孝教育有机融合,在《慈水涓涓》中挖掘廉洁文化内涵,从中选择了24篇文章作为廉洁文化教育的核心内容。学校组织教师编写了廉洁教育教学设计,使廉洁教育走进课堂。同时,我们还把慈孝文化中的“责任、和善”品质作为廉洁教育的重要内容,通过开展“亲近传统、亲近父母、亲近学校、亲近家乡”四个系列活动,在活动中培

国学与做人做事

国学与做人做事 国学也称国粹,是中华民族文化的精粹,这种传统文化的精粹,现代的社会还存在多少?还有多少人能记得它们?好像现在的国学已消逝在历史之中。我在选修国学精粹时,以为它是传统文化的一种,我们在小学、中学学到的只是诗词歌赋,对诗人们那种畅想天地间的自由感到向往,对诗人们那种天地的感悟感到陶醉。故选择了国学精粹。 先生在第一堂课介绍了国学的组成内容,让我了解到传统文化的起源和发展。原来国学包含中国古代文化的所有内容,易经是中国的第一部书,将国学比作一棵树,文字是这棵树的根,易经是这棵树的枝干,经史子集是这棵树的枝桠。儒、法、道、释是中国传承最久的四大家学说,国学的内容以儒为主,法在后,道、释为辅的意识形态。 在国学课上,先生讲的国学,我最感兴趣的是,跟国学如何学做人做事。做人,简简单单的两个字,真正会的人有多少,我不会,也不懂如何做。现在社会上传一句话我觉得很对,都说现在的教育,小学、中学在教文凭,上大学了才教怎么做人,而原本的教育应该是在小学、中学时教如何做人,大学时教文凭,现在粉末倒置。国学在这两年有些热,而这些热却是从国外传回来的,这不得不让人思考。 国学它包含古代传统文化,中国传统文化是一种精神层次的涵养,国学亦能涵养人的性情,给人处事的智慧,成功者的智慧。在课上聆听先生的教诲,知道做人做事要会四字,知、识、谋、断。知,知己者明;识,识人者智;谋,谋事者聪;断,断事者慧。成功者应劲气内处,春风和面,要能锐气藏于胸,和气浮于面,才气行于事,义气施于人。国学就是能给人一种发现美、创造美、享受美的能力,让你拥有成为成功者的条件和能力。成功者要求能断事,国学要求人能先立命,级4认识自己,人生中的特质,发现自我,然后明道,道即规律,心迹,心境,最后查理,理,事物的本质,道理自然。做人要做好人,在做能人,然后做强人,最后才能成为高人。做人要有自知,即命己;立命,即会问自己是什么样的人,我能做什么,我要得到什么。人生如登山,登的越高,摔得越重,只有稳,打基础,才能夯实自我。如果你德小而位重,力轻而任重,智小儿谋远,那你就会失败,或许会摔的粉身碎骨。做人,做事应具有自然之心,凡外重者必内拙,凡欲重者必行拙。 国学是中华民族的精神宝藏,现代人追求经济财富,精神世界很多是一片贫瘠,我们应该双重发展,不能成为畸形状态。

少年养正教育方案

少年养正教育方案 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

少年养正教育方案 一、重视少年养正 这一阶段要特别注意“少年养正”,强化性地培养孩子建立正念、正识、正觉、正悟地坚持经典诵读,培养孩子的正信,坚信道德,相信道德可以再造自己的性命,增智开慧,使人生保持正确的道路,开创亮丽的人生。同时应当进行法制教育,增强法制观念,提升意识鉴别对与错、善与恶、,当行与不当行的鉴别能力和决断能力。 这一年龄时期的生命是一个人生的“无为”向“有为”、“先天”向“后天”全面转折的时期。生命“先天”五行五德的不足,没有进行“先天不足后天补”,没及时地进行修补,错过了在后天环境中培补先天内环境中的“先天”的时机。因此,在此“转折”时期内,父母、家庭、学校、社会的众多不良现象,将全面迅速地污染他们的精神世界,而他们自己体内既无坚实的先天五德品格和能量基础,后天意识系统又尚未全面正确地确立起来,那么五行五德的缺陷必将招致五阴五贼的充分表现和发展。“学好千日不足,学坏一日有余”,在这类孩子身上也就典型地表现出来。 人的一生中,成长到女子十四岁、男子十六岁,也就度过了转折期而全面进入后天有为的生命时期。进入人生的有为后天这一时期以后,若再觉悟到自己先天的不足与缺陷,想再进行“上善治水”进行修补时,由于心身已经完全处于后天有为的环境中,而且体内的各种先天能量储备已经进入开启库储,全面消耗的人生阶段。此时再运用上善治水进行修补,也就是一种边消耗边培补的过程,稍不重视和懈怠,就必然是入不敷出,只能继续调用储备。这种边消耗边培补的流程,常常因为许多人的后天意识障碍作用力极为强大,而效果甚微。 通过以上种种分析,我们仍然看好德慧智教育是少年养正的最佳选择,通过的挥之经典诵读教育培补孩子五德能量至五德圆满,这是不容易的。需要极大的努力和较长的时间以及正确的系统方法才能达成目的。

我与国学经典作文

我与国学经典作文 我与国学经典作文500字(精选3篇) 在平平淡淡的日常中,大家都经常接触到作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔?下面是帮大家的我与国学经典作文500字(精选3篇),欢迎阅读与收藏。 国学是平凡的也是伟大的,平凡体现在它常常会出现在我们的生活,比如说我们小时候读过的《唐诗宋词》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》……它们无一不是国学;伟大则体现在这些国学的精髓,自古就有“半部《论语》治天下”的说法,现在的社会核心价值观又与此息息相关。 《论语》是本深奥的书,里面有很多思想,给我印象最深刻的是《论语》中的诚信思想。曾子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这是与他人交往时的诚信,是为人处事方面的诚信。这里的诚信主要表现在朋友之间平等相待,不刻意讨好,不做损人利己的事情。所以我们更不要明明对一个人心存怨恨,却因为他的权势去故意巴结,甚至利用他人对你的信任去欺骗他人。那样太虚伪了。所谓真诚,难道不就是做到表里如一,内外一致吗?子曰:“知之为知之,不知为不知,是知

也。”这是学习方面的诚信,孔子在教导人们如何面对自己的无知,一个人是否聪明不是全部取决于他知道多少知识,而是取于他是否能坦然的承认自己不知道什么。在学校里我们每天都会接受到很多很多知识,但我们不能只看见自己学到了什么,而应当知道自己没有学会什么。所以对于知识,我们不仅要虚心,还要得寸进尺,要学到老,活到老绝不满足于自己已经学到了多少知识。 诚信思想对于社会核心价值观的形成,对于和谐社会,都具有重要的借鉴和促进作用。而国学则是它的源头。国学是本永远也看不完的书,所以我们要珍惜这巨大的精神财富,不要让它们在我们手中消失。 一提到国学,你是不是就会情不自禁地想起诵读二字呢?诵读经典固然是好的,但对于国学精粹而言,不仅要多读,还得细“品”。 什么是“品”呢?你先别急,听了下面的故事你就明白了。 之前老师让我们背《笠翁对韵》,这里面的很多字都不太好读,死记硬背的话,记起来就好很难,但如果多读多诵,掌握住音律韵味可就简单了点儿,但也只是简单点儿罢了,还是不太好背,我曾为此大发牢骚,很不想背。直到后来,我学会了“品”,才由衷爱

我与国学经典作文500字(精选3篇)

我与国学经典作文500字(精选3篇) 我与国学经典作文500字(精选3篇) 在日常生活或是工作学习中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔?下面是小编为大家收集的我与国学经典作文500字(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 我与国学经典作文500字1国学是平凡的也是伟大的,平凡体现在它常常会出现在我们的生活,比如说我们小时候读过的《唐诗宋词》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》……它们无一不是国学;伟大则体现在这些国学的精髓,自古就有“半部《论语》治天下”的说法,现在的社会核心价值观又与此息息相关。 《论语》是本深奥的书,里面有很多思想,给我印象最深刻的是《论语》中的诚信思想。曾子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这是与他人交往时的诚信,是为人处事方面的诚信。这里的`诚信主

要表现在朋友之间平等相待,不刻意讨好,不做损人利己的事情。所以我们更不要明明对一个人心存怨恨,却因为他的权势去故意巴结,甚至利用他人对你的信任去欺骗他人。那样太虚伪了。所谓真诚,难道不就是做到表里如一,内外一致吗?子曰:“知之为知之,不知为不知,是知也。”这是学习方面的诚信,孔子在教导人们如何面对自己的无知,一个人是否聪明不是全部取决于他知道多少知识,而是取于他是否能坦然的承认自己不知道什么。在学校里我们每天都会接受到很多很多知识,但我们不能只看见自己学到了什么,而应当知道自己没有学会什么。所以对于知识,我们不仅要虚心,还要得寸进尺,要学到老,活到老绝不满足于自己已经学到了多少知识。 诚信思想对于社会核心价值观的形成,对于和谐社会,都具有重要的借鉴和促进作用。而国学则是它的源头。国学是本永远也看不完的书,所以我们要珍惜这巨大的精神财富,不要让它们在我们手中消失。 我与国学经典作文500字2一提到国学,你是不是就会情不自禁地想起诵读二字呢?诵读经典固然是好的,但对于国学精粹而言,不仅要多读,还得细“品”。 什么是“品”呢?你先别急,听了下面的故事你就明白了。 之前老师让我们背《笠翁对韵》,这里面的很多字都不太好读,死记硬背的话,记起来就好很难,但如果多读多诵,

开学第一周:养正教育周活动方案

养成习惯好起航养正开启新篇章 -----汇川区第一实验学校养正教育周活动方案 【时间】2016年8月29日---9月2日 【参加人员】全体师生 【活动目的】 1.做好一年级新生入学教育,让新生尽快适应新的教育环境,进入学生角色,帮助他们认识集体、认识学校,初步树立集体观念和纪律观念,养成良好的学习、行为习惯。帮助孩子们迈好入学第一步。 2.帮助其他年级学生由家庭生活迅速适应学校生活,由假期松散状态过渡到正常的学习状态,使班主任老师在规范学生一日常规习惯方面,做到对班级管理提前规划,对学生习惯培养有的放矢,抓住开学初每一个与学生接触的教育环节,确保班级管理与规划提前开展,使开学工作有条不紊的开展。 3.结合“里约奥运会体育精神”,“纪念中国工农红军长征胜利80周年、建党95周年”“遵义市创建全国文明城市”工作体系,开展一系列教育活动。 【活动要求】 1.一年级的养正教育周教育实践活动时间为8月29日—9月2日。 2.二到六年级养正教育周教育实践活动时间为8月29日-9月1日。 3.每课时有教育教案,9月5日下午以前将教案交到德育处。

4.8月29日下午全校统一上卫生大扫除课(班主任前20分钟上如何打扫好卫生理论课,后面开始大扫除,4点钟德育处检查。 【活动内容】 ※一年级※ 1.认识我们的新校园,含认识小伙伴、学校职能部门所在地、参观过程中遇见的老师以及其他功能区域,并学会正确的入厕(建议班主任上) 2.保护我们自己(建议班主任、道德与法制老师上) 3.守规矩、行正气(建议班主任上,要求背诵校训、学风。了解学校文化理念) 4.会唱国歌、队歌(建议音乐老师上) 5.体会奥运精神、做守纪好孩子(建议体育老师上,围绕学生坐姿、站姿、排队集合、出操行进等训练) 6.爱护校园环境(建议科学老师、美术老师、专题教育、数学、综合实践老师上) 7.文明进餐训练(当天小饭桌老师训练。程序:排队洗手---回教室静坐----组长发饭---饭前教育----安静吃饭------收拾餐具----打扫卫生) 8,学会打扫,(建议班主任上,学会使用劳动工具) ※二—----六年级※ 1.保护我们自己(建议班主任、道德与法制老师上,包含了 五、六年级性启蒙教育) 2.守规矩、行正气(建议班主任上,了解学校文化理念以及培养目标,全文背诵三风一训,上下楼梯靠右行等)

我与国学作文范文

我与国学作文范文 中国历史上“国学”是指以“国子监”为首的官学,自“西学东渐”后相对西学而 言泛指“中国传统思想文化学术”。下面我们来看一下自己和国学的渊源吧。。 我与国学作文范文一: 国学经典伴我成长,如黑夜中的一颗明星,点缀了夜空。它又如沙漠中的一颗小草, 点染了沙土。而在当今,他好似一个知识宝库,点亮了我们的心灵。 刚读小学时,我就一直跟着老师读国学,国学就和普通的书没什么两样。老师一直告 诉我们读国学很好,而且初中以后也要考这些问题。那时我特别不耐烦。心里想:反正初 中还早呢!再说了,读国学有什么好的,不就是叽里呱啦地读下去吗?为什么老师还强 烈我们去读国学呢?算了,还是听老师的话去读国学吧,可能真的对我们有帮助。随着读 国学的次数越来越多,我对国学有点了解,对国学的看法也有了些改变。 奶奶正和楼下几位邻居聊天,其中一位邻居说:“现在国家的政策真是越来越好了, 什么东西都干得有模有样。”听了她的话,我心里想:国家这些年为了使人民的生活水平 提高,不断推出和改进各项政策,让人民拥有更大的权利,使我们收到了更好的教育。奶 奶突然说道:“真是夕阳无限好,只是近黄昏啊!”我听后连忙纠正道:“奶奶,现在这句话不适合了,现在流行说:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”她们 听了我的话,便哈哈大笑了起来。 国学,是你让我的知识一天天充实,是你让我明白了许多做人的道理。我要大声对你说:“谢谢你。” 二: 今天,周老师教了我们《弟子规》中的一句:“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。”这句话告诉我们听到父母呼唤我们的时候应该立即回答,不能迟缓,父母叫我们做事情的 时候,要马上去做,不能偷懒。但是现在很多小朋友都没有这样做,有时候爸爸妈妈叫我 们做事情的时候我们都不理睬。 我记得有一次,爸爸叫我到楼下去给他买烟,我说不想去,爸爸叫了我几次,我还是 没去,爸爸非常生气,最后我还是很不高兴地去了。 还有一次,放学回到家妈妈叫我赶紧写作业,我说等一会儿,我想玩一会儿,妈妈说 做完了才能玩。我很不高兴,慢吞吞地把做把作业本拿出来写,这样是不对的。 我觉得爸爸妈妈的爱是那样伟大,那样无私,难道我们就不能用实际行动回报他们的 爱吗?我爱我的爸爸妈妈,我决定就从这一点做起——“父母呼,应勿缓,父母命,行勿

中篇 “养正”活动篇

中篇“养正”活动篇 第五章蕲春县第二实验小学养正教育目录及内容 ㈠、学习习惯养成目标 低年级: 1、要按时上学: 2、学会整理书包: 3、遵守课堂常规: 4、保持正确的写字姿势: ㈡、文明礼仪习惯养成目标 低年级: 1、升旗集合礼仪: 2、进餐礼仪: 3、穿着礼仪: 4、行走礼仪: ㈢、健康卫生习惯养成目标 低年级: 1、个人卫生习惯: 2、睡眠习惯: 3、正确用眼习惯: 4、认真做好“两操”: ㈣、安全习惯养成目标 低年级 1、乘车安全: 2、行走安全: 3、防拐骗常识: 4、校内安全常识: 正写人生2、防水安全: 3、防煤气中毒: 4、防自然灾害: ㈤、品德习惯养成目标 低年级 1、诚实守信: 2、勤俭节约:

3、珍惜时间: 4、热爱劳动: 蕲春第二实验小学学生养正教育具体目标 一、指导思想:俗话说:“行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。”我们把学生良好习惯的培养作为学校德育切入点,坚持每月一个主题,每周一个习惯的目标,大力开展“好习惯伴我行”的活动,从细节抓起,晓之以理,动之以情,导之以行,严格训练、反复强化,持之以恒、扎实有效地推进我校学生文明习惯的养成。 二、具体目标: ㈠学习习惯养成目标 低年级 1、要按时上学: ⑴使学生懂得按时上学、不随便缺课是小学生必须遵守的学校纪律,形成时间观念。 ⑵要按时起床不贪睡,上学路上不贪玩。 ⑶有病有事需要请假时,必须向老师写请假条或打电话请假。 ⑷如果迟到,要先报告,经老师批准后再进教室坐好。 2、学会整理书包: ⑴使学生知道书包内学习用品要摆放整齐、有条理,养成自己的事情要自己做的习惯。 ⑵知道整理书包要按书、簿和文具分开存放的办法,便于迅速找到需要的学习用品。 ⑶存放书本时要小心,不能卷折书角。 ⑷要及时清理不需要的学习用品,避免书包过重。 3、遵守课堂常规: ⑴上课前应提前回到教室,先准备好本节课的学习用品。 ⑵上课铃响后,应在座位安静坐好,等候老师上课。 ⑶上课时要遵守纪律,坐姿端正,精神饱满,充满自信。认真听讲,不做小动作,不交头接耳,不思想走神,不得在上课时吃零食。 ⑷发言时要先举左手示意,得到老师允许后,才能站直身体发言;发言时要自然大方,声音洪亮,说普通话,吐字清晰,表达清楚,要能说完整的话, 4、保持正确的写字姿势: ⑴坐姿正确,做到“一直一正二平”,即身体直,头正,肩平,腿平。 养正教育中篇 正 写 人 生

启蒙养正,立身成人

启蒙养正,立身成人 广东省广州市番禺区市桥大平小学(以下简称“大平小学”)基于教育目的的追寻、对中华传统文化的传承目的,基于学校办学思想,挖掘适宜学校发展的文化资源,提出了立身教育的品牌教育观,并从德育、课程、课堂、教师成长、家校合作、环境建设等方面对立身教育的内涵和落实途径做了深入探索。 标签:立身教育;学校文化;特色办学 大平小学的立身教育以国家的教育方针为依据,按照人的全面发展理论和素质教育的要求,着力促进学生的个性化发展,全面提高学生的多种能力和综合素养,为学生的全面和谐发展、可持续发展和终身发展奠基深厚和扎实的基础。 一、立身教育特色文化的提出 1.基于教育目的 立身教育既是为了让学生掌握独立生活能力,满足今后生存和继续发展的需要,重点培养学生会学习会做事的知识、能力与素养;又是为了让学生成为品德良好、身心健全的人,重点培养学生如何做人的知识、能力和素养,培养学生具有较高的人文素养和道德情怀。因此,立身教育是落实我国教育方针,实现“培养德智体美劳全面发展的人”的目标任务的实践探索,是立德树人目标的具体化和实操化。这与联合国教科文组织提出的21世纪教育要让每个人“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”的要求有着内在的高度契合。 2.基于弘扬中华立身文化目的 中华传统文化源远流长、博大精深,其中就包含了立身文化。立身文化就其内涵来说,其主体是儒家道统思想的体现,但同时也是各家学说的杂陈。无论是儒、道、释,还是墨家法家等思想流派,在中国传统文化的主体精神构建中,都離不开立身之论。 而在人们的生活实践中,立身则是一种与生命活动同在的内在渴望与外在行为的统一,也就是所谓的立身行道,既是一生一世的事,也是每时每刻的事,教育是其中不可或缺的启发因素和引导因素。根据立身文化的本质和特性,立身教育主要是解决传统文化的当下实践问题。 3.基于传承地方祠堂文化 大平小学于20世纪90年代初迁到邓氏祠堂,现校舍由祠堂改建而成,仍旧保留了祠堂门口的原有模样。祠堂文化有着教化、规范、维系、调节等功能,可以说,传承祠堂文化,也是传承乡土文化、留住文化根的一种重要方式。作为番禺区迄今为止仍安置在祠堂里的为数不多的学校之一,学校有责任保护和传承祠

国学与国运

国学与国运 我们来谈谈国学与国运。从我个人来讲,对中国现状和未来命运的基本判断是极度悲观的,而且接近绝望。我悲观到了只能笑的地步。因为我想,哭的人还是乐观的,因为哭完以后明天会更好,我天天笑,只能迎来一天比一天坏。 为什么如此悲观?因为中国发展到今天,已经开始面临非常根本性的问题,而且这些问题恐怕很难解决。在逻辑和本质性的层面,我们看不到解决的可能性。 这几年在中国发生很多奇怪的事情,有些事情已经奇怪到匪夷所思的地步。比如不久前在上海,一位从日本回来的男孩子连续捅了他母亲9刀,这个母亲居然还说我家儿子是懂事的,这个事情在人类史上也不会多见。 最奇怪的事情是国学复兴。我对它抱着怀疑的态度,因为这个“复兴”非常可疑,且来历不明。我们从小唱儿歌打倒孔老二,到30年后的今天孔夫子再度成为圣人。30年在历史上是可以忽略不计的,但为什么能有如此天翻地覆的变化—而且这种变化发生在一个民族的精神最深处?这就极其可怕了,这种天翻地覆的变化比经济危机、政治危机更可怕。 为什么会出现这样的事情呢?我们先不讨论概念,也不讨论传统文化的精髓,这些问题太抽象或者太复杂了。我想思考的是,国学为什么最近三五年会在中国大陆地区如此盛行?那些30多年前被批判、被彻底地践踏在脚底下的东西,为什么到今天会翻身起来? 民族老年症 中华民族有5000年的历史,已经有了老年人的症状。老年人有两大特点:眼前的事情记不住,50年前的事情比谁都清楚;该睡的时候不睡,不该睡的时候乱睡。中国历史有时候看不清楚,主要是我们对当下历史、对100年来的中国历史看不清楚。中国今天发生的一切,其实都是中国这100来年历史的缩影和反思。 从1979年到现在短短30年,中国走出了一条“有中国特色社会主义道路”,走出了一条人类历史上从来没有人走过的路,也创造了人类历史上从未有过的经济奇迹。但如果有人问,到底什么是中国特色社会主义?却很少有人能讲清楚。 从历史的角度看,没有任何一个民族、任何一个文化能够在短短的30年里,物质财富增长如此之快。今天中国已经超越日本,成为世界第二大经济体,未来还有可能成为全球第一大经济体。而且,过去30年是中国历史上最和平的年代,中国200年以来的历史,从来没有超过30年不打仗的。 有快速增长的财富、有无须担忧的国家安全、有日益增长的自由空间,按照人类以往所有的经验,这个民族不可能不幸福,它不会缺乏幸福感。但是中国现在就缺乏幸福感。我们的时代同时具备了财富、安全和自由这人类历史的三大要素,在中华民族历史上,真正具备这三大要素的时代还不太多,可是我们这个民族突然发现没幸福感了。

幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成年养德

幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成年养德 我们关心教育的现况及未来的发展,故参酌古今教育方式,提出”四阶段的教育理念",供各界人士参考,本文仅就其重点略述之,期能抛砖引玉加以引申阐发,并愿与关心教育的家长及教师们共勉,并付之实践。本文专以品德及智慧教育为主,希望能和目前学校中的知识技术教育相辅相成,以培养出更具有深刻文化素质及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人。 第一阶段:幼儿养性—-优美人格的奠定 众所周知,0岁至3岁是人的一生中”可塑性最高,施教最容易"的阶段,正是教育的黄金时期。很可惜,一般的父母大都轻易错过.如何在这张纯净的白纸上,彩绘出最优美的底案,建构其一生端正屹立的磐基,实是天下父母们应该共同关心的重要课题。回顾反省人的

一生,大家莫不深切同?”江山易改,本性难移”.我们可以肯定地说,人生最难化者唯习性;良好的习性一旦养成,则终身受益不尽,反之将受害无穷.因此,第一阶段"幼儿养性”的教育特别重要。这段时期的幼儿几乎没有自主学习的能力,然其纯净的心灵对外界的一切信息,却能靠高度的直觉而全面吸收,犹如明镜照摄景物一般,不加选择地全部接受,是构成其一生性情及人格基础的重要时期。此时的教育端赖父母亲主动地给予正确的引导。正确了解幼儿学习的特性后,我们建议为人父母者以最轻松简易的方式进行教育,现略述一些方法以供参考,若能举一反三、善巧融通,则不难掌握幼儿养性的教育要旨.例如,手抱幼儿或陪他嬉戏时,常用愉快的心情、轻柔的赞美来肯定孩子?你(或直呼其名)是最孝顺的孩子,你是最善良的孩子,你是最开朗的孩子,你是最聪明的孩子,你是最健康的孩子,你是最勤快的孩子,你是最喜欢读书的孩子……”不胜枚举。此外父母亦可时常播放优美的中西古典音乐,以培养其优雅的性情.营造良好的教育气氛与学习环境,是影响孩子人格健全发展的重要因素。因此,为人父母者若希望子女未来具备良好的人格特质(果),现在就应该多加赞美肯定孩子(因)。如此每天几次愉快地赞美肯定他,必然先入为主地深深印入幼儿纯净的心灵,形成终身不移的性格特质。良好习性的养成、优美人格的奠定,就在父母亲轻松愉快的赞美肯定中完成。秉性良好的孩子,经此赞美肯定后,会发展得更加自信完善.秉性中下的孩子,更需要父母亲加倍的赞美肯定来弥补,以导正或减轻其不良习性于无形中。这可是幼儿教育的秘诀!贤明的父母们,请千万别错

我和国学经典作文300字

我和国学经典作文300字 导读:我和国学经典1 “子曰:“温故而知新,可以为师”…。。。小时,总是觉得国学就是没用的,古人写的话,我们还需要背,每次老师教给我们时,我总是会让思想开一会小差,现在呢,长大了,我现在体会到了,国学那种独特的美,它就如茶,只要细细地品味,就会品尝出它的奇妙之处。而这种奇妙之处也正是其他没有的。 国学是我国古人博大精深的见证,古人将自己的智慧全部利用书,传授了下来。来到中国,不得不看看长城,体会它的雄伟壮丽,我认为,也不得不读一读国学,国学,是我国所固有的学术,里面包含着以儒学为主体的中华传统文化与学术,这不是如长城一样吗,正是中国独一无二的见证。 当然,国学的文章有时是几句话,有时是一片文章记得读课外老师讲《孔雀东南飞》一文,文章并不算太长,我们学了一个星期,却一点不感到累。在这一周里我们被故事的内容深深吸引着,古人的` 文笔是那样的流畅、优美,用词是那样的精辟,凄美的情节让我们为之而动容。 国学的道理清晰,透彻,充满哲理,真令人十分佩服,当然,国学的道理不仅实用于古代,也实用于现代,我相信,国学的道理一定会永远的都实用的。 国学,适用的范围十分大,比如在写作文上,在结尾上写上几句

国学,一下子就令文章充满诗意,令整篇文章充满生机,说话时说上几句国学,既可以清晰的表达意思,还可以体现出一个人的修养。 又是阳光明媚的一天,从书包里拿出国学这本书,静静地打开,看着古人智慧的结晶,一丝骄傲涌上心头,不禁,拿起了国学这本书,一边摇头晃脑,有声有调地读开了国学。一种轻松的感觉充满了全身,脑子里越来越充实了…… 我和国学经典2 国学,是那醇美的香茗,令人回味无穷;国学,是那神圣的阶梯,引领人们攀登至高无上的宝座。《国学经典》里一句句简短深刻的诗句,让我受益匪浅。 记得有一次语文测试,妈妈叫我将以前学过的知识好好地复习复习,我不耐烦的答应了,可我拿着书本翻了几页,趁妈妈在客厅做家务,就开始玩那些小玩意,一会折纸,一会儿给布娃娃穿衣,根本没认真地复习。第二天,我拿着卷子就有好几个生字不会写,词语不会组。这时我想起了《国学经典》里的“学而时习之,不亦说乎”。现在才明白,学过的知识要经常去温习和练习,温习学过的知识也是一件快乐的事。 “人而无信,不知其可也”这句话也让我深深体会到一个人不讲信用是不行的。有一次,我玩电脑,当时我向妈妈保证只玩半小时。可是,当我坐在电脑跟前玩着精彩刺激的游戏时,早就将时间与诺言抛到了九霄云外。“已经超时了。”妈妈提醒我。我随口答应道:“马

我与国学经典同行作文

我与国学经典同行作文 去聆听他的谆谆教诲,去感受他的人生智慧,去追寻他的敦厚之风。 以下是整理的我与国学经典同行作文,欢迎阅读!!!我与国学经典同行作文篇一某个周末的傍晚,我吃过晚饭以后,和往常一样,坐在窗边细细体会着读书的乐趣,这一次我所读的书本是《中华诵?国学经典诵读》。 “经典无疑是一个蕴含着情感力量与神圣感召力的字眼。 一个民族的经典是这个民族的印记,是构建民族精神的基本元素。 国学是中华传统文化的精髓,它对中国政治、军事等方面都有极大的影响,对于传统文明,增强民族凝聚力,以及中华民族的复兴都起着莫大的重要作用。 只有通过慢慢品味,文明才能悟出其中的妙处。 例如刘禹锡的《秋词》,诗中的“自古与“我言两词将作者的独见完全体现出来,整首诗立意新奇,蕴含着诗人积极向上的精神面貌,让我读完后感到舒畅不已。 又例如温庭筠的《过分水岭》,一个“似字用得十分恰当,语意灵动轻妙,与全诗平淡中见真情的风格相统一,而诗人丰富曲折的联想和自然平易的表达,将自己对溪水源源不断的深情全都投入到诗中,真是妙不可言。 诸子百家楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说,这些灿烂的篇章和飞

扬的文采,绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味,在一定程度上成为中华民族的象征和标志。 “庭院深深深几许,我们虽然无法通过《中华诵?国学经典诵读》有限的篇章尽览伟大传统的幽深风景,但我们希望充当一个尽职合格的小导游,由此可以走进传统文化的家园,进而自己去寻幽探胜。 作为一个中国人,古典和国学是我们的精神产业,正如台湾作家张晓风所说:“在读书之余,我们要把最高的敬意归给历代作者,是他们把世界上最美的事物记录了下来。 是他们,用精粹简练的语言替众生说出了种种感受。 也是他们,给了整个民族共同的记忆。 诵读这些篇章,犹如穿越了时空的隧道,感受人性的关怀与尊严,传承文明,持续未来。 国学经典是古代圣贤的思想精髓。 文明诵读经典,能够聆听圣贤的教诲,这是莫大的幸事。 学贵力行,在今后的日子里,我会坚持不懈地阅读经典,把圣贤的教诲贯彻到生活和学习之中,落实到一言一行。 《中华诵?国学经典诵读》,在忙碌的今天,它依然能够打动我,让我静静去品读,让我去探索这历史悠久的灿烂文化。 你们,所有和我一样热爱读书的朋友们,你们是否愿意停下那匆促的脚步,和我一起诵读这本《中华诵?国学经典诵读》,品中华文化呢?

童蒙养正—古代的小学教育

古代教育,小学是从七岁到十二岁,它的教学宗旨、目标,就是培养正知正见,所谓的‘童蒙养正’,这一句话确实是亘古不变的真理。谚语里面常常说到:‘少成若天性’-童子时候养成,就如同天性一样,‘习惯成自然’。这两句话虽然是老生常谈,细想想,它有很深的道理存在。 小学的教育,在生活教育当中,是要培养他的勤劳,洒扫应对,奉事长上,知道怎样奉事父母,怎样友爱兄弟,都是从这时候培养的。在德行、学问根本上,是培养他的根本智,根本智与后得智,这是佛法的名词。现在能说这个名词的人很多,但是这个名相所含的精义,能够说得出来的人就不多了。 什么叫根本智呢?根本智这个意思,就是真实的智慧,是从这个本生出来的。这是用植物来作比喻,植物有根有本,然后才能生出枝叶花果。由此可知,根本重要。根本智的培养,实在讲就是真心、真诚。儒家所说的格物、致知、诚意、正心,诚意、正心就是根本智。培养的方法,就是如何防止他的妄念。诸位要晓得,小孩子也有妄念,如何把他的妄念给打断,保持他的正念,这是教育的功能。正念是什么呢?正念是无念,无念才是正念,现代很少人懂得,古时候人知道。换句话说,无念就是心地的真诚、清净。 所以在小学童蒙教学,老师只教句读,把这些中国的古籍,古圣先贤这些经典,经典就是教科书。教科书为什么称之为经典呢?教科书里头字字句句所讲的这些道理,都是超越时空的,永远不会改变的,我们称它作经,古时候教科书是经典。譬如宋朝以后,朱熹新编一套教科书,就是我们现在所熟悉的《四书》,《四书》是朱熹编的,编得好,有理论、有方法,还带示范的,这个教科书就很圆满了。 我看这本书,我很怀疑朱夫子这个灵感,是不是从《华严经》上得来的。因为他编《四书》这个形式、模式,非常像《华严》。《华严经》有理论、有方法,后面五十三参,是做出榜样来给我们看,这在教科书里头才是最完美的。《四书》就是有这个模式,《中庸》是理论,《大学》是方法,《论语》跟《孟子》是举出孔夫子跟孟夫子来表演,就是把理论、方法落实到生活上,做出来给我们看,就如同《华严经》的五十三参一样。这个教科书我们不能不佩服。 童子的时候就教他读,不讲解只教他读,利用他天赋的记忆力,童年的记忆力最好,让他熟记。而过去教学的方法,的确合乎现在科学的理念。老师教学生因材施教,有些学生聪明的,一天能够念三百字到五百字,这个念就是他一定要能够背诵。他每天能够背诵三百字到五百字的,这算是中上的人才,中上的

蒙以养正

蒙以养正 ——论小学语文教学中的思想道德教育 者腊小学杨天凤“蒙以养正”语出《易经》蒙卦:“蒙以养正,圣功也。”这里的“蒙”字有两层含意:一是蒙昧、幼稚之意;二是启蒙、教育之意。可以理解为学生蒙昧幼稚,心智未开,需要启蒙、培养。培养孩子良好的道德情操,这是圣人才有的功业啊!在启蒙阶段,不是让孩子去学得多少知识,更重要的是培养他们的性格,让他们树立正确的道德观念。一个人的德行好比人生的方向盘,决定着一个人生活的质量、一生的走向、对国家和社会的价值。教育者包括父母在内都应以身作则,成为为人处事的楷模,以正当、正确、正面的内容和方法教育蒙童,尽量减少以至杜绝后天或外界的不良影响,保证孩子健康成长,实现“蒙以养正”。 从人生发展历程来看,小学阶段是最重要的,是长身体、长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强,求知欲旺盛,思维敏捷,对什么问题都要问个为什么,他们像海绵吸水那样,不断地吸收各种知识。小学生记忆力强,善于背诵,对感兴趣的事物,能够牢记在心。小学生模仿力强,容易做到习久成性,在儿童时代养成的好习惯,可以牢固地保持一辈子;相反,小学阶段养成的不良习惯,到中学和大学时纠正起来就很困难。我国古代对童蒙教育十分重视,提出了以身作则、文道结合、潜移默化、防微杜渐、长善救失、因材施教、教学相长等原则和方法。启蒙教育首要一点就是“匪我求童蒙,

童蒙求我”。强调童蒙求我,实际上是强调受教育者的主动性,积极性,要有求知的欲望,一方面“学而不厌”,一方面“诲人不倦”,这样才能志趣相投,共同完成教与学的双边活动。这一点指出了教育之初,激发孩子的求知欲有多么重要!现在很多家长是我求童蒙,强迫孩子学习,孩子认为学习是为了父母,那么效果自然不佳!因此,我们作为启蒙教育者,应该探求一种变被动为主动的方法,让童蒙求我,这样才能开展教育。 教育是立国之本,立人是教育之本。我们要把学校的德育工作融合在所有的学科中,渗透到每一个细节里。那么怎样根据小学语文的学科特点,发挥学科优势,在教学中有效地进行思想道德教育呢? 一是与语言文字的训练相结合,在剖析词句中渗透德育。一篇文章,总是作者反复推敲的结果,字字句句隐含着作者的情感和观点。因此,教师在教学中要努力抓住文章的关键词句,领会课文的思想底蕴,由文入情,引导学生进入作者的内心世界,与作者同喜同悲,同爱同恨,产生情感上的亲近感和认同感,这样他们就乐于接受作者所讲的道理,就自然地受到文章主题思想的影响。 二要与学生的情感体验相结合,在创设情境中渗透德育。小学语文教材中蕴含着真挚丰富的情感。教学中要注意创设情境,以情引人,以情动人,以情感人,让每节课堂教学都成为学生的一次情感体验过程,促使其产生学习的内驱力,去寻根求源,探索情感产生的原因,由情悟理,由情明

高中生优秀习作范文:我与国学_优秀记叙文

我与国学 ——优秀记叙文 我认为,“国学”就是中国特有的文化,中国古代的香学、文学,礼俗以及书画、音乐等多方面皆为“国学”。 在儿童时代,我就与”国学”打交道。还记得我小时候摆弄的那一本【三字经】,那时的我对一切都管懂无知,妈妈便常在我耳边念到:“人之初,性本善。性相近,习相远。” 妈妈见我对这十分好奇,告诉我这就叫“学”,这让我对“国学”留下了深刻印象,也是我对它最初的印象。 国学“就像一灯,照亮我的生活:“国学”就像一帆船,让我在这知识的海洋游:“国学”就像藏宝图,让我忍不住去寻找这神秘的宝藏。 “国学”不断的吸引着我,勾起我去探索。在小学时代,我读起了四大名著:《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》。 这让我明白了“国学”的多种多样,也让我读起了更多新鲜有起的“国学”作品,让我知道了“国学”不仅可以带给我知识,还可以带给我乐趣,或许在你读某些“国学”作品时,可能会看得入迷,对我的小学时代,这就是“国学”的魅力所在。 “国学”的大门为我敞开,让我能在“国学”中了解中国古代文化。 “读万卷书,行万里路”,读书就像走路一样,一步一步即踏实地地累计出许多知识,这会让你获得前所未有的体会和感受。 现在,我开始了我的中学时代,不知为什么时候,“国学”也变得如此重要,就像老师教给我们的《论语》十二章中的“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”,我对它感受颜深,就像我的它如高山流水一般,它让我明白了:学习这个知识与事业

的人,不如以学习知识或事业当做兴趣的人,将学习知识与事业当做兴趣的人,不如以学习知识与事业为快乐的人。我对“国学”,就十分喜爱,所以才能学得透彻,也许,慢慢的,我也能从“国学”,就像《论语 十二章中的“温故而知新,可以为师矣”,我也能将这道理讲给那些不爱“国学”的,让他们爱上“国学”,爱“国学”的,也能让他们有所体会。 “国学”,在我眼中,它有着许多的意义,也是到后来,我才知道,“国学”的概念不止一个,但我觉得最重要的,还是“国学”带给我们的知识、感受、体会与快乐!

小学跟岗学习体会感悟养正教育

小学跟岗学习体会,感悟养正教育 感悟养正教育 ——北京市昌平区城北中心小学跟岗学习体会 20xx年4月24日,我有幸来到北京市昌平区城北中心小学,进行为期四天的跟岗学习。此次学习,我们主要是参加了城北中心小学四所学校的教育教学专项督导活动,在此要特别感谢城北中心小学四所学校的领导和教师对我们的热情接待及真诚无私的帮助。 城北中心小学的养正教育文化理念已坚守25年,学生在养正教育的沃土中,好习惯得以养成,能力得以提升,个性得到张扬,同时也提高了教师的专业素养,促进了学校的特色发展。以下是我对养正教育的几点感悟: 1.养行——师生良好行为习惯的养成 养正文化理念浸润在城北中心小学各所学校的每个角落,干净整洁的校园虽然面积不大,但每一处的安排布置都那么的规范有序。不论是校园文化墙还是班级文化布置,都处处彰显着浓浓的养正文化。 课间活动伴随着节奏明快、并带有时尚气息的音乐全体师生一起在操场上跑步做操。在体育老师的精心策划下,师生跑步

的队形进行有序的变换着,时而呈s型,时而呈o字型,让人看的是赏心悦目。 课堂上,教师规范化的教学让我感触很深,几位数学教师就连板书一个加号和等号都要使用三角尺,教师规范的行为直接影响着孩子们。校园内外,孩子们见到老师都会鞠躬问好,课堂上学生不光坐姿端正,就连回答问题时也是站的特别直,声音洪亮。总之,师生在举手投足间都展现出了良好的行为习惯,行走坐卧间显露出是的是优秀的品质。相比之下,这一点我做的还远远不够。 2.养德——用有温度的爱去做有良心的教育 4月28日下午,我们和六街小学的部分班主任和教师代表进行了座谈。从座谈中我们了解到:每位教师的工作量都很繁重,但每个人都很敬业,也很专业,都有着较强的责任心,把教师工作当成是一份事业来干。 三(2)班的李老师向我们分享了她27年的班主任工作经验,她讲的《太阳和北风》的故事给我留下了深刻的印象,只有付出真爱,把学生当成自己的孩子来对待,学生才会懂,我们的工作也才会得到家长的认可和支持。她用“三心”来总结她多年的班主任工作:“有心,用心,真心”。 二(4)班的许丽老师向我们介绍了她在家校沟通方面的一

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