激发小学生学习兴趣 提高数学课堂教学效率

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激发小学生学习兴趣提高数学课堂教学效率

作者：刘克勇

来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第02期

【摘要】数学学习兴趣是一种自觉的动机，是数学教学中的重要内容。如何在小学数学

教学中激发学生的数学学习兴趣，提高课堂教学效率。教师应该根据学生的学习情况及时调整自己的教学策略，改变教学方法，提高学生的注意力和参与率，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。

【关键词】小学数学；激发兴趣；教学效率

对于小学生来说，有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性。所以，在教学中就需要教师加强学生学习需求的培养，激发学生的学习主动性。教师该如何激发小学生数学学习兴趣，提高课堂效率呢？在教学实践中，笔者做了以下一些探索。

一、创设情境激发学生兴趣，提高课堂教学效率

在教学中，应恰当地把握学生的好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。教师在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们有更多的机会学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。例如，在教学《圆的认识》这一课时，我利用flash动画创设了动物们去森林公园旅游的生活情境。向学生播放动物旅游公司派来了三辆公

共汽车，来接动物们去旅游的画面。教师问：“同学们猜一猜看，小动物们最喜欢坐哪一辆车？为什么？”接着让学生观看三辆车行进的效果画面：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳。教师问：“为什么第三辆车开起来又快又稳呢？想知道其中的奥秘吗？”学生：“想”，接着老师：“好，我们今天就来认识一位新朋友——圆，它会给你满意的答案。”学生的学习兴趣一下子被生动的画面完全调动起来了，表现出强烈的求知欲，他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。教师在创设情境时，要充分考虑到不同年级的学生兴趣来源不同，要符合学生的心理特征和认识规律，并贴近学生的生活实际。对低、中年级的学生，教师可以创设游戏情境，故事情境，儿歌情境，直观演示情境，而对于高年级的学生，可以创设操作性情境，设障质疑情境，竞争情境。例如，我在教学六年级的分数乘法中的《分数乘分数》时，在屏幕上投影两个大月饼被我分别平均分成两半，学生们在已学《分数乘整数》的基础上很快列出：1/2×2，接着我只拿一半月饼平均分成两份，问这其中一份是几个月饼？如何列式？有的说一半月饼也是一个整体平均分成