和时间赛跑教材分析

语文s版三年级下册第六单元

第23课《和时间赛跑》教材分析

开元小学：焦玉婕

尊敬的各位领导、老师老师：

大家好！我是开元小学教师焦玉婕，下面我就小学语文s版三年级下册第六单元第23课《和时间赛跑》进行教材分析。

教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底。今天我就站在读者、编者、教者三个不同的角度来对这一课进行分析。||当我捧起教材时，我感觉自己首先是一名忠实的读者，而站在读者的角度，我通过对教材中的一些显性的文本、图片资料的阅读，知道了《和时间赛跑》这篇课文是台湾著名的散文家林清玄先生写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。课文主要讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。时间是个抽象的概念，看不到、摸不着，在课文的第四自然段，爸爸的语言也正好结合生活实际，道出了时间的一去不复返，这也正是作者要和时间赛跑的原因。|| 瞧，图中奔跑的这个小男孩正是作者我放学回家，满头大汗，与太阳赛跑的情景。很直观。读到旁边泡泡框中的语言，我明白了要好好理解第四段中爸爸说的含义深刻的话，也正是读到这，让我明白了“我”为什么要和时间赛跑，|| 读到第七段，我知道这段是对作者和时间赛跑经过的描写，通过“气喘吁吁”“高兴地跳起来”我读出了作者虽累但内心却很快乐，因为他赢得了时间。第九自然段又告诉读者，和时间赛跑，贵在坚持，只要你再加把劲，你就可以取得成功。课文最后一句话是文章的中心句，也是点睛之笔，它启示人们：要抓紧时间，充分利用时间，一直这样坚持，

你就可以取得成功。

||读教材还要读课后练习，课后练习往往是教学的重难点所在，所以不可不读。读课后习题我知道了读书的方法，关注到课文中重点理解的句子、课文中的生字新词，明确了阅读的目的。

||纵观课文整体内容，文章脉络清晰，（为什么赛跑-怎样赛跑-明白了什么）重点句子突出。以情感变化为线索，（悲伤-迷茫-着急-高兴-受益）让我懂得了作者是怎样将珍惜时间，有效的利用时间通过自已的亲身经历来叙述描写的。

||读完了课文，我又关注了本单元，本篇课文所在的第六单元，是由单元导语、情境图、四篇课文和一个语文百花园构成，导语提示了单元的主题（丰富多彩的童年生活，）而这篇课文也正是紧紧围绕单元主题来编排的。还提示了单元的重点训练项目，（了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想，好品质）这一重点训练项目可以通过品读课文中描写人物的语言、动作、神态及含义深刻的句子、关健词语来进一步体会、感悟。百花园中的积少成多是积累时间名言，这和本课紧密相连，是本课内容的进一步拓展和延伸。

||读懂、读透教材真的不是一件易事，需要花功夫，勤琢磨。为了能更好地研读教材，教师必须要熟悉课标，熟悉教材的编排意图。从编者的角度来看，《和时间赛跑》这篇课文的感情变化线索，是“我”随着对“珍惜时间“步步深入的理解而发生变化，文中的两幅插图对应了课文第4、第7自然段的内容，旨在帮助引导学生更直观地理解课文内容。文中的五个重点句含义深刻，诠释了时间的短暂和宝贵，通过学生的读中感悟，让学生明白作者是怎样描述珍惜时间的重要性的，同时还可积累这些时间名言佳句，进一步了解作者，关

注名家名作。||泡泡框的设计重在提示学习方法的引导，让学生能用联系上下文理解“时间过去了，就永远也不会回来了等一些重点句子，还要引导学生理

清课文的条理。

||编排课后习题的意图一是让学生正确、流利、有感情地朗读课文。二是运用问题牵引，让学生把握文章的主要内容。三是抓住文中含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。四是学习本课生字，落实识字写字任务。五是引导学生积累优美词语，培养学生养成积累的好习惯。

||由此可见，教材的编排是为落实教学目标服务的，第二学段教学目标清晰的提出识字写字：要求累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。阅读：要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学习略读，粗知文章大意；积累课文中的优美词语、精彩句段。结合学段目标来分析教材中的知识点，1、认识本课4个生字，会写11个生字。落实识字写字任务。2、让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生把握文章的主要内容。

4、抓住文中含义深刻的句子，引导学生联系上下文，联系生活实际体会重点句子含义，从而体会文章表达的思想感情。

5、积累优美的词语，养成积累的好习惯。

6、抓住文中描写人物神态和语言的句子，体会人物的思想感情。

7、文中的两幅插图分别对应了课文的4、7自然段，旨在帮助引导学生更直观地理解课文内容。

8、了解作者及出处，帮助对课文的了解。这样，我们不难发现学段目标具体落实到了单元目标。依据单元目标及教学内容我具体制定了这篇课文的教学目标： 1.学会4个生字，会写9个字，正确读写重点词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习到这问题默读课文，体会重点句子含义。3.引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和自觉积累语言的习惯。要感受珍惜时间的意

义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。课时目标、单元目标、学段目标犹如一个训练阶梯，它对总目标的实现起着支撑作用。

||了解了文章的内容，明确了教与学的目标，领会了编者的意图，分析了教材的特点，之后，我们就要站在教者角度依据以上要点，精心设计本节课的教法与学法，优化教学策略，追求高效的课堂教学效课。首先我采用先学后教随堂检测的教学模式，重在培养学生自主学习的能力，课前指导学生预习课文，自主学习生字词，读通读顺课文，然后在课堂上我通过预习检测来了解学生学习的情况。以学定教。有重点地指导学生学习重点字词和句子。接着引导学生从文本入手，整体感知课文内容，抓住作者的感情线索来理清文章的条理，对于重点段第四自然段的教学,我先出示自学提示,让学生在读中画出爸爸安慰我的重点句子。然后再交流自己的理解和感悟。并进一步指导学生联系生活实际理解“昨天过去了，你再也不能回到昨天。时间过去了，就永远不会回来了。“这两个重点句子。进而明白了时间一去不复返。最后我又通过当堂检测的形式，落实课堂目标的达成情况。促进学生养成勤于积累、善于积累的好习惯。

对于作者的学习，我也是课前先引导学生搜集作者的相关资料，培养学生动手按要求搜集查找资料能力。同时又出示了我搜集整理的作者资料，让学生初步了解作者的成功源于他坚持和时间赛跑。以更好地帮助我们学习理解课文。

我虽然在教学中没有把插图运用于我的教学环节，但是让插图直观地呈现于课件中，也是帮助理解课文有效手段。在处理重点句的时候，我还引导学生在充分读的基础上联系上下文来理解。

针对有感情地朗读课文，我先是在预习检测时就有意识地指导学生读准、读好重点词语和句子，然后在学生默读、自由读课文的基础上，重点指导学生读好第四然段，学生读中去体验。在学习第一部分内容时我指导学生一次次地朗读含义深刻的句子，体会作者表达的思想。不论是在朗读课文还是理解词语或含义深刻的句子，我都重在方法的指导，以提高学生的学习能力。

课文要读进去，还要走出来，由课内学习到课外拓展，这样可以扩大学生的知识面，拓宽学生的知识阅历与眼界，同时通过学生自主学习，主动实践，提高其语文综合能力。

具体的设计思路在前面上课时我已全部呈现，此时我就不再重复啰嗦了，以免浪费大家宝贵的时间了，横看成林侧成峰，远近高低各不同，以上是我站在不同的角度对这篇课文教材的解读，不到之处，敬请专家批评指正。

谢谢大家！