孩子犯错后只需问这8句就够了

孩子在成长的过程中，总会犯这样那样的问题，身为家长我们总是害怕孩子变成熊孩子，所以总是急着插手去指责孩子的错误，反而错过了让孩子自我认知的最佳时机。

在遇到问题以后，我们可以尝试先问这八个问题。

- 01 -

发生什么事情了？

让孩子有机会说话。

不要习惯性的先给问题定性，更不要上来先劈头盖脸的一顿

骂。

先冷静下来听听孩子的说辞，站在孩子的角度去了解一下事

情的真相。

况且，让孩子有机会说话，即使真的是他的错，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。

- 02 -

你的感觉如何？

让孩子情绪有个出口。

了解事情的经过后，先不要急着教育孩子。

孩子心里受到的冲是主观的感受，没有对错。很多时候，我们只是需要把自己的感受说出来而已。

科学研究表明，当一个人情绪强烈的时候，外在刺激不容易

被脑部吸收。

也就是说，当一个人还有情绪的时候，别人说什么他都会听不进去。总要等到他心情平静下来，才可能冷静思考。所以如果我们希望孩子能够听得进去我们的意见，我们就需要先同理他的感情，让他的情绪有个出口。

孩子够冷静之后，可以问他第三个问题。

- 03 -

你想要怎样？

这时不管孩子说出什么惊人之语，也不要惊慌，更不要害怕，而是冷静的接着问他第四个问题。

- 04 -

那你觉得有些什么办法？

在这个阶段，我们就要尊重孩子的“童言无忌”，给予孩子

意见的足够尊重。

我们也可以和孩子一起想点子，为孩子出谋划策，和他一起去向解决的方法。这样，孩子今后再遇到问题的时候，也会

想着要向你求助。

等到再也想不出任何点子的时候，就可以问他第五个问题。

- 05 -

这些方法的后果会怎样？

让孩子去思考，并且了解，每一样的解决方法背后都有一个你需要承担的后果，你是否可以接受这个后果？

如果这个时候孩子，不能思考的明白。家长就要出现，帮助孩子去理清思路，告诉孩子后果是什么。但是这里父母应该避免说教，只要陈述事实就可以了。

- 06 -

你决定怎么做？

当分析完所有的情况和后果之后，孩子也会权衡利弊，选择最有利的解决方式。而且，这一般也是最合理，最明智的选

择。

即便他的选择不符合你的期待，也要尊重孩子的决定。如果你出尔反尔，以后恐怕孩子再也不会相信你。

何况，就算他选择错误，他从这个错误中也可以学习到更珍

贵难忘的教训。

- 07 -

你希望我做什么？

当孩子说出自己希望如何帮助他时，家长一定要积极表示支持。父母的支持是孩子坚强的后盾，这会让孩子更有信心。

等到事情过去之后，问他最后一个问题。

- 08 -

下次我们该怎么做？

等事情过去以后，给孩子审视自己的机会。反思自己的判断和解决办法是否有效，增强自己的判断能力。

不少家长认为，自己的孩子年龄小，不具备解决问题的能力，实际上，即使是很小的孩子，也会运用一些策略和办法来解

决问题。

所以当孩子犯了错误之后，家长不妨试试先问以上八个问题，多练习几次，孩子就会有自己解决问题的能力，不需要我们

操心。

认识问题和解决问题的能力，才是孩子成长过程中最重要的

能力和财富！

孩子犯错家长给老师的检讨书

孩子犯错家长给老师的检讨书导读：本文孩子犯错家长给老师的检讨书，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。孩子犯错家长给老师的检讨书(一) 作为学生家长，我们不算失败，可以说不成功。按照孩子的小学成绩，完全可以考入一个市重点高中，其结果考入县重点高中。成绩，只要努力，包括家长和孩子共同努力，可以使孩子的学习成绩日渐上升。然而，孩子放松了学习，我们更放松了监管，以至于孩子的学习一落再落，再也没有打破中考名次的记录。教训有三：一是必须拥有做父母的强烈责任心。父母是孩子的第一任老师，父母要做到以身作则，对孩子的潜移默化式的教育首要且必要，家庭要给孩子一个浓厚的学习氛围，一切影响学习的因素必须戒除，良好的学习环境会让孩子意识终身受益，否则，也许会影响孩子一生习惯。二是管理方法要恰当。中学阶段是孩子生理判逆时期，好多时候听不进去家长的意见和建议，自尊心、敏感性、自信心相当强，往往自以为是，视父母的管理为监督，如果教育孩子方式方法不妥，孩子会视父母为敌，认为他得不到父母的爱，其后果只能是雪上加霜，不仅影响父(母)子感情，而且导致削弱孩子的学习兴趣。三是要正确读懂孩子。也就是要了解孩子的优劣势，做到鼓励长处而不回避缺陷，发挥特长而不能影响学习，批评错误但不能全盘否

认，保持良好的学习成绩而不压抑孩子的兴趣，这是做父母必须把握好的一点。由于儿子为人善良忠厚，思维发散，能言会道，认识问题有深度，注重朋友感情，我们曾以此为荣，过于信任儿子的能力和水平，而一度放松他的文化课程学习，父母双方也未达成一致意见，无形之中给孩子制造一个学习漏洞，久而久之，养成一个习惯成自然的学习模式，是任其发展的模式，结果只能是兴趣无果，成绩无效，而去埋怨孩子没有自控力，换言之，身为家长能有多强的自制力，而去要求未成年孩子去自己管理自己呢?这不是对孩子的苛刻吗? 鉴于孩子的本身素质，身为父亲是这样反省的：用爱心感化他，用信心激染他，用耐心督促他，用雄心激励他!我们在孩子的教育问题上，只有不成功的教训，但是在高考百天前能认清问题的实质，为时不晚，相信我们的孩子是优秀的! XXX 2017年XX月XX日孩子犯错家长给老师的检讨书(二) 接到孩子本学期迟到三次的通知，让我很吃惊。“***迟到三次，共迟到6分钟”简单的一句话，说明了很多问题。首先，说明班级的管理很严格，迟到已经是很严重的过错。第二，说明了班级管理严谨细致，三次六分钟的记录足以说明问题。第三，迟到通知这种方式将会让老师——学生——家长三者之

孩子犯错家长只需八句话

孩子犯错家长只需八句话【经典八问】第一个问题是：“发生什么事情了？”第二个问题是：“你的感觉如何？”第三个问题：“你想要怎样？”第四个问题：“那你觉得有些什么办法？”第五个问题：“这些方法的后果会怎样？”第六个问题：“你决定怎么做？”第七个问题：“你希望我做什么？”第八个问题：“结果怎样？有没有如你所料？”或是“下次碰见相似的情形，你会怎么选择？孩子长大的过程中，免不了会遇到各种问题。作为家长[微博]这时不要急着插手，可以先问孩子八个问题，听听他们有什么想法。而往往问不到几个问题，事情就已经很清楚并得到解决了。家长不妨可以一试。第一个问题是：“发生什么事情了？” 这个问题看起来不起眼，但是非常重要。许多成人碰到突发状况时，会习惯性的太快下判断：“一定是你先打他，他才会打你。”“一定是你做错事，老师才会处罚你。”如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子。况且，让孩子有机会说话，即使真的是他的错，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。第二个问题是：“你的感觉如何？”

事情经过是客观事实，当事人心里受到的冲击纯然是主观的感受，无所谓是非对错。很多时候，我们只是需要把自己的感受说出来而已。一旦说出来，哭一哭，骂一骂，心情就会好多了。脑科学研究表明，当一个人情绪强烈的时候，外在刺激不容易被脑部吸收。也就是说，当一个人还有情绪的时候，别人说什么他都会听不进去。总要等到他心情平静下来，才可能冷静思考。所以如果我们希望孩子能够听得进去我们的意见，我们就需要先同理他的感情，让他的情绪有个出口。孩子够冷静之后，可以问他第三个问题：“你想要怎样？” 这时不管孩子说出什么惊人之语，先不要急着教训他，而是冷静的接着问他第四个问题：“那你觉得有些什么办法？” 在这个阶段，不妨跟孩子一起做脑力激荡，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的……脑力激荡的重点就是允许任何看似无稽的想法。这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。等到再也想不出任何点子的时候，就可以问他第五个问题：“这些方法的后果会怎样？” 让孩子自己一一检视，每个方法的后果会是什么？你可能会很讶异的发现，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的认知有差距，这时候就可以跟他好好讨论，让他明白现实真相。这是一个很好的亲子沟通机会，但是要避免说教，只要陈述事实就可以了。

孩子犯错家长给老师

孩子犯错家长给老师的检讨书孩子犯错家长给老师的检讨书(一) 作为学生家长，我们不算失败，可以说不成功。按照孩子的小学成绩，完全可以考入一个市重点高中，其结果考入县重点高中。成绩，只要努力，包括家长和孩子共同努力，可以使孩子的学习成绩日渐上升。然而，孩子放松了学习，我们更放松了监管，以至于孩子的学习一落再落，再也没有打破中考名次的记录。教训有三：一是必须拥有做父母的强烈责任心。父母是孩子的第一任老师，父母要做到以身作则，对孩子的潜移默化式的教育首要且必要，家庭要给孩子一个浓厚的学习氛围，一切影响学习的因素必须戒除，良好的学习环境会让孩子意识终身受益，否则，也许会影响孩子一生习惯。二是管理方法要恰当。中学阶段是孩子生理判逆时期，好多时候听不进去家长的意见和建议，自尊心、敏感性、自信心相当强，往往自以为是，视父母的管理为监督，如果教育孩子方式方法不妥，孩子会视父母为敌，认为他得不到父母的爱，其后果只能是雪上加霜，不仅影响父(母)子感情，而且导致削弱孩子的学习兴趣。三是要正确读懂孩子。也就是要了解孩子的优劣势，做到鼓励长处而不回避缺陷，发挥特长而不能影响学习，批评错误但不能全盘否认，保持良好的学习成绩而不压抑孩子的兴趣，这是做父母必须把握好的一点。由于儿子为人善良忠厚，思维发散，能言会道，认识问题有深度，注重朋友感情，我们曾以此为荣，过于信任儿子的能力和水平，而一度放松他的文化课程学习，父母双方也未达成一致意见，无形之中给孩子制造一个学习漏洞，久而久之，养成一个习惯成自然的学习模式，是任其发展的模式，结果只能是兴趣无果，成绩无效，而去埋怨孩子没有自控力，换言之，身为家长能有多强的自制力，而去要求未成年孩子去自己管理自己呢?这不是对孩子的苛刻吗?

【检讨书范文】孩子犯错的家长检讨书

孩子犯错的家长检讨书孩子犯错家长检讨书一汪老师：你好！作为家长，首先对老师为孩子们费尽心机的辛苦表示深切的感激。孩子在成长中出了一些问题，我们做家长的是有责任的。请允许我以家长的视角分析一下孩子性格缺陷的形成过程和一些相关因素，以利于老师在对孩子的调教过程中更加心里有数并且省时省力。这家伙自九三年出生到三岁期间，我这个做父亲的，由于自己从小是教师养大的，受的是说服教育，不太挨打，所以自身的性格很脆弱，受不得挫折，经不起打击，由于不想孩子走这样的老路，所以就打孩子，那三年，孩子挨打算起来平均一天不会少于一次。到孩子三岁的时候，我发觉这样的方法对孩子伤害大了，一是影响了智力发展，二是性格也形成了逆来顺受。城关幼儿园的邓军和陈夕春老师，都是非常优秀的心理咨询师，他们对孩子成长中意志品质和智力发展的研究都非常深，在他们的帮助下，我很少打孩子了，现在又过去了十多年，回想起邓老师和陈老师对孩子成长中所给我们的恩德，就知道我们一家人都会终生感佩的。孩子上小学，小学的班主任是一个工作认真负责到近于苛刻的人，但由于孩子一到三岁时受过我这当父亲的荼毒，所以小学六年，孩子的成绩虽然呈上升趋势，但总难进班里的前十，所以我这个不称职的父亲在自责中度过了六年，一直羞于见孩子的小学老师。所幸的是这六年中一直牢记幼儿园的邓军老师和陈夕春老师的辅导，所以孩子终

于能顺利的进入璧山正则中学，有幸的遇到了他们的初中班主任曾红英老师。初中三年，孩子的成长走上了健康的轨道，在曾老师的调教下，孩子越来越懂事，但孩子毕竞是孩子，随着自身的成长，慢慢开始产生多多少少的骄傲情绪，看待学习的努力程度有所下降，这成了个很不好解决的事情。在艰难的思考中，我甚至产生了很荒唐的想法。因为觉得孩子对待学习不发狠，也许是少受委屈的缘故，如果叫社会上的小混混去打他一顿，让他受些委屈，激发他发狠发奋的心态，但这个荒唐的想法，被曾老师阻止了。曾老师为孩子的成长费尽心机，我们一家人也不会忘记曾老师的恩德的。我自己是一个小学音乐老师，平时就很注意对孩子们意志品质的激发和培养，现在自己的孩子在意志品质方面存在的缺点，虽然深知，但孩子大了，他的生活圈子已经到了高中，所以我在很大程度上都寄希望于孩子的高中老师和同学对孩子意志品质形成方面的良性刺激。这次发生的扣分事件，事情很小，但被孩子搞得有些大了，初中三年好不容易培养起来的上进心，似乎就要破罐子般的摔去，这充分暴露了孩子的脆弱。作为家长，我们完全支持老师对孩子所采取的教育手段，我们非常希望孩子在学校不但能学到知识，还能得到情绪方面的有益的训练，孩子能更加体谅人，更加善解人意，学会检讨自己，学会控制和调节自己的情绪，在任何情况下都不失去上进的信心，也只有这样，才算是长大了，成了一个坚强的人，能够铁肩担道义的大写的男人，男子汉。汪老师，我只是一个小学音乐老师，目前羞于见老师，相信汪老师能够理解是因为囊中羞涩，我们也非常理解汪老师所承受的压力，希望在娃娃毕业之前，能有绩效工资到手，好大大方方的来拜访孩子的各科老师们，向你们道一声辛苦了，表示我们家长的深切谢意。此致 XXX

孩子犯错误后,家长惩罚孩子的十大绝招

孩子犯错误后，家长惩罚孩子的十大绝招各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢惩罚是一种教育手段，也是一种微妙的家教艺术。只有拥有了惩罚孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。 1、犯了错误就要惩罚：孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他， 2、惩罚的“量刑”要适当：惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家

洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止；而且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。 3、要依照规则进行惩罚：家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。 4、指明“出路”不含糊：惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具；使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词

孩子犯错误后该怎么办

孩子犯错误后该怎么办？孩子在成长过程中，总会犯各种各样的错误。犯错误是他们在认识和探索世界过程中必须经历的，如果有哪个父母说自己的孩子从不犯错，那就如同一些妈妈称生孩子一点都不痛一样荒唐。作为家长，我们应该更多去思考的，是如何正面教导孩子认识世界以减少他犯错误的几率，同时也要去思考孩子犯错误后我们该怎么办，还有就是适当让孩子犯点错误吃点亏以使其自己吸取教训。即便是成年人，我们也常常犯错，只是我们犯错后会自己总结并改正，但因为孩子的人生价值观没有成型，他们仍然没有总结的能力，这就需要父母的引导。首先我们分清楚各种错误的成分，哪些错误需要家长干涉，哪些需要孩子自行消化。我一向主张孩子从错误中学习，在领受错误所带来的自然后果后自行改正，这是教育最有效的途径。这种类型的错误如跑得太快会摔跤，被雨淋了衣服会湿，衣服穿少了会觉得冷，不吃饭会饿等等被称为自然后果，孩子不需要提醒，在行为所导致的后果会让他难受以后，他自然会纠正自己的行为。所以孩子跑太快了不用提醒，摔过一两次后他自己知道应该如何跑才不致摔跤，孩子不吃饭不用追着喂，等他饿了自然追着你要吃的。有很多父母跟孩子在一起的时候总是盯着孩子看，孩子动一动他们就会立马提醒这个不能碰那个不能动，这其实对孩子并不好。我的一个邻居尼克妈妈，傍晚我们常常带孩子一起在小区里玩，宽宽与她儿子尼克玩得很好，他们总是喜欢玩骑单车或者溜滑板车，并且常常要竞赛。尼克的妈妈总是目不转睛地盯着她儿子看，且常常提醒说：“尼克，该刹车了！”“尼克，不要摸那灯，会烫。”“尼克，放慢速度！”“尼克，小心前面有人！”……我想如果我是尼克，在骑自行车时被无数次地提醒，那种心情一定很难受，这样孩子容易变得对母亲的唠叨充耳不闻，或者直接讨厌在母亲眼皮下活动。按我的观念，孩子的小错可以随便他犯，犯错误所能给孩子带来的好处，是他在承受自然后果的同时，能自行思考为什么这样的后果会发生，他应该怎样做才能避免再犯这种错误。只有在孩子的错误可能会让孩子陷入严重的危险境地，伤害自己或者伤害他人，或者影响到公共秩序时，父母才应该毅然制止，并在制止后告知孩子此类错误不能犯的原因。为此我想起我小时候犯的一些荒唐的错误，那个富于想象力的年龄所犯的错，却有着自己理想当然正确的执拗。也非常感恩我的父亲在我犯错后的态度和处理手法，以使我能自觉吸取错误所带来的教训，而不是继续执着于自己的幻想世界。记得那是七八岁的年龄，那时候我迷上看科幻漫画书，有一本关于一个小男孩坐上一个火药桶，点燃后飞到了另一个星球的故事。我自以为我也可以制作一个类似的火药桶飞到另一个世界。春节时农村里家家户户放鞭炮，小孩子们很喜欢从放过鞭炮的纸堆中捡出一些没有燃报的小爆竹来玩。那年春节我收集了一堆鞭炮，一一剪开，把里面的火药全倒出来放到一个大纸筒里，想着有一天收集满了，点燃引线坐上去便可以飞到太空去了。我的这个计划秘密进

孩子犯错家长检讨书范文

孩子犯错家长检讨书范文孩子犯错家长检讨书范文(一) 汪老师：你好作为家长，首先对老师为孩子们费尽心机的辛苦表示深切的感谢。孩子在成长中出了一些问题，我们做家长的是有责任的。请允许我以家长的视角分析一下孩子性格缺陷的形成过程和一些相关因素，以利于老师在对孩子的调教过程中更加心里有数并且省时省力。这家伙自九三年出生到三岁期间，我这个做父亲的，因为自己从小是教师养大的，受的是说服教育，不太挨打，所以自身的性格很脆弱，受不得挫折，经不起打击，因为不想孩子走这样的老路，所以就打孩子，那三年，孩子挨打算起来平均一天不会少于一次。到孩子三岁的时候，我发觉这样的方法对孩子伤害大了，一是影响了智力发展，二是性格也形成了逆来顺受。城关幼儿园的邓军和陈夕春老师，都是非常优秀的心理咨询师，他们对孩子成长中意志品质和智力发展的研究都非常深，在他们的协助下，我很少打孩子了，现在又过去了十多年，回想起邓老师和陈老师对孩子成长中所给我们的恩德，就知道我们一家人都会终生感佩的。孩子上小学，小学的班主任是一个工作认真负责到近于苛刻的人，但因为孩子一到三岁时受过我这当父亲的荼毒，所以小学六年，孩子的成绩虽然呈上升趋势，但总难进班里的前十，所以我这个不称职的父亲在自责中度过了六年，一直羞于见孩子的小学老师。所幸的是这六年中一直牢记幼儿园的邓军老师和陈夕春老师的辅导，所以孩子终于能顺利的进入璧山正则中学，有幸的遇到了他们的初中班主任曾红英老师。

初中三年，孩子的成长走上了健康的轨道，在曾老师的调教下，孩子越来越懂事，但孩子毕竞是孩子，随着自身的成长，慢慢开始产生多多少少的骄傲情绪，对待学习的努力水准有所下降，这成了个很不好解决的事情。在艰难的思考中，我甚至产生了非常荒唐的想法。因为觉得孩子对待学习不发狠，也许是少受委屈的缘故，如果叫社会上的小混混去打他一顿，让他受些委屈，激发他发狠发奋的心态，但这个荒唐的想法，被曾老师阻止了。曾老师为孩子的成长费尽心机，我们一家人也不会忘记曾老师的恩德的。我自己是一个小学音乐老师，平时就很注意对孩子们意志品质的激发和培养，现在自己的孩子在意志品质方面存有的缺点，虽然深知，但孩子大了，他的生活圈子已经到了高中，所以我在很大水准上都寄希望于孩子的高中老师和同学对孩子意志品质形成方面的良性刺激。这次发生的扣分事件，事情很小，但被孩子搞得有些大了，初中三年好不容易培养起来的上进心，似乎就要破罐子般的摔去，这充分暴露了孩子的脆弱。作为家长，我们完全支持老师对孩子所采取的教育手段，我们非常希望孩子在学校不但能学到知识，还能得到情绪方面的有益的训练，孩子能更加体谅人，更加善解人意，学会检讨自己，学会控制和调节自己的情绪，在任何情况下都不失去上进的信心，也只有这样，才算是长大了，成了一个坚强的人，能够铁肩担道义的大写的男人，男子汉。汪老师，我仅仅一个小学音乐老师，当前羞于见老师，相信汪老师能够理解是因为囊中羞涩，呵呵，湖南新化的教师本月十八日还在罢课哩。我们也非常理解汪老师所承受的压力，希望在娃娃毕业之前，能有绩效工资到手，好大大方方的来拜访孩子的各科老师们，向你们道一声辛苦了，表示我们家长的深切谢意。此致 XXX 2017年XX月XX日

孩子犯错家长的检讨书

孩子犯错家长的检讨书检讨书是一种常用的日常应用文，是犯了错误的个人或领导向当事人或组织写出的检讨错误、并保证绝不再犯的书信。一起来看看孩子犯错家长的检讨书，欢迎读者参考！【孩子犯错家长检讨书范文一】汪老师：你好作为家长，首先对老师为孩子们费尽心机的辛苦表示深切的感谢。孩子在成长中出了一些问题，我们做家长的是有责任的。请允许我以家长的视角分析一下孩子性格缺陷的形成过程和一些相关因素，以利于老师在对孩子的调教过程中更加心里有数并且省时省力。这家伙自九三年出生到三岁期间，我这个做父亲的，因为自己从小是教师养大的，受的是说服教育，不太挨打，所以自身的性格很脆弱，受不得挫折，经不起打击，由于不想孩子走这样的老路，所以就打孩子，那三年，孩子挨打算起来平均一天不会少于一次。到孩子三岁的时候，我发觉这样的方法对孩子伤害大了，一是影响了智力发展，二是性格也形成了逆来顺受。城关幼儿园的邓军和陈夕春老师，都是非常优秀的心理咨询师，他们对孩子成长中意志品质和智力发展的研究都非常深，在

他们的帮助下，我很少打孩子了，现在又过去了十多年，回想起邓老师和陈老师对孩子成长中所给我们的恩德，就知道我们一家人都会终生感佩的。孩子上小学，小学的班主任是一个工作认真负责到近于苛刻的人，但由于孩子一到三岁时受过我这当父亲的荼毒，所以小学六年，孩子的成绩虽然呈上升趋势，但总难进班里的前十，所以我这个不称职的父亲在自责中度过了六年，一直羞于见孩子的小学老师。所幸的是这六年中一直牢记幼儿园的邓军老师和陈夕春老师的辅导，所以孩子终于能顺利的进入璧山正则中学，有幸的遇到了他们的初中班主任曾红英老师。初中三年，孩子的成长走上了健康的轨道，在曾老师的调教下，孩子越来越懂事，但孩子毕竞是孩子，随着自身的成长，慢慢开始产生多多少少的骄傲情绪，对待学习的努力程度有所下降，这成了个很不好解决的事情。在艰难的思考中，我甚至产生了非常荒唐的想法。因为觉得孩子对待学习不发狠，也许是少受委屈的缘故，如果叫社会上的小混混去打他一顿，让他受些委屈，激发他发狠发奋的心态，但这个荒唐的想法，被曾老师阻止了。曾老师为孩子的成长费尽心机，我们一家人也不会忘记曾老师的恩德的。我自己是一个小学音乐老师，平时就很注意对孩子们意志品

请允许孩子犯错

请允许孩子犯错这个星期六我们学校组织全体教师听取了华中师范大学郭教授作的精彩报告，在谈到老师应怎样对待孩子的错误时，他说“老师应允许孩子犯错，孩子就是在错误中成长起来的。”这句话我想了很久：老师都希望自己的学生少犯错误甚至没有错误，而面对孩子的错误，我们理智一点的做法是点拨.纠正和引导，偏激一点的是批评.嘲笑和惩罚。郭教授还特别指出，教师在学生犯错误的时候，应该用宽容的心来善待孩子的错误，让他们有改正的机会和勇气。细细品味这些话的含义，我不禁想起去年发生的一件事情。那是新学期开始后不久，我接了一个新班，班上的学生我还不太熟悉，在最初的陌生过后，学生的天性就慢慢暴露出来了。这个班里男生多，而且都很好动，有时候上课都说起话来，课堂纪律就很乱。上了几次课以后，我开始找一些“活跃分子”，想在课堂纪律不好时，先找他们开刀。那天上课的时候我果然发现了一个，他一会和同桌说话，一会又斜靠着和后面的同学嬉笑，就在他又和前面的一个同学撕扯什么的时候，我的火再也按捺不住地喷发出来，“你给我滚出去”我向他怒吼着，眼睛死死地盯着他，他先是楞了一下，然后就迎着我的目光，盯着我。这时全班同学都安静下来，空气仿佛凝固了一般，“听见没有，你出去”我又吼了一声，他的目光冷冷地盯着我，好像没有听见一样，全班学生都大气不敢出，紧张地望着我们。我心里想，我必须要压下他的气焰，我边走到教室门口边说“你不走，我走！”我向教室门口走去，其他的学生一看当然偏向了老师，纷纷指责他，让他出去，他涨红着脸愤愤来到教室外面，眼睛里满是不服气。我回到教室继续上课，可是不知怎么的，那节课剩下的时间里，我有点心不在焉，感到很不自在，其实我当时就觉得我这样做，不但没有让他认识自己的错，而且他对我有了看法，甚至很仇视我，怎么办啊？想了一段时间以后，我真的觉得自己做的太过分了，伤害了他的自尊心，解铃还需系铃人，我决得用我的真诚来换取孩子的信任还为时不晚。于是第二次上课的时候，我向全班同学承认老师错了，不该那样粗暴地对待这个同学，请他能原谅老师。没有想到的是，我的话还没有说完，这个孩子就真诚地向我道歉，说他也有错，也请老师原谅他。从那以后，只要我发现他有一点点进步我就表扬他鼓励他，有时候还在课后找他谈心。我发现他变了，再也不是课堂上的小捣蛋了。每次上课看到他专注的神情，我都有点不相信这是那个一年前的“他”吗？从这个往事里，我更深刻地理解了郭教授的那些话。苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育智慧在于教师从不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望。”孩子们的知识.思维和情感体验和成人有一定的差别，而他们的不成熟和不老练并不是他们的错，我们当老师的唯一能做的就是用宽容和忍耐来善待孩子的错误，让孩子在我们的耐心和宽容中快乐.健康地成长。

孩子犯错误优秀家长常说八句话

孩子长大的过程中，免不了会遇到各种问题。作为家长这时不要急着插手，可以先问孩子八个问题，听听他们有什么想法。而往往问不到几个问题，事情就已经很清楚并得到解决了。家长不妨可以一试。第一个问题：“发生什么事情了?”这个问题看起来不起眼，但是非常重要。许多成人碰到突发状况时，会习惯性的太快下判断：“一定是你先打他，他才会打你。”“一定是你做错事，老师才会处罚你。”如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子。况且，让孩子有机会说话，即使真的是他的错，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。第二个问题：“你的感觉如何?”事情经过是客观事实，当事人心里受到的冲击纯然是主观的感受，无所谓是非对错。很多时候，我们只是需要把自己的感受说出来而已。一旦说出来，哭一哭，骂一骂，心情就会好多了。脑科学研究表明，当一个人情绪强烈的时候，外在刺激不容易被脑部吸收。也就是说，当一个人还有情绪的时候，别人说什么他都会听不进去。总要等到他心情平静下来，才可能冷静思考。所以如果我们希望孩子能够听得进去我们的意见，我们就需要先同理他的感情，让他的情绪有个出口。孩子冷静之后，可以问第三个问题：“你要想怎么样?”这时不管孩子说出什么惊人之语，先不要急着教训他，而是冷静的接着问他第四个问题：“那你觉得有些什么办法?”在这个阶段，不妨跟孩子一起做脑力激荡，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的……脑力激荡的重点就是允许任何看似无稽的想法。这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。等到再也想不出任何点子的时候，就可以问他第五个问题：“这些方法的后果会怎么?”让孩子自己一一检视，每个方法的后果会是什么?你可能会很讶异的发现，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的认知有差距，这时候就可以跟他好好讨论，让他明白现实真相。这是一个很好的亲子沟通机会，但是要避免说教，只要陈述事实就可以了。然后问他：“你决定怎么做?”孩子一定会选择对自己最有利的状况，如果他了解后果，通常会做出最合理、最明智的选择。即使他的抉择不是成人期望的结果，也要尊重孩子的决定。成人一定要言而有信，不能先问他怎么决定，然后又告诉他不可以这么决定这样子，他以后再也不敢信任你了。何况，就算他选择错误，他从这个错误中也可以学习到更珍贵难忘的教训。接着问第七个问题：“你希望我做什么?”并且表示支持。等到事情过去之后，问他最后第八个问题：“结果怎样?有没有如你所料?”或是“下次碰见相似的情形，你会怎么选择?”让他有机会检视自己的判断。如此练习几次，孩子就会有自己解决问题的能力，不需要我们操心了。

给孩子犯错的机会

给孩子犯错的机会孩子学东西就是从失败中走过来，不允许孩子失败，不允许孩子犯错误，孩子就不会学习到东西。孙子应该自己吃饭了，几次和夫人建议让孩子自己吃，给孩子一个大一些的碗，一次放一点饭菜，吃完再放也不会把饭菜弄出碗外面来，夫人试了一次，就说不行，孩子不好好吃，也就停止了孩子自己吃饭的训练。儿媳把水果简单的切一下就给孩子，让孩子自己拿着吃，孩子经常是吃得满身都是水果汁，夫人就说儿媳不好，不关心孩子。我为儿媳辩解，这是锻炼孩子自理能力，也是培养孩子手眼配合能力。夫人就是按自己的想法做，把水果切得很精细，要孩子用叉子自己叉了吃就是很大的进步了，有时候还是越俎代庖叉来喂孩子。想起儿子小的时候，家里人包饺子，儿子也凑上去包了一个饺子，比不上我包的，但是对于一个小孩子第一次包饺子就够好的了，刚要夸儿子几句，岳母就说不要儿子伸手了，说儿子包得不好。夫人更是百般挑剔，说儿子在糟蹋面粉，把孩子训了一顿。儿子帮别人家打扫卫生回来把衣服弄脏了，就训斥孩子不该帮别人把自己衣服弄脏，儿子稍不注意把手或者衣服弄脏了就大惊小怪的训斥一顿。就是这样的积累，今天的儿子以自己从来不洗碗为荣，经常显示自己白嫩的双手，大言不惭得讲自己就是懒，在家什么也不干。儿子今年三十多了，每天回来就进书房玩电脑游戏，几次要儿子给孩子买吃的，夫人就以他不会买而不让买，儿子不只是四体不勤，哪里能怨儿子？这就是当母亲的从来不让儿子干什么的结果。理由是孩子不会干！我经常和夫人理论，我们谁也是从不会干到会干的，不让他干怎么能会干。不让孩子出错就是不要他干任何事情，这样的孩子将来什么也不会干了，更甚的是什么也不干了。懒惰会使人腐朽，成为不可雕琢的朽木。夫人还是不让孙子自己干很多事情，例如自己刷牙，自己洗脸，自己吃饭……。凡是孩子第一次做不好的事情，都不让孩子做。儿子到了今天还是以自己没干过为理由，不做自己不想做的事情，不敢想象还这样对待孙子，儿子今天的懒惰，就有可能是孙子明天的懒惰。一想起来就吃不好睡不好，每天要陪孙子出去玩耍，很多自己想做的事情不能做，就是想不让夫人把孩子管成了懒惰得人格特征，尽量的降低夫人溺爱的负面影响，降低儿子对孩

孩子犯错该不该打打孩子掌握四个原则

孩子犯错该不该打打孩子掌握四个原则核心提示：为了避免带着情绪打孩子，就需要事先跟孩子有语言交流。要清楚而理性地告诉孩子为什么要打他，打几下，这是立规矩的过程。要让孩子知道，不是爸妈要打你，是规矩要打你，规矩在父母之上。这个过程对父母的要求很高，父母要能控制情绪，言简意赅，但态度要坚决。 “棍棒底下出孝子”这句古话曾被许多父母当成教子“座右铭”。而对现代父母来说，“打孩子”恐怕是最不被认同、但也是没有办法的办法。不少父母往往在忍无可忍的情形下动了手，事后又生怕给孩子留下心理阴影。针对年轻家长们的困惑，美国哈佛大学教育学博士、美国塔尔沙大学教育学院终身教授王涛表示，美国有句谚语是“把你的棍子闲置不用，就会宠坏你的孩子”，也就是说，孩子可以打，也应该打，但打孩子可是一门学问。王涛认为，在没有规矩的爱中长大，孩子将失去感恩；在没有爱的规矩中长大，孩子将学会自卑；在没有规矩也没有爱中长大，孩子会失去敬畏；在规矩和爱中长大，孩子将学会谦卑和自信。没有不懂规矩的孩子，只有不会立规矩的父母。“打”是立规矩的一种重要手段，但打孩子需要掌握四个原则： 1.打孩子不能带情绪。很多父母打孩子并不是出于立规矩等目的，而是被情绪所左右。他们在打的过程中很解气，但打完又心疼，这种感觉本身就是不正确的。正确的感觉是，决定打孩子之前很心疼，真正打孩子的时候更加心疼。有些家长可能会有疑问：假如气都消了，还有必要打吗？回答是肯定的，因为教育孩子的原则是：带着规矩去打，即使情绪没有了，但规矩还在。其实，当你很想打孩子的时候，往往是最不能打的时候，因为你有情绪。当你愤怒过后不想打孩子的时候，却是你应该打的时候，因为规矩不能随便改。 2.打孩子前要交流。为了避免带着情绪打孩子，就需要事先跟孩子有语言交流。要清楚而理性地告诉孩子为什么要打他，打几下，这是立规矩的过程。要让孩子知道，不是爸妈要打你，是规矩要打你，规矩在父母之上。这个过程对父母的要求很高，父母要能控制情绪，言简意赅，但态度要坚决。 3.不能用手或鞋子打，要“专物专用”。有些人在孩子不听话或犯错时，盛怒之下，一把就将孩子拉过来，抡起巴掌、抄起扫把、脱下拖鞋就打，但这种随意的做法只会让孩子害怕家长，而对自己的错误认识不足，对认错和改正错误更是没有任何帮助。打孩子的时候需要用特定的“道具”，比如木棍或藤鞭。新加坡人的家里都有一根藤鞭，当孩子犯错时，家长会先跟孩子交流，指出其错误。这样“专物专用”的目的是让孩子明白，不是父母不疼爱他才打他，而是因为他犯了错，父母不得不打他。父母充当的是一个执行者，而“道具”，如木棍等，就是规矩的具体体现。这样才能让孩子害怕规矩，而不是害怕父母。

孩子犯错家长如何应对

孩子犯错，家长该如何应对孩子犯了错，大人们都会要求他们承认错误，但是有几种情况，大人们不应该逼迫孩子道歉，如果你是这样的家长，一定要注意了。很多家长都觉得要想培养一个诚实、勇敢、正直的孩子，让他承认错误是最基本的要求，于是在各种场合下，都要求孩子能大胆坦白的承认自己做错了，殊不知很多情况下，家长错误的方式要比孩子不承认错误的危害更大。一.正确的给孩子的错误定性有些事情在孩子的眼中和在家长的眼中是不一样的，不要武断的就给孩子的行为下定义，即使孩子犯错了，也不要凭想象给孩子的错误下定论。阳阳今年已经上大学了，但是仍然不喜欢和女生讲话打交道，家长们很是担心，知道求助了心理医生才知道原因。洋洋也是在心理医生的启发下才想起小时候的一件经历，就是那件事让他再也不想靠近女生。原来阳阳小时候有一次在路上遇见了一个小女孩，阳阳很喜欢她，想跟她做朋友，就去亲了小女孩一下，结果小女孩的妈妈当场就叫他“小流氓”，阳阳的妈妈不但没有为儿子申辩，也马上要求儿子道歉，阳阳迫于大人们的压力，不情愿的向小女孩和她妈妈说了“对不起，我再也不这样了”。就是那件事，让小阳阳心理产生阴影，觉得跟女孩多说一句话、多看那个女生一眼都是不正经的行为，久而久之就有了害怕与女生相处、不能正常和女生交往的心理疾病。分析：大人们要知道，孩子也是有自尊心的，当你发现了孩子犯错误的时候，一定要正确判断孩子犯错的原因、严重程度，不能像阳阳妈那样用一个那么沉重的罪名定性孩子，并强迫孩子道歉，孩子为无心的、并非出自本意、甚至没有犯的错误而道歉，心里会非常委屈，严重时性格也会受影响。错误二：我没有做到的却要求孩子做到露西的妈妈很惭愧地跟我们讲了她们家的事。他们夫妻俩总要求孩子要有修养，表现的具体方面就是随手关门、走路脚步要轻、吃饭的时候要把碗端起来、跟人说话要用礼貌用语等等，每次露西忘记的时候爸爸妈妈就会故意装的很严肃，让她明白自己的错误给别人造成多么大的妨碍，每次都让她很正式的承认错误，包括面对面的道歉，一定要把“我错了”“对不起”“请原谅”这些词说的响亮清楚。而露西一开始做的也非常好，表现很得家长满意，即使做得不好依然会坦白承认错误但是他们夫妻俩却没有注意自己的言行，进出女儿的房间从来不敲门、放东西的时候也不会注意轻拿轻放，孩子每次都给家长指出来，但是爸爸妈妈的回答大多都是“不要盯着我的毛病，我那么要求你都是为你好”“我们大人这样不要紧，你以后这样就完了”，不仅是生活习惯方面的事，其他事情也是一样，爸爸妈妈从来不会为错误道歉，但是依然不会对路西放松要求，几次下来孩子每次道歉都会觉得很委屈，自己的错误并没有多么严重，但是却要正式道歉，她对错误越来越没有愧疚之心，逐渐的拒绝承认错误。分析：当家长要求孩子做什么的时候，一定要自己先做到，就算不能给孩子树立成功榜样，也应该尽量做到和孩子共同学习成长。如果要孩子正式错误，首先家长就应该正确对待承认错误的方式，家长们的态度直接影响了孩子们。如果家长能够大大方方地承认错误，那么孩子也会很自然的正视错误;如果家长觉得承认错误很难为情，那么孩子们也会觉得承认错误是一件难为情的事情。不要把你自己做不到的事情强推到孩子身上，同样如果想让孩子养成什么习惯，最好能跟孩子一起培养、一起坚持。三.平时犯错不说，集中惩罚错误奇凡爸爸的性格有些阴晴不定，跟孩子的关系也就有些忽冷忽热。如果遇见了奇凡爸爸高兴的时候，他会跟奇凡打着滚的闹腾，孩子骑在他的头上他也不生气，奇凡做出什么出格的举动他也觉得孩子天真无邪、童言无忌、不必计较，但是如果奇凡爸爸不高兴的时候孩子

孩子犯错家长检讨书_检讨书_范文大全

孩子犯错家长检讨书_检讨书_范文大全孩子犯错家长检讨书在学习、工作或生活中出现了过错后，为了表明自己悔改的决心，往往要写检讨书来自我反思，请注意写检讨书的心态要端正。那么对应的检讨书到底怎么写呢？以下是WTT为大家整理的孩子犯错家长检讨书，欢迎大家分享。孩子犯错家长检讨书1 尊敬的老师：您好！我是xxx的家长xxx，对于我的孩子这次所犯下的错误我表示深深的歉意，是我对他的看管不够严厉，教育的不够彻底，导致孩子不能够明辨是非，在这次犯下了这样的错误。对于孩子的教育我也是还没有琢磨透彻，不知道该用怎样的一种方法。对孩子用打骂的一种方式自己又不忍心，好好的和他讲道理说他又不听，这也让我们家都感到十分的苦恼，加上孩子的奶奶又是过分的宠爱他，导致他的脾气也是不好。我自己也知道我们家孩子是个什么样的脾气，这次犯下的错误肯定是有他原因，当然别人肯定也是有一部分的，毕竟一个巴掌他也拍不响。但不管怎么说我的教育也是有一定问题的，如果我能够在一开始的时候就悉心教导的话肯定孩子就会听话很多，不会做出这样的事情。但哪个时候我的工作也正是关键的时候，每天都把自己的精力投入到工作之中，也是为了能让我们这个家庭的条件更好，不用让孩子因为经济的压力成长受到影响。但却也因小失大，因为把时间都花在了工作之中，导致我们忽视了孩子的教育。而孩子平常都是爷爷奶奶在照顾的，而老人家都是对这些孩子比较溺爱，所以在很多时候孩子犯错了的情况下，他们也没有及时的指出来，反而询问孩子的情况怎么样。等到我们做父母的工作稳定一点了。孩子也已经这么大了，已经懂得很多东西了，而这个时候我们在对他教育就有些让他难以接受了。而当初送他来到这所学校也是听说这所学校特别的严厉，能够管好学生，我们也是希望孩子能够在这里得到好的成长和教育。但又怎么会料到孩子还是犯下了这么严重的错误。现在我自己想想也是有些醒悟了，关键时刻就应该下猛药，孩子现在已经这样了，如果再不好好管管的话，我想未来肯定也难免好的了。所以我和孩子母亲

当孩子犯错以后

当孩子犯错以后那一日给我的印象是最深的。这一天恰逢星期一，天气真好！可谓是阳光明媚，风和日丽，我的心情格外舒畅，嘴里哼着歌曲，提前由中心校出发直奔村小，因为两天的时间足以让我非常想念我的学生了。当我怀着愉悦的心情来到教室时，忽然有同学说：“老师李蒙她有一百多块钱呢！”我当时一怔，三年级的小孩怎么带这么多钱。我把她叫到了办公室，她说是她姑姑给她的。我当时并没有生气，还是很和蔼的跟她说没关系，不要紧。当时我跟她说：“你带了这么多钱到学校万一丢了怎么办，来给老师吧，老师替你先保管着，然后给你送回家。”可是她说什么也不干。我断定这钱肯定有内在的文章。于是我又对她说：“你不肯让老师送是不是怕我给你花了呀，如果不是，那你得告诉老师原因是什么。”她跟我这样解释到：“这钱是我姑姑给我买零食和学习用品的钱，我妈要是知道我把钱都给拿到了班上，我妈妈肯定会打我的。”这时候有一位同学跑来报告说：“老师王丽说钱是她偷的。”只见李蒙紧搓手心，显然是非常紧张。于是我让她先回避，就把王丽叫了过来。可这位小姑娘就是不说出真相。我对她讲：“老师知道你们的关系非常好，是很要好的朋友，如果你说出了事实，一定会觉得对不起朋友，今后就没有办法在一起了，是不是呀！其实真正的好朋友不是总在一起玩儿就是好朋友了。比如说朋友有了错误，我们帮助她改正，这不也是好朋友应该做的吗！老师认为只要她能够认识到错误，我想她会理解你的，并且老师也会帮你解释的。”最后终于在我耐心的教育下，她泪流满面地说出了真相并向我承认了李蒙的钱确实是偷来的。王丽认为她不应该跟老师撒谎，不应该让好朋友一直错下去。我找到了李蒙跟她说我已经知道了事情的真相，让她自己和我解释。王丽就是什么都不说。我急了，向她大嚷，简直就是暴跳如雷，可还是无济于事（我的声音可是非常宏亮的）。这位当时的态度，让我想起了革命先烈——刘胡兰，同时我也这样问自己：自己这样做和当时的反动派们又有什么两样呢最后我冷静了下来，又梳理了一下自己的态度，认为我的方法是不对的。其实这时结果对于我来说已经不重要了，重要的是如何让孩子通过承认错误并且改正错误。于是我转变了对话的方式和她说：“老师知道你是怕承认了认为自己犯了错误，老师会告诉你的家人是不是？再有就是你会认为老师会不喜欢你对不对？没关系的，老师已经向你保证了，只要你肯把事情说清，自己承认错误老师还是会喜欢你的，因为你是一个知错就改，而且还是很诚实的孩子呀，老师一定替你保密。怎么样，老师这样相信你，你也要相信老师呀。” 她哭得更厉害了，已经是泣不成声。但还是哭着对我说钱是她奶奶有病让她给买药的钱，所剩下的她并没有给她的奶奶。我说：“你奶奶为什么给你那么多钱，即使给你那么多钱，难道奶奶不知道要么，不知道剩下钱了吗？”她告诉我说，她奶奶是盲人，什么都看不见，是奶奶告诉她放钱的地方她自己拿的。这下真相大白了，同时我也懵了。小孩子能够撒这么大的慌，对于当时的我来讲，还是非常难以理解的。我在班会上向同学们进行了解释，讲了知错能改的故事，要求大家为她保守这个不是秘密的秘密，并且请求大家原谅她。因为她一开始就是大家学习的榜样，有的同学不由自主地离开座位为她擦眼泪、拉手等。同学们和她的关系反而更好了。我和全班同学一起保守住了这个秘密。几天后，几个月后，几年后，我认为我是对的！因为值得庆幸的是我挽回了她的自尊心，而且重要的是她真正认识到了错误。

教育,请允许孩子犯错

教育，请允许孩子犯错尊敬的各位老师、各位领导：大家上午好！我今天演讲的题目是《教育，请允许孩子犯错》。 “老师，我的作业又忘到家里了！”“老师，马晓明和李小亮又打架了！” 当遇到这些孩子们容易犯的错误时，你会怎样处理呢？是疾言厉色的喝斥还是以暴制暴？我觉得用伤害孩子自尊的做法来教育孩子，只会适得其反。我的做法是以生为本，给予孩子做人的尊严，不公开处理，也不公开处理结果，但会记录在我的一个犯错小册子上，让犯了错的孩子们自己认识错误，自我反思，自我纠错。在德国幼儿园和学校有一个不成文的说法，那就是:不犯错就不是孩子了。春秋时期的史学家左丘明在《左传》中也说过的一句家喻户晓妇孺皆知的话：人非圣贤孰能无过！在教育活动中，我从不把孩子们看做单纯的抽象的学习者，他们都是一个完整的个体一个完整的人。那么人无完人，世人，都会犯错，大大小小，多多少少。即便成年人也难免会犯错，何况少不更事的孩子。孩子是犯错的最多时期，与成年人犯错不同，孩子大多不会明知故犯，也许孩子出于好奇也许是出于无知，加上本身孩子的自控能力不强，很多时候都没有正确意识到自己犯错了，也就是我们说的无心之失。所以允许孩子犯错，包容和理解孩子，正确看待孩子们的无心之过，是每一个成年人、特别是教育工作者应有的素养和水准。所以，

为人师者更需要有一种有容乃大的态度来对待孩子的错误，适时抓住错误根源，谆谆教诲引而不发。作为教育者不能感情用事地惩罚孩子，而是找到孩子犯错的根源，帮助他们认识和改正错误。其实，也只有那些对孩子的错误束手无策的成年人，才会对幼小孩子的错误恼羞成怒，甚至怒不可遏，因为他们找不到好的解决方法，就利用惩罚措施来发泄成年人对未成年人的不满。这不是教育，而是在幼小的心灵里播撒扭曲和仇恨的种子。教育的目的不是惩罚，而是传道授业解惑。教育的目的不是不允许犯错，是不要重复地犯同样的错，我觉得这才是教育真正的目的。我经常跟学生说“被同一块石头绊倒两次是一种耻辱”，只要绊倒一次以后注意不要再摔倒就好了。我的口头禅学生也都很熟悉了，我只要说“知错能改”，孩子们就能接着说“善莫大焉”。也许会有人质疑这种说法，这样包容的结果会不会直接导致一大批问题儿童的出现？事实果真如此吗？非也，包容不是放纵，适量宽松的教育环境对于孩子的身心成长是极为有利的。有人可能还会说：允许孩子犯错我们是不是就可以等着孩子来犯错了？亦非也．防微杜渐未雨绸缪，只要平日里加强孩子的品德教育，摒弃空洞的口号和枯燥的说教，结合生活实例循循善诱，培养孩子的是非甄别能力．这样一来，就能有效降低甚至避免犯错的概率。苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育，才是真正的教育。”教育不能光靠约束、压制、设定框架，而是要引导、启发、激励孩子积极向上，自我教育。所谓吃一堑长一智，我们为什么不能放

孩子犯错家长检讨书

孩子犯错家长检讨书教导学生不仅是学校的责任，家长更责无旁贷。所以学校可能会在孩子犯错后要家长也写检讨书，这样教导孩子，孩子在犯错的时候要想到后果，就可引以为戒。下面是整理的孩子犯错家长检讨书范文，欢迎阅读。孩子犯错家长检讨书一汪老师：你好作为家长，首先对老师为孩子们费尽心机的辛苦表示深切的感谢。孩子在成长中出了一些问题，我们做家长的是有责任的。请允许我以家长的视角分析一下孩子性格缺陷的形成过程和一些相关因素，以利于老师在对孩子的调教过程中更加心里有数并且省时省力。这家伙自九三年出生到三岁期间，我这个做父亲的，因为自己从小是教师养大的，受的是说服教育，不太挨打，所以自身的性格很脆弱，受不得挫折，经不起打击，由于不想孩子走这样的老路，所以就打孩子，那三年，孩子挨打算起来平均一天不会少于一次。到孩子三岁的时候，我发觉这样的方法对孩子伤害大了，一是影响了智力发展，二是性格也形成了逆来顺受。城关幼儿园的邓军和陈夕春老师，都是非常优秀的心理咨询师，他们对孩子成长中意志品质和智力发展的研究都非

常深，在他们的帮助下，我很少打孩子了，现在又过去了十多年，回想起邓老师和陈老师对孩子成长中所给我们的恩德，就知道我们一家人都会终生感佩的。孩子上小学，小学的班主任是一个工作认真负责到近于苛刻的人，但由于孩子一到三岁时受过我这当父亲的荼毒，所以小学六年，孩子的成绩虽然呈上升趋势，但总难进班里的前十，所以我这个不称职的父亲在自责中度过了六年，一直羞于见孩子的小学老师。所幸的是这六年中一直牢记幼儿园的邓军老师和陈夕春老师的辅导，所以孩子终于能顺利的进入璧山正则中学，有幸的遇到了他们的初中班主任曾红英老师。初中三年，孩子的成长走上了健康的轨道，在曾老师的调教下，孩子越来越懂事，但孩子毕竞是孩子，随着自身的成长，慢慢开始产生多多少少的骄傲情绪，对待学习的努力程度有所下降，这成了个很不好解决的事情。在艰难的思考中，我甚至产生了非常荒唐的想法。因为觉得孩子对待学习不发狠，也许是少受委屈的缘故，如果叫社会上的小混混去打他一顿，让他受些委屈，激发他发狠发奋的心态，但这个荒唐的想法，被曾老师阻止了。曾老师为孩子的成长费尽心机，我们一家人也不会忘记曾老师的恩德的。我自己是一个小学音乐老师，平时就很注意对孩子们意志品质的激发和培养，现在自己的孩子在意志品质方面存在