数学一年级上册复习总汇(位置、认识图形和钟表)

数学一年级上册复习总汇(位置、认识图形和钟表)
数学一年级上册复习总汇(位置、认识图形和钟表)

总复习《位置、认识图形和钟表》

一()班姓名:学号:号

1、位置:

位置是相对的,参照物不同,位置会发生变化。

前后:正面对着的物体是前,背对着的物体是后。

左右:题目上如果是人物,就以题目上人物的左右为标准。

题目是除人物以外的任何物体,都以自己本身的左右为标准。

2、认识图形:

长方体:四四方方,对面同样大,不能滚动。

正方体:四四方方,六个面同样大,不能滚动。

圆柱:上下同样粗细,放倒能来回滚动。

球体:能任意滚动。

3、认识钟表:

时针:短又粗。分针:长又细。

整时:分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。

时间的表示方法:例如:汉字表示法:7时数字表示法:7:00钟表上一共有12个数字,12个大格,每个大格有5个小格。

1、数一数。

①、 在 的( )面。 ②、 在 的( )面。 ③、 的( )边是 。 ④、 的( )边是 。

⑤、 的( )边是 。

①、 在 ( )面。 的前面有( )只动物。 ②、有6只动物在 ( )面。

③、 的( )面有4只动物,( )面有2只动物。

2、填一填。

3、

( )时 ( )时刚过 快( )时

人教版一年级上册认识钟表

《认识钟表》教学设计 数学组田红娜 教学内容:人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时(84~85页)认识整时。 教材分析: 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是肤浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好认识时间。 学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 教学目标: 1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念,是学生从小养成规律的作息时间和爱护时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。 教学重点: 认识钟面及整时 教学难点: 掌握分外时间(6时和12时)

教学准备: 钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略: 动手拨一拨、小组合作交流 教学时间: 一课时 教学流程: 在结构钟表的活动中认识钟面 师:同学们,咱们已经认识了一些数字朋友,这些数在我们的生活中处处应用着。(出示PPT) 师:今天我们就请1-12各数去做客,到谁家做客呢? 师:钟表家有这样一块表(出示没有数,表针的表盘),你看统统吗?缺什么?师:你有什么好办法很快给数字宝宝找到位置? 结合学生活动,突出3、6、9、12的位置。 师:看来这几个数的位置太严重了,知道它们的位置就可以帮助其他的数朋友找到家。 师(把数贴上)这块表统统了吗? 教师出示粗细和长短都例外的两根表针,引导学生为表选择时针和分针,并说说时针分针有什么区别? 生:一个又粗又短,一个又细又长。 师:短的针叫时针。长的针叫分针。 板书:时针:短

一年级上册认识钟表

一年级上册数学认识钟表教学设计 小陶中心小学李颖 教学目标: 知识与技能:借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,学会认读整时。 过程与方法:通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。 情感态度价值观:结合日常生活作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。 教学重点:学会认识钟表的时针和分针,会看钟表上的整时。 教学难点:学会两种表示时间的方法。 教具准备:道具钟若干个,实物钟,课件。 教学过程: 一、· 二、课前准备 1、师:同学们看看今天来了那些客人(播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段) 2、师:羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢看,村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀 3、生齐答:想。 4、师:那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!(学生热烈举手参与) 5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完,好吗(男女同学齐叫加油) 6、师:比赛已有结果了,你们知道他们拼出来的是什么吗 7、生:是一个钟 8、师:对了,这节课我们就一起来认识钟表(板书课题) 通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,营造了一种积极活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识,教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。 \

二、新授——认识钟面 1、师:现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么 生1:有12个大格 生2:有两根针 生3:有数字1-12 2、师:分针和时针长得一样吗 生:不一样,一长一短、一粗一细 师:又短又粗的叫什么又细又长的叫什么 生:又短又粗的是时针,又细又长的是分针(板书:分针,时针) 师:你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗用你的小手来表示一下。 《 生:分钟和时针是按照这边的方向走的(做手势) 师:这个方向也就是顺时针方向,伸出你们的右手,和老师一起来做运动。边指边说顺时针。(全班跟做手势) 师:你们知道是分针走得快,还是时针走得快吗 生:分针 3、师:同学们,钟表上除了有分针和时针以外,当然还有更细更长的秒针,以后我们会慢慢地学得到。 4、师:你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢 生1:是按顺序的123……到12 生2:12在中间 5、师:同学们,刚才我们认识了钟面的秘密,美羊羊说要现在要考考大家,让我们一起看看。 生:好 { 师:看,美羊羊多高兴,它很满意我们的回答。 要求学生眼到、心到、口到仔细观察,并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察,符合学生的认知心理特点。让学生做手势,感受分针与时针运动的方向,调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。 三、认识整时

2020年-2021年人教版一年级数学上册第3课时 认识图形和认识钟表

第3课时认识图形和认识钟表 ?教学内容 教科书P105第1题第(6)题和P106第3题,完成教科书P107~109“练习二十五” 第3、12、13、14题。 ?教学目标 1.通过复习,使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征,熟练辨认这4种 形状的物体。 2.认识钟面,掌握认、读、写整时的方法。 3.通过动手操作、观察分析,培养初步的时间观念和空间观念。 ?教学重点 复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。 ?教学难点 掌握数较复杂的拼摆图形的方法。 ?教学准备 课件,长方体、正方体、圆柱、球的教具,小正方体学具,钟面模型。 ?教学过程 一、复习位置 师:说说你的前面、后面、左面、右面分别是谁。 学生自由交流,集体订正。 课件出示。 师:每只小动物喜欢吃什么?它们怎么走才能吃到食物呢? 【学情预设】学生会说出:小兔爱吃萝卜,它先向右走3格,再往下走2格;小鸡 爱吃虫子,它先向右走2格,再往下走2格;小猫爱吃鱼,它先向右走5格,再往上走 3格。 【设计意图】让学生进一步感知上、下、前、后、左、右关系及相对性,并准确地 用语言表达出来。 二、复习立体图形 1.玩游戏。 师:本学期我们认识了哪些立体图形? 根据学生回答,教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。 师:我们来玩一个游戏,根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。正正方方六张 脸,平平滑滑一个样。 学生到讲台前挑选图形(正方体)。 【教学提示】 可以先让学生 用自己的话说一说 立体图形的特征, 再通过猜一猜的游 戏挑选正确的图 形。

师:上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)长长方方六张脸,相对两面一个样。(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(学生选出球) 师:日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球? 学生之间互相交流,再指名汇报。 【设计意图】根据特征猜立体图形的活动,进一步巩固了学生对图形特征的认识,为下一步图形的分类奠定基础。 2.分类统计。 完成教科书P109“练习二十五”第12题。 师:仔细观察,说说这个机器人是由哪些图形组成的,分别有几个,数一数再填一填。 学生独立完成,全班交流,教师展示学生作业。 【学情预设】学生可能出现数错、漏数的情况。教师请数得正确的学生分享方法,例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。 【设计意图】通过分类数立体图形的活动,培养学生的辨别能力,并进一步加深学生对立体图形特征的认识,也让学生初步感知统计知识的运用。 3.拼一拼,摆一摆。 课件出示教科书P106第3题。 (1)师:用4个正方体可以拼成什么图形?试着动手拼一拼。 【学情预设】学生可能出现以下几种拼法: 对于第2种和第3种拼法,学生可能会认为是正方体,引导学生观察这是长方体,因为正方体每个面大小都一样。 (2)师:拼成一个大正方体至少需要几个小正方体? 【学情预设】先让学生猜一猜可能需要几个,学生可能说4个、6个、8个等。教师让学生尝试拼搭得出答案。 同桌互评,看拼的大正方体最少用了几个小正方体。 根据学生的回答出示课件。 【设计意图】通过动手操作、观察、想象、归纳等方法,培养学生的空间观念,提升学生自主探索、合作交流的能力。

一年级上册认识钟表

一年级上册认识钟表 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84~85页。 教材分析 《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着12,时针指着几,就是几时。接着安排试一试让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的基础上,指出两种情况都是接近7时,可以说大约7时,从而理解大约几时的含义。 想想做做联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个10时,渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。 教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时

来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。 教学重、难点 教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。 教具、学具准备 媒体课件 教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣

人教版数学一年级上册 认识钟表

7 认识钟表 新知识点 1.认识钟面和电子表。 2.认读整时。 教学要求 1.结合学生的生活经验,学会看整时。 2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯。 3.培养学生的观察和辨析能力。 教学建议 1.关于教材第84页的情景图。 可引导观察:图中都有什么?小朋友在做什么?你会看钟表吗?之后分两步教学:第一步认识钟面,要引导学生说出钟面上有什么?[有1~12转圈排列的数字,有长针(分针)、短针(时针);要明确时针、分针都是按数字1~12的排序进行运转的,时针慢,分针快]第二步认识整时的时间。要明确:分针指12,时针指几就是几时。并说明电子表整时的表示法。 此外,要让学生多操作,可进行拨针练习,画针练习,加强对整时的认识,并结合教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。 2.关于练习十九。 第3题,老师可放手让学生自己试一试,对有困难的学生老师可以启发学生联系20以内数的顺序来想。 第4题,老师引导学生联系自己的周末,说一说,培养时间观念和观察能力。 第2题和第7题是游戏题,可在课上进行,也可在课余进行。 第6题,引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方;“几时过一点儿”分针和时针又分别指向什么地方。 课时安排 认识钟表……………………………………………………………………………1课时教学内容 认识钟表 教材第84、第85页的内容及练习十九。 教学目标 1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。 2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

重点难点 掌握看整时的方法,学会看整时。 教具学具 实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。 教学过程 一学前准备 每天早晨,你们几时起床?你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。 (板书:认识钟表) 二探究新知 1.认识钟面。 出示实物钟。 (1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字) (2)明确:长针是分针,短针是时针。 (3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的) (4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。 2.认识整时。 (1)出示主题图。 ①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时) ②你怎样看出来是7时的?(小组讨论) a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可) 老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。 b.从床头柜上的电子表可以看出来。(学生说方法) 老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。 (2)出示8时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示8时的方法。 (3)拨时间。 ①小组拨3时,并说方法。 ②自己拨6时,互相判断。 (4)归纳认整时的方法。 分针指着12,时针指着几就是几时。 三课堂作业新设及 1.练习十九的第1题。 2.练习十九的第3题。 3. 练习十九的第5题。 4.练习十九的第8题。

一年级数学上册9 总复习第3课时 认识图形和认识钟表

编号:54158543442893744576892562 学校:观音市阳沅镇普贤学校* 教师:黑白双雄* 班级:白云伍班* 第3课时认识图形和认识钟表 ?教学内容 教科书P105第1题第(6)题和P106第3题,完成教科书P107~109“练习二十五”第3、12、13、14题。 ?教学目标 1.通过复习,使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征,熟练辨认这4种形状的物体。 2.认识钟面,掌握认、读、写整时的方法。 3.通过动手操作、观察分析,培养初步的时间观念和空间观念。 ?教学重点 复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。 ?教学难点 掌握数较复杂的拼摆图形的方法。 ?教学准备 课件,长方体、正方体、圆柱、球的教具,小正方体学具,钟面模型。 ?教学过程 一、复习位置 师:说说你的前面、后面、左面、右面分别是谁。 学生自由交流,集体订正。 课件出示。 师:每只小动物喜欢吃什么?它们怎么走才能吃到食物呢? 【学情预设】学生会说出:小兔爱吃萝卜,它先向右走3格,再往下走2格;小鸡爱吃虫子,它先向右走2格,再往下走2格;小猫爱吃鱼,它先向右走5格,再往上走3格。

【设计意图】让学生进一步感知上、下、前、后、左、右关系及相对性,并准确地 用语言表达出来。 二、复习立体图形 1.玩游戏。 师:本学期我们认识了哪些立体图形? 根据学生回答,教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。 师:我们来玩一个游戏,根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。正正方方六张脸,平平滑滑一个样。 学生到讲台前挑选图形(正方体)。 师:上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)长长方方六张脸,相对两面一个样。(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(学生选出球) 师:日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球? 学生之间互相交流,再指名汇报。 【设计意图】根据特征猜立体图形的活动,进一步巩固了学生对图形特征的认识,为下一步图形的分类奠定基础。 2.分类统计。 完成教科书P109“练习二十五”第12题。 师:仔细观察,说说这个机器人是由哪些图形组成的,分别有几个,数一数再填一填。 学生独立完成,全班交流,教师展示学生作业。 【学情预设】学生可能出现数错、漏数的情况。教师请数得正确的学生分享方法,例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。 【设计意图】通过分类数立体图形的活动,培养学生的辨别能力,并进一步加深学生对立体图形特征的认识,也让学生初步感知统计知识的运用。 3.拼一拼,摆一摆。 课件出示教科书P106第3题。 (1)师:用4个正方体可以拼成什么图形?试着动手拼一拼。 【学情预设】学生可能出现以下几种拼法: 对于第2种和第3种拼法,学生可能会认为是正方体,引导学生观察这是长方体,因为正方体每个面大小都一样。【教学提示】 可以先让学生用自己的话说一说立体图形的特征,再通过猜一猜的游戏挑选正确的图形。

一年级上册认识钟表学案

一年级上册《认识钟表》学案教学目标: 1使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。 2使学生结合生活经验,认识整时、大约几时,并知道整时的两种表示方法。 3使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点:学生能结合生活经验,认识整时。 教学难点:学生学会整时,及大约几时,并且会灵活运用。 教学具准备:实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体。 教学过程: (一)创设情境、导入新 1、听声音,猜谜语。 师:小朋友,竖起你的小耳朵,听一听,这是什么声音呢? 生:钟表 2、出示主题图。 师:瞧,这儿有各种各样的钟表,好看吗? 生:好看。

师:这么好看的钟表身上还隐藏了许多小秘密,等待着我们去发现呢。今 天我们就一起来认识钟表。 [设计意图:运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的动画钟表形象,从儿童喜爱的猜谜游戏引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。] (二)自主探索 1交流前置问题 昨天老师请同学们回家观察一下家里的钟表,和爸爸妈妈说一说你在钟面上,看到了什么? 哪个小朋友愿意来交流一下。 交流得出: ①有两根针,长长的细细的叫分针,短短的胖胖的叫时针。 让学生指一指学具钟的时针、分针。 ②有12个数 师生一起数一数 ③如果有学生提出秒针、大格、小格等,教师表示肯定然后就略过,因为这不是本的教学内容。 2认识整时

整时的常用表示法 提问:现在我们已经认识了钟面的组成,大家一起来看看在这个钟面上分针指着哪个数,时针呢? 这时钟面上表示的是几时?,你们同意吗? 看,老师带来了3个钟表,我们也来观察一下它们的钟面,分别表示的是几时? 出示:分别是1时,4时,6时 请学生回答,相信有部分学生能很快回答出来。 师:小朋友们说得可真快啊,你们是不是找到了什么小窍门呀?谁来说说你的想法? 通过这几个钟面的整时的认识,你发现了什么? 小组讨论,汇报。 引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。 【设计意图:在认识7时的时候,我并没有告知学生答案,而是继续出示3个钟面,让学生自己发现整时的规律,从而自己判断之前的对错,这样既开发了学生的学习欲望,又让学生在自主探索中牢记整时的方法。】 活动 ①抢答 如教师说:分针指着12,时针指着。学生说:时 完成试一试。

一年级数学认识钟表知识点+练习

一年级数学认识钟表知识点+练习题 同学们都知道钟表的组成吗? 【知识点】:钟面上有12个数字,3个指针,走的最快的那个是秒针。走的慢的2个是分针和时针。那么怎么区别分针和时针呢?一般来说钟面上时钟总是比分钟的长度短且粗。 时针:时钟上面以小时为单位移动的指针 分针:时钟上面以分钟为单位移动的指针 秒针:时钟上面以秒为单位移动的指针 认识整时 你发现了什么规律吗? 【知识点】:分针指向12,时针指向几就是几时整。 【注意】:分针指在12附近,时针马上指着准确的数字,此时是“大约”几时整。时针和分针并没有正对着钟面上的数,而是稍微偏了一点,像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,而应该说“大约是几时”。“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。分针指着12,时针指着1就是1时。- 1:00 分针指着12,时针指着2就是2时。- 2:00 分针指着12,时针指着6就是6时。- 6:00 分针指着12,时针指着8就是8时。- 8:00 分针指着12,时针指着12就是12时。- 12:00练习题 一、写出钟面上所指的时刻。

二、先拨一拨,再画一画三、填空。 1.时针从一个数走到下一个数的时间是(),分针走一小格的时间是(),分针走一大格的时间是()。 2.时针走一大格,分针正好走()小格,也就是()分,所以说1时=()分。 3.时针从“2”走到“5”走了()小时。 分针从“2”走到“5”走了()分钟。 4、钟面上有()个数字,()针和()针。 5、分针指向12,时针指向3就是()。 分针指向6,时针指在3和4中间就是()。 分针指向5,时针指在8和9之间是()。 6、()时整,时针和分针成一条直线; ()时整,分针和时针重合。 7、现在是11时,再过2时是()时。 8、钟面上有()大格,()小格。 9、时针走一个大格是()时,走一圈是()个小时;分针走一个小格是()分,走一个大格是()分,走一圈是()分。 10、分针指着10,时针快指向5,这时是()时()分。

小学数学一年级上册《认识钟表》精品教案

北师大版小学数学一年级上册《认识钟表》 设计理念 “认识钟表”一课的教学,以学生的发展为本,注重从学生的生活经验出发,通过创设生动活泼的教学情境,让学生生动具体地学习数学。针对一年级学生的年龄特征,选取行之有效的教学方法组织教学,寓教于乐,提高学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心和愿望。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)一年级上册第八单元“认识钟表”第一课时。 学情与教材分析 本课内容是北师大版一年级上册第八单元“认识钟表”的第一课时,通过不同时间段的活动安排,呈现了对钟表整时、几时半、快到几时和几时刚过四种情形的认读。教科书在编排上重视联系学生对钟表已有的生活经验和学生20以内数的认识的知识背景,对钟面上简单时刻的认读进行规范性和总结性的学习。一年级学生对数学学习有着浓厚的兴趣,但是认识时间是较抽象的,学起来有一定难度。 教学目标 1.认识钟表的时针和分针,使学生能正确说出钟面上所指示的整时,学会两种表示时间的方法。 2.培养学生的观察能力,遵守时间和爱惜时间的良好习惯。 教学重点 1.充分利用学生所熟悉的生活场景,体现钟表与日常生活的密切联系以及学习认读钟表的必要性; 2.正确认读几时和几时半。 教学难点 会用两种表示法表示整时。

教学过程 一、情境导入。 师:同学们,你们爱看动画片吗? 师:淘淘也和你们一样喜欢看动画片。瞧,他又打开电视看动画片了(多媒体播放蓝猫片尾结束语。) 师:他怎么了? 师:是呀,如果错过了时间,就会错过好多事情。钟表是提示我们时间的好帮手,如果淘淘能准确认识钟表的话,一定不会错过看动画片的时间,对吗?现在就让我们和淘淘一起去钟表王国认识钟表好吗? (板书课题:认识钟表。) 【设计意图:通过创设新颖的教学情境。在导入环节,创设了“淘淘看动画”的情境,使学生意识到认识钟表的重要性,将数学问题贯穿于情境之中。】 二、自主探究。 师:钟表王国里的居民可多了,看看都有谁呀?你能大声喊出它们的名字吗?(多媒体展示各种钟表有石英钟、挂钟、电子表等。) 师:出示闹钟,问:这是什么? 师:(出现闹铃声)它在提醒我们干什么呢? 师:看来它是你们生活中的小帮手,对吗? 师:出示手表,问:这是什么? 师:手表真方便呀,走到哪里都可以看时间。 师:虽然它们种类不同,可它们为我们提供的方便是一样的。你们想和它们交朋友吗? 师:它们最喜欢和善于观察、爱动脑筋的孩子交朋友,你们是这样的孩子吗? 师:让我先来考考你们,请你们仔细观察手中的钟表,看你们能发现什么?

(最新位置和认识图形教案设计人教版一年级数学上册(总复习)

人教版一年级上册数学教学设计 (总复习) 1 准备课 2 位置 3 1~5的认识和加减法 4 认识图形(一) 5 6~10的认识和加减法 6 11~20各数的认识 * 数字乐园 7 认识钟表 8 20以内的进位加法 9 总复习 第2课时位置和认识图形 知识板块要点梳理具体内容 位置上、下的关系 (1)确定上下的标准:上是指位置在高处,跟下相对;下 是指位置在低处,跟上相对。 (2)判断方法:以参照物为目标,来确定所描述的物体 是在参照物的上面还是下面。 前、后的关系 (1)确定前、后关系的标准:一般是面对的方向是前, 背对的方向是后。 (2)判断方法:以参照物为标准,参照物面对的方向是 前,参照物背对的方向是后。 左、右的关系 (1)确定左、右关系的标准:与左手对应的一面是左, 与右手对应的一面为右。 (2)判断方法:先确定好参照物,然后以自我为中心,与 左手对应的一面是左,与右手对应的一面为右。 认识图形长方体特征:有6个面,相对的两个面相同,有的长方体6个面都是长方形,也有的长方体有一组对面是正方形,其余4个面是长方形。

正方体特征:有6个面,6个面都是正方形,并且大小相等。 圆柱特征:圆柱是直筒形状,上下一样粗细,上下两面是圆,并且大小一样。 球特征:球没有平平的面,可以任意滚动。 立体图形的拼 搭(1)两个完全一样的正方体可以拼成一个长方体。 (2)三个完全一样的正方体可以拼成不同形状的图形。 (3)用多种立体图形拼搭要根据图形特征选择层次,一般球放在上面,有平面的立体图形放下面,能立起来的立起来。 教材知识荟 【考点一】位置 例:看图填一填。 红灯在黄灯的( )面; 绿灯在黄灯的( )面; 黄灯在红灯的( )面; 红灯在绿灯的( )面; 最上面的是( )灯,最下面的是( )灯。 分析:先确定好参照物,红灯和黄灯相比较,黄灯作为参照物,红灯在黄灯的上面;绿灯和黄灯相比较,还是黄灯作为参照物,绿灯在黄灯的下面;黄灯和红灯相比较,红灯作为参照物,黄灯在红灯的下面;红灯和绿灯相比较,绿灯作为参照物,红灯在绿灯的上面;红、绿、黄三灯比较,红灯在最上面,绿灯在最下面。 解答:上下下上红绿 【练习】 1.看图填一填。

一年级数学认识钟表练习题26页

认识钟表专项训练(一) 班别:: 1、写出下面各钟面上的时间。 ()()()() 12 : 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 : 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 再过5分是 现在是::

2、用两种方法写时间。

3、根据时间画出时针。 4、根据时间画上分针。 5、根据时刻画出时针和分针。 6、小冬的一天是怎样度过的?请你用线连一连。

7、找朋友。 8、现在是几时?过2小时后是几时? 9、半个小时后是几时? 10、下面的时间对不对?正确的画“√”,错误的在()里改正过来。

10:00() 3:30() 12:00()1:30()11、连一连。 12、按照规律画出最后一幅图的时间。 13、哪个钟的指针转不了?画“×”。 14、下面哪个钟面是永远不可能出现的?

认识钟表专项训练(二) 班级 【知识要点】会读、写几时几分,知道1时=60分。能说出钟表上的时间再过几分是几时几分。 一、填空。 1、钟面上有()大格,()小格。 2、时针走一个大格是()时,走一圈是()个小时;分针走一个小格是()分, 走一个大格是()分,走一圈是()分。 3、分针指着10,时针快指向5,这时是()时()分。 4、2∶10再过30分钟后是()时()分。 5、现在时间是上午7时45分,再过()分是8时正。 6、现在的时间是1∶57,再过3分是()。 7、下午上课的时间是2∶30,明明从家到学校要走20分钟,明明最慢要()时() 分从家里出发。 8、电影9时30分开始,聪聪8时50分从家出发,经过30分钟到达电影院,他能不能准时赶 上?() 9、生活中的数:早上上课的时间是()时()分;下午上课的时间是()时() 分。 10、1时=()分 70分=()时()分 180分=()时 80分+40分=()分=()时 1时-8分=()分 50分+40分=()时()分 1时+15分=()分 二、连线。

一年级上册数学认识钟表教案

《认识钟表》教案 优良小学杨慧 教学目标: 1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。 2、培养学生观察能力和动手操作能力,发展学生合作意识。 3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。 重点难点 教学重点:正确读写钟表上的整时。 教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教学策略与手段 游戏导入、同学合作探究、闯关游戏 课前准备 钟面模型、课件 教学过程: 课前预热: 1、和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏 2、认识各种不同类型的钟表 一、看一看,我能说 1.认识钟面的组成 (出示钟面模型)同学们请看大屏,看看钟面上有些什么?

生:12 个数字。 师:哪些数字? 生:数字 1 —— 12 。 师:那我们一起来读一读 生:钟面上有两根针,一根长,一根短。 师:这根又细又长的针是什么针?这根又短又粗的呢?生:又细又长的是分针,又短又粗的是时针。 师:同学们观察非常仔细,你们太了不起了,现在请个同学来指出分针和时针。 2.教学整时 师:刚才我们认识了时针、分针,那么它是怎么样告诉我们时间的呢?请同学看钟表上是几时? 生:7点 师:平时生活中我们所说的“几点”是口头语,在数学当中是用“几时”。 师:谁还愿意来说说看,谁能完整的说说看,其他同学你们会吗?同桌之间相互讨论一下谁愿意来告诉我...... 二、比一比,我会认 1、文字表示法 师:老师这里还有几个钟表,请你们来说说看是几时?

练习,说的真完整...... 师:聪明的小朋友,请你们仔细观察,它们有什么相同地方?生:分针都指向12 师:像这样的时间我们叫做整时(板书),分钟长长指12,时针指着几就是几时。齐读 2、电子表示法 师:我们知道了整时可以用文字表示,还可以用电子表示,见过这样的7:00的表吗?它叫电子表,所以整时还可以用电子表示,先写两个上下两个点,点的前面写几时,点的后面写两个零零,好,你们会写接下来几个吗? 三、考一考,我回答 1、拨一拨 师:你们会认钟表了吗?那接下来老师来拨你们抢答 2、画一画 师:你们都真棒,请拿出老师给你们准备的钟表,接下来老师说你们画,请个同学到黑板上来画一画。 四、试一试,我能讲 1、能力提升 师:时间是宝贵的,我们该如何安排好自己的时间呢?接下来我们一起来看看小明同学的一天

人教版小学一年级上册数学第九单元《认识图形、认识钟表》教案及板书设计_教学设计

人教版小学一年级上册数学第九单元《认识图形、认识钟表》教案及板书设计_教学设计 认识图形、认识钟表 复习内容:认识图形、认识钟表课本105、106页第1(6)、3题,107、109页第3、12、13、14题。 复习目标: 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。 复习重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。 复习过程: 1、认识图形 出示第109页第12题 学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球 问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。 教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。 教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状? 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球? 2.解答 (1)教师问各类图形的特征 (4)完成书上第109页第12题,集体订正。 二.认识钟表 拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。 认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。 (1)引导学生观察整时。告诉学生:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点,像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。 (2)完成书上第105页的第1(6)题。 同座相互说一说,指名说,并说一说为什么? (3)完成第107页第3题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。 三、小结 四、游戏 在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?

一年级数学认识钟表

数学 7 认识钟表 在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。“认识钟表”就是常见的量中的一部分。本单元主要是初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。 教科书通过妈妈叫女儿起床的情境图,结合学生的生活经验。在日常生活中要用钟表看时间。把认识钟面上的时刻与学生熟悉的活动对应起来,在生动具体的情境中学习数学。情境图用中文和电子表的形式标明了3个钟面上的时刻,通过对这3个钟面的观察以及小精灵的问题,使学生学会认整时,同时知道如何记录(写)整时。 教科书提供了丰富的与学生生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣,还渗透了接近整时的内容。在日常生活中人们经常会用到“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大概的时间,在练习题里渗透了这一内容。通过让学生照样子说一说,不仅可以深化学生对整时的认识,而且也为将来认识几时几分打下了基础。本单元的教学重点是认识钟面构造,正确认识整时。教学难点是概括认识“整时”的方法,渗透一天有24时。 虽然学生刚刚进入学校不久,但他们在生活中已经积累了一些认识钟表的经验,认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。对于一年级的孩子来说,认识钟表是比较困难的,首先学生的知识储备少,理解能力还较弱,再加上现在学生看时间一般都是手机、电子表,很少用到钟面。在教学中教师要借助学生已有的认知和学生的生活经验进行教学,让学生认真观察钟面的结构,清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用,以表述出时间。 1.在教学中,教师要以学生已有的经验为起点,使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。如:教学中可以出示教科书P84的3个钟面,让学生来认一认、说一说,之后再引导学生对比观察“这3个钟面有什么相同的地方”,让学生说说自己有什么发现,引导学生自己去归纳认整时的方法。这样,既可以在学生已有经验的基础上进行概括和提升,又挖掘了学生的潜能。 2.在活动中认识钟表。由于时间和时刻都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度,因此还要结合大量的操作活动来学习。教师应着手将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动,如开展制作钟面、拨一拨、连一连、猜一猜、找朋友等活动,使教学更有效、更有价值。教学中教师和学生都要准备钟表模型,以便课堂上进行操作和演示。 3.初步培养学生的观察和总结的能力。一年级小学生的注意力是有限的,观察的视角也比较窄,几乎没有总结能力。在教学中,教师要想办法把学生的注意力延长,增加学生的观察时间。可以用课件动态演示分针、时针是如何转动的,在这个转动过程中让学生不断对分针、时针进行描述。例如,学生会说出又短又粗的针是时针,又细又长的针是分针;分针跑得快,时针跑得慢;两根针都是沿着1、2、3……11、12的方向跑等。

小学数学一年级上册认识钟表—《小明的一天》

小学数学一年级上册认识钟表—《小明的一天》 教学内容:人教版《义务教育课程标准教科书—数学》一年级上册第90—91页“认识钟表”。 教学分析: “认识钟表”是人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。本单元主要是学生认识整时和半时的情境题材,使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,认识钟面上的时针和分针。本单元主要是结合学生已有的生活经验,让学生学会看钟表,并会认读整时与半时的时间;另外,根据学生的年龄特点,适当地渗透珍惜时间的教育,使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。本节课是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学打下了基础。学生在生活中一经具有了一定的认识钟表的经验,主要来源于生活的积累和家庭的教育,大部分的认识是零碎的,缺少系统性,所以,教学应以学生的生活经验为基础,进行升华、提炼和总结。 教学目标: 1、知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时和半时。 2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力和合作交流意识。 教学重点:认识整时、半时。 教学难点:区别整时和半时。 教学准备:认识钟表的课件,教具钟面,学具钟面。 教学过程: 一、猜谜激趣,顺势导入

1、猜谜语:小朋友,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?认真听:嘀答、嘀答,没腿它会走,没嘴它会说,它会告诉你什么时候起,什么时候睡,猜猜它是谁?(钟)对啦,它就是钟表。 师:你在哪些地方见到过钟表呢? 生:学校、家里……(课件出示各种各样的钟表) 师:钟表能告诉我们什么? 生:它能告诉我们时间。…… 2、认识钟表。 师:看来,掌握时间对于我们每一个人都非常重要,这节课我们就来----认识钟表。板题,齐读课题。 二、探究新知 师:今天早上,我是这个时间来到学校的,谁知道是几时吗?(出示8时的钟 面模型) 生:8点钟! 师:在数学中,我们常把8点说成8时。你是怎么认出来的呢? 生:早上8时,短针指着8,长针指到12,妈妈告诉我就是8时。 师:你真行,一经会通过看钟面认时间了! 1、认识钟面。 师:钟面上藏着的有哪些知识呢?(指着模型钟面问)请拿出你的小钟面,仔细找一找,想一想。然后把你指到的,发现的说给同桌小伙伴听一听,比比谁说的清楚,听得仔细。

认识图形、认识钟表

第三课时 教学目标: 1、使学生理解常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的理解。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的理解,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。 教学重点:理解图形,并能够形成对这些图形的表象。 教学过程: 一、理解图形 1、出示第116页第4题 (1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球 (2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。 (3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状? (5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球? 2.出示第117页第5题 (1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆 (2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,

集体订正。 3.对比 (1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。 (2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方? 引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的? (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状? (4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。 二.理解钟表 1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。 2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。 (1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。 (2)完成书上第120页的第9题。 同座相互说一说,指名说,并说一说为什么? 3、数字表示法 (1)问:你们理解电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗? (2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订

一年级数学认识钟表2

“认识钟表”教学设计与评析 教学重点: 整时与半时的认读;体验生活与数学的联系。 教学难点:: 整时和半时钟面指针的规律;观察能力、交流能力的培养。 教材及学情分析: 本课要求学生对整时和半时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也是为以后时、分的教学奠定基础。一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说,每个家庭中都必备有挂钟或钟表,一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等,这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在,钟表对于他们来说并不陌生。但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯,所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。 教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验,不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学,而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式,充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究,使学生在掌握知识目标的同时,获得积极的、愉悦的情感体验,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。 教学资源: 1、网络教室,实物投影仪,每生一台电脑。 2、每位学生一只可以拨动的小闹钟;教师演示用的实物大挂钟一个。 3、动画课件模块:1小军、小明起床的情景画面 2整时和半时的卡通时钟娃娃。 4、“钟表的认识”局域网页一个(5个模块:小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏) 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验小学数学教科书一年级上册第91-92页。

教学目的: 1.认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。 2.结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。 3.建立初步的时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重、难点:使学生学会认识整时。 教、学具准备:课件、实物投影、学具钟表等。 教具、学具准备: 实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。 教学过程: 一、情境引入 1.创设情境 ⑴展示课件:清晨,太阳从东方冉冉升起,配有闹钟“嘀嗒”声。 师:听,这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响? ⑵课件出示图: ①大雄正在干什么?(起床)

一年级数学认识钟表教学设计

一年级数学认识钟表教学设计 《认识钟表》单元教学设计(第一稿) 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 在课前的了解中,我发现有好多孩子都有漂亮的小手表,有的是有分针和时针的,也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间,但基本上都能说出钟面上的要素,认识整时,有着基本的时间观念。 四、本单元教学目标 1.认识钟面结构。 2.整时与半时的读法与写法。 3.时间观念的初步建立。 五、本单元教学重点、难点 教学重点:掌握整时与半时的认读与写法。 教学难点:整时与半时的区别,半时的两种写法。 六、本单元评价要点 1. 学生能否独自准确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。 2. 学生能否自行在钟面上拨出相对应的整时与半时。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数: 4 节 教学内容教学目标计划 课时授课 日期 认识整时学会读、写钟面与电子表上的整时1节 认识半时学会读、写钟面与电子表上的半时1节 练习课通过多种练习,准确区别整时与半时1节 单元测试及分析检测本单元的学生学习情况,及时进行查漏补缺1节 合计4节 八、各课时教学设计 第1节《认识整时》教学设计 一、教学目标 1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成; 2.结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。 二、教学重点、难点 1. 教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。 2. 教学难点:正确说出钟面上所指的整时。 三、预计教学时间:1 节 四、教学活动 (一)创设情境,诱发兴趣 1.老师播放一小段钟表的声音 师:你听到了什么声音? 生:好像是敲钟的声音。

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