英语语音该怎么学

英语语音该怎么学
英语语音该怎么学

英语语音该怎么学

首先我先说一下自己对语音的看法。

语音是我们非英语母语的人一直要学习的一个知识点。

因为它是学习一门语言的根基。

就好比我们说普通话要先学拼音一样。

当你的拼音拼错了,你所说的意思也会跟着错。

所以如果家里有小孩子又有条件的话,

建议去找一个靠谱一点的老师去学习音标,打好基础。为将来的英语学习做准备。

其实很多学生,无论哪个学校总会有语音不好的人。他们即使再勤奋学习,都因为语音问题,又要重新回到原点学习语音。

这样既浪费时间,又打击自己。

首先,以我非专业的了解,

语音学习包括发音和语调。

发音就是要解决音标的问题,语调就是一个不断练习模仿的过程。

当然,语调还包括重音,连读,弱读等一些方面。

那么该怎么练习呢?

首先你要清楚自己的发音水平。

你要做的就是做一位老师或者语音好的师兄师姐来帮助你找出你哪里读的不对的

地方。

你可以读一些单词,或者读一篇短文章给他们听

然后你要记下来,找到相应的音标发音,自己在私下去练习。

怎么练?

对着语音教程视频去练习。

这是一个枯燥漫长的过程,

如果你坚持住了,

那么你就胜利了。

先解决个别单词的发音,

然后再解决短语句子和语调。

在此之前,你要确定自己是想学美音还是英音,

然后有针对性地去练习。

在纠音过程中,你要勤于查字典。

其实有时候很多同学并不是发音差,

而是因为他们不知道单词的重音在哪里,所以把单词读错了,让人听不懂。

查字典并听真人发音是唯一的办法,没人可以帮你。不要嫌麻烦嫌慢,这是你以前没有注意细节、基础不扎实的结果。

要注意,在这个过程中,不要一会决定学美音,一会决定学英音,

这样你的进步会更慢,而且浪费时间。

目前市面上学习英音的教程较少,美音的较多。

并且美音比较随意,英音真的需要一个漫长的模仿过程。

并且我们老师说,除非你有机会出国,才有可能将自己的发音做到beautiful。

当然现在很多人不出国也有一口漂亮的语音,那是因为他们花了大量的时间去模

仿,去死磕。

但目前我们是学生,我们还要完成作业,还有其他科目要学习,

所以你想拥有一口漂亮的语音,你还需要付出更多的努力。

关于语调。

如果你说英语时没有语调的变化或者是平调,有时候外国人会听不懂。

你想改正自己语调的话,首先,你要学会突出单词的重音。

重音是练习语调的一个关键点。

接着,你要做的就是练习连读,和明白弱读。

弱读,大部分都是介词的弱读,比如说of,and,that,the等。

这些词在英语中经常是弱读的。

如果大家做过dictation的话就会有这种感受了。

有时候,你在检查的时候发现自己漏了很多这些小词。

这个没有什么办法。只能靠你多听,提高对这些词的敏感度。

或者在你听写完之后,以语法的角度去检查是否漏了这些词。

英语口语话题

1. 学校生活School life? 例一要点: ? 1.杰克是一名八年级学生,就读于伦敦附近的一所学校; 2.他最喜欢的学科是中文课,他认为学习外语很有趣;? 3.学校每学期有一个“读书周”,他和他的同学们喜欢这个“读书周”,他们可以读到来自学校图书馆的许多书和杂志;他很喜欢他的学校。 Jack is a Year 8 student at a school near London.His favorite subject is Chinese. He thinks learning foreignlanguages is fun. His school has a Reading Week every term. Jack and hisclassmates love it. They can read many books and magazines from the school library. Jack loves his school very much.? 例二要点: 1.南希14岁,是七年级学生; 2.她每周放学后打两次排球;她喜爱这项运动,花很多时间练习; 3.每周一她去“同伴俱乐部”;在那里,老生给新生讲学校生活情况;同伴朱莉帮助她全面了解新学校情况;朱莉是她的好朋友。 Nancy is 14 years old. She's in the seventh grade. Twice a week, she plays volleyball after school. She loves thisgame and spends a lot of time practising. Every Monday, Nancygoes to a Buddy Club. There older students talk to new students about school life. Her buddy Julie helps her learn all about her new school . Julie is her good friend. ? 2. 阅读Reading? 例一要点:? 1.我喜欢看罗伯特·路易斯·史蒂文森的书,我认为它们真的太精彩了;? 2.比如,《金银岛》讲述的是一个小男孩的故事;他出海航行,寻找宝藏;故事给了我很大的信心; 3.读了这本书后,我不再像以前那样害羞;将来,我还想去旅游,拥有一些令人兴奋的经历。 I enjoy reading the books of Robert Louis Stevenson because Ifind them really exciting.For example, Treasure Island tells the story of a young boy.He sails the sea to look for hidden treasure. His story gives me a lot of confidence. After reading the book, I am not as shy as I used to be.I also want to travel and have exciting experiences in the future. 例二要点:? 1.我喜欢阅读;每周我花七个多小时阅读各种类型的书;我对历史题材的书感兴趣,但是我

大学英语教学中的语音教学

2012年第11期 吉林省教育学院学报 No.11,2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28(总311期) Total No .311 收稿日期:2012—07—27 作者简介:马莉(1980—),女,湖北洪湖人。华东交通大学外国语学院,讲师,硕士,研究方向:英语语言学。 论大学英语教学中的语音教学 马 莉 (华东交通大学外国语学院,江西南昌330013) 摘要:语音是语言学习的基础,语音学习的好坏直接影响到学习者的英语学习水平。本文通过分析语音教学在大学英语教学中的重要性和当前学生普遍存在的语音问题,提出了大学英语语音教学的一些策略。 关键词:语音;语音教学;大学英语教学中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2012)11—0051—03 一、语音教学在大学英语教学中的重要性 长期以来,语音课一直是英语专业学生的专业必修课,然而,对于大学英语课程而言,大多数高校在大学英语教学中都没有对学生进行系统的语音教学,学生得不到系统的语音训练。相当一部分学生不懂得如何拼读单个的单词,更谈不上用正确的语音语调学英语了。近几年,为了彻底改变中国学生“聋哑英语”的现象,大学英语教学也在课程设置、教材选择和学时安排上不断地改进和完善,注重按照新修订的大学英语教学大纲的要求培养学生的英语听说能力。然而,语音对学生听说能力所起到的重要作用却没有被充分地认识到。语音是语言的物质载体,语法和词汇都是通过语言来体现的,可以说,语音是听、说、读、写、译等各项基本技能的基础。 (一)语音教学对词汇的影响绝大多数学生都认为,学习语音就是学一学48个音标和句子的语音语调,根本不了解语音还涉及到词汇的掌握和记忆。很多学生反映,英语学习中最让他们头疼的就是记单词,花了大量的时间记单词,但总是记不住,这给他们的英语学习造成了很大的障碍。这主要是由于老师在要求学生记忆单词的时候很少讲解记词汇的技巧,而学生在记单词的时候都是采取只念字母而不念读音的死记硬背的方式和单纯的翻译法。如果老师能够给学生讲解一些语音知识,基于这些语音知识教学生采取先将词汇英 标中的音节划分开,再将音节中的元音、辅音、重音 及次音准确读出来的发音法,根据单词的语音规则,就可以在很短的时间内记住单词的发音,同时还能记住词义。忽视读音和读音规则,学生在记词汇的时候就会出现记忆不牢固和掌握词汇速度慢等问题。 (二)语音教学对听力的影响 语音的好坏直接影响到听力水平。听力理解是学生利用传播的语音信号获得信息,也就是对语音信号的辨别,即语音解码是听力理解的关键。一般情况下,学生的听音辨别能力与学生本身的语音水平有着直接的关系。在英语四六级听力考试中,学生在复合式听写这一题型的得分普遍不理想,有的同学甚至反映觉得自己做的还不错,但是得分却往往不高,这主要就是由于学生对辅音放在单词末要失去爆破以及一些近似音的区分等等一些基本语音知识不清楚。因此,在大学英语教学中,教师必须给学生讲解一些基本的语音知识,包括单音、重音、节奏、弱读和语调等训练。听力水平能否提高,语音起着决定性的作用。 (三)语音教学对口语的影响 语音是语言交流的一个必不可少的要素。发音准确、优美是语言交流所追求的境界。流利、纯正的发音是交流的润滑剂。语音、 语调的训练是获得好的口语所要通过的第一关。现今的大学英语教学改 1 5

浅谈英语语音教学方法

浅谈英语语音教学方法 内容摘要:传统的英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识,而让学生动口练习的机会较少,致使学生对英语语音学习不感兴趣,因而学习效果也受到影响。为了能够调动学生学习英语语音的兴趣,提高其学习效果,可以使用传递口型法、学习英语绕口令法、模仿电影对白法和学唱英语歌曲等一系列环环相扣的方法,来帮助学生快速掌握英语语音、语调。 关键词:英语语音,教学法,兴趣 语言是人类进行社会交往和思想交流的重要工具。如果人们要更好地进行社会思想交流,达到使对方正确无误地把握你所要表达的意思,首先你必须正确发出语词的语音,通过语音的传播,让对方清楚地明白你的意图;其次,如果你所发出的语词的语音偏离原音,就会使对方感到含糊,无所适从,无法与你建立起交流、对话。特别是当我们进入到英语世界,就会感到茫然。我们在学习英语时更多地重视词语的机械记忆,而缺乏一种学习英语的语言情景,无法建立起英语语感,又因为我们是中国人,缺乏一种学习英语的文化背景,从心里无法亲近他国语言,很难在短时间内消除心理上的认同障碍。诸种原因使得我们很难在学习英语上有所突破。但不管怎样,我们在学习中国汉语、英语、法语、德语、希腊语等方面,总是有一些普遍的方法,这种方法对我们掌握一门语言是非常重要的。一般来说,学习一门语言,最好的方法就是能够深入到语言使用区,通过与那种语言使用区的人们进行亲密接触,这不仅可以了解他们的文化,而且能很好把握他们使用其语言的规则,通过对语词语音强弱的辨识,能够更好地区分语词的一般使用和特殊使用。然而,当我们没有条件进入我们所学语言使用区时,我们就只好通过网络、传媒和其他方式和途径,学习某种语言。就我们所学英语而言,传统的教学仅局限老师的传授,这种教学方式受应试指挥棒的影响,只是强化了学生的语汇,通过题海战术,更是巩固了机械记忆的词汇,而对于真正掌握英语则距离更远了。 我认为,在学习英语的过程中,我们应该使用“游戏”来营造学习英语的语境,使学生在“游戏”中,强化口头发音,识别词义,辨别语音、语调,准确地把握语词的读音,突破传统英语教学对英语语音重视不够的局面。可以说,语言是由语音、词汇和语法三部分构成。语音是语言教学的基础,更是学习好英语的第一步,如果你走不好这一步,那么要实现完美的英语交际便是空中楼阁。

英语口语话题

话题(黄鹏) A: Do you have friends or relatives that work in a business company 你有朋友或亲戚在商业公司工作吗 B: Two of my friends are working at computer company 我的两个朋友在电脑公司工作 C: One of my friends is selling. 我的一个朋友在做销售。 D: My cousin works in the IT Department of a large company. 我表弟在一家大公司的IT部门工作。 E: Well, would you like to work in a business company after you graduate 你毕业后想在一家商业公司工作吗 A: I like working in a big business company. It’s challenging. 我喜欢在一家大公司工作。这是具有挑战性的。 B: I dislike working in a big business company. It’s stressful. 我不喜欢在一家大公司工作。压力很大。 C: I like working in a big business company. It’s interesting. 我喜欢在一家大公司工作。这很有趣。 D: I like to working in a big IT company. It’s related to my field of study.我喜欢在一家大的IT公司工作。这与我的研究领域有关。 A: What qualities would an employer like to see in an employee 雇主希望在雇员身上看到什么品质 B: I guess a boss like those employees who are honest and reliable. 我想老板像那些诚实可靠的员工。 C: I agree with you. 我同意你的意见。 D:I think the boss likes the employees who are hard-working. 我认为老板喜欢那些努力工作的员工。 E: A successful employee has good communication skills. 成功的员工有良好的沟通能力。 A: What qualities are needed for promotion 晋升需要什么素质 B: Experience and skills are needed for promotion. 晋升需要经验和技巧。 C:I think educational background is equally important. 我认为教育背景同样重要。 D: Promotion is related not only to experience but also to personality and ability.晋升不仅与经验有关,而且与个性和能力有关。 E:Yes, you must be willing to learn new skills for promotion. 你必须愿意学习新的晋升技巧。 B: Have you had any experience working in a company 你有在公司工作的经验吗 A: I worked in a big company during the summer as a part-time job. 夏天我在一家大公司做兼职工作。 C: I used to work in a computer company.

英语教师课堂口语集锦

英语教师课堂口语集锦 Beginning a class ( 开始上课) 1. Let’s start class. =It’s time for class. 上课 2. Hello, boys and girls / children.同学们好 3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们/老师们,早晨好/下午好 4.Stand up / Sit down, please.起立/请坐 5. Who is on duty today? 今天谁值日? 6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗? 7. Is anyone anybody absent? 有人缺席吗? 8. Who’s absent? 谁没来? 9. Let’s begin our class. 咱们上课吧. 10. We’ll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课. 11. What day is it today? 今天星期几? 12. What’s the weather like today? 今天的天气怎么样? In Class ( 课堂上) 13.Let’s begin a new lesson.。们开始学新课. 14. We’ll learn something new .我们讲学新知识. 15. Let’s learn some new words/ sentences. 咱们学些新单词/句子 16. Let’s review what we learned yesterday.咱们复习一下昨天学过的内容. 17. Ready? Are you ready? 准备好了吗? 18. Start. 开始 19. All together.大家一起来. 20. Read all together now.大家一起读. 21. Sit down ,please.请坐端正. 22. Stop talking. don’t talk.不许说话. 23. Be quiet, please.请安静. 24. Look at my mouth, please.请看我的口型。 25. Quickly, /be quick, please. 请迅速点。 26. Hurry. Hurry up, please. = Please a little faster.请快点。 27. Do you understand? = Do you follow me 听懂了吗? 28. Can you follow me? 你能听懂我的话吗? 29. Is that clear?听清楚了吗? 30. Listen, please.请听。 31. Please listen to me. 请注意听我说。 32. Please listen to the tape recorder/ to the recording. 请听录音。 33. Listen carefully, please.请仔细听。 34. Look carefully.仔细看。 35. Please look at the blackboard/picture/ slide.请看黑板/幻灯片。 36. Please answer my questions.请回答我的问题。 37. Can you spell the word....? 你能拼读这个单词吗? 38. Spell the word...., please.请拼读这个单词。 39. Pay attention to your spelling/pronunciation.注意你的拼写/发音。 40. Say after me, please.请跟我说。

小学英语语音教学的策略

“低段学生发音、重音、语调和节奏能力培养”的教学解决策略 石榴街道中心小学冒园园《英语课程标准》中指出学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素语音、词汇和语法,其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础,语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在小学英语教学中,教师应特别重视语音教学。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音,以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写的能力的发展。 我在小学英语教学实践中发现,语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音,不会诵读,也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队,其中一个重要原因就是学生未学好语音,没有过好语音关。因为学生语音未学好,发音不准,听音能力差,不仅学不会口语,甚至连听课、记单词、读句子都有困难,从而对英语学习不感兴趣,产生畏难情绪,甚至放弃学习,丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效,让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说,课堂是教学的主阵地,帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责,也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略,使其掌握正确的发音要领,养成正确的发音习惯,学会规范的发音,发展自主学习语言的能力。 以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法: 1、培养意识。 培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时,已经掌握了汉语的语音,形成了汉语语音的习惯,当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时,教师在教学过程中就要有意识地分析比较,培养他们英语语音的意识,使他们将自己的发音纳入英语语音系统,从而正确地感知和复现外语语音。例如,有位学生在初学英语时用汉字注单词的音,我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他,(怕产生负面影响,引起其他同学的效仿),而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍,他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪),立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记,最终模仿出了一口纯正的语音语调。 2、模仿练习。 新课程标准指出在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音,最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生,他们年龄小,模仿能力强,你怎么教,他就怎么学,不需要作任何讲解。模仿练习一般分三个步骤。 ①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音,教师何以提供原声语音资料,使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上,才能使学生模仿,也才能模仿得对,模仿得准确。在教学中,为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准,我经常是“走着教语音”,有时在教室前面说一遍,然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清,为正确模仿

英语口语话题简述

英语口语话题简述 1.个人介绍 我叫李雷,16岁;九年级学生,今夏毕业; 学习英语将近四年,学习情况良好; 在北京出生,现在和父母住在上海; 我有一只狗,名叫埃迪,我很喜欢他。 My name is Li Lei, and I'm sixteen years old. I'm in Grade Nine. I will graduate this summer. It is almost five years since I began to learn English. I'm getting on well with it. I was born in Beijing. Now my parents and I live in shanghai. I have a dog called Eddie. I love him very much. 李雷是九年级学生,将于今夏毕业;数学很好,喜欢集邮; 他有礼貌,乐于助人,老师、同学都很喜欢他; 1994年出生于上海;他现在和祖父母生活在一起。 Li Lei is a ninth grade student. He will graduate this summer. He's very good at Maths, and he enjoys collecting stamps. Li Lei is polite and helpful. Both his teachers and classmates like him very much. Li Lei was born in Shanghai in 1994. Now he lives with his grandparents. 2.学校生活

国际学校校园英语口语100句终极版

龙盘湖国际学校校园英语口语100句 课堂用语 1.Hello/Hi/ What’s up? 2.How’s your day? (用于一天结束后的询问) 3.How’s it going? 4. How are you? 5. Pretty good/Just fine/Not too bad/Same as ever. 很好/不错/还行/老样子 6. How is the weather today? 今天天气怎么样 It’s sunny/cloudy/rainy. 晴天/阴天/雨天 7.See you later./tomorrow.回头见/明天见 8.Take care, bye.保重 9.Not bad - good - very good –great –excellent –brilliant –terrific –fantastic –amazing(程度从低到高)不错-好-很好-很棒-好极了-杰出的-太妙了-简直不可思议-惊艳10. Chinese语文English英语French法语Korean韩语Politics政治History历史Economics 经济Geography地理Physics物理Chemistry化学Biology生物Maths数学Calculus微积分Computer Science计算机科学Music音乐Fine Arts美术P.E.体育 11. Your behavior is disturbing the others and making it difficult for me to do my job.你的行为影响了别人,使我难以开展工作。 12. I can see that you worked really hard我能感觉到你学习非常努力。 13. I like the way you answered the question, but you had difficulty with the middle part.我欣赏你回答问题的方式,但是你的答案还是有点问题。 14. Don't worry, you got a few wrong but I see your improvement.没关系,有点小问题,但是我看到了你的进步。 15. You're getting better every day!你每天都在进步! 16. Let’s start class. = It’s time for class. 上课 17. Next, please.请下一个。 18. Any volunteers?有谁自愿做这件事吗? 19. Let ‘s review what we learned yesterday.我们复习一下昨天所学的内容。 20. Can you follow me? /Am I clear? 听懂了吗? 21. Please look at the blackboard/picture/slide. 请看黑板/图片/幻灯片。 22. Say/Read after me, please. 请跟我说/读。 23. Practice in pairs/ groups, please. 请按两人一组/小组练习。 24. Put up your hands, please. 请举手。 Hands down, please. 请放下手。 25. demonstration class公开课/观摩课教学 supplementary exam补考 excellent优秀/ good良/ average中/ fail劣 26. Don’t worry, we are here to back you up = we are here to help you. 别着急,我们来帮助你.

英语语音课程标准

英语语音课程标准 课程编号:061081 课程类别:专业基础课 适用专业:英语专业课程所属系部:外语系 学时(学分):36(2)编写执笔人及编写日期:康小丽2011年4月24日 审定负责人及审定日期: 1.课程定位和课程设计 1.1、课程性质与作用 “英语语音”课程是英语专科阶段学习的一门基础课程。该课程的教学对象为大学专科英语专业的学生。 该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调,学会使用自然得体的英语语音语调表达思想,以达到有效交际的目的。 1.2课程设计的理念 本着“以学生为主体,以就业为导向,以能力为本位,以促进学生可持续发展为目标”的教学理念。重视与改革入门阶段的语音教学势在必行。作为小学英语教师的我们应在语音教学这个问题上多动脑筋,以寻求更好地突破口,引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动,从而形成正确的语音、语调 1.3 课程设计思路 “英语语音”是一个实践性很强的课程,建议教学时采取以下方法:从听入手、听与说的训练齐头并进。依据采用多样的教学方法和先进的教学手段,提倡“教—学—做“为一体的设计思路,使语音课程设计有利于开展以学生为中心的启发式教学、互动式教学,有利于培养学生的个性化学习和研究性学习能力,有利于提高学生的语言应用能力和人文素质。 2.课程目标 基本目标 该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调,学会使用自然得体的英语语音语调表达思想,以达到有效交际的目的。 能力目标 本课程要求学生以练习与实践为主,辅以理论学习,从听辨语音、语调能力的培养入手,将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来,既强调语音语调基本功的训练,又注意语音语调的活用练习,以达到灵活运用的目的。 1、探索多元化的教学模式,充分尊重学生个体化差异,满足学生个性化发展需要。 2、进一步充实、扩展、完善课程体系,充分实现知识、能力、素质协调发展。 3、充分利用现代教育技术和网络资源,强化自主学习板块,真正做到课堂教学和网络教学,网上学 习和网下学习的结合。 3.课程内容与教学要求 该课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手,使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识,为以后的学习打下良好的基础。 课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分:第一部分由第2 – 7单元组成,着重训练学生英语的辅音和元音的发音;第二部分由第8 –12单元组成,着重训练学生的英语话语节奏规律;第三部分由第13 – 15单元组成,着重训练英语的语音语调,含语调的种类、结构、功能和使用。每个单元的编排由以下几个部分组成:1、英语语音知识的简单介绍;2、听辨、听力训练;3、发音、口语训练;4、语音语调模仿训练;5、检测实际使用能力的训练,即以完成某项任务为手段的交际练习。为了强化重

小学英语语音课教学案例-(1)

小学英语语音课教学案例 课题:pep grade 4(second) unit 1 & unit 2 part C pronunciation 研究内容:帮助学生认识英语的最基础部分---音标。让他们在认读音标的基础上试着在以后能自己拼读单词,同时 纠正发音,让发音更准确清晰;另一方面也可以提高 英语的学习效率。 执教者:周小玲 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习,有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时,中低学生对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容。四年级上册已经学习了26个字母及例词,学生已经初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,使学生获得成功的喜悦,进而提升自主学习的能力。

3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。(5)语音清楚,语调自然。 4、教学目标 知识目标: 能够听懂,会说,会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake, snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat,we,me , he , she,egg , bed , desk ,pen” 能力目标: (1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。 (2)培养学生的分析能力。 情感目标: (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。 5、教学重点、难点: 能够听懂,会说,会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake, snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat,we,me , he , she,egg , bed , desk ,pen”

英语口语话题-(共50个)

English Speaking Topics for Final Exam(Preliminary) 第一部分生活life 1.This is my house 2.I want to buy a cell phone 3.House work 4.Today is holiday 5.What do you do in your daily life 6.My hobby 7.Do you like flowers 8.Music can make me feel happy 9.Do exercises 10.Today is my birthday 第二部分工作学习work and study 1.I like reading https://www.360docs.net/doc/ad2144063.html,ing computer to study 3.My school 4.This is my teacher 5.Let’s go shopping 6.Movie is wonderful 7.I am a good student 8.Do you know how to drive

9.Time is important 10.Bad habit 第三部分人际interpersonal relationship 1.Bad temper 2.Don’t bother me 3.Someone I hate 4.I will have a party this Sunday 5.Which season do you like 6.How should I arrange my money 7.Long time no see 8.Breakfast is important 9.Saying goodbye 10.Let me introduce my friend to you 第四部分社会society 1.Heavy rain 2.Rent a house 3.Eating out 4.Read news paper 5.Traffic jams 6.Ask for direction 7.The working day

英语人教版七年级上册“口语交际”主题教研公开课

“口语交际”主题教研公开课(一) 授课时间:2016年11月2日授课人:黎虹 知识目标:1、围绕方位介词“in、on、under”展开口语交际训练。 2、掌握目标语言“where is /are…?” 能力目标:由熟练的口头操练过渡到“补全对话”的笔头练习。 情感目标:培养学生爱整洁的习惯和帮助他人的优良品德。 教法与学法:情景教学法、交际法、合作学习法、游戏教学法 教学重点:掌握“where is /are…”及其答语。 教学难点:能够灵活运用目标语言进行口语操练,并就此话题进行“补全对话”的练习。 教学过程: StepI Revision 1.Greet the students by daily English. 2.Review some words and prepositions of place by showing some pictures on screen. StepII Presentation 1.Show the cards of English letters, and then ask the students to find out the missing letters around the classroom. S1: Where is I/M/O/Q/T/W/Y/Z? S2: It’s in my desk. S3:It’s on my book. … 2.Play a game: Find the differences Have the students find out the differences between some pictures, they should use the key expressions like this: In picture 1,…is in/on/under… ,but in picture2,…on/under/ in…StepIII Practising 1.Show a picture of a room, ask the students to make conversations with their partners to describe the pictures. 2.Act out. StepIV Project https://www.360docs.net/doc/ad2144063.html,plete the dialogue for several minutes, and then check up. A: Mom , can you help me? I can’t find my pen. B: ? A: No, it isn’t on the desk. B: ? A: Yes, it’s under the chair. What about my keys? B: ? A: Yes, they are in my schoolbag. B: ? A: My jacket is on the sofa.

《英语语音和大学英语学习》试题

2013-2014学年第二学期通识选修课 《英语语音和大学英语学习》试题 一、填空题(每空1分,共20分) 1、英语中有 48 个音素,其中,元音音素有 20 个,元音音素可分为单元音和双元音;辅音音素有 28 个,细分为 12 个清辅音和 16 个浊辅音。 2、在元音音素中,发音时为圆唇的音有 、、和。 3、根据发音规则,我们把音素分为元音和辅音。 4、根据震动声带与否,我们把辅素分为清辅音和浊辅音。 5、在发长元音时,口腔肌肉是收缩;在发短元音时,口腔肌肉是舒张。 6、一般来说,在双音节词中,我们可以根据单词的重读音节来判断单词的词性。 7、英语中的连读必须发生在同一意群中。 8、在英语单词的多音节中,大多数的元音字母和字母组合要弱读为或。 二、英语语音术语翻译(每个1分,共10分) 1 元音: [ a ] [ a:] [ ?] 后元音: [ a: ] [ っ] [ っ:] [ u ] [ u:] 2、辅音气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音,又叫子音。(黄)/ 发音时气流受到发音器官的各种阻碍,声带不一定振动,不够清晰响亮的音素叫辅音。(张)/ 气流从肺里出来不一定振动声带,通过口腔时受到一定的阻碍,这种主要依靠阻碍发出的音叫辅音。 3、双元音双元音音素由两个元音组成,发音时由一个元音向另一个元音滑动,口型有变化。前一个元音发音清晰响亮,且时间长;后一个元音发音模糊软弱,且时间短。特别要注意的三点是: (1)不要将前后两个音断开,应连贯成为一个整体: (2)不要因为后一个元音发音短小而将其忽略; (3)发音时滑动过程要完整,时间要充分。

双元音(diphthongs)在语音学中,指联合的两个元音,它们作为一个整体出现。之间有平滑的过渡,也就是说,双元音中的发音牵涉到两种不同的舌位,并且从其中一种舌位滑动到另一舌位。在国际音标 (IPA) 中,单元音(monophthongs)用一个字母表示,如[?]。双元音用两个字母表示,如[a?],响度较低的字母可以加上 [ ]符号以表示它是双元音的一部份,例如 [a?]。 4、单词重音英语的每个词,至少有一个音节读得特别重而清楚,而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节,叫做单词重音,又叫重读音节。读得轻而含糊的音节,叫做非重读音节或轻读音节。 5、意群意群就是指句子中按意思和结构划分出的各个成分,每一个成分即称为一个意群。同一意群中的词与词的关系紧密相关,密不可分,否则就会引起误解。 6、音节音节是听觉能感受到的最自然的语音单位,有一个或几个音素按一定规律组合而成。汉语中一个汉字一般一个音节,每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成;英语中一个元音音素可构成一个音节,一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。 9、连读在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at 与it可连读。 10、辅音连缀在同一意群内,如果有两个或两个以上的辅音音素结合在一起,这种语音现象称为辅音短缀. 辅音连缀发生在词尾,词中和词尾.在辅音前,连缀的辅音不超过3个,在元音后,连缀的辅音不超过10个. 读辅音连缀时,前面的辅音必须读得轻一些,短促些,各个辅音之间不能夹入元音.音与音之间要衔接紧密,快速,过度自然. 三、给下列单词分音节并注明音节数(每个1分,共10分) 1、probable pro ba ble 三节 2、meeting 3、cooperate 4、sociology 5、continuous 6、correct 7、geography 8、chaos 9、oasis 10、exaggerate

英语语音教学有哪些方法

英语语音教学有哪些方法 语音学习教学方法 (一)比较、归纳与迁移的学习方法,是学习语音发音规律经常用到的方法之一。 以PEP小学英语三年级为例,重在学习五个元音字母的短音和辅音字母的发音(26个英文字母),拼读规律的掌握也给学生提供了一种拼读单词的高效的学习方法。 如学习元音字母的发音规律,PEP三年级下册主要呈现了五个元音字母( a,e,i,o,u )在闭音节中的发音规律,以PEP小学英语三年级下Unit 1 Lets spell 为例: 第一步:比较与归纳。教师要善于启发和引导学生尝试说出单词cat,bag,dad,hand,然后在听和模仿的过程中注意发现和总结语音规律,引导学生在听读模仿中亲自感知体验观察字母a 的发音,Aa发/ /,然后教师出示几组单词,学生在总结出此元音发音规律的基础上尝试读出新单词:hat,fat,bat,Canada,再次感悟与核实字母Aa在单词中发短音/ /的规律。 第二步:迁移与运用。根据所总结出的发音规律尝试朗读生词,并用手势拼读法来协助发音(每个手指代表一个字母发音)eg:cap,hat,tap,apple等。 第三步:通过类比,发现规律。如:五个元音字母把他们放在一起比较,教师引导学生自由讨论并且找出规律,在寻找的过程中自我感知,体会发音特点: (1)cake,she,like,note,cute (2)hat,pen,pig,dog,duck 让学生自己练习朗读体会,并能够通过小组合作,说一说它的发音规律,总

结出:(1)以一个不发音的e结尾,因此元音字母发自己本身的音(2)发短音。 (二)组织合理有效的语音游戏。 可以巧妙地把语音知识渗透到游戏中,使学生在活动中学,充分调动语音学习兴趣,达到寓教于乐的效果。 1.去字母或加字母变新单词游戏。学生在玩变换脸谱游戏中,通过比较,体会发音要领。如:※去字母游戏:breadreadred ※加字母游戏:oldhold; noen One is Ken Ken has a hen 教师首先引导学生慢读,然后逐渐加速来读,最后一气呵成,运用这种形式,学生不仅感兴趣,还能提高学习效率。 4.说唱结合,注重韵律,培养语感。教师可以将一些语音教学内容改编成歌曲或者chant,通过学习富有节奏和韵律的歌曲chant的方式解决语流音变的教学难点,培养学生的语感。以PEP小学英语三年级下册Unit 3 A Lets spell 为例,教材中呈现了元音字母Ii在闭音节中的发音规律,以big,pig,milk,six 这四个单词为例,自编chant,并且有节奏的打节拍: I see a pig. The pig is big. A big pink pig. 以PEP小学英语四年级上册Unit1 A Lets spell为例,自编chant如下:My name is Dave. My friend is Kate. I like my name.

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