初中数学学困生转化对策浅谈

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初中数学学困生转化对策浅谈

作者：崔发春

来源：《新课程学习·中》2015年第01期

摘要：在初中数学的教学过程中，学困生对于教师来说是一个不可忽视的群体。很多教

师过于注重成绩中上游的学生，不够重视学困生，这样从根本上阻碍了班级数学水平的提升，同时还违背了教学理念。因此，初中数学教师必须要在教学过程中关注和重视学困生，并采取有效对策帮助学困生转化。

关键词：初中数学;学困生;产生原因;转化对策

一、初中数学学困生形成原因

（一）直接影响学困生形成的因素是家庭因素

处于初中阶段的孩子们，自控力差，容易受到外界的影响，从而养成不良的学习行为和

习惯，所以需要家长及时发现并改正孩子的错误。但真实情况是多数学困生家长工作繁忙，没有时间去询问和关注孩子的近况，又或者自身的文化水平较低，无法给予孩子实际的帮助，从而导致学困生学习水平无法得到提高，而且学习困难越来越大。

（二）学生自身原因阻碍了初中数学成绩的提高

大部分学困生没有打下良好的数学基础，没有理解教学内容的基本能力，这直接导致学

困生接受数学知识水平低于优秀学生;一部分学困生学习方法不合理，导致学习效率较，即使努力学习，但是不会充分运用思维能力，因此数学成绩十分不理想;还有一部分学生缺乏对数学的兴趣，不愿意去思考，也更不想去学习。

（三）教师是造成学困生形成的重要原因

在初中数学的教学过程中，一些数学教师专业素质不高，对待学困生群体的耐心不够，

帮助、辅导学困生投入的精力有限等现象普遍存在，并导致学生开始厌烦教师，也就更不想学习数学;有些数学教师由于教学模式过于陈旧，教学观念落后，教学方法不灵活，再加上一些学生的积极性差，导致他们逐渐对数学失去兴趣。

二、转化初中数学学困生的有效对策

（一）教师方面

1.激发学生的学习兴趣，改进教学方式