初中语文阅读教学存在的问题与应对策略

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初中语文阅读教学存在的问题与应对策略

作者:邹华南

来源:《语数外学习·下旬》2014年第02期

阅读教学在初中语文教学中的作用显而易见,阅读教学能帮助学生益智养性,提高学生的综合素质。因此,提高初中语文阅读教学的效果以助学生阅读能力提高十分重要。但是,初中语文阅读教学存在着教学实效不高的问题。

一、初中语文阅读教学存在的主要问题

(一)阅读教学内容过于限于课本内容

初中学生年龄较小,学生的阅读面比较狭窄。初中语文阅读教学的内容大多以课本内容为主,缺乏多样化,这是当前初中语文阅读教学普遍存在的现象。加之在阅读分析的过程中,教师为了教学需要,以统一的思路带领学生分析课文内容,分析一统天下,未放手让学生自己去品味文章的情境,领悟作者当时所要想表达的情感。例如分析一篇文章,有些教师只是简单地把完整的情节“肢解”为若干部分,要求学生把文章的中心思想掌握好,把一些知识点灌输给学生,这样的教学不利于学生想象力的发挥和自学能力的形成,也影响学生的学习兴趣。

(二)阅读教学手段局限于课堂教学

随着科技的发展与普及,现在的教学手段也由传统的教学逐渐向多媒体教学转化。受初中教学条件的限制,大多数初中语文阅读教学仍都是以课堂教学为主。当然,课堂教学可以发挥其成本小、面广的优势,但由于时间、空间的限制,课堂教学不利于改变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,不利于发挥阅读教学的形象性来启发学生的思维。

(三)阅读教学教案缺少创造性

“他山之石,可以攻玉”,但有些初中语文教师过分依赖网络,教案的撰写和设计大多数是参照网络上他人设计的教案。相对于自己独立设计的教案来说,这些教案有很好的参考价值。但有些教师不做精心选择,全盘照搬他人的教案。网络上有些教案看起来完美无瑕,课堂上的每一个细节一一设计好了。可是,再好的教案到了不同的班级并不具备可操作性。作为教师,必须考虑不同班级不同学生的个性化特点和学生的主体性需求,必须考虑真实课堂的复杂性与差异性。现有很多的教案往往会束缚学生全身心地去阅读,身临其境地去感受文章所描写的意境。这既不利于阅读教学,更不利于学生阅读能力的培养和提高,与新课程改革要求也是背道而驰的。

二、提高初中语文阅读教学效果的对策

(一)采用多种教学内容,激发学生阅读兴趣

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