浅谈学生自主学习能力的培养

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檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪个小圆片，并写出这个圆片的坐标位置；然后，让学生将这一圆片以ｙ轴为对称轴分别向右边和左边平移７个单位，

同时记录平移之后小圆片的坐标位置；最后，让小圆片以ｘ轴为对称轴分别向上和向下平移５个单位，同时记录坐标位置。这样一来，就可以得到五个不同的坐标点，此时引导学生分组讨论这五个坐标点的特点，并说出通过动手操作得到了怎样的发现，总结出怎样的规律？这样的探究活动可充分激发学生的探究热情，提高学生发现问题和分析问题的能力。

４　多换数学练习角度，

拓展学生思维能力“题海战术”是传统教学惯用的教学手段，虽然数学学习需要大量的练习辅助，但我们也要坚持精讲精炼的原则，

根据学生的实际情况从题海中进行筛选，尽可能做到一题多解，一题多变，培养学生发散思维，提高学生思维的灵活性和敏捷性。我们要根据题目提供的信息将题目做叙述、对比、逆向、顺向和扩展等多种变换，在不断变化过程中培养学生的综合思维、

逆向思维和顺向思维能力，这样不仅可以提高学生对知识的掌握程度，同时还让学生享受学习带来的乐趣。例如，已知四边形ＡＢＣＤ，Ｅ、Ｆ分别是ＡＢ、ＣＤ边上的任意一点，有ＥＦ＝ＥＤ且ＥＦ与ＥＤ垂直。我们可以将这个题型转变为多种形式，

比如对角线平分求证，求证ＢＦ是否平分∠ＣＢＥ？还可以利用ＥＦ与

ＥＤ垂直来验证其他条件是否成立？这样就可以将已知条件和未知条件进行转换，做到一题多变，在问题的变化中掌握知识的数量关系和内部联系，提高学生思维的灵活性和敏捷性。

总之，作为数学教师，要以生为本，制定灵活的教学策略，给学生提供一个自主学习的空间，满足不同层次学生的实际需求，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的全面发展。

参考文献：

［１］　孙杰远．

初中数学课程理念与实施［Ｍ］．桂林：广西师范大学出版社，２００３．

［２］　梁立士．

新课程理念与初中数学课堂教学［Ｊ］．辽宁教育，２００９（３）：８９

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颜学荣（重庆工商学校）

培养学生的自主学习能力，

需要教师以实用性知识教学为主，发展学生的思维能力。学生是数学学习的主体，

教师应该加强引导，积极开展研究性活动。中学数学课程教学是教学活动中的重点，教师在教学活动中应该采用“小组式”教学方法来提高学生自主学习的能力。

１　学生自主学习能力培养的重点

教学以激发学生自主学习能力为目的。教师应该在教学中体现数学知识的形成与数学知识间的联系性，促使学生主动探究，在小组学习中培养学生的

创新意识和应用意识。在小组讨论活动中，

教师应该致力于合作氛围的营造工作，

配合多媒体教学手段的引用，利用教学知识点中的视频、音频材料的辅助介绍，

可以提高小组讨论的针对性。教师应该在学生讨论的过程中进行课前设计的导入工作，强调数学学习过程中的专业性讨论。

在课程导入阶段，教师应该为学生的讨论活动确立一个明确的合作目标，从而在指导合作的过程中提出有益的指导性建议。中学数学教学中有“一题多变”的思维方法运用，教师应该在教学活动中鼓励学生对一道难题从多个角度来考虑解答方案，提高学生的思维活性。重视后期的合作结果评价，

教师需要对小组讨论的结果进行整理和归纳，得到解决此类难题