6.2我与老师交朋友
第6课第2框我与老师交朋友
一预习指导：
【预习目标】：
1.认识主动与教师交流交往的重要性，识记新型的师生关系的特点，
学会正确处理与老师之间的矛盾。
2、增强与教师交流交往的意识，提高分析问题和解决问题的能力。【预习重点】：主动与老师交流交往。
【预习任务】：看课本P88-91完成下列各题，把答案在课本上用笔标注出来。
1.新型的师生关系的特点是什么？
答案：新型的、民主平等的师生关系是师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。
2.为什么要主动与老师交流交往？
答案：如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐地学习，更快地进步。
3.如何正确处理与老师之间的矛盾？
答案:当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。比如，根据当时的情况，向老师作出解释，说明情况；也可以书面形式把自己的想法表达出来；不能不分场合与老师顶撞；不能对老师不理不睬，背
后议论老师；不能对老师产生嫉恨心理，更不能采取消极态度与老师对抗。通过恰当方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。【预习诊断】
[预习质疑]
在预习中，你的疑惑是：____________________________________________。
二知识讲解与习题
（一内容解析）
知识点1主动与老师交流交往（重点）
1．平等相待，互相尊重（新型的师生关系的特点是什么？）
解析：我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。
2．主动与老师进行交流、交往（主动与老师进行交流、交往的意义）解析：一位老师要面对几十名甚至几百名学生，很难体察到每个学生的需要。如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐地学习，更快地进步。
点拨：新型的师生关系的特点是中招考试的重要考点，常以选择和材料题出现，要求学生必须识记下来。
易混易错点：
建立新型的、民主平等的师生关系，就是要放弃师道尊严，一切以学生为主
警示：在新型的、民主平等的师生关系中，老师不再是绝对的“权威”和“统治者”学生也不再是一味的“顺从者”，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师不仅是学生学习的合作者、引导者和参与者，也是学生的良师益友。尊师重教是中华民族的传统美德，无论何种关系，我们都应尊敬老师
（二练习题）
单项选择
1. 许诺和肖然是一对十分要好的朋友。许诺学习很刻苦，为了提高学习成绩，每天学习到很晚，但她不愿与老师接触，认为有了参考书，什么问题都能迎刃而解。而肖然则相反，她上课认真听讲，遇到不明白的地方，课下就向老师请教。一学期下来，肖然比许诺进步了许多。这个事例说明了( )
①在学习上要多听老师讲，个人努力并不重要
②要主动与老师交流交往，与老师成为朋友
③多与老师切磋，有利于自己的进步
④要与老师建立亦师亦友的新型师生关系
A.①②③ B．②③④ C．①②⑧④ D．②③
解析：材料提供了两位同学在学习上的不同做法产生了不同的结果。老师的讲授与个人的努力都是非常重要的，故①明显错误；构建新型、
民主、平等、和谐的师生关系的目的在于促进师生的共同发展，在这种关系中，老师是我们学习的合作者、引导者和参与
者，既是良师更是益友，因此②③④正确。
【答案】：B
2.班主任张老师经常和他的学生在网上交流，同学们从张老师那儿找到解决心理困惑的方法，张老师也通过同学们的反馈提高了班级管理水平。这说明他们之间形成了____的师生关系。( )
①教学相长②互相尊重
③被动和主动④民主平等
A．①②④ B.②③④ C．①③④ D．①②③
解析：本题通过具体材料考查我们对新型师生关系的理解。从“同学们从张老师那儿找到解决心理困惑的方法，张老师也通过同学们的反馈提高了班级管理水平”中可以看出，①②④符合材料反映的内容，③不符合题意。故选A。
【答案】：A
3.初中生小辉在日记中写道：“过去语文老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心、有奔头，觉得不好好学习起码对不起老师，语文成绩也在班上名列前茅。可是因为一场误会他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听，也不注意听，语文成绩直线下降。”这一事例说明师生关系( )
A．是学校生活的重要内容
B．影响我们的学习质量
C．是不能依靠情感维系的
D．影响我们的身体健康
解析：从材料中可以看出，和老师关系好，学习成绩就好；和老师关系差，学习成绩就差，所以师生美系影响我们的学习质量，故应选B。
【答案】：B
4、师生之间的关系( )
A.既是教和学的关系，也是朋友之间的关系
B.既是一种平等关系，也是一种利益的关系
C.既是一种互补关系，也是相互利用的关系
D.既是教和学的关系，也是难于融洽的关系
解析：本题考查学生对师生关系的理解。新型的师生关系中，师生之间人格平等、互相学习，既是教和学的关系，也是朋友之间的关系，故A符合题意，B、C、D三项是对师生关系不正确的认识。
【答案】：A
5、右图是某学校开展的教学实验结果，这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段，也在警示学生（）
A.不要太在意老师的表扬和批评
B.要正确对待老师的表扬和批评
C.老师的表扬都能提髙学生成绩
D.老师的批评会使学生成绩下降
【答案】：B
6、新型师生关系中，教师是学生学习的（）
①合作者②引导者③参与者④遵从者
A.①②④
B.②③④
C.①③④
D.①②③
解析：现代教师的职责越来越少地表现于现成结论的传递，而是鼓励学生思考，是学生学习过程中的一位顾问，交换意见的参加者、帮助者，但绝不是对传统的权威进行彻底的否定，对学生必须进行引导，因此④不对。故本题应选D。
【答案】：D
7、班主任张老师经常和他的学生在网上交流，同学们从张老师那儿找到解决心理困惑的方法，张老师也通过同学们的反馈提高了班级管理水平。这说明他们之间形成了______的师生关系。（）
①教学相长②互相尊重③被动和主动④民主平等
A.①②④
B.②③④
C.①③④
D.①②③
解析：本题考查学生对师生关系的理解。新型的师生关系中，师生之间人格平等、互相学习，①②④既是教和学的关系，也是朋友之间的关系，故A符合题意，③是对师生关系不正确的认识。
【答案】：A
8、新型的师生关系是建立在民主平等和谐的基础上的。下列选项体现这一新型师生关系的做法是（）
A甲同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
B乙同学性格开朗，经常与老师看玩笑、取绰号
C丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中的问题
D丁同学敬畏老师的尊严，路上遇到老师故意绕道走开【答案】：C
9、在新型师生关系背景下，我们可以 ( )
A．在课堂上直接指出老师的错误
B．把老师当成良师，又当成真挚的朋友
C．让老师主动迎合我们
D．与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟
【答案】：B
解析：本题考查学生对师生关系的理解。新型的师生关系中，师生之间人格平等、互相学习，ACD不符合故选B。
10、初中生小辉在日记中写道：“过去语文老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心，有奔头，觉得不好好学习起码对不起老师，语文成绩也在班上名列前茅。可是因为一场误会他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听，也不注意听，语文成绩直线下降。”这一事例说明师生关系（）
A.是学校生活的重要内容
B.影响我们的学习质量
C.是不能依靠情感维系的
D.影响我们的身体健康
解析：从材料中可以看出和老师关系好，学习成绩就好；和老师关系差，学习成绩就差，所以师生关系影响我们的学习质量，故应选B。
【答案】：B
11、下列关于新型师生关系正确的说法是（）
A．互相学习，互相尊重 B．一日为师，终生为父
C．师生平等，“哥们”相称 D．老师是权威，老师即真理【答案】：A
解析：新型师生关系教学相长，互相尊重，民主平等Ａ最符合题意。
12、教书育人楷模四川省平武县南坝中学任维鼎老师在给学生讲完《清兵卫与葫芦》一文后，走下讲台，跟学生一起讨论。在这样新型师生关系中，教师是学生学习的( )
①合作者②引导者
③参与者④遵从者
A.①②④
B.②③④
C.①③④
D.①②③
解析：现代教师的职责越来越少地表现于现成结论的传递，而是鼓励学生思考，是学生学习过程中的一位顾问，交换意见的参加者、帮助者，因此④不对。故本题应选D。
【答案】：D
13．下列行为中，不利于建立新型的、民主平等的师生关系的是：（）
A .主动、热情、诚恳的与老师交流
B .尊重老师，对于老师工作中的差错，也必须宽容，不能指出来
C.当于老师发生矛盾时要冷静思考，用正确的方法解决矛盾
D.对于老师的错误，应把握时机，采取恰当的方式给老师指出来
【答案】：B
解析:老师也有错的地方，对于老师工作中的差错，我们要采取恰当
的方式给老师指出来而不是无限度的宽容。本题是逆向思维，所以B 是最符合题意。
14.通过课堂教学改革,建立新型师生关系,创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围,使学生真正成为学习的主体。这种新型师生关系应建立在( )
A.学校良好的硬件设施基础上
B.教师地位不断提高的基础上
C.民主、平等的基础上
D.学生创新能力不断增强的基础上
【答案】： C
解析：本题考查学生对师生关系的理解。新型的师生关系中，师生之间人格平等、互相学习。C 最符合题意。
15.以下四位同学的言谈，表现出文明礼貌，符合新型师生关系的是（）
A.老师，你肯定讲的不对，我敢打赌
B.老师，这个问题，我认为是不是应该这样
C.老师，我讲的绝对正确，就是你错了
D.老师，你讲错了，耽误了我们时间，以后要认真备课
【答案】： B
16、孙秋雨是我们的语文老师，平时和同学们相处的很好。有一次，一男同学竟然叫起了“秋雨老师”，孙老师不但没生气，还乐呵呵的。
对此，你的看法是（）
A.违反师道尊严，是对老师的极不尊重
B.老师没反对，也没有什么了不起的
C.这个男同学必须向老师公开道歉
D.这是一种新型的民主师生关系的体现
【答案】：D
17、师生交往是学校生活的重要内容，下列属于平等、民主、和谐师生关系的有（）
①小强向王老师堤出班级管理的建议
②小刚不服刘老师的批评，顶撞老师
③晚会上，王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心
④放学后，小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
【答案】：B
解析：此题是对新型师生关系的考核，B小刚不服刘老师的批评，顶撞老师是不尊重老师的表现，不利于新型师生关系的建立，故排除。
非选择题
18、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”这些都是颂扬老师的名言警句。
（1）请把你知道的颂扬老师的名言警句写下来（至少两条）
（2）根据所学知识，说说老师为什么会得到这么多的颂扬？
（3）作为学生，你应该怎样以实际行动尊重老师呢？
（4）你希望与老师之间建立一种什么样的师生关系？
答案：（1）“捧着一颗心来，不带半根草去。”“尊师重教是一个国家、一个民族文明的重要标志。”等。
（2）回答教师的重要性。
(3)尊重老师的劳动，听取老师教诲，按老师的要求去做，真诚接受老师的批评，对老师有礼貌。
(4)建立一种新型的、民主平等的师生关系。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。19、古今多少字，师生情谊长。“老师，对不起，昨天我值日，不小心打碎了一块教室玻璃，这是我赔的钱”。老师对小欣说：“前天，你新买的一条裙子被别的同学弄破了。你怎么没计较，一块玻璃怎么计较起来了?”“那不一样。’看着小欣离去的背影，老师在心里默默的感慨。根据小欣和老师的对话，你认为老师会感慨什么? 你认为主动与老师沟通的方法有哪些？
答案：会感慨：小欣礼貌待人：诚信做人：宽容他人：严以律己;热爱集体;爱护公共财物：等。
从老师的角度看问题；正确对待老师的表扬和批评；原谅老师的错误等。
20、背景：数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题。突然，王
南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他：“上课不要传纸条。”何老师正好看到了李北退回纸条。何老师狠狠地批评了李北。
（1）请你续写：李北可能采取什么行动？结果如何？（请写出两种可能及结果）
（2）请你处理：我们与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的。作为学生应如何正确处理师生之间的矛盾？
答案：（1）①李北顶撞老师，师生矛盾激化。②李北课后向老师说明情况，得到理解。
（2）当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。
礼貌待8. A解析：本题通过具体材料考查学生对新型师生关系的理解。从材料“同学们从张老师那儿找到解决心理困惑的方法，张老师也通过同学们的反馈提高了班级管理水平”可以看出①②④符合材料反映的内容，③不符合，故选A
师，注意场合，勿失分寸。
知识点2 学会正确处理与老师之间的矛盾
（一内容解析）
1.学会正确处理与老师之间的矛盾
解析:我们与老师朝夕桕处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的。当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。比如，根据当时的情况，向老师作出解释，说明情况；也可以书面形式把自己的想法表达出来；不能不分场合与老师顶撞；不能对老师不理不睬，背后议论老师；不能对老师产生嫉恨心理，更不能采取消极态度与老师对抗。通过恰当方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。2．用恰当的方式指出老师的错误
解析:任何人一生都可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但态度要诚恳，方式要恰当。
点拨：本知识点事中考高频考点，学会与老师交流与沟通是中学生必备一项技能。师生关系是中学生的一项重要关系，不仅影响学生的学习质量，也影响学生的身心健康。考试中通常以辨析题和材料题出现。
（二练习题）
单项选择
1、如下面漫画所示:数学课上，迟到半小时的小林贸然冲进教室，且不服老师批评而当众顶撞老师。下面对这一事件的评述，观点正确的是 ( )
A.对于所有迟到的同学，老师在未了解其迟到原因之前，都不能发表意见
B.当被老师误解或与老师发生矛盾时，要通过恰当的方式与老师坦诚交流
C.漫画所描述的正是我们所努力追求的那种新型师生关系
D.被老师误解时，我们不能做任何解释
解析：小林贸然冲进教室，且不服老师批评而当众顶撞老师的做法显然是错误的，当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾，所以只有B项符合题意。
【答案】：B
2、在学校生活中，我们偶尔会被老师误解，也会与老师发生矛盾，正确的处理方法是（）
A．找来家长质问老师 B．拒绝听课，与老师对抗
C．不分场合与老师顶撞 D．主动与老师沟通
【答案】：D
3、校园生活中，师生难免会有误解、矛盾。假如你与老师发生这种情况时，应该（）
①尊重老师，理解老师
②主动与老师沟通
③正确对待老师的批评
④体谅和宽容老师的疏忽和缺点
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
解析：本题考查学生对怎样处理与老师之间矛盾的理解。①②③④都是处理与老师之间矛盾的具体方法，故应选A。
【答案】：A
4、在考试时，小刚被老师误以为是作弊。这时，他应该（）
A.把试卷撕了，不考了
B.打电话给爸妈，要求换老师
C.和老师争吵
D.下课后和老师沟通，化解误会
解析：当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾，所以只有D 项符合题意。A、B、C三项说法错误。
【答案】：D
5、七年级（1）班女生小兰在“接力日记”中，对老师工作中出现的差错及时指出，受到师生的欢迎。这给我们的启示是（）
A.不管何时何地，立即指出老师的差错
B.以恰当的方式指出老师的差错，能建立互信的师生关系
C.应该不闻不问，以免老师误解
D.回去告诉家长，不能相信老师
解析：本题考查学生对发现老师错误时处理方法的理解。A项方式不恰当；C、D两项是错误的做法。故选B。
【答案】：B
6、老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他们的尊重。
所谓恰当的方式就是（）
A.当面指责
B.要考虑老师的感情，不伤害老师
C.让别人去说
D.干脆不说
解析：本题考查的是与老师有效沟通的方法。与老师有效沟通的方法有：从老师的角度看问题；正确对待老师的表扬和批评；原谅老师的错误。题中只有B“要考虑老师的感情，不伤害老师”才是指出老师错误的恰当方式。
【答案】：B
7、谢丽丽是一个心直口快的学生。她经常在数学老师和其他老师面前议论英语老师，并指出英语老师的一些不足，结果数学老师不高兴了，并严肃地说：“以后，不要随意谈论其他老师。”谢丽丽很难堪。对此正确的看法是（）
A.谢丽丽向老师谈论自己的观点没错
B.谢丽丽是在表明自己对数学老师的爱戴
C.给老师提出合理建议应注意方式、方法
D.数学老师批评谢丽丽有点过分
【答案】：C
8、下列同学的表现可取的是 ( )
A.小丽因被老师批评过而对老师敬而远之
B.小军主动、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流
C.小田对自己的烦恼避而不谈
D.小强觉得和老师没有共同语言，故不参加活动
解析：本题考查学生对如何与老师沟通的认识。一位老师要面对几十名甚至几百名学生，很难体察到每个学生的需要，如果我们能主动、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼、寻求帮助，就能得到老师更多的理解和帮助，因此B项符合题意，A、C、D三项的做法不利于与老师沟通，不可取。
【答案】：B
9、肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是（）
A老师太严厉，小题大做
B老师的批评没有错，这是对学生负责的表现
C我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务
D我们要正确对待老师的批评
【答案】：A
10. -天，某中学七年级(2)班的数学课上，李伟旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求李伟坐到
教室最后面的一个空位上。为此李伟应该( )
A．恼怒地站起来，大声说：“我没有说话！为什么让我到后面去？” B．从心里嫉恨老师，就是不起来
C．赌气走出教室，从此对老师不理不睬
D．平静地坐到后面，下课后向老师说明真实情况，作出解释
解析：A项采取不分场合与老师顶撞的行为是错误的；B、C两项采取的是对老师消极对抗的态度，这些做法都不利于师生矛盾的化解；只有D项的做法有利于师生之间矛盾的化解。
【答案】：D.
11.有位同学在日记中写道：“我很爱戴我的老师，但有时也很害怕我的老师；我有许多话想和老师说，但又不敢说；我希望能和老师成为朋友，可又担心老师瞧不起我。”这是很多同学内心的矛盾。对此，你的建议是( )
A．要理解老师的想法，化解与老师之间的矛盾
B．多交几个朋友、多和同学沟通
C．要学会换位思考，设身处地地为老师着想
D．积极参加班集体活动，在活动中主动与老师沟通
【答案】：D.
12.老师是我们成长道路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识是( )
A．表扬是肯定，批评是蔑视
B．表扬是鼓励，批评是鞭策
C．表扬是爱护，批评是放奔
D．表扬是溺爱，批评是打击
解析：老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待；老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。故B项观点正确。
【答案】：B.
13．某学校举行写作比赛，部分同学认为黎明的作文是班上写得最好的，应由黎明代表本班去参赛。上课时，老师却宣布由汪菲参赛。黎明非常生气，质问老师：“为什么不选我？太偏心了！”说完，便气冲冲地跑出了教室。下列对黎明这样做看法错误的是( )
A．是争取正当权益，无可厚非
B．与老师交流沟通的方法不妥
C．未作换位思考，没从老师的角度看问题
D．是对老师没礼貌、不尊重老师的表现
解析：本题考查我们学会与老师沟通，掌握与老师交往的艺术。本题是一道逆向选择题，A项看法错误，故选A。
【答案】： A
14. 语文课上小明正在认真地听课，邻座一同学传过来一张纸条，约他放学后去打网球。小明随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条！”谁知被老师发现，并马上批评了小明，当时，小明有口难辩，十分委屈……饱应该( )
A．举手，向老师说明情况
B．生闷气，不理睬老师
C．站起来，与老师理论
D．下课后找老师交流
【答案】： D
解析：本题考查学生对如何与老师沟通的认识。当我们被老师误解时我们要选择合适的方式与老师沟通，AC影响其他同学上课，B不利于和老师建立良好的师生关系，故选D。
15．《中学生守则》和《中学生日常行为规范》都要求中学生要“尊敬师长”。以下做法符合该项规定的是( )
A．爱惜名誉、拾金不昧、不受利诱、不失人格
B．认真值日，保持教室、校园整洁优美
C．给老师提意见，态度要诚恳
D．见义勇为，对违反社会公德的行为进行劝阻
【答案】：C
解析:本题的核心词是尊敬师长，A．爱惜名誉、拾金不昧、不受利诱、不失人格，C.见义勇为，对违反社会公德的行为进行劝阻B．认真值日，保持教室、校园整洁优美都不是对老师的尊重。
16．老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他们的尊重。所谓恰当的方式就是( )
A．当面指责
B．让人去说
C．要考虑老师的感情，不伤害老师
D．干脆不说.
七年级政治：我与老师交朋友(教案)
初中政治新课程标准教材 政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 政治教案 / 初中政治 / 七年级政治教案 编订：XX文讯教育机构
我与老师交朋友(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中七年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【学习目标】 1.知识目标。 知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。 2.能力目标。 学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。 3.情感态度价值观目标。 树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。 【学习重点】 主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。 【学习难点】
主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。 【学习过程】 一、导入 教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。 附：XX年感动中国人物颁奖词 如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。 师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。 就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。 二、感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。 （此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。）
【范文】我与老师交朋友(教案)
我与老师交朋友（教案） 【学习目标】 .知识目标。 知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。 2.能力目标。 学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。 3.情感态度价值观目标。 树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。 【学习重点】 主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。 【学习难点】 主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。 【学习过程】 一、导入 教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。 附：XX年感动中国人物颁奖词
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。 师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。 就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。 二、感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。 （此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。） 师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。 （投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备，口述也可以。）
《我与老师交朋友》教学故事
《我与老师交朋友》教学故事[教学目标]： 1、情感、态度、价值观：学会用恰当的方式主动与老师交朋友，增进师生之间的感情。 2、能力目标：提高与老师和睦相处的能力。 3、知识目标：认识到师生之间需要建立一种新型的、民主平等的关系，并能正确处理与老师之间的矛盾。 [教学重点]：建立新型的民主平等的师生关系。 [教学难点]：正确处理与老师之间的矛盾。 [教学时数]：1课时 [教学过程]： 播放配乐诗朗诵《你们拥有一个共同的名字——人民教师》。这是一首献给汶川大地震遇难老师的诗歌。诗歌朗诵播放完毕问学生：汶川大地震遇难的老师们感人肺腑的故事你了解多少？. 学生根据课前调研介绍老师们的事迹： 有的学生介绍了救出59名学生，自己女儿丧生的刘宁老师的事迹；有的同学介绍了为救学生身体断成两截的向倩老师的事迹；有同学介绍了临死胸前护着三个幼小学生的杜正香老师的事迹；还有同学介绍了跪扑在镇小学教学楼一角的废墟上，牺牲时双臂仍紧紧搂着两个孩子的张米亚老师的事迹等等。 在列举完老师们感人肺腑的故事后，再次询问学生：此时此刻你有怎样的感受呢？ 学生此刻被老师们感人的故事深深震撼了，很多同学已经热泪盈眶。有的同学谈到：我感悟到了老师的爱是“超凡脱俗”的，同母爱一样是世界上最伟大最无私的爱；有的同学说：老师把学生的利益放在第一位，一心一意为学生，而顾不得自己的孩子。他们是新时代最可爱的人；有的同学谈到我以前有顶撞老师的时候，今后我一定尊重老师，要对教师有礼貌。 设计理念：这里我之所以要用配乐诗朗诵导入新课，是因为学生知道汶川地震有遇难的老师，但对他们的具体英勇事迹却并不了解，通过调研和介绍引出学生对浓浓师爱的思考，为本课内容的展开作情感铺垫。 板块一：感知师爱 这一板块共设置一个小活动。爱的星空。让学生将我与老师之间感人的故事讲述出来，与大家一起分享。 接下来进入活动阶段，同学们敞开心扉，作真情告白。 在学生讲述师爱故事时，有个同学讲道“数学林老师态度严谨，人也幽默。班上孙铭同学上课老爱往窗外看，注意力不集中，于是他便问：孙铭同学，你知道咱班谁上课时老爱往窗外看吗？全班同学哄堂大笑，孙铭也笑了。瞧，这样的老师才算合格嘛！连批评人都有水平，一来不伤人自尊，二来又警告了这位同学。 “我的英语成绩十分不理想，但教英语的杜老师并没有放弃我，他告诉我说，他给我起的英文名字有聪明的意思，所以他相信我会赶上去的，结果期中考试时，我的英语成绩竟考了全班第一，而且现在我还担任英语科代表。 “张老师是我们遇到的最好的老师，她年轻漂亮，脸上永远挂着甜甜的、温柔的笑容。她待我们就像待她的孩子一样。……” 就这样，师爱的故事继续被同学们讲述着。 设计理念：此环节的目的是更深入的激发学生爱的情感，让学生明白就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间。在这一环节要达到这样一个目的：让学生再次带着崇敬之情去感受老师辛勤无私的工作。升华学生对老师的感情。 进入板块二：感悟师情
小学五年级学生心理健康辅导《我和老师交朋友》活动课教案
我和老师交朋友 活动年级: 五年级 活动目标: 1,树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。 2,让生明白如何与老师沟通和交往;学会正确处理与老师之间的误会;懂得老师既是良师也是 益友。 3,使学生能主动走近老师与老师交朋友。 活动重点:让生明白如何与老师沟通和交往。 活动难点:学会正确处理与老师之间的误会,懂得老师既是良师也是益友。 活动准备: 1,音乐《每当我走过老师的窗前》,《拍手歌》,《朋友》。 2,多媒体课件。 3,布置课堂,营造温馨的气氛。 4,创设谈心氛围。 活动过程: 一,心灵深处的呼唤 1,(在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下)大家好,欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部, 我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么 b5E2RGbCAP 2,有谁懂得这首歌所表达的意思。 3,小结:是的,我们老师很辛苦,为了让你们学到更丰富的知识,经常整夜工作,深夜时分还在为 你们批改作业。。。。。。p1EanqFDPw 二,真情相约 1,下面,老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》。(开始活动) 2,大家玩得开心吗 3,平时,在学校里,我们和老师要是也能这样快乐的相处,成为好朋友,那该多好啊!可是现实却 不尽然。 三,真情对对碰 1,你认为与老师沟通和交往时,最大的困难是什么 2,可以和你身边的同学交流一下。(学生汇报) 3,下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事: 师:有一次,我和班上的同学正在大扫除,突然,一个同学报告说梁栋同学在石头堆里玩火,我又 急又怕跑到石头堆旁,看到栋梁全身脏兮兮的站在火堆旁。。。。。。如果你是老师,你会怎么 做 (学生回答)DXDiTa9E3d 师:我当时就像那位同学说的,把梁栋狠狠地批评了一顿。如果你是梁栋,听了老师不分青红皂 白的批评,你会怎么做 (学生回答)RTCrpUDGiT 梁栋在批评过程中,他一声不吭,批评后二话不说就走了。 一直到一个月后,我到他家去家访时, 他才对我说出了真相:"那天他是想把扫除的工作做好,他扫树叶时突然想到我们学校的清洁工 徐伯都是把树叶扫到石头堆去,然后点火把树叶烧干净才不会有太多的垃圾,他不是贪玩,可我 却对他又凶又批评的,他很伤心。"5PCzVD7HxA
《我与老师交朋友》习题
《我与老师交朋友》习题 一、选择题 1、作为学生如果对老师有意见，可以通过合适的方式向老师提出，诚恳表达自己的观点。下列属于合适的方式有（） ①把握时机②语气平和③不注意时间和地点④坦诚相待⑤注意方式 A、①②③④ B、①②④⑤ C、①②③⑤ D、②③④⑤ 2、下列能体现正确对待老师和批评的是（） A、我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了 B、老师竟然不选我的作文做范文，我再也不认真写作了 C、老师今天对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护 D、老师今天对我的批评太过分了！我就要在课堂上顶撞他 3、冰心说，我说的（师生关系）既不是“尊师”，也不是“爱生”，我觉得“师”和“生”应当是相互尊重、相互关爱的朋友。这句话体现了（） A、学生对老师的尊重 B、老师对学生的理解 C、友善的师生关系 D、平等的师生关系 4、胡锦涛主席到乌鲁木齐市第66中学视察，在“疆内初中班”的黑板上为同学们题词“培育之恩，终身难忘”。我们应该牢记主席的谆谆教导，在今天努力做到（） ①知师、信师、爱师、敬师②尊重老师，关心老师③主动与老师沟通交往，坦诚交流④以感恩之心绝对听从老师的一切教诲 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 5、下列向老师提意见的技巧中不当的是（） A、把握时机 B、语气平和 C、坦诚相待 D、直言不讳 二、简答题 1、肖烈是班里的“小红人”，他不但学习成绩好，而且兴趣广泛，特长也很多，深得
众多老师的喜欢。由于和一些老师无话不谈，久而久之，见了一些年轻老师他就显得很随便，经常直呼老师的姓名。 （1）你认为肖烈的做法妥当吗？为什么？ （2）你认为中学生应该如何与老师相处？ 2、我们与老师共同生活在学校中，需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。在现实生活中，同学们对师生间的关系存在着种种认识。 甲同学：某些老师的课讲得实在是乏味，我根本听不进去，真想逃课啊！ 乙同学：我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 丙同学：我希望能够和老师成为朋友，又觉得与老师有段距离。 丁同学：有时候，我想指出老师讲课中的一些错误，但是又不敢开口。 三、材料题 3、材料一：2011年9月9日，胡锦涛总书记在庆祝第27个教师节暨全国教育系统先进个人和先进集体表彰大会上指出，教师是人类文明的传承者。尊师重教是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好的发挥出来。 材料二：赵岩把作业落在家里，当数学老师向他要作业时，他如实告诉了老师。可老师说：“谁知道你说的是不是实话，不是没有完成作业吧？”当时赵岩委屈极了。从此以后，他再也不愿搭理数学老师了。 阅读上述材料，思考并回答下列问题： （1）为什么在全社会要弘扬尊师重教的良好风尚？
七年级思想品德上册 我与老师交朋友教案2 鲁教版
《我与老师交朋友》 一、教学目标： 1、了解教师的工作特点，懂得学生应该热爱尊敬老师，指导学生应怎样与老师交 往与沟通。 2、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感，学会 建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 3、进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 二、教学重点：怎样与老师交朋友？ 教学难点：学生应怎样处理与老师之间的矛盾？ 三、自主学习、夯实基础：（自主完成下列题目，用铅笔在课本中标出） 1、新型的师生关系应该是怎样的？ 2、为什么要主动与老师沟通？ 3、阅读教材P71页“读一读”，想一想：“我”怎样和老师成为好朋友的？ 4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾？ 四、合作学习，提升能力： （小组长组织一对一讨论，疑难问题向上层请教。b.组内解决不了的，或生成的新疑难问题，提交全班或老师。) 1、小英：朱老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱着有则改之，无则加 勉的态度。 小丽：朱老师对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他！ 小英和小丽的观点正确吗？ 2、有人说：老师像台阶，甘做垫脚石，级级层层送我们攀高峰。 请回答：375教育资源网 （1）、回味老师给我们的关爱，模仿上面的例子，说说老师还像什么。 （2）、谈谈对老师作用的理解。 （3）、在今后的学习、生活中，你将如何对待老师的教育和自己的学习？ 五、课堂小结，知识巩固：（在教师指导下构建这节课的知识框架，并背诵记忆问题1） 1、这节课主要讲述了几个大问题？分别是什么问题？(在脑中形成知识树) 2、通过学习，你明白了哪些道理？这些内容对我们今后的学习和生活有哪些帮助？ 六、当堂检测，反馈纠正：（收起课本，独立完成） 选择题： （1）、下列行为中，与建立这种新型师生关系项背的是：（）
我与老师交朋友(教案)
我与老师交朋友（教案） 我与老师交朋友（教案） 【学习目标】 1知识目标。 知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。 2能力目标。 学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。 3情感态度价值观目标。 树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。【学习重点】 主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。 【学习难点】 主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。 【学习过程】 一、导入 教师讲述“2004年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：2004年感动中国人物颁奖词 如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。 师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。 就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。 二、感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。 （此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。） 师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。 （投影或幻灯展示调查资料。如果条不具备，口述也可以。） 三、令人吃惊的调查 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
《我和老师交朋友》心理活动课教学设计
我和老师交朋友 ——心理活动课教学设计 穆棱市下城子镇第一小学宋春杰 活动目标： 1、态度、情感目标：树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。 2、知识目标：让生明白如何与老师沟通和交往；学会正确处理与老师之间的误会；懂得老师既是良师也是益友。 3、行为目标：使学生能主动走近老师与老师交朋友。 活动准备： 1、准备能引起生共鸣的故事。 2、音乐带《每当我走过老师的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。 3、采访几位老师的录像。 4、布置课堂，营造温馨的气氛。 5、创设谈心氛围。 设计意图： 在平时的学习生活中，学生与老师朝夕相处，随着学生生活经验的积累，难免会发生一些矛盾。学生与学生之间的矛盾他们能相互协调，可与老师的矛盾，他们却由于种种原因如：害怕、疑虑．．．．．．不敢主动走近老师，消除矛盾。因此，这堂课首先让学生在优美的音乐中，温馨和谐的氛围中体会老师的艰辛，让他们沉浸在对老师的崇敬中。接着，话锋转到在与老师交往中会出现怎样的困难，再通过故事的引入，引导生产生真实感受和体验，培养学生的同理心，学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情，在此基础上让学生明白如何与老师强化关系，增进友谊，与老师沟通。最后让学生体会到老师那份发自内心的情感流露，让师生全身心融入真情交融的海洋里。
活动过程： 一、心灵深处的呼唤 1、在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下，学生进场。老师在门口与学生一一握手。 2、大家好，欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部，我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么？ 3、有谁懂得这首歌所表达的意思。 4、小结：是的，我们老师很辛苦，为了让你们学到更丰富的知识，经常整夜工作，深夜时分还在为你们批改作业．．．．．． 二、真情相约 1、下面，老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》。 （活动后） 2、大家玩得开心吗？ 3、平时，在学校里，我们和老师要是也能这样快乐的相处，成为好朋友，那该多好啊！可是现实却不尽然。 三、真情对对碰 1、你认为与老师沟通和交往时，最大的困难是什么？ 2、可以和你身边的同学交流一下。 （学生汇报） 3、下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事； 有一次，我和班上的同学正在大扫除，突然，一个同学报告说王伯通同学在石头堆里玩火，我又急又怕跑到石头堆旁，看到王伯通全身脏兮兮的站在火堆旁．．．．．． 问题：如果你是老师，你会怎么做．．．．．． 我当时就像那位同学说的，把王伯通狠狠地批评了一顿。 问题：如果你是王伯通，听了老师不分青红皂白的批评，你会怎么做．．．．．．
我与老师交朋友 教案
我与老师交朋友教案 教学目标 1．树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 2．积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 3．了解教师工作的特点，建立民主平等的师生关系；知道学生应该怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生之间矛盾的能力。 教学内容分析 本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓的情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。主要分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。 对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却有一定的难度。因为刚升入初中的学生民主平等意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重影响着良好师生关系的建立。另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情，学生对教师的崇敬之情，引导学生理解老师，尊重老师，主动与老师交流沟通，化解师生之间的矛盾，建立起民主、平等的师生关系。 教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。 1．关于“师生之情”的教学，通过展示师生欢乐相处的照片，创设一种情境，让学生感悟老师对学生的关爱，体会浓浓的师爱之情。同时开展对好老师、好学生的讨论活动，来完成“师生之情”的教学。通过“出谋划策”活动，帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。 2．关于“师生矛盾”的教学，将以校园短剧的形式，去展现学校生活中师生之间发生的典型矛盾，通过角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实的感受和体验。通过模拟现实情境，探索最优的沟通方式，为化解“师生矛
6.2我与老师交朋友
第6 课第2 框我与老师交朋友 预习指导：【预习目标】： 1.认识主动与教师交流交往的重要性，识记新型的师生关系的特点，学会正 确处理与老师之间的矛盾。 2、增强与教师交流交往的意识，提高分析问题和解决问题的能力。【预习重点】：主动与老师交流交往。 【预习任务】：看课本P88-91 完成下列各题，把答案在课本上用笔标注出来。 1.新型的师生关系的特点是什么？答案：新型的、民主平等的师生关系是师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。 2.为什么要主动与老师交流交往？答案：如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐地学习，更快地进步。 3.如何正确处理与老师之间的矛盾？ 答案: 当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。比如，根据当时的情况，向老师作出解释，说明情况；也可以书面形式把自己的想法表达出来；不能不分场合与老师顶撞；不能对老师不理不睬，背 后议论老师；不能对老师产生嫉恨心理，更不能采取消极态度与老师对抗。通过恰当方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。【预习诊断】
[ 预习质疑] 在预习中，你的疑惑是： 二知识讲解与习题 （一内容解析） 知识点1 主动与老师交流交往（重点） 1．平等相待，互相尊重（新型的师生关系的特点是什么？）解析：我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。2．主动与老师进行交流、交往（主动与老师进行交流、交往的意义）解析：一位老师要面对几十名甚至几百名学生，很难体察到每个学 生的需要。如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐地学习，更快地进步。 点拨：新型的师生关系的特点是中招考试的重要考点，常以选择和材料题出现，要求学生必须识记下来。 易混易错点： 建立新型的、民主平等的师生关系，就是要放弃师道尊严，一切以学生为主 警示：在新型的、民主平等的师生关系中，老师不再是绝对的“权威” 和“统治者” 学生也不再是一味的“顺从者” ，师生之间人格平等、互相
《我与老师交朋友》教学设计
《我与老师交朋友》教学设计 安丘市石堆镇石堆学校杨忠运 一、【教学背景】 新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义。 二、【教材分析】 《我与老师交朋友》是七年级上册《思想品德》第三单元中第六课《师爱助我成长》的第二框题内容。 “我与老师交朋友”分为两个目，第一目“主动与老师交流交往”是本课的教学重点，主要探讨新型的师生关系，以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“正确处理与老师之间的矛盾”是本框的难点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。 三、【学生分析】 本课的教学对象是初中一年级的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。 四、【教学理念】 1、关注学生的发展，通过小组讨论、记者行动等活动创设情景，让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习，在活动中感悟新知，体现了“自主—合作—探究”的教学思想。 2、充分利用新教材内容与学生生活的结合点，体现了教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有利于提高教学的实效性和教育性。 3、本节课始终“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线”，充分调动了学生的积极性，体现了“师生互动、生生互动”的教学理念。 五、【教学目标】 [情感、态度与价值观目标]：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。 [能力目标]：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
七年级政治上册我与老师交朋友学案二(无答案)鲁教版
：第二课题：我与老师交朋友 【学习目标】 1.、学会主动与老师交流，进一步增进师生感情。 2.、培养与老师交往交流的能力。 3、知道如何与老师进行交往交流的方式方法。 4、学习重点：主动与教师交往交流；正确处理与老师之间的矛盾。 5、学习难点：主动与教师交往交流；正确处理与老师之间的矛盾。 【自学导航】 一、主动与老师交流交往 1、我们与老师共同在中生活，需要建立一种、的师生关系。 在这种关系中，师生之间人格平等、、、。老师是我们学习的、引导者和，是我们的良师，更是我们的朋友。 2、如果我们能、、地与老师进行思想、情感上的交流，向老 师倾诉，袒露，寻求，就能得到老师更多的和，使自己快乐地学习，更快地进步。 二、正确处理与老师之间的矛盾 1、当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会，通过与老师坦诚交流，用解决矛盾。 2、当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是 的表现，但态度要，方式要。 【问题质疑】 【合作探究】 1、我们与老师在生活中,需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。但是在现实生活中，有的同学在与老师的关系上，存在着一些不正常的想法，如： 刘梅：我对老师总有敬畏之感，所以对老师总是敬而远之。 王强：我对创建良好的班集体有好的建议，可就是不敢对老师说。 张亮：与相比，在，老师对我们要求更高了，我有点不适应，在学习、生活、心
理等方面有许多的困惑，但我不愿请求老师的帮助。 请你运用所学知识以及自己的经验与教训来帮助这些同学解决烦恼。 2、体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。陈明猛一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老师正好从门前走过，不由分说的批评李易不爱护公物，李易感到委屈。此时，李易可能会有两种做法：一、将扫帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架。二、什么也不说，但从此以后见到李老师再不问好了，也不学李老师教的英语了。 (1)你赞成第一种做法吗？如果李易采取了第一种做法，结果会怎样？ (2)你赞成第二种做法吗？如果李易采取了第二种做法，结果会怎样？ (3)如果你是李易，你会怎么做？说说你这样做的理由。 【达标检测】 一、单项选择 1．我们在曾经学习过作家魏巍的一篇文章《我的老师》，在这篇文章中，作家勾画出与他的语文老师蔡老师之间的关系是（） ①师生互爱的关系②师生平等相待的关系③师生依恋、尊敬老师④学生畏惧老师 A. ①③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②④ 2.（2009年·江苏盐城中考试题）以下四位同学的言谈，表现出文明礼貌，符合新型师生关系的是：（） A.老师，你肯定讲得不对，我敢打赌 B.老师，这个问题是不是应该这样
我与老师交朋友
我与老师交朋友教案教学目标 1知道学会应该怎样与老师进行交流与沟通 2学会正确处理与老师之间的矛盾 教学重点 正确与老师交流与沟通 教学难点 学会处理与老师之间的矛盾 教学过程 （一）引入新课 复习提问：①老师从哪些方面关心学生健康成长的？（见教材P66—67页） ②学生应怎样尊敬老师？（见教材P68—69页） （二）讲授新课 1、主动与老师交流交往 活动一：情境体验——“师生恳谈会” 说一说：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？（教师出示课件）教师小结： 新型师生关系应是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的民主平等的关系。老师是学习的合作者、引导者和参与者，是良师更是朋友。 （1）平等相待，互相尊重 （学生阅读教材：P70页第一段。） 活动二：议一议，说一说 上述做法可能产生怎样的结果，说说正确的做法应该是怎样的？（学生讨论回答后教师板书） （2））主动与老师进行交流、交往 想一想：为什么要主动与老师沟通？（见教材P70页） 读一读：（见教材P71页） 想一想：“我”怎样和老师成为朋友的？ （我学会、并能主动与老师交流交往，从而和老师建立起了和谐平等的新型的师生关系。） 2、正确处理与老师之间的矛盾 （1）学会正确处理与老师之间的矛盾 活动三：读一读，议一议（教材P71页材料）
议一议：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的？ （学生讨论回答，教师按教材内容简述。） （2）用恰当的方式指出老师的错误 生活中与老师产生一些误解或矛盾是难免的，作为学生要学会正确处理与老师之间误解或矛盾的方法和技巧。即，用恰当的方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。 那么什么是“恰当的方式”？ 活动四：“你会怎么做？”（材料见教材P72页） （找三个同学，分角色朗读材料，然后让学生进行讨论，“我会：…… 。） 教师小结： 任何人一生中都可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但在给老师指出错误时，态度要诚恳，方式要恰当。 相关链接：向老师提意见的技巧 3、走进生活 （1）你是怎么想的？说出来与同学们分享 活动五：读一读，说一说 ①谢涛在交友中存在什么问题？ ②告诉谢涛今后应该怎么做？ （谢涛在交友中违背了交友应遵循的原则——“善交益友，乐交诤友，不交损友”；在和朋友相处中失去了原则。因此，只讲“哥们义气”，不讲原则，使他受到了法律的制裁。） （谢涛今后应该吸取教训，交友要讲原则，在讲原则的基础上建立真正的友谊。） （2）活动在线 ①交流与同学、朋友发生争吵时，如何通过换位思考或其他方式来化解矛盾，从中学会与同学、朋友交往的正确做法，提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力。 （创设此活动，是为了引导学生进一步认识理解、宽容的重要性，学会换位思考或用其他方式化解矛盾，提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力，以交到更多的好朋友。教师指导同学们讨论，得出正确的做法。） ②利用休息时间为老师做些力所能及的事或为老师制作一张贺卡，以表达对老师的尊敬和热爱，增进师生感情。 （创设这一活动，是为了引导学生以实际行动热爱尊敬自己的老师，增进师生感情。）
我与老师交朋友导学案教案
1、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批 评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强 正确处理师生矛盾的能力。 2、进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发 对老师的热爱之情。 二、教学重点：怎样与老师交朋友？ 教学难点：学生应怎样处理与老师之间的矛盾？ 三、自主学习、夯实基础：（自主完成下列题目，用铅笔在课本中标出） 1、新型的师生关系应该是怎样的？ 2、为什么要主动与老师沟通？ 3、阅读教材P71页“读一读”，想一想：“我”怎样和老师成 为好朋友的？ 4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾？ 四、合作学习，提升能力： （小组长组织一对一讨论，疑难问题向上层请教。b.组内解决不了的，或生成的新疑难问题，提交全班或老师。)
1、小英：朱老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱 着有则改之，无则加勉的态度。 小丽：朱老师对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他！ 小英和小丽的观点正确吗？ 2、有人说：老师像台阶，甘做垫脚石，级级层层送我们攀高 峰。 请回答： （1）、回味老师给我们的关爱，模仿上面的例子，说说老师还像什么。 （2）、谈谈对老师作用的理解。 （3）、在今后的学习、生活中，你将如何对待老师的教育和自己的学习？ 五、课堂小结，知识巩固：（在教师指导下构建这节课的知识框架， 并背诵记忆问题1） 1、这节课主要讲述了几个大问题？分别是什么问题？(在脑中形成知识树)
2、通过学习，你明白了哪些道理？这些内容对我们今后的学习和生活有哪些帮助？ 六、当堂检测，反馈纠正：（收起课本，独立完成） 选择题： （1）、下列行为中，与建立这种新型师生关系项背的是：（） A 主动、热情、诚恳的与老师交流 B 尊重老师，对于老师工作中的差错，也必须宽容，不能指出来。C 当于老师发生矛盾时要冷静思考，用正确的方法解决矛盾。D对于老师的错误，应把握时机，采取恰当的方式给老师指出来。 （2）、你认为新型的师生关系应该是：（） A对老师的话言听计从，无条件服从 B 师生之间应该像“哥们儿”一样 C 对老师要保持一定的境界 D 新型的、民主平等和谐师生关系。 非选择题： 一位全国着名特级教师说：“没有爱就没有教育。”他视学生为亲人，使学生在充满了民主和谐的课堂气氛中，感到自己是学习的主人。他对学生既要求严格又细心呵护，他对学生的爱也换取了学生对他的爱。 请你结合所学知识谈谈学生为什么爱这位老师。 七、课后拓展：
我与老师交朋友
我与老师交朋友 【教学目标】 1.知识目标： 知道与老师交流与沟通的方式、方法和途径。 2.能力目标： 积极与老师进行交流沟通，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 3.情感、态度与价值观： 树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 【教学重、难点】： 1.教学重点：主动与老师交流交往 2.教学难点：正确处理与老师之间的矛盾。 【教材分析】 本教材分三个单元，前两单元都是以学生个体为注意点，第三单元则是以学生的社会交往为注意点，强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点，也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解，但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上，引导学生学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 【教学方法】 1、充分调动学生的积极性，让学生真正参与到教学中来。 2、案例教学法。利用典型案例，当堂进行分析。（学生说，老师分析、总结）。 3、让学生动起来，学生多说多练，老师少讲精讲，学生自己能看懂的尽量不讲。 学法指导：自主合作探究 【教学过程】 生观看多媒体图片，思考一下你现在和老师之间的关系是上面的那一种？ 和老师交朋友的思考。 教师小结：老师和学生之间应该是一种民主平等的关系。老师和学生是可以成为朋友的。（同时板书：二、我与老师教朋友） 鼠 猫和老鼠
（一）新型的师生关系 活动一 感受师生关系现状 出示讨论题目： 1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？ 2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。 阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。 教师小结： 长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我 们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。 活动二 畅想师生关系 （1）教师调查采访：请同学们说一说你希望你和老师之间是一种什么关系？
我与老师交朋友
我与老师交朋友猫和老鼠
1、生：嘘！老师来了！别让老师听见我们的“秘密” 2、师：怎么又迟到了，站到门口去！ 请同学们对上述现象进行评判。 你感觉应该建立一种什么样的师生关系？ 教师归纳：我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型民主平等的师生关系。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友，每个同学应学会与老师交朋友。 引入课题：我与老师交朋友 说出这是一种什么样的师生关系？应该建立一种什么样的师生关系？ 学生畅所欲言，表达自己的真实想法。。 学习新课 第一目主动与老师交流共同探究，小组合作 探究活动一 出示课件 小组讨论下列同学做法可能产生什么后果，说说他们应该怎 么做？ 李晴同学：我很爱老师，但是我又觉得老师像高高在上领导， 我从心里害怕老师，不敢和老师说话。 王华同学：我在学习、生活和心理等方面有些困惑，可是我 不愿意请求老师的帮助，见到老师也往往躲着走。 张军同学：上课时，老师总习惯提问那几个学生，我们都成 了“旁听生”我心里不乐意，但表面上却装作若无其事。 师：会影响自己学习成绩的提高，也会影响自己的心理健康， 还可能造成师生之间感情隔阂，不利于建立民主、平等的师生关系。 师：应该主动、热情、诚恳地与老师交流，交往，从而得到老 学生阅读材 料、思考。 学生分组讨 论、小组内交 流。 小组代表发 言。 学生回答、交 流。 约6分钟 约6分钟
主动与老师交流我与老师交朋友 正确处理与老师之间的矛盾 达标测评题 一、单选题：
1、青少年尊敬老师，要做到：①尊重老师的劳动；②听从老师的教导；③对老师有礼貌；④与老师建立民主平等的师生关系 A、① B、①② C、②③④ D、①②③④ 2、语文课上，小陈的作文受到老师的批评，对此他正确的做法是( ) A . 老师太不公平，故意找茬 B. 公平是相对的，不必重视老师的批评 C. 老师的批评也是一种期待 D. 要调控好情绪，不必在意老师的批评 3、师生之间也有矛盾，对矛盾产生的原因分析正确的是( ) ①师生角色的差异②地位的不同③看问题的立场和角度的分歧④完全是老师的问题 A. ①②③④ B. ②③④ C.①③④ D.①②③ 4、数学课上，徐帆同学正在认真听讲，邻座一同学传过一张纸条，徐帆随即把纸条退给了那个同学，并轻声的劝告”上课不要传纸条！“谁知被张老师发现，马上批评了他。你认为徐帆处理不正确的是( ) https://www.360docs.net/doc/a52642638.html, ①怪老师太偏心，于是不想听课了②当场顶撞老师③背后议论老师④继续听讲，下课后与张老师诚恳的沟通 A. ①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 5、【2010年安徽省中考真题】9、对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是 A.表扬是肯定，批评是蔑视 B.表扬是鼓励，批评是鞭策 C.表扬是爱护，批评是放弃 D.表扬是溺爱，批评是打击 6、【2010年黑龙江省齐齐哈尔市、绥化市中考真题】（不定项选择题）19.你认为下列同学在与老师的交往中，做法比较妥当的是 A.结合老师的相貌特征给老师取侮辱性的绰号 B.注意场合，勿失分寸 C.向老师请教时，主动让座，自己站着听 D经常向同学打听老师的隐私 二、非选择题： 7、【2010湖南省常德市中考真题】 24．（7分）掌握交往的艺术，善于与人相处，是我们随着生活的扩展而逐渐走向成熟的标志。 （1）对学生而言，老师是长者，也是朋友。与老师的交往，是我们生活的重要内容。那么，请你简要地说说中学生应该如何与老师交往？（4分）（2）在我们的生活中，除了和老师交往，还要和父母、同学、亲友以及其他人交往。交往的品德要求有很多，除了“孝敬”之外，你还能写出3个吗？（只写出关键词即可，3分）
我与老师交朋友教案及练习题教案
我与老师交朋友 费城三中崔发忠 教学目标 【情感态度价值观】 树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 【能力】 积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。 【知识】 了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交流与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径。 教学 重点 主动与老师交流交往。 教学 难点 正确处理与老师之间的矛盾。 教学准备学生：搜集有关影响与老师交朋友的因素。 教师：制作课件，对学生现实中与老师交存在问题进行了解。 教学过程教师活动学生活动 预计用时 导入新课师生关系小论坛思 。 学生看多媒 体材料。 约3分钟猫和老鼠
1、生：嘘！老师来了！别让老师听见我们的“秘密” 2、师：怎么又迟到了，站到门口去！ 请同学们对上述现象进行评判。 你感觉应该建立一种什么样的师生关系 教师归纳：我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型民主平等的师生关系。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友，每个同学应学会与老师交朋友。 引入课题：我与老师交朋友 说出这是一种什么样的师生关系应该建立一种什么样的师生关系 学生畅所欲言，表达自己的真实想法。。 学习新课 第一目主动与老师交流共同探究，小组合作 探究活动一 出示课件 小组讨论下列同学做法可能产生什么后果，说说他们应该怎 么做 李晴同学：我很爱老师，但是我又觉得老师像高高在上领导， 我从心里害怕老师，不敢和老师说话。 王华同学：我在学习、生活和心理等方面有些困惑，可是我 不愿意请求老师的帮助，见到老师也往往躲着走。 张军同学：上课时，老师总习惯提问那几个学生，我们都成 了“旁听生”我心里不乐意，但表面上却装作若无其事。 师：会影响自己学习成绩的提高，也会影响自己的心理健康， 学生阅读材 料、思考。 学生分组讨 论、小组内交 流。 小组代表发 言。 学生回答、交 流。 约6分钟
五年级心理健康教育教案我和老师做朋友
我和老师做朋友活动设计 一、【教学背景】 新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义。 二、【教材分析】 《我与老师交朋友》是五年级下册第3课内容。 “我与老师交朋友”分为两个内容，第一个内容“主动与老师交流交往”是本课的教学重点，主要探讨新型的师生关系，以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二个内容“正确处理与老师之间的矛盾”是本框的难点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。 三、【学生分析】 本课的教学对象是小学五年级的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。 四、【教学理念】 1、关注学生的发展，通过小组讨论、记者行动等活动创设情景，让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习，在活动中感悟新知，体现了“自主—合作—探究”的教学思想。