人教版五年级数学第四单元测试试卷分析

人教版五年级数学第四单元测试试卷分析

人教版五年级数学第四单元试卷分析

安乡县官垱镇中心小学陈遵文

一、本单元测试内容:用字母表示数,解简易方程,列方程解决问题。本学期是学生首次正式地接触代数知识,这些代数初步知识对于学生将来的代数思想发展有着重要的作用。但是对于学生们确实很难,类型很多,灵活多变。

二、本单元试卷特点

整张试卷,难易适中,知识分布全面,题型结构灵活,使学生知识的掌握情况、能力培养、表达书写情况等得到了综合的检测,也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。

三、本单元试卷中反映出来的问题

(1)通过本次测试来看,方程概念比较清楚;基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

(2)计算准确率不够高。如:52—x=25 90÷x=1.5

(3)计算错;丢“解”;不会看图列出方程;不会解设;不会方程的验算格式等,都出现了。

(4)综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题,主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。如:2xx( )2x2,6.3×2( )6.32学生概念不清。

(5)没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等。

四、教学措施

通过对试题的分析,根据考试的基本情况,结合平时在教学中发现的学生存在的问题,在今后的教学中:

1、在教学中,我既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导。

人教版二年级数学下册第四单元测试卷(带答案)

第四单元检测 一、想一想,填一填。 1.计算48÷8时,想:( )八四十八,商是( );计算63÷7时,想:七( )六十三,商是( )。 2.从56里面连续减去7,减( )次后得数为0。 3.根据口诀“八九七十二”写出两道除法算式:( )、( )。 4.在○里填上“+”“-”“×”或“÷”。 42○6=21○324○8=27○956○7=14○615○3=4○1 5.在里填上合适的数。 42÷=730÷=63×=2132÷=8 28÷=4 56÷=8 24÷3=×2÷9=6÷3 6.把算式按得数从小到大的顺序排列起来。 ( )<( )<( )<( ) 7.有一道除法算式,除数是9,欢欢把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了,求得的商是3。正确的商是( )。 二、我能算得对又快。 三、在○里填上“>”“<”或“=”。 42÷6○64÷845÷5○56÷732÷4○72÷9 27÷3○3×348÷6○48÷872÷9○40÷5 72÷9○9÷16÷6○9÷940÷8○49÷7四、算一算,填一填。

五、看得数,写除法算式。 六、解决问题。 1.36人玩老鹰捉小鸡游戏。 (1)9人一组,可以分成几组? (2)如果平均分成6组,每组有几人? 2. (1)小鸟需要住几间房子? (2)长颈鹿用56块木板可以造几间房子? 3. (1)买7把剪刀需要多少钱? (2)用54元钱可以买几辆玩具汽车?

(3)你还能提出其他用除法解决的问题吗?解答出来。 参考答案 一、1.六6九9 2.8 3.72÷8=972÷9=8 4.÷÷÷÷÷-÷+ 5.657477418 6.21÷756÷848÷645÷5 7.8 二、5799343941696779 三、<>==>=<=< 四、6978427 五、答案不唯一,如:7÷114÷221÷328÷430÷524÷418÷3 12÷281÷972÷863÷754÷6 六、1.(1)36÷9=4(组) (2)36÷6=6(人) 2.(1)42÷6=7(间) (2)56÷7=8(间) 3.(1)7×4=28(元)或4×7=28(元) (2)54÷9=6(辆) (3)答案不唯一,如:48元能买几支钢笔? 48÷6=8(支)

五年级上册数学试卷分析

五年级上册数学试卷分析Prepared on 21 November 2021

五年级上册数学第一单元试卷分析 一、试题情况分析 1、第一题填空、第二题选择为基础知识题,考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度,适合大部分学生的能力水平。 2、第四大题计算题,包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。 3、第五题解决问题,全面综合地考查了学生对所学知识的应用,体现了数学与实际生活的联系,激发了学生学习的兴趣,帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活和学习中的问题,增强运用数学的意识。 二、试卷卷面分析 本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况,同时从卷面上也反映了一些问题: (一)基础概念理解不透彻,造成对基础概念不能灵活运用。如:填空题的2:一个数(0除外)成大于1的数,积比原来的数();成小于1的数,几比原来的数()。一部分同学却不知从何下手以致丢分。 (二)计算作为一个基础知识和基本技能,还需加强练习。计算主要考的是小数的乘法。学生计算不熟练,不知道乘法分配律和结合律怎样运用,简算题失分多,结果有的同学不细心看错数,或者按整数计算对,点积的小数点时出错,丢分很可惜。因此,在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练,让

学生在理解算理的基础上,加入口头叙述计算的环节,引导学生掌握正确的计算方法,养成良好的计算与检查习惯。 (三)解决问题是日常生活在数学中的反映,既能发展学生数学思维能力,也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径,从卷面看:1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高;2、一小部分同学列式对,答案错误,计算能力还有待提高。 三、有待改进和加强方面 这次考试既反映了学生的实际水平,也反映了教师的教学效果,但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。今后,在以下方面我应该加强: 1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程,同时各种基础知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活。其中的概念、公式、法则的教学,不仅要教这些基础知识的本身,而且一定要让学生理解概念的形成过程,公式的推导过程,结论的得出过程,重视知识本质的理解,而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法,培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三,注意创设丰富的教学情景,在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高学生综合运用知识的能力。 2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯,要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等,形式多样,激发兴趣。 3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查,绝不能应付了事,或者完成了就万事大吉。

高中数学试卷分析

高中数学试卷分析 高中数学试卷分析范文 **年普通高考山东数学卷,继承了以往山东试卷的特点。试题在具有了连续性和稳定性的基础上,更具有了山东特色,适合山东中 学教学实际,对山东省平稳推进素质教育起到很好的导向作用。不 仅如此,试卷还体现新课程改革中对情感、态度、价值观和探究能 力考查的理念,丰富了数学试卷的内涵品质,在有利于高校选拔人 才的同时,具备了一定的评价功能,同时还有利于课程改革的纵深 推进。 试卷形式保持稳定,主要体现在大纲理念、试卷结构、题目数量以及题型等方面与20**年基本相同,保证了试题年度间的连续稳定。另外在全国20**年全面推进新课程标准的大背景下,作为首批进入 课程改革的实验省,20**年的试卷在保持“稳定”的基调下,进一 步加深对课程改革的渗透,既体现了知识运用的灵活性和创造性, 又兼顾了试题的连续和谐与稳定发展。 一、遵循考试说明,注重基础 试卷紧扣我省的考试说明,体现了新课程理念,贴近教学实际,从考生熟悉的基础知识入手,无论是必修内容,还是选修内容,许 多试题都属于常规题。部分题目“源于教材,高于教材”,做足教 材文章。如文、理科的选择、填空以及解答题的入手题(17)和(18)题,均侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查, 这对正确地引导中学数学教学都起到良好的促进作用。 二、考查全面,注重知识交汇点 20**年山东省高考数学文理两科试卷全面考查了《20**年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》中要求的内容,具有较 为合理的覆盖面。集合、复数、常用逻辑、线性规划、向量、算法

与框图、排列组合等内容在选择、填空题中得到了有效的考查;三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、函数与导数、数列等主干知识在解答题中得到考查,构成试卷的主体内容。同时,文、理科试卷都注重了考查知识间的内在联系,在知识点的交汇处设计试题,如理科第(20)题,将概率知识和实际背景相结合;如文科第(21)题和理科第(22)题将函数、导数、方程和不等式的知识融为一体。 但是,在本套试卷中还有我们经常关注的`知识本次没有涉及,是否会说明一些问题,三视图在经历了新课标必考的阶段之后,今年没有涉及,另外抽样方法、频率分布直方图、二项式定理我们复习时认为重要的点也没有涉及,特别是二项式定理已经连续两年没有涉及,这也值得我们注意。 三、注重能力立意,体现文理差异 四、重视创新意识,凸显新课程理念 20**年高考山东数学文理两科试卷,非常重视对考生的创新意识的考查,注重对未来继续学习的能力考查,如文科第(6)题、理科第(12)题以及文科第(22)题、理科第(21)题等采用了开放性的设问方式和对新定义的阅读和理解以及应用。试卷还凸显了新课标的理念,对新课程中新增知识和传统内容进行了有机结合,考查也更加科学和深化。如算法与框图、向量、均数和方差、概率和分布列,理科的绝对值不等式等都充分体现了我省支持课程改革的命题取向。两份试卷强调对思想方法的考查,尤其是对图形、图表语言的运用,数形结合、函数与方程、分类与整合等数学思想方法都作了重点的考查。 总之,20**年山东省高考数学文、理两份试卷,均具有较高的信度、效度和有效的区分度,达到了“考基础、考能力、考素质、考潜能”的考试目标。 (一)高考数学试题共三个大题,22个小题。分值150,时间120分钟。

五年级数学各单元试卷分析

五年级数学下册第一单元测试试卷分析 张祠小学周玉平 这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况,教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足,以改进教学方法。 本次考试的成绩:全班41人全部参加,最高分96分;90分以上6人;80—89分13人;70—79分11人;60—69分7人;60分以下4人;最低分27分;总分3100分;平均分75.6分。成绩不太理想。 本试卷共七道大题。 第一大题;填空题以基础知识为主,主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错,只有一小部分学生不会做这道题。 第二大题:判断题 此题中4小题,考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了,混淆了。 第三大题:选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。 第四大题:数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。绝大多数学生都能正确答题。 第五大题:计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生最后一小题没用简便方法,错误不多。 第六大题:看图回答问题。 此题以课本基础为主,主要考查学生对图形的变换掌握情况,涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多,主要是理解能力不强。 第七大题:动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多,主要是没有找好对称点,因此不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形,这题错误更多主要是现在的方向和读数不对,以后

四年级下册数学第四单元测试卷及答案人教版

四年级下册数学第四单元测试卷及答案人教版 一、填空 1.0.586是由( )个0.1、( )个0.01和( )个 0.001组成的。 考查目的:小数的数位顺序及计数单位。 答案:5,8,6。 解析:小数点右边的第一位是十分位,它表示几个0.1,十分位上是5,就表示5个0.1;小数点右边的第二位是百分位,它表示几个 0.01,百分位上是8,就表示8个0.01;小数点右边的第三位是千分位,它表示几个0.001,千分位上是6,就表示6个0.001。 2.一个数的百位、个位、十分位、千分位上都是的一位数,其它 各个数位上都是0,这个数是( )。 考查目的:小数的数位顺序及小数的写法。 答案:909.909。 解析:先写这个小数的整数部分,根据题意知,百位和个位上是 的一位数,所以在百位和个位上写“9”,百位和个位的中间是十位, 十位上是0,在十位上写0;然后在个位的右边点上小数点;最后写小数 部分,十分位和千分位上也是的一位数,所以在十分位和千分位上写“9”,十分位和千分位的中间是百分位,百分位上是0,在百分位上 写0就能够了。 3.把0.5改写成用百分之一作单位的数是( )。 考查目的:小数的性质及小数的计数单位。 答案:0.50。

解析:用百分之一作单位就是要精确到百分位,即将0.5改写成 两位小数;根据小数的性质,在小数的末尾添上“0”小数的大小不变,所以只需在0.5的末尾添上1个“0”即可,0.50与0.5相等,在不改变小数大小的前提下满足了题目用百分之一作单位的要求。 4.蜂鸟是世界上最小的鸟,身长5厘米,合( )米,体重不 超过2克,合( )千克。 考查目的:名数的改写。 答案:0.05,0.002。 解析:将5厘米改写成以“米”为单位的数,是将低级单位的名 数改写成高级单位的名数,应该用除法,米与厘米间的进率是100,用 5除以100,利用小数点移动的规律将小数点向左移动两位,得到0.05米;同理,将2克改写成以“千克”为单位的数,也是将低级单位的名 数改写成高级单位的名数,也应该用除法,克与千克间的进率是1000,用2除以1000,利用小数点移动的规律将小数点向左移动三位,得到0.002千克。 5.一个三位小数,保留两位小数后的近似数是7.00,这个小数是( ),最小是( )。 考查目的:求小数近似数的灵活应用。 答案:7.004,6.995。 解析:一个三位小数保留两位小数后的近似数是7.00,有两种情况:一种情况是这个三位小数比7.00大,舍去千分位后是7.00;另一 种情况是这个三位小数比7.00小,千分位向百分位进1后是7.00。要求这个小数是多少,考虑舍去千分位后是7.00的情况,保留两位小数 要看千分位,千分位是1、2、3、4时,根据“四舍五入”法,能够舍去,而只有千分位上是4时才能够同时满足“舍”与“”这两个要求,所以这个三位小数是7.004;要求这个小数最小是多少,就要考虑千分 位向百分位进1后是7.00的情况,保留两位小数要看千分位,千分位

小学五年级数学试卷分析报告

五年级数学试卷分析 五年级数学试卷共有五个大题,知识面覆盖广,操作性强。试卷突出特点是与实际生活紧密联系,体现了“数学生活化”,本次调研全乡五年级的学生全部参加了测试,参考率达100%。全乡总均分82.3分,及格率98.7%,下面就本次试卷做一具体分析: 本次考试共五个大题可分五大部分: 第一部分:填空题。学生都掌握得很好。主要存在问题:第2小题要求学生估算,部分学生写成了实算。没按要求答题,因此而失分。第8小题有的学生不细心,计算错误。第10题部分学生搞不清楚单位“1”的量而出错误。 第二部分判断题:得满分的约70%,8分的约20%,6分以下的约10%。大部分学生都能够做对。概念比较清楚。失分原因及存在问题:少数学生对长方体6个面都是长方形的概念模糊不清,造成错误。 第三部分是选择题,满分的为80%,10分的为10%,8 分以下的约为10%。失分原因:1、第6小题失分率较高,2、第8小题失分率较大。从中可以看出学生对分数的意义理解不清。

第四部分是计算题,满分的约为60%,9分的约为30%,8分的约为8%,7分以下的约为2%。失分原因:1、多数学生粗心大意。2、大部分学生解方程没有写“解”,说明学生对解方程的格没有理解清。 第五部分:综合应用知识。本题主要测试学生的动手操作能力及分析问题的能力。得分情况:得满分的约为60%。得33分的约为23%,得20分以下的约为17%。失分原因:1、第1题做的较好。但部分学生审题不认真,导至出错误。2、第2题部分学生不认真,没有进行单位换算,以至于失分。 3、第三题部分学生弄不清平均数的含义,造成不会平均分布阶梯。 4、第四题学生生活经验少,没有审清题,评卷人员评卷不公平,同样的答案有的打对,有的打错,让其复查,置之不理,造成多数学生失分。 5、第五题让学生发现移动规律时,有的学生方向不清,多数学生的回答还是比较正确的,但评卷教师却以印象给分,造成多数学生得不了满分。 从本次试卷来看,我们平时教学中应注意:1、学生基本功不扎实,教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫;2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系,3、在教学中应加强数学与生活的实际联系,提高学生解决实际问题的能力。

(完整版)高二数学试卷分析

高二第二学期末数学试卷分析 一.试题考查的内容和学生失误的分析: 第1题:属概率问题,考查互斥事件的概念及性质,学生容易错选答案C。 第2题:考查复数的除法和乘方运算,先去括号较为简单。 第3题:考查异面直线所成角的计算和异面直线所成角的取值范围。第4题:考查对二项式系数和与各项系数和的正确理解,以及数列极限的计算。 第5题:考查球的表面积和截面的性质,属基本题型。 第6题:考查函数左极限、右极限、极限的概念,属基本题型,学生答题的正确率较高。 第7题:考查球面上两点之间的距离的概念及计算,重在考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。学生的得分率是16道小题中最低的,说明学生的思维能力没有达到应有的要求。 第8题:考查分类计数原理和排列组合的基本公式。 第9题:考查点到平面的距离的概念及计算,同时也考查等积法求高。第10题:考查导数的计算、导数的几何意义、曲线的切线方程、平行线间的距离、点到直线的最小距离以及转化的数学思想,属综合题型,考查学生的综合能力。 第11题:考查间接法求独立重复试验的概率和学生的逆向思考能力。学生答题的正确率较高。

第12题:考查的知识点属高二第一学期的内容,重在考查学生的空间想象能力和推理能力。 第13题:考查排列和等可能事件概率,难度不大。 第14题:考查导数的乘法运算和函数在某一点的导数的概念。。 第15题:考查二项展开式中某一项的系数、二项展开式的通项。学生的得分率一般,反映了学生对有关公式掌握不牢,运算有问题。第16题:考查直线与平面所成角的求法,着重考查学生的空间想象能力。得分率偏低,说明学生的空间想象能力还有缺陷。 第17题:考查导数的运算、函数的极值的求法、曲线的切线方程的求法,虽属综合题目,但难度不大,学生得分率较高。 第18题:考查线面垂直的证法和二面角的求法,着重考查学生的空间想象能力和逻辑推理能力。 第19题:考查服从二项分布的随机变量的概率、分布列以及期望,属基础题型,学生得分率较高。 第20题:考查面面平行的证法和线面所成角的求法,着重考查学生的空间想象能力和推理能力。学生失分的主要原因有:①推理能力较差;②空间想象能力不够;③不能正确地将问题进行转化。 第21题:考查数学归纳法在不等式证明中的运用,本题中确定好n0的值很关键。 第22题:考查函数的单调区间的求法及利用不等式求参数的取值范围。学生失分的主要原因有:①不能从本质上领会有关概念的定义; ②运算能力薄弱;③不等式的常规解法不熟练,没有基本思路。

四年级上册数学测试卷试卷分析

四年级上册数学第一单元测试卷试卷分析本次测试是在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握大数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。主要做法是:让学生经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义。通过实践操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。在收集数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。理解近似数在实际生活中运用的意义,能自主探索、掌握近似数的方法,能对更大的数进行估计。 (一)学生卷面反馈。 1.基础知识部分学生做得的十分理想,特别是大数的读写,可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实,对学生应掌握的知识训练的到位。学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固,仅有少数学生出现问题。学生在三年级的计算能力比较差,乘法列竖式不会写,除法当作乘法列竖式,也不会试商,我们要要求学生计算做到“一步一回头”,不要到头来算总账。

2.填空这部分基础知识,学生大部分发挥正常水平,都有明显的提高,这与平时的课堂训练是分不开的。 (二)今后的教学方向。 从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进: 1.培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题,并不是他们都是真的不会,而是有的学生不够细心,比较浮躁,这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2.通过测试我们发现看似简单的问题,不少学生做错,特别是计算题,我们有时也埋怨学生,但静下心来想一想,其实问题不是出在学生身上,而是我们对学上把握度上出了偏差,过高的估计了学上的能力,这是我们教学上的弱点,今后我们一定想办法克服这一毛病。 3.立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。 4.平时练习时要有针对性,不要让学生泛泛做题,力争做到优生吃好,一般学生吃饱,学困生吃了,既不浪费时间,又收到良好效果。

人教版一下数学第四单元测试卷及答案(2套)

人教版一下数学第四单元测试卷及答案(一) 姓名:班级:成绩: 一、填空 1. 写出77后面连续的5个数:(),(),(),(),()。 2. 64是一个()位数,是由()个十和()个一组成。100是一个()位数,它是由()个十组成的,它还可以是由()个一组成的。 3. 89前面的一个数是(),后面一个数是()。与59相邻的两个数分别是()和()。 4. 5个一和7个十组成的数是(),24是由()个十和()个一组成的。 5. 在86中,6在()位,表示6个(),8在()位,表示8个()。 6. 最大的一位数是(),最小的两位数是(),它们的和是(),它们相差()。 7. 38与45之间的数有()。 8. 把79,37,46,57,38。这五个数按从小到大的顺序填在()里。 ()<()<()<()<() 9、用2、 4、0、7能组成的所有整十数有(),其中最大的是(),最小的是(),它们的和是(),它们相差()。 10、33中左边的3在()位上,表示()个(),右边的3在()位上,表示()个()。 11、一个两位数,它的个位上和十位上的数字之和是7,这个数字可能是

()。 12. 2个2个数:()、()、()、30、()。 5个5个数:()、()、30、()、()。 13、59比()少1,比()多1。 14、39前面的一个数是(),后面一个数是()。 二、按要求分类。 十位上是5的数大于50的数个位是5的数 三、判断。 1、一个数个位上是2,十位上是8,这个数是28。() 2、个位上一个也没有就写0。() 3、一个数有9个一,8个十,这个数读作89。() 4、45与54都有数字4和5,所以它们一样大。() 5、最大的一位数与最小的两位数相差1。() 四、计算。 20+9-8= 5+30+28= 27-6+28= 92-2+7= 69-9+5= 84-4+6= 57-7+10= 72-70+9= 18-9+9= 17+10-7= 36-20-4= 80-20+4=

高中数学试卷分析

互助县2013届高三“一诊”数学试卷分析 一、试卷分析 作为第一次高三统一检测试题,本试卷整体结构及难度分布合理,贴近全国卷试题,着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想,对重点知识作了重点考查,主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。试题力求创新。理科和文科试题中有不少新题。这些题目,虽然素材大都源于教材,但并不是对教材的原题照搬,而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现,使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。 二、答卷分析 通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析,学生在答卷中存在的主要问题有一下几点: 1、客观题本次考试在考查基础知识的同时,注重考查能力,着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查,送分题几乎没有,加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察,对于我们这类学生答题比较吃力,客观题得分较低,导致总分低。 2. 基础知识不扎实,基本技能和方法掌握不熟练. 基础知识不扎实,以文、理科的第17题为例.第17题是一道解三角形的问题,第(Ⅰ)问的关键在于由利用正弦定理把边转化成角,然后利用两脚喝茶共识直接得出结论。但是在考生的答卷中暴露出的问题,一是想不到利用正余弦定理,二是两角和差公式记错;第(Ⅱ)问主要考查两角和的余弦定理,正弦定理及三角形周长列方程组,解方程。考生在试卷中暴露的问题是:公式记错、特殊值记错导致出错及计算错误。这些问题究其实质是由于高中数学中的概念、公式、法则等基础知识掌握的不扎实导致出现的结果。 3. 审题不到位,运算能力差,书写不规范. 审题不到位在的第18题表现的较为明显。这是一道概率题,由于审题不到位致使将概率模型搞错、在(Ⅰ)问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错,还有不会应用数学语言,表达五花八门。在考生的试卷中,因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见. 4. 综合能力不够,运用能力欠佳. 第21题为例,这道题是导数问题(Ⅰ)求单调区间,(Ⅱ)求恒成立问题(Ⅲ)最值问题"由于学生综合运用能力较弱,致使考生不知如何分类讨论,或考虑问题不全面,导致解题思路受阻。绝大部分学生几乎白卷。 5. 心态不好,应变能力较弱. 考试本身的巨大压力,考生信心不足,造成考生情绪紧张,缺乏冷静,不能灵活应变,会而不对、对而不全,甚至会而不得分的情形常可见到. 二、针对上面问题措施如下 1.立足基础,注重能力培养. "基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"是新课程高考的考查重点,所以,后期的复课中,要重视"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"训练,打好基础."基础知识"一定要在"准确"上下功夫, "基本方法"、"基本技能" 、"基本的数学活动经验"要在"熟练"上下功夫.对大多数学生而言还是要坚持"低起点,严要求"的原则.训练时要舍得在基础题上花时间.对于基础题,要求学生勤动笔,完整的表达出来,不要眼会心不会、心会手不会.平时训练中,淡化解题技巧.要学生掌握通性、通法,一定要加强基本数学思想方法的渗透与应用.注重思维能力和运算能力的训练,整体提高学生的数学能力. 2.全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力. 作为教师,首先要提高自身的教育教学的观念,素养和能力,要配合新课改,采取适

小学一年级数学上单元试卷分析

小学一年级数学第一单元试卷分析 一、试题分析 在本次测试中,试卷内容丰富,题目形式多样。主要以基础知识为重要内容,难易相结合,试卷都是图文并茂、生动活泼,给学生以亲切感,使一年级的小朋友对本单元所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。 二、试卷分析 一年级共有39人参加考试,其等级如下: 第一题:连一连。此大题共有个小题,由于平时训练较好,大部分学生做得较好,但是个别学困生做的仍不好。例如;王云、杨杰、雷应山仍出错。 第二题:圈一圈,部分学生由于忙乱没有查清个数错填,还有个别学生速度太慢跟不上,不去理解、分析马马虎虎,不认真造成的造成错题。 第三题:比一比。共有4个小题。都是比多少,学生普遍对谁比谁多,谁比谁少分得清楚,失分不多。 第四题:把同样多的连起来。除了个别的同学出错以外,大部分同学全做对。

第五题:涂一涂:第一题看数涂色。个别学生写的欠规范,速度慢,如杨杰。第二题看数接着画,少数出错。 第六题;看图画一画。本题失分较少,因为平时训练较多,学生对这部分知识确实理解了,做起来很顺手。 第七题:选一选。共2个小题,由于平时训练较多,学生做得很好。 第八题:数一数、涂一涂由于平时训练较多,学生做得很好。 三、今后要采取的方法与措施 1、多进行强化训练,练习形式多样化、灵活性、实用性,检查批改及时,重点抓课堂效果检测。 2、努力做好学困生的转化工作。 3、培养学生养成良好的学习习惯,要求学生把字写工整、清晰,做题时认真细致、静下心做题,不东张西望,学会理解题意,学会检查。 4、逐步引导学生自己读题,独立完成作业。

小学一年级数学第二单元试卷分析 一、试题分析 在本次测试中,主要以基础知识为重要内容,试卷内容丰富,题目形式多样简单,图型较多,都是生活中常见的实物图,生动活泼,给学生以亲切感。 二、试卷分析 一年级共有28参加考试,其等级如下: 第一、二题是在规定的要求下画“√、×、△或○”,第三题是把在水里生活的动物圈出来,第四题是把不同类的圈出来,第五题是根据物体个数画○,以上几个题中除杨淑娴一人忘圈外,其他做的都很好。 第六题是在长的、短的、重的、轻的、多的、少的、高的、矮的后面画“√、×、△或○,共六个小题,出错多的是6题,主要是学生对最高的、最矮的不理解,误把两个矮的都画上○,应在最矮的动物小兔子后面画。 三、今后要采取的方法与措施 1、多进行强化训练,重点抓课堂效果检测。 2、教学中多结合生活实际,调动学生积极性,培养学习兴趣。

人教版数学4下第四单元测试卷

人教版四年级数学下册第四单元测试题及答案 卷面( 知识技能(75分) 一、我会填。(每空1分,共28分) 1.在2014年10月17日举行的全国游泳锦标赛男子100米自由泳比赛中,宁泽涛以四十七点六五秒的成绩夺冠。横线上的数写作(),这个数由() 个十、()个一、()个0.1和()个0.01组成。 2.不改变数的大小,把0.6、4.08和7改写成小数部分是三位的小数分别是()、()、()。 3.把9.856精确到百分位是(),保留一位小数是(),精确到个位 是()。 4.12.06 中的“6”表示(),602.14 中的“6”表示()。 5.北京奥林匹克公园占地11590000平方米。将这个数改写成以“亿”作单位的数是(),保留一位小数是()。 6.将2.16的小数点向右移两位是(),扩大到了原数的()倍。 7. 3.09吨=()吨()千克3.78元=()元()角()分 8.4吨604千克=()吨0.72米=()厘米 9.(2015-江西樟树期末试题)一个两位小数取近似值后是8.9,这个数最大是(),最小是()。 10.用0、4, 7、9这四个数字(每个数字只能用-次,而且必须都用上)和小数点,能组成的最大三位小数是(),最小的三位小数是(九 二、我会选。(将正确答案的序号填在括号里)(5分) 1.小数部分最大的计数单位是()。 A.0.1 B.0.01 C.0.001 D.0.0001 2.不改变数的大小,下列数中,所有0都能去掉的是()。

5.把2.08先扩大到 原来的 1000倍,再缩小到它的1100,结果是()。 A.208 B.2080 C.20.8 D.0.208 三、我会判。(对的在括号里打“寸二错的打“X”)(6分) 八 g ( ) 0.06《100 x 10=( 36457=( )万 u. O J ) III III III 47 ( ) 0.023 x 1000=( ) 674500000=( )亿 1000 ' III III 111 1.03= — _J ) 0.4-? Wx 1000=( 95640=( )万 III III III 23 f Too =( ) 8 4- 1000 x 10=( ) 3674000000=( )亿 A.10.60 3 .在 4.683 >06 A.9 4.大于0.4而小于0.6的小数有( A.l B.9 B.28.080 C.10.00 D. 11.00 4>4口3的 里填上最大的数字是( B.7 C.8 D.6 )个 C.19 D,无数 ) 。 四、我会算。(共31分) 1 ,比一比,看谁先回家。(12分)

五年级数学试卷分析及反思

五年级数学试卷分析及反思 本次期中考试题以“数学新课程标准”要求;紧扣新课程理念;从概念、计算、运用等方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力;重点考查半学期以来所学的五个单元的内容即:认识负数;多边形的面积;认识小数;小数的加法和减法.了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的实际能力. 一、考试结果情况及分析本班共有46个学生;参加此次考试的有46人.有13个及格;及格率为80%;优秀率为39%;平均分为72分.最高分97分;最低分8分.40分以下的有6人. 二、试卷反映存在的问题主要有 (一)、第三大题分别是口算、用竖式计算、脱式计算.都是考查学生对小数加减法的计算能力.本班学生基础差;特别是计算能力这方面.全班有40%的学生对整数的加减法口算不过关;计算起来困难重重;再加上在计算小数加减法时稍微不小心;小数点不对齐就算错了.所以;这三道计算题失分严重;全做对的只有很少一部分. (二)、第一大题是填空题.第1、3、5小题考负数的内容;比较简单;得分率高;有小部分学生出错.第2、7、8、10小题考小数的内容;失分较多.第9小题考多边形的面积内容;有一定难度;得分率不高.第4、6小题考单位之间换算和填上合适单位的内容;学生掌握不错得分高. (三)、第二大题是选择题;考查学生对概念的理解与掌握情况.覆盖面广;涵盖了四个单元的代表性知识;考查学生的思维、辨别、

概括能力;得分率适中. (四)、第四大题画图.本题考查学生的动手操作能力;做对的学生多;跟平时训练有很大的关系. (五)、第三大题第4小题的图形面积的计算;本题主要考查学生对图形面积计算公式的掌握情况.多数学生都能用对公式;但遇到计算问题时又有被扣分的情况. (六)、第五大题是解决实际问题.本题综合考查学生的综合运用能力;包括;思维;理解、计算;联系实际解决问题等能力.;培养了学生的观察能力和生活应用能力;如:第1、2、3、4、5小题;这几题都贴近实际生活;学生很感兴趣;但是学生做这样的题总会出点小毛病;不是忘了化单位就是计算做得不够认真;总是拿不到满分. 纵观本次中段考;成绩不理想;究其核心原因;是本班部分学生基础知识很差;特别是计算能力这方面;在今后的补差工作中;要把提高计算能力作为重点来抓;而且要持之以恒;常抓不懈. 通过这一次中段考;让我能更全面深入地了解本班学生的学习状况;通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾;从而促进今后的教

高一数学试卷分析及教学建议

高一数学试卷分析及教学建议 一、命题介绍及试题分析 (一)命题的依据与方法 根据市教育局和市教育研究中心的统一安排,上学期末对全市高一年级进行教学质量监测,并且全市统一网络评卷。试题由市命题组成员针对高一年级的教学实际经过多次研究与审核命制完成。全卷分为三个大题,共25个小题,满分为150分。其中选择题有12个小题,每小题5分共60分,填空题有8个小题,每小题5分共40分,解答题有5个小题,每个小题10分共50分。本次命题为高一第2学期阶段性的学业监测,考查的内容只有必修3与必修4,所以命题的形式与高考有明显区别。考虑到学生的实际水平,试题的易、中、难比例预设为各占60%、30%和10%。预计全市均分达到103.9分。目的就是让大多数同学有成功的经历,让试题更能够直接反映学生真实水平,让老师能够更深入地思考问题。 (二)对部分试题的再研究 本次监测全市的平均分为73.8分,这与我们预计的全市平均分103.9少了30.1分,问题出在哪了呢? 1、从各小题的得分率找到难点在哪? 从上面的得分率可以看到,得分率较低的有17题、18题、19题、20题,22题、23题、24题的第三问、25题。 2、下面我们看一看这些题目难在哪里?我们应该怎样突破这些难点? 【17题】质地均匀的正方体骰子各面上分别标有数字1,2,3,4,5,6 ,每次抛掷这样两个相同的骰子,规定向上的两个面的数字的和为这次抛掷的点数,则每次抛掷时点数被4除余2的概率是。 本题的难点在于先要转化为正弦型函数,而后函数是偶函数这个条件如何使用。而突破这个难点的方法是对辅助角公式掌握的熟练程度.偶函数这个条件解答时是使用偶函数的定义完成的,其实也可以用“把0 x 代入使正弦获得最值”的方法完成。第(2)问的难点不在于平移或是伸缩而在于单调区间的获得。对于一个正弦型函数的单调区间问题首先是一个复合函数单调性的问题,其次是一个周期函数的单调性问题,是学生遇到的较难的问题。解决这个难点的方法一般为“转正,写出正弦函数的单调区间,解不等式之后正确表达即可。 3、从命题的角度给出如下建议: (1)17题考查古典概率模型,题目设置一个“被4除余2”,这是一个小学问题,而这个问题确实难住了好多考生(很多学生答案为29 )。我们知道,在讲算法案例的时候,学生已经遇到了这个问题,在后面必修5学习数列的时候也遇到了这个问题,总是有一部分学生会忽视被4除余2的正整数中2也是其中的一个。感觉这里给学生设置这样一个障碍,并没有起到对古典概率模型学生掌握情况的真实考查。 (2)18题题目虽然不错,知识点也都很重要,但难度过高,并且这种方法在第8题中也有考查。所以这个题目降低一下难度可能会更好。 (3)19题对学生的身高进行一个“一加一减,然后求平均数”的统计,不知该统计有什么价值?学生对结果的表示方法难住了,没有达到对程序框图或其它重要知识的考查目的。 本题目出题者是想对频率分布直方图相关的知识进行考查,设置了一个部分频率分布直方图,立意很好。但我有一个不成熟的问题需要提出:频率分布直方图分组时需要等距,请问剩下

五年级上册数学试卷分析

五年级上册数学第一单元试卷分析 一、试题情况分析 1、第一题填空、第二题选择为基础知识题,考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度,适合大部分学生的能力水平。 2、第四大题计算题,包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。 3、第五题解决问题,全面综合地考查了学生对所学知识的应用,体现了数学与实际生活的联系,激发了学生学习的兴趣,帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活和学习中的问题,增强运用数学的意识。 二、试卷卷面分析 本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况,同时从卷面上也反映了一些问题: (一)基础概念理解不透彻,造成对基础概念不能灵活运用。如:填空题的2:一个数(0除外)成大于1的数,积比原来的数();成小于1的数,几比原来的数()。一部分同学却不知从何下手以致丢分。 (二)计算作为一个基础知识和基本技能,还需加强练习。计算主要考的是小数的乘法。学生计算不熟练,不知道乘法分配律和结合律怎样运用,简算题失分多,结果有的同学不细心看错数,或者按整数计算对,点积的小数点时出错,丢分很可惜。因此,在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练,让

学生在理解算理的基础上,加入口头叙述计算的环节,引导学生掌握正确的计算方法,养成良好的计算与检查习惯。 (三)解决问题是日常生活在数学中的反映,既能发展学生数学思维能力,也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径,从卷面看:1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高;2、一小部分同学列式对,答案错误,计算能力还有待提高。 三、有待改进和加强方面 这次考试既反映了学生的实际水平,也反映了教师的教学效果,但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。今后,在以下方面我应该加强: 1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程,同时各种基础知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活。其中的概念、公式、法则的教学,不仅要教这些基础知识的本身,而且一定要让学生理解概念的形成过程,公式的推导过程,结论的得出过程,重视知识本质的理解,而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法,培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三,注意创设丰富的教学情景,在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高学生综合运用知识的能力。 2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯,要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等,形式多样,激发兴趣。 3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查,绝不能应付了事,或者完成了就万事大吉。

高一数学期中考试试卷分析

高一数学2016--2017学年期中考试试卷分析 刘燕 一、总体评价: 这套试卷主要考查基础,考查数学能力,以促进数学教学质量的提高为原则,在训练命题中立意明确,迎合了高考命题的要求,把水平测试和能力测试融为一体,命题科学,区分度强,达到了考查目的,是一份较好的试题。本次考试高一理(2)班最高分141,最低分23分,平均分79.818;高一文(2)最高分114,最低分27分,平均值51.3分 二、试题分析: 1.试题结构 此试卷继续保持试卷结构和题量不变,题型:选择题、填空题、解答题,总题量22小题,总分150分,选择题有12道,共60分;填空题4道,共20分,解答题6道,共70分,试卷中各部分知识占分比例为《选修2》第一章10%,第二章20%,第三章30%,第三章40%。试题各部分难度适中,层次分明,区分度强,信度高,体现了试题测试功能。 2.试题特点 (1)考查全面,重点突出 试题考查了高中数学《必修二》四章全部内容,全面考查了学生“双基”,体现了数学教学的基本要求,对重点内容数列重点考查,符合考纲说明。 (2)突出了对数学思想方法的考查 数学思想方法决定着数学基批知识教学的水平,培养数学能力, 优化思维素养和数学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法。 (3)注重双基,突出能力考查 试卷的较多试题来自课本,源于平时的练习,以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点,考查了学生对基础知识的掌握程度,同时还有提升,对理解和应用能力、运算能力、数据分析能力及对解决综合问题的能力进行了考查。 (4)重视数学基本方法运用,淡化特殊技巧 试题回避过难、过繁的题目,解题思路不依靠特殊技巧,只要掌握基本方法,就能找到解题思路。 3.答卷中存在的问题 (1)基本概念不强,灵活应用能力差 从学生答卷情况来看,部分考生对教材基本概念,基本性质等基础知识掌握理解不够,知识记忆模糊,灵活运用较差。文科班的体现的特别明显,尤其是如甄文硕、周瑞、司江涛等基础差的学生。 (2)分析问题,解决问题能力较差

(完整)六年级数学百分数的应用单元测试试卷分析

六年级数学百分数的应用单元测试试卷分析 一、命题立意 开学十二周,六年级数学学习了百分数的应用,本次测试是为了检测学生这部分知识的学习情况,也为了掌握教学动态,及时查漏补缺,激励学生学习的积极性。更是考察教师对基础教育课程改革总体目标的理解,针对六年级数学教师教学观念、教学方式方面的实际情况,注重考察这方面目标的理解,有利于促进教师的教学观念和教学方式的转变。促进提高毕业班教师业务素质和教学质量。 二、试题分析 本次考试的命题范围只考本单元的知识。 试卷分填空、判断、分析解答、应用解答四大类。 选择题:主要考察在成数、折扣、利息、保险费计算等方面的知识。 判断题:内容主要是百分数知识,与生活中的问题相联系。 应用解答:有4小题,全部是生活中的一些常用的百分数的地方,更为解答百分数问题奠定基础。 应用题:占了试卷的大部分,这也是本单元的学习重点,有4道题,内容变化、多样。 三、答卷情况分析 试卷抽样情况分析 班级总分平均分优秀率及格率 6.1班2776 79.31 3 7.14% 94.29% 6.2班2602.5 78.86 36.36% 96.97%

6.3班2363 78.77 40% 90% 6.4班2796 79.88 42.86 % 9 7.14% 各个班的均分相差不大,优秀率和及格率也非常接近。年级最高分是98,最底42分。不及格人数每班都有1至3个。 第一题学生失分比较多的是:4、5、6小题。第4题:八月份的用电量比七月份多25%,学生对25%的意义不理解,多数学生填成八月份的用电量占七月份的25%。第5、6题利息、保险费的求法未掌握,公式记不住,导致失分比较多。 第二题学生失分比较多的是:成数的意义、浓度问题、税收的作用不能正确理解。 第三题应该是本次考核最为理想的,不管是从抽样检查还是从全年级该题平均分来看,同学们对方程的知识达到掌握的程度,比开学初的摸底考试有了很大的进步。 后面的应用题部分答题情况很不理想,同样的类型题,学生后面的会,前面的却做错,说明学生的理解也只是一知半解,并未真正掌握此类应用题的特征和解题方法,这也是新课改中失误的地方。也说明教师对“教学设计”的基本功还不扎实,更不能灵活新课改理念、体现“三维目标”这个程度,在新老教材融合方面也做得不够衔接。 从第四题的第3题从抽样来看,是解答错误最严重的一题。得分率和低。可以看得出学生对题目的理解程度,同样题目本身也存在着一定的问题,影响了学生的分析和解答。 解决问题第1题的第2个问题,很多学生把喜欢科技书的人数和喜欢科幻书的人数弄混淆,一个科技,一个是科幻,说明学生在做题

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