模块二纪宁宁 作业 学生小组合作观察设计表

小组合作学习班级评价方案

一、小组内评价 小组内自评由小组长安排本小组人员对本小组成员行为进行评价。 课前 课前准备能备齐课本，笔，教辅，练习本，作图工具，为标准，不好的—1，（一节一查） 没完成预习任务的—2 课中 做小动作一次—2。 被老师点名批评一次—2。 被老师表扬一次+2。 回答问题正确的一次+2，回答答案有独到见解受到老师表扬的一次+3。不回答的一次—2。 每次展示正确的+3，答案有独到见解受到老师表扬的一次+5.不展示的一次—3。能完成当堂训练任务的+4。 二、小组合作学习班级评价方案 （一）评价表 （二）评分标准 1.课前预习情况评价小组内有一人完不成预习务的扣二分。 2.自学要认真，不做小动作，不抄袭他人，按时完成任务的记满分，有违反规 定的酌情扣分。3.小组合作交流果好，加分。其具体操作全权由上课教师根

据评价标准加分。所有小组组员全员参与积极、主动，不讲讨论与内容无关的话，效果好，满分。 3.讨论其间违纪，减分。有组员参与不够积极、主动，讲讨论内容无关的话， 减1分。 4.课堂展示评价。此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。具体操作办法是： 各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示，各小组展示完后，先由同伴小组选派代表（其他组员可作补充）纠正。（1、姿态自然大方；2、语言通顺、流畅；3、板书工整、清晰；） 5.倾听听情况评价。其具体操作由上课教师全权根据要求（1、注意力高度集中； 2、组员间不得窃窃私语； 3、认真做好课堂笔记等）进行，对每个小组凡按 违反“倾听要求”1人次扣1分。 小学手工制作兴趣小组活动计划 一、活动目的： 通过手工兴趣小组的活动，使学生的手工特长得到更好的发展，进一步了解手工的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。 二、学生基本情况分析 手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生共有38名,虽然学生的能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础. 三、活动内容 1.教学生学会手工操作的基本技巧和方法。 2.锻炼学生的动手能力，陶冶情操。 3.帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。 4.培养学生的科技意识，全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。

小组合作学习观察记录表

［自主课堂档案资料］ 小组合作学习观察记录表 记录人：日期：班级：（）学科：课题：执教： 合作 学习 任务 合 作 过 程 记 录 评价 与 建议

［自主课堂档案资料］ 小组合作学习观察记录表(例) 记录人：林红军日期：2012.11.2 班级：七（五）学科：英语课题：U16 What’s the weather like? 执教：林红军 合作 学习 任务 分角色朗读课文 合作过程记录S1: 谁来当Mr Webb Janet and Ben S2: 我当Mr Webb S3: 我当mum S4: 我当Ben S2: 开始读第一句就很多单词读不准 S1：we are S2: we are going to … S1：New Zealand S2: we are going to New Zealand. S3: It sounds great! S1：sounds 读错了 S3: It sounds great! S1：对了 S3: What’s the weather like now in New Zealand? S1：weather读错了是ther 不是ter S3:: 哦weather … S1：时间有多，我们再读一遍吧 评价与建议 小组分工很明确，没有把时间浪费在分角色上面，S1始终都扮演着领导者的角色，每位组员读的时候他都很认真去听，并且及时纠正读音的错误，其他同学也比较认真去听别人读，但没有参与到别人的纠正中去，一起读。 如果能帮助纠正读音的同时，让不会读的同学连续读几遍，直到他比较流利的读，才过到下一句，而不是会的同学读一次，不会的就跟读一次，那不会的同学还是不会读的，不会读的单词或句子一起来读几遍，再往下读，效果会更好一些 。

小组合作探究观察量表

小学科学课合作学习的课堂观察量表编制与运用合作学习是我国基础教育改革所强调和提倡的新型学习方式之一。随着新一轮课程改革的实施，合作学习成为对传统教学组织形式的一种重要突破和补充，已经越来越广泛地被应用于以学生为主体的教学实践中。 《小学科学课程标准》指出：“培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。”要求我们的学生爱科学、学科学、用科学，在探究科学的同时更要学会与人合作，与环境和谐相处。在倡导“以人为本”、“全面发展”为核心理念下，合作学习正是体现新课程理念的重要途径。学生在小组自主合作学习中，经过不断地自主、合作、交流，使他们在合作中学习，在实践中成长，从而培养科学素养，促进其全面发展。因此，探讨在小学科学课堂教学中如何有效地开展小组合作学习具有重要的现实意义。 然而，合作学习作为一种新的教学理念和教学策略，在实施过程中却存在诸多问题，在目前大多数小学科学课堂里小组合作学习处于一种自发阶段，合作学习大多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作，教师缺乏对小组合作学习的认识和反思，大多数实践操作还处于经验的水平，从而抑制了其实效性的发挥。 推动“以学为中心课堂教学”变革，需要有一支具有一定专业知识、具备先进理念的教师队伍对教师的课堂实践进行观察与评估，这样才能对实践起到更好的指导与引领作用。观察与评估则需要借助一定的工具，易于掌握与操作的是课堂教学观察量表。所以设计和开发一些关于合作学习的量表，能让教师通过量表来审视自己课堂中的合作学习，从而更加科学地进行科学教学。 一、观察学生合作学习的质量 合作学习的关键特质有积极的个体关联、明确而共享的目标与分工、良好的人际关系和团体合作技能以及清晰的个人绩效责任。这些特质成为我们观察学生合作学习质量和教师指导的一个重要依据。然而，在已经习以为常的四人小组模式下，还经常存在着这样的问题：1．当让学生分组合作探究时，性格开朗、交际能力较强的学生容易获得较多的表现机会。而性格内向、腼腆拘谨的学生经常成为课堂上的“看客”。在日常的科学课堂中，对前一部分学生往往引导、调控不强，而对后一部分学生关爱、鼓励不够。 2．表面上是小组合作学习，大家面对面坐着，其实学生还是在走独立学习的老路。有时在课堂上注意了师生之间的交往，而忽略了学生之间的互动；有时小组合作学习的主题偏离课堂学习内容；有时不能很好地驾驭课堂，让学生漫无边际地说下去，浪费了宝贵的课堂时间。另外，还出现学生之间不能相互倾听，发生课堂喧哗等现象。 根据此，开发出合作学习的量规观察。 （一）观察目的 课堂中的合作学习怎样才能产生高质量？这一观察单的目的并不仅在于评估学生合作

企业展位施工图纸绘制与模型制作

企业展位施工图纸绘制与模型制作 基本要求：掌握展位设计软件操作技能 教学内容： 1.根据设计草图结合相关资料绘制施工图纸 2.展位中八棱柱型材的组装方法 3.展位中桁型展架型材的组装方法 4.根据设计施工图纸绘制效果图 5.模型制作阶段 6.软件使用熟练 重点与难点：掌握展位设计软件操作技能 一、学习目标 1.根据上次方案策划使用设计软件设计施工图纸 2.构图要合理美观，符合次产品特色。 3.熟练运用软件。（3dmax、cad等） 本课程主要介绍展示设计软件操作技能实训。 二、学时分配：16学时 三、正文 1、在企业展位设计草案认可的基础上进行施工图纸的绘制。该方案经甲方认可后的设计方案，需以图纸的形式对其形态、尺寸、材料、结构、工艺、灯位、组装方式等予以明确细化。施工图纸是顺利进行施工制作的保障条件之一。 从平面图入手，在空间功能上先进行划分和布局。除了使用功能的设计外，

在进行平面图布局的同时，还要考虑立体造型的美观性与实用性，即以三维的思考方式完成平面布局设计。关于展位相关配套设计，如灯位布置在平面设计时应提前考虑，这会让整个设计工作变得系统和完善。 2. 八棱柱展架型材，因连接扁形铝条的主体立柱有八个方向的凹槽而得名，在国际上称为奥克坦姆展架系统(Octannorm System)。我国20世纪80年代，自德国引入该展架系统并应用于各种展示活动中。 八棱柱展架系统的特点：组装操作简易，搬运、储存方便，其材料可循环使用，造型变化多样，是当今各类展示活动中应用最广泛的展架系统。 八棱柱展架型材有多种规格尺寸，并且也按个性需要切割成非规格尺寸使用，但考虑其通用性和循环性，一般非规格尺寸在实际使用中并不多见。作为一名展示设计师，在利用该展架系统进行设计前，一定要充分了解其各种规格尺寸和组装规律，这样才能设计出符合实际要求的展示设计方案，并在此基础上进行创新设计。

展览展示模型制作(精)

教案 2008-2009学年第二学期 课程名称：展览展示模型制作 课程编号： 3205021040 系别、专业、年级： 07会展2班 任课教师：高鹏 教师所在单位：艺术设计系 济南工程职业技术学院

《展览展示模型制作》教案 ------------------------------------------------------------------------------------- 课程及教材简介 本教材是设计基础教材，从模型制作的基本概念入手，在第一章里通过模型的种类、模型的属性与价值、模型设计的特点阐述了模型制作的基本概念，介绍了模型加工的工具与材料。第二章模型制作方法与实训中，通过三个由浅入深的实际案例结合相关的知识点，引导学生循序渐进了解模型设计的方法与步骤，帮助学生掌握模型制作的主要工具使用和相关工艺技术及制作技巧，按类企业化管理进行实训，帮助学生快速掌握模型制作的核心能力。第三章注重开阔学生的视野，引用大师和优秀团队的实际案例启发学生对工具和材料、工艺和技术进行全新的认识，培养学生的审美和鉴赏能力。 《模型制作与实训》是教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会“十一五”规划教材，由上海立达学院艺术设计学院院长李斌教授、李虹坪讲师执笔完成，主要读者是大专院校艺术设计专业的师生及模型公司设计人员。

教研室负责人签字 年月日 《展览展示模型制作》教案 ---------------------------------------------------------------------------------- 教学大纲 （一）本课程的教育目标、性质、任务和基本要求 本课程是会展策划与管理中一门重要的专业技能课，是设计者表达设计理念或构思的表现方法之一，是展示设计过程中不可缺少的重要环节。通过模型制作，可直观地探讨展示设计过程中遇到的各种问题，更好地理解展示设计意图，把握设计的方向。 本课程是主要任务是： 1、了解和掌握模型的作用，种类等基本知识。 2、介绍各种制作模型的材料及方法。 3、开拓设计思路，培养学生的三维造型感觉和表现能力。 （二）课时分配 课时计划分配表

小学生小组合作学习评价细则

四（2）班小组合作学习评价细则 评价的指标及内容： 1、学习评价：课堂、作业及考试评价 a.作业情况评价：包括各科预习学案及作业的完成情况（作业分组交），各学科知识的反馈和巩固情况等。由各学科任课教师根据自已所教学科的任务布置情况进行检查或由组学科组长交换负责评价 相邻小组各成员的自学情况，各科组长做好每天的记录. b.课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性，由任课教师根据班主任印制的表格记录，汇总，结果上墙。 c.考试成绩评价：结合平日检测及学段、期末等考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价，并予以奖励。 2、行为习惯评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容。 a.纪律评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、自习课纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。具体包括迟到、早退、旷课、乱讲话等 b.卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及“绿地”卫生等。 c.其它：随身携带管制刀具、打架斗殴、课间做危险的活动、有不文明的行为等一些相当不正常现象给予小组一票否决，该小组为反思组。 3、集体活动评价：凡参加重大的活动(年级内的或校级的),以小组成员若获得年级或学校的名次各班，根据实际给予赋分量化。

组长：时间： 1、组长只考核小组成员，小组长由组员和其他组长及老师共同考核。 2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。 3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖” “乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。 4、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” ，小组每位成员记一次红花入光荣榜。

语文作业登记表.docx

三（1）班语文作业登记表第组组长： 第 4 作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）周 星期 一 星期 二 星期 三 星期 四 星期 五 第 5作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）周 星期 一 星期 二 星期 三

四 星期 五 三（ 1）班语文作业登记表第组 第 6 作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）周 星期 一 星期 二 星期 三 星期 四 星期 五 第 7作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）周 星期 一

二 星期 三 星期 四 星期 五 三（ 1）班语文作业登记表第组 第 8 作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）周 星期 一 星期 二 星期 三 星期 四 星期 五 第 9作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）

星期 一 星期 二 星期 三 星期 四 星期 五 三（ 1）班语文作业登记表第组 第 10 作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）周 星期 一 星期 二 星期 三 星期 四

五 第 11作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）周 星期 一 星期 二 星期 三 星期 四 星期 五 三（ 1）班语文作业登记表第组 第 12 作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）周 星期 一 星期 二

三 星期 四 星期 五 第 13作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）周 星期 一 星期 二 星期 三 星期 四 星期 五 三（ 1）班语文作业登记表第组 第 14 作业上交情况（记录没有交作业的学生名字和作业名称）周

小组合作学习评价表

小组合作学习评价表公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准： A.课堂 活动中积极 参与，与小 组成员团结 协作，效果 好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。 小组合作学习评价表

小组合作学习的有效性观察评价表 观察内容：小组合作学习的有效性 观察对象：各小组内的学生 日期：班级：

小组合作学习评价表 6024第（）周 小组合作学习评价表 第( )组: 组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX XXX 星期自评互评师评备注 周一☆☆☆☆☆☆？ 周二☆☆☆☆☆☆？ 周三☆☆☆☆☆☆？ 周四☆☆☆☆☆☆？ 周五☆☆☆☆☆☆？ 评价标准： 1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。 2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。 3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。 评价方法： 评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。 在每个小组中设立组织者调查者记录者汇报者等角色

如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。 小组合作学习的内容 1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关 动物图片，查阅动物的名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答do you think it is good for animals to stay in cages why or why not 几乎每个 小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。 3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言

小学四年级小组合作评分细则

班级小组活动评分细则 一、学习（各科课代表、小组组长负责） 1、课前：书本准备，发现没准备好，小组扣分0.5分/人。 2、每天各科作业完成情况。当天小组内所有成员各科作业能够全部按时交齐，小组没人加0.3分，小组内有未交作业情况，个人扣0.5分/次（不得找任何理由和借口）。 3、全部交回作业后，得“优”的个人加0.5分/次，完成不好的（被老师点名批评的），个人扣0.2分/次，累计计算。 4、如发现抄作业的现象，一经查实，抄作业的同学扣2分，借给作业本的扣3分。如果两人均是本小组的，小组扣10分。 5、放假复课作业全部按时完成各科作业的，小组全部完成每人加2分。如果有未能按时完成作业，扣0.5分/人次。 6、背诵按照老师要求完成的，个人加1分/次。默写（听写）得满分的同学加1分/次。未背抄写课文未抄写者，一次扣5分。 二、卫生（副班长和卫生委员负责） 1、养成良好的卫生习惯，勤洗、勤换、衣作整洁。因个人卫生不到位，受到老师批评或造成严重影响的扣1分/次。 2、卫生委员检查卫生情况时，发现在谁桌下的，发现一处个人扣0.5分，无人认领但在小组区域的小组扣5分/处。 3、每天卫生保持良好的，全天小组附近无垃圾每人加0.5分。 4、公共区卫生：未打扫干净的，扣小组2分/处；按时、认真、干净的，受到表扬的每人加0.5分。 5、组内值日：如发现垃圾未倒，清扫工具摆放不整洁的，小组扣5分/处。如果没有打扫，小组扣10分。 6、乱扔乱丢发现一次个人扣2分，造成严重影响的扣4分。 三、纪律（纪律委员和小组组长负责） 1、每天按时到校，迟到早退扣2分。打扫卫生上课未进教室的扣5分/次。 2、集会做到快、静、齐。站队拖拉，造成影响者个人扣2分/次。两操时做到姿态端正，不东张西望，不讲话。不按要求者扣1分/次。 3、一天纪律保持良好，没有被纪律委员、老师点名批评的事情发生，小组加1分。如被老师特别点名表扬的，如果是个人加2分，如果是小组纪律被表扬的，小组加3分。 4、课堂上，遵守课堂纪律，凡做与课堂无关事宜的一次扣1分，任课老师提出严厉批评的，或故意扰乱课堂纪律的个人扣4分/次。 5、自习期间，有1人说话每次扣1分。 6、如果出现斗嘴、辱骂甚至打架者，当事人扣5分。如果情节严重，当事人扣10分，并小组其他人扣2分。 四、展示（班长和小组组长负责） 1、上课积极回答问题，受到老师表扬的加1分，自己统计报小组长，小组长报学习委员。 2、小组活动积极、活跃、效果很好，得到老师表扬的每人加1分。 3、公开课积极回答问题，所有回答人员每人加1分。 五、荣誉（学习委员、各小组组长负责） 1、考试竞赛获得优胜小组，小组每人加2分。 2、单科专项测试获得满分的个人加3分，两科满分再加2分，三科满分再加3分，依次类推。

展示模型 制作实例

展示设计模型制作

?模型案例：电器橱窗模型设计制作 ?课程分析：根据展示设计图纸内容，进行总体制作构思， 考虑用何种材料表现其空间的各物件，对于特殊形状的物件精心选择合适的材料来制作，并根据设计图纸要求，把握整个模型空间的气氛。 ?比例规格：根据空间的实际尺寸，模型比例确定为1：25， 规格为20 ×40 cm。 ?材料选择：主题部件材料选用有机玻璃板、ABS板，地面 选用有机玻璃板加工制作，局部区域用不干胶贴饰。 ?工具的使用及制作：根据图纸尺寸，绘制平面图、立 面图，利用各种工具手工切割出各种部件。

2.1.1．制作准备工作 制作橱窗模型首先要明确任务，作好准备，这是模型制作顺利成功的良好开端和可靠保证。准备工作大致有这样几个阶段： （1）明确任务，熟悉图纸 在接到制作任务时，首先要明确橱窗模型的制作标准、规格、比例、功能、材料、时间和客户的特殊要求等重要问题。接下来是熟悉图纸工作。 （2）构思设计，拟定方案 所谓的构思设计就是根据制作任务的具体情况进行构思，拟定出系统的、有目的和可行的制作方案。构思的内容包括：橱窗形态与结构的处理、材料的选用、底盘的设计、台面的布置、环境的设计、色彩的搭配、面罩的制作、运输和陈列、附加功能、成本核算、时间安排等问题。必要时还可以根据客户要求，书面写出橱窗设计制作方案，让客户进行比较选择，最终确定一个较为理想的方案。方案拟定后，可以着手拟定一份完成工程制作的工作安排进度表，以确保工作效率。

2.1.1．制作准备工作 图2-2 设计草图一图2-3 设计草图二

（3）准备工具，采购材料 要达到设计制作方案的预期效果，必须选择合适的工具材料制作模型。用材不当，工具不当，即使构思很好，也无法达到理想的效果。选择工具材料应考虑以下几点：A.外观性外观性包括材料的颜色、光泽、肌理、手感等，它对满足客户心理需求方面影响甚大。材料的外观性主要靠其自身的完善来体现，外观性欠佳时亦可通过镀膜、涂层、贴面、裱糊等表面处理方法来改善。 B.加工性选择材料的同时应了解其加工手段和成型方式，以及材料加工时容易出现的缺陷。如纸裱糊时会出现褶皱、收缩有机玻璃切割时易断裂等。

小学四年级小组合作评分细则

小学四年级小组合作评分 细则 Prepared on 21 November 2021

班级小组活动评分细则 一、学习（各科课代表、小组组长负责） 1、课前：书本准备，发现没准备好，小组扣分0.5分/人。 2、每天各科作业完成情况。当天小组内所有成员各科作业能够全部按时交齐，小组没人加0.3分，小组内有未交作业情况，个人扣0.5分/次（不得找任何理由和借口）。 3、全部交回作业后，得“优”的个人加0.5分/次，完成不好的（被老师点名批评的），个人扣0.2分/次，累计计算。 4、如发现抄作业的现象，一经查实，抄作业的同学扣2分，借给作业本的扣3分。如果两人均是本小组的，小组扣10分。 5、放假复课作业全部按时完成各科作业的，小组全部完成每人加2分。如果有未能按时完成作业，扣0.5分/人次。 6、背诵按照老师要求完成的，个人加1分/次。默写（听写）得满分的同学加1分/次。未背抄写课文未抄写者，一次扣5分。 二、卫生（副班长和卫生委员负责） 1、养成良好的卫生习惯，勤洗、勤换、衣作整洁。因个人卫生不到位，受到老师批评或造成严重影响的扣1分/次。 2、卫生委员检查卫生情况时，发现在谁桌下的，发现一处个人扣0.5分，无人认领但在小组区域的小组扣5分/处。 3、每天卫生保持良好的，全天小组附近无垃圾每人加0.5分。 4、公共区卫生：未打扫干净的，扣小组2分/处；按时、认真、干净的，受到表扬的每人加0.5分。 5、组内值日：如发现垃圾未倒，清扫工具摆放不整洁的，小组扣5分/处。如果没有打扫，小组扣10分。 6、乱扔乱丢发现一次个人扣2分，造成严重影响的扣4分。 三、纪律（纪律委员和小组组长负责） 1、每天按时到校，迟到早退扣2分。打扫卫生上课未进教室的扣5分/次。 2、集会做到快、静、齐。站队拖拉，造成影响者个人扣2分/次。两操时做到姿态端正，不东张西望，不讲话。不按要求者扣1分/次。 3、一天纪律保持良好，没有被纪律委员、老师点名批评的事情发生，小组加1分。如被老师特别点名表扬的，如果是个人加2分，如果是小组纪律被表扬的，小组加3分。 4、课堂上，遵守课堂纪律，凡做与课堂无关事宜的一次扣1分，任课老师提出严厉批评的，或故意扰乱课堂纪律的个人扣4分/次。 5、自习期间，有1人说话每次扣1分。 6、如果出现斗嘴、辱骂甚至打架者，当事人扣5分。如果情节严重，当事人扣10分，并小组其他人扣2分。 四、展示（班长和小组组长负责） 1、上课积极回答问题，受到老师表扬的加1分，自己统计报小组长，小组长报学习委员。 2、小组活动积极、活跃、效果很好，得到老师表扬的每人加1分。

三年级小组合作评价方案

三年级小组合作学习评价方案 评价原则：以激励为主，关注每一位学生的发展。 评价方式：小组合作与个人表现相结合评价 评价目的：激发学生的上进心，促使学生竞争，更好的发展。 一、评价机制： (一)课前准备方面： 课前准备好学习工具、坐姿端正、能安静等待上课，奖励小组1分。（二）合作学习方面； 1．自学和合作学习时听讲认真，坐姿端正，精神面貌好，点名表扬一次加1分，批评一次减1分； 2.合作过程中能认真倾听，及时补充，文明争辩，加1分。 3.合作过程中能主动参与，积极展示，表达清晰，加1分。 4.合作汇报时能完成任务加1分，展示时积极大胆，效果好加1分。（三）作业完成方面； 1.课堂上，组员能全部按时完成各科作业给小组加1分。 2、个人完成质量高加1分.完成质量差减1分。个人不能按时完成的减1分，当天不能补完再扣1分； 3.家庭作业能认真完成，并有家长签字加1分。 （四）考试方面（老师和组长评价） 1. 小组成员每次考试全达到优秀加1分. 2.小组成员平均分比班级平均分高两分以上给小组加1分， 3.个人考试得满分，直接加1分，达到目标加1分，超过目标加1分，

不达目标者减1分，退步较大减1分。 二、评价说明： （一）日评由小组长每天下午汇总，为组员加小星； （二）周评由班主任每周五汇总，每组得分根据小组成员个人累计得分，按小组组数分三个等级给小组加分，一二三等分别加3颗、2颗、1颗红星，后面两名的小组周一班会后由班主任召开小组会议，每名成员分析本组落后的原因，并商讨出相应的对策；个人得分以日评累计，以分换星。 （三）月评和期评由周评累计评出优秀小组1个、优秀组长一名和先进个人二名班级奖励。 三年级46班 2018年10月21日

班级小组合作评分细则

187班小组评比评分细则 纪律：1、未做好课前准备者，如未将该堂课课本等准备好等，-2分； 2、上课讲小话者、趴在桌上（生病除外）者、摇椅子者、坐 姿不端正者，-2分，屡次提醒无效者，-4分； 3、上课发呆者、不做笔记者，-2分，屡次提醒无效者，-4分； 4、上课睡觉者、顶撞老师者、吃东西者、看课外书者，-8分； 5、上课不经老师同意随意调换座位者，-4分； 6、课间相互追打者、吵闹者、欺负弱小者，-2分，提醒无效 者，-4分； 7、两操动作不规范者、眼保健操睁眼或未佩戴学生证者，-2 分，提醒无效者，-4分； 8、集合拖沓者、在队伍中交头接耳者、站姿懒散者，-2分， 提醒无效者，-4分。 卫生：1、乱扔垃圾者、随地吐痰者，-2分，提醒无效者，-4分； 2、不注意个人卫生者，如留长指甲、男生长发、衣着不整洁 等，-3分； 3、不及时打扫卫生者、不服从卫生委员安排者、打扫卫生懒 散拖沓者，-4分。 作业：1、作业未完成者、未上交者、全部抄袭者，-4分； 2、作业书写潦草者、未及时完成者、迟交者，-2分。 合作：1、不服从组长任务分配者、不积极参与组内活动者，-4分； 2、未尽到组内责任者，-3分。

纪律：1、能提前做好课前准备者，+2分； 2、上课纪律保持良好者，+3分； 3、上课能主动维护本组纪律者、制止不良行为者，+2分； 4、上课主动举手回答问题者，+2分/次，未答对者，加+1分/ 次； 5、两操动作规范者、精神面貌良好者，+2分； 6、集合积极迅速者、在队伍中表现良好者，+2分。 7、整天表现良好者，+3分。 卫生：1、能主动打扫本组卫生者、主动捡起教室地面垃圾者，+2分，卫生委员除外； 2、保持本人座位周围整洁者，+2分； 3、主动帮助他人打扫卫生者，+3分； 4、个人卫生整洁者，+1分。 作业：1、各科作业按时完成者、字迹工整者，+2分； 2、能主动帮助他人完成作业者，+2分； 3、作业有连续五个A+或优秀者，+4分。 合作：1、能积极参与小组合作活动者，+2分； 2、主动帮助同组成员学习者，+2分； 3、能积极配合本组成员共同完成合作任务者，+2分

小组合作学习考核评价方案

小组合作学习考核评价方案 六四班本班共43人，按5—6人分为一学习小组，共分为8个小组。根据学生的综合素质和具体表现编1—6号。为了充分调动不同水平学生参与的积极性，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使整个由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，特制订班级小组合作学习考核评价方案。 一、评价细则 （一）课堂 加分项 （1）课堂表现优秀的学生受到教师表扬的记加1分。 （2）课堂上认真听讲，积极发言，发言每人1分。 扣分项 课堂上被老师点名却无法回答，扣2分。 (二) 作业 老师只考核组内五名同学的总体情况，全部完成加3分。特别认真的奖1分。 由老师根据检查作业的情况对组员加减分。（评定标准：书写工整、错误率低） 1．作业没有完成的视情况扣1-3分。 2．根据作业完成的良好情况加减分（1-3分）。 (三)晨读午写 由领读者统计，没认真的扣2分每人次。 （四）守纪 1.表现不好的减分（1-3分）。 2.上课迟到的减1分。 3.放学路队上没有列队，没有按时回家，在路上逗留、贪玩的减1分。 （五）保洁

早上做值日，中午由任芷萱和袁鑫茹保洁，由姚静文监督。 （六）考试 教师对小组的考核 1．对本单元内容进行背诵，能按时完成背诵的加20分，给两天机会，在这两天内完成加10分，第三天开始减分，每天减少5分，直到背到为止。 2．每单元的听写第一次，满分加20分，小组其他成员错一个扣1分，两个2分，依次递增；第二次满分加15分，扣分同上；第三次，只扣分不加分。 3．单元测试： 加分：（1）95分及以上加5分；90到94分加2分；班级前三名依次加5,3,1（包括并列） （2）考试分数设五分一个等级，以半期成绩为基础，上升一个等级加五分。 扣分：（1）在班平均分1-5分的扣两分，5分以上的扣五分。 (2)考试分数设五分一个等级，以半期成绩为基础，下降一个等级 扣五分。

展示设计模型制作课程设计

《展示设计模型制作课程设计》大纲 一、设计的目的和任务 1、目的 本课程实验使学生掌握展示模型设计全部过程中，大胆地创造性地完成设计的每个细节，使创新设计不断趋向合理，模型制作工艺(展示)培养学生创新思维和创新设计能力，注重创意火花的积累与训练，着重训练学生在观察分析展示设计的目的、条件、环境的过程中发现问题，进行功能、方式定位。 2、任务 模型制作要求学生严格按照设计程序及方法进行实际展示模型设计，主要是对展示模型细节设计的深入推敲研究。通过制作模型更好地研究检验展示设计技术实施的可行性，通过模型制作将展示设计构思真实地表现出来。使创意构思设计能从各种角度做深入细致的研究完善。 二、课程设计要求 1、设计方法要求： 1）、介绍现场生产情况，提出问题，明确课程目的 2）、收集资料，制订设计方案 3）、组织实施方案 4）、讨论设计表现结果 2、制作步骤 1）、首先要求学生根据模型制作工艺设计实验指导书在课下进行预习、准备材料，准备模型制作的三视图、效果图、施工图，并在教师的指导下选择制作所需使用的工具设备。 2）、在进行制作前，给学生15～20分钟，熟悉工具设备流程、操作方法等。 3）、由实验室教师讲解工具设备使用、可能遇到的疑难问题、注意事项等；由授课教师对学生的设计作品进行有针对性指导。 4）、学生分组集体完成模型制作任务，小组一般为2-4人。 5）、在指导教师的指导下选择完成模型制作所需的材料，在模型的制作过程中本课教师给予指导与监督。 6）、课程结束后，指导教师检查制作成品情况；并给予成绩认定。 三、课程设计与其它课程的关系 展示设计模型制作课程设计是展示设计课程的实践形式，展示设计将设计用制作图与效果图的形式表现出来，模型制作则是将设计用微缩的立体模型形式表现出来。因此，展示设计模型制作是展示设计的专题延续。通过模型制作，将展示设计构思真实的表现出来，更好地研究检验展示设计技术实施的可行性。 四、选题的原则及题目难度、深度、广度分析

小学“小组合作学习”实施细则

小学“小组合作学习”实施细则 ——评分要求及各自职责： 一、评分包括三大方面： 1.学习得分包括（学习方面实行加分）： 语、数、外、音、体、美、科、信、品各科在课前、课中、课后三方面的加分。根据各科老师的要求进行每次1-3分的加分。 2.常规得分包括（做到不加分，未做到扣分）： 学校德语办要检查的所有项目：两操做好、集合排队快静齐、佩戴好红领巾、穿干净的校服、不留指甲、座位无垃圾、桌内和书包内干净整齐、爱劳动等。3.其它得分包括（实行加分）： 学习和常规得分以外的，比如临时帮助老师或同学做了什么事，班委、组长、组员当得特别好的加分等。 二、备注： 1.没做到的就根据具体情况进行一次1-3分的扣分。 2.班级内表现好或获奖，每次加1分；校级每次加2分；区级及以上加3分。 3.班级一周评比一次，一号和一号比赛，二号和二号比赛……谁的分数最高，就评为最佳一号或最佳二号。每周要评比最佳个人四个，最佳小组一组，被评上的孩子可以领取一张积分币。根据积分币的多少可以到学校领取对应的奖品。如果每月能得到4面流动红旗，那个月的最后一周就全班免作业一次。 三、各自职责： 1.号卫生组长：检查本组上课、下课纪律及常规，提醒本组打扫卫生。 2.号纪检员：监督其他组上课、下课纪律及常规；监督其他组加分。 3.号记录员：进行加减分并总分；检查批改4号同学作业。 4.号学习组长：收发本子；批改1.2.3号同学作业,；检查读背情况；监督并组织四人小组学习。 四、语文加减分要求： 1.预习本：书写漂亮加1分；正确率高加1分。 2.朗读和背诵：上传录音并传完加1分。 3.前置小研究：书写漂亮加1分；正确率高加1分。 4.家庭听写：书写漂亮加1分；全对加1分。 5.课堂听写：书写漂亮加1分；全对加1分。 6.课堂抄写本：书写漂亮加1分；全对加1分。 7.测试卷：书写漂亮加1分；达标加1分；进步大加1分。 8.课堂上积极举手发言加1分；回答问题精彩加1分。

四年级小组合作学习评价细则

四年级小组合作学习评价细则 一、小组合作的目标：更好的推进学校“导学—自学—互学”课题研究，体现课改新理念，让学生变成学习的主体，更好的发挥小组合作的作用。通过课堂小学学习活动，培养学生的合作意识。 二、培养多种能力：学会倾听学会讨论学会表达学会组织学会评价。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的学习思维，特制定本细则： 三、小组搭配的原则 小组合作首先需要一个科学、和谐、具有创造力的小组，需要一个民主、能够共同进步的小组。一个班的学生，必须合理分配，尽量使小组成员都有机会平等地参与活动，提高小组的合作效率。在教学实践中，遵循以下几个原则：（1）位置：一般采取就近原则，这样便于学生讨论问题。 （2）数量：四人制，这样合作学习容易操作，并且有思考的空间和发言的机会。 （3）组长选择：采用轮流组长制，而不是采用成绩好坏作为标准。因为大家都是小组成员，是平等、协作的关系，给予每个学生平等的机会，发表意见的权利，这样能够体现合作的民主性．培养每个学生全面发展。每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任小组长。他的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习，小组长并给每个孩子编上1、2、3、4的序号。 （4）成员构成：四人中基础好中差搭配均匀，这也是克服“两极分化”、促进人人提高的有效方式。 （5）成员分工：分工明确，以四人小组为例：一人检查前置性作业；一人监督课堂秩序，包括坐姿、发言、倾听等；一人收作业，安排作业布置和批阅；一人负责小组卫生。 四、小组合作的方法 1、在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不掉时再四人组解决。 2、发言时要二人同时起立，如：遇到具体题目时，一人说思路，一人说方法，对二人进行捆绑式评价。

四年级小组合作学习及考核打分

四年级小组合作学习及考核打分 一、分组情况 全班的口号是：课堂大舞台，我们一起来，耶！ 每个小组在发言的时候都应当说这一句话：“课堂大舞台，我们一起来，我说”全班一起回答：“我听”。 第一组：（桃子队） 队长：石靖瑜；副队长：许发洪 队员：马宗青葛健勇葛世琴葛世群 队训：没有付出，何来收获？ 第二组：（苹果队） 队长：钱昌凤；副队长：邓美 队员：葛锋葛真银石廷兰石廷朋 队训：努力即无悔！ 第三组：（香蕉队） 队长：葛真利；副队长：葛世娇 队员：葛华村葛真磊葛吉葛韬 队训：态度决定一切！

第四组：（西瓜队） 队长：姜伟；副队长：葛家豪 队员：葛真言张良葛兵王栏 队训：别人都在进步，你还在等什么？ 第五组：（草莓队） 队长：石磊；副队长：龚家乐 队员：盛锡银葛满玲 队训：今日事，今日毕！ 第六组：（橘子队） 队长：张帮晴；副队长：葛琴琴 队员：石奎葛华寒 队训：凝聚产生力量，拼搏实现目标！ 二、具体考核内容： （一）学习 1．作业：以个人行为表现、学习小组的互助行为效果、任务达标程度为加分标准。如有一人未完成作业，按学习小组人次扣学习小组1分，提纲有细腻的修补、落实，全员高质量完成，则按学习小组人次奖励学习小组1分，个人加分1分，组长再得学分0.5分。

2．课堂表现：以个人行为表现、学习小组的互助行为效果表现为主要依据：要热情对待每一位学习伙伴，一个都不能掉队，全面张扬本组的精神面貌。1号每次展示得0.2分，2号每次展示得0.3分，3号每次展示得0.4分，4号每次展示得0.5分。课堂上勇于及时解答困惑得2分。 能提出较高水平的质疑问题或者对伙伴的观点进行补充得2分。课堂上学习情绪热烈、务实，则按学习小组人次给学习小组加1分，个人表现灵活、突出，体现小学生的精神面貌将给所在学习小组加2分,个人加分1分。课堂上不能体现团结、活泼、和谐、互助的团队精神，不能高质量、高效率学习的学习小组，将按学习小组人次给学习小组扣2分。在此方面表现突出，受到老师的称赞的学习小组，将按学习小组人数给予加1分奖励。 3．考试：关注平时单元统测：班级将以上学期期末统测成绩为准，对每学习小组进行捆绑式评价，考察学习小组及格率、平均分、进步率、优秀率，以班级前三名和班级最后一名为奖罚对象。第一名学习小组按人次得3分，个人加学分1分；第二名学习小组按人次得分2分，个人的学分0.5分；第三名学习小组按人次得分1分；最后一名学习小组按人次扣除0.1分，个人扣学分0.5分(分数在40分以上者不罚)。进步较大学生得分2分，学习小组按人次得分1分。 （二）秩序： 遵守校规校纪，积极参加学校、班级活动，高质量完成任务，

一年级小组合作学习评价方案

一年级小组合作学习评价方案 一、指导思想 “小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。树立了中等生和后进生的信心，形成“让每一个学生进步”的教学氛围。符合现在课程改革倡导的学习方式，有利于学生长久的发展。为了有效地开展“小组合作学习模式”，必须建立一套科学而全面的操作体系。 二、小组的建立 （一）合理分配小组成员 首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组5人。依据学习基础，每组有一名优等生，三名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，也便于各个小组间开展公平竞争。 （二）明确小组成员责任 建立了合作学习小组后，明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。5人小组内，除了组长外，还设置了一名副组长，一名发言人，一名纪律委员和一名卫生委员。组内分工落实后，要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。 三、多种形式进行科学评价 （一）学生自评 自评的过程就是一个反思的过程。通过自评，便于查找和发现自身存在的问题，以利于改进。 （二）小组互评 各组之间、每组成员之间，在自评以后，进行互评。办理每周一次开展优秀学习小组评选活动。各个组长根据参与度、投入度、精彩呈现等方面在广泛征求小组成员的意见之后，代表小组给其他小组打一个分数，然后将评价结果汇总到

建筑模型设计与制作课程标准

《建筑模型设计与制作课程》课程标准 一、课程标识 课程代码：6061305 课程名称：《建筑模型设计与制作课程》 课程类型：职业技术课 总学时：84 学分：6分 适用对象：工业设计（建筑模型设计与制作方向）专业 执笔人：许倩 制定日期：2012年7月6日 二、课程性质 《建筑模型设计与制作》课程是工业设计（建筑模型设计与制作方向）专业的重要课程之一，是工业设计（建筑模型设计与制作方向）专业教学计划中的一个重要教学环节。通过本掌握模型塑造的方法和过程，思考如何根据不同的设计思路去设计模型和制作模型。在实践过程中培养独立思维，提出问题和解决问题的能力。尽量多的让学生了解木质模型、金属模型、塑料模型和纸模型等四种模型的制作工艺；能够运用ABS 制作出合乎比例、形态优美的展示模型；掌握模型的涂饰工艺，为更深入的展示造型设计与开发打下基础。 三、课程设计思想 1、理论讲授与实践教学结合，按照理论讲授 - 案例分析 - 模拟训练 - 项目实践 - 考核评价逐步递进的顺序组织课程教学，符合学生的头脑认知规律。尤其强调实践教学的重要性，培养学生的综合素质。培养了学生的个性发展，激发了学生的创意思维能力和创新精神，使学生能在快乐学习的环境中收获职业工作经验和实际设计成果，拥有对未来的自信心和进取心。培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。 2、《建筑模型设计与制作》课程标准的设计，以工作任务为设计对象，以职业技能训练为抓手，结合教学实际，在对展示造型设计所涵盖的岗位群进行任务分析与职业能力分析的基础上，以掌握常用材料进行模型制作为主线，以合乎比例、形态优美的展示模型的制作能力为依据，按学生的认知特点，以模型设计与制作的基本方法学习和实体模型制作相结合的方式来展示教学内容，使学生掌握必备的模型设计与制作的相关知识技能。