如何在学前专业口语教学中突出幼教特色

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如何在学前专业口语教学中突出幼教特色

作者：鲁春全

来源：《速读·上旬》2016年第06期

摘要：学前专业属于幼师的专业课程，口语交际能力可以彰显一个人的道德、学识与能力，只有具备深厚文化底蕴、完整的口语交际理论以及高超的语言应用能力，才能够为幼儿

展示出一场精彩的口语交际教学。本文将对如何在学前专业口语教学中突出幼教特色做出详细的分析。

关键词：学校专业；口语教学；幼教特色

学前专业中，口语的教学是至关重要的，但是如何突出口语教学的幼教特色却是一个关键的问题。随着我国的不断发展和改革，幼儿教育逐渐受到了重视，其重视程度可占据首位，所谓“少年强则中国强”讲的就是这个道理。因此，幼儿教育中的口语教育，不仅仅要教育幼儿们学习口语，还要在教学中突出幼教的特色。

一、用幽默的语言活跃课堂，激发兴趣

列宁说：“幽默是一种优美、健康的品质。”训练幼师的普通话是口语教学的重点。学习语言最重要的方法是重复朗读、不断正音，这样经常导致教师筋疲力尽，学生如坐针毡。幽默是一种最有感染力的传递艺术，能有效地活跃课堂气氛，使学生精神愉快，从而最大限度地诱发学生的学习兴趣。因此，要经常用幽默的语言吸引学生的注意力。学前专业现在已经是普遍的中专专业了，就目前来看，有些专科大学也设置了学前教育这个专业，幼教的前景一片辉煌。因此，在学前专业的课堂上，应该用幽默的语言活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。学前专业不像文化课一样，有些枯燥无味，它是一门以学生兴趣为主的课程，是就业的课程，大多数选择这个专业的学生都会喜欢学习。

二、模拟幼儿教学课堂

学生在校的技能训练是为了在今后的工作岗位上有用武之地。口语课堂中普通话训练、朗读指导、即兴说话等一系列学习是为了学生在今后的教学中能自信表达、自如运用，体现幼师生的风采。因此，在二年级的口语课上我多次模拟幼儿教学课堂中的突发情境，让学生分组讨论或者即兴发挥，锻炼学生在教学中的临场应变能力和口语表达能力。课余，我拍摄幼儿园课堂教学片段、下载相关视频，收集课堂案例并制作成 DV，在课堂上播放，让学生讨论并提出解决方法。这样既能让学生体会身临教学一线的感觉，也能让其尝试为人师的责任感和使命感。案例一：视频播出一幼儿爬上高高的梯台，向人炫耀不肯下来。这种情况很常见却很危险，处理不好会导致重大安全事故。案例二：一群幼儿在草地上追逐嬉闹，还不时摘下旁边

的花草。这种现象很普遍，如不引导将不利于幼儿良好习惯的养成。针对类似情形请学生讨论并即兴发言，让学生多说多想多实践。经过小组成员的集思广益，他们把幼儿心理学、卫生