1古诗二首

二年级

人教部编版二年级下学期语文课文第一单元第1课《古诗二首》同步练习(I)卷

人教部编版二年级下学期语文课文第一单元第1课《古诗二首》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、积累运用 (共9题；共71分) 1. （12分）看拼音写词语 hú pàn nèn jiámài suìfèi fǔ ________________________________ 2. （9分）写出下列词语的反义词。寒冷——(________) 害怕——(________) 精致——(________) 狭小——(________) 饱食终日——(________) 喜出望外——(________) 3. （6分）在横线上填上合适的词语。 ________的工具________的住宅________的本领 ________地选择________地铺开________地摆动 4. （9分） (2020六上·岳阳期末) 根据课文内容填空。（1）老舍初到草原，看到草原的天空、绿地、羊群等景物，禁不住感叹：“这种境界，________。” （2）《浪淘沙》中包含着“牛郎织女”这个故事的诗句是“________，________”。（3）“我知道闰土是闰月生的，五行缺土。”这句话里的“五行”是指________。

（4）《伯牙鼓琴》中我们知道了________是伯牙的知音。我们常用出自这个故事中的“________”一词来比喻知音难觅或乐曲高妙。 5. （13分）(2020·丰润模拟) 按照原文填空。（1）一人虽________，________有鸿鹄将至，思________繳而________。（2）为________而死，就________：替法西斯卖力，替________和压迫人民的人去死，就________。（3）燕子去了，________ ；________,有再青的时候；________，有________。（4）今夜月明人尽望，________。 ________,任尔东南西北风。劝君更尽一杯酒，________。 ________,明月何时照我还。读书须用意，________。树欲静而风不止，________。 6. （5分）按原文《日月潭》填空湖中央有个美丽的小岛，叫________。这个岛把湖水________，北边像________叫日潭；南边像________，叫月潭。所以人们称它为________。 7. （8分）《为中华之端起而读书》一文表现了少年周恩来忧国忧民、以天下为已任的远大抱负。 8. （4分）读一读，判断下面对句子的理解。（1）“山是野的。”“水是野的。”“山上的野物更是‘野’味十足。”这里的“野”是说索溪峪的自然环境很荒凉，这里的动物不驯服，野蛮。（2）“在这样的山水间行走，我们也渐渐变得‘野’了起来。”这句话的意思是：在这样具有天然的美、野性的美的自然环境中，我们也变得无拘无束、天真活泼起来。（3）“桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了。”这句话的意思是：桂林美得清秀，庐山美得俊俏，泰山美得威严，黄山美得高贵。

人教版语文二年级下册《课文 1 古诗二首咏柳》_25

第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。课题内容简说古诗二首《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。《找春天》课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。《开满鲜花的小路》本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。邓小平爷爷植树课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。 1.认识54个生字；会写34个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。 3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。 4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。 1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时 2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时 3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时 4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。 1.古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

【精选】部编版二年级下册语文第15课《古诗二首》基础知识+课文讲解

【精选】部编版二年级下册语文第15课《古诗二首》基础知识+课文讲解一、学习目标 1. 认识“晓、慈”等11 个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2. 能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。 3. 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。二、作者简介杨万里(1127—1206) ：字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人，绍兴二十四年(1154)进士，历任太常博士、宝谟阁直学士等职，韩侂胄当政时，因政见不合，隐居十五年不出，最后忧愤成疾而终。有《诚斋集》。杜甫(712-770)：字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》。三、我会写注音及组词湖：hú（江湖、西湖、湖水）莲：lián（莲花、莲子、莲叶）穷：qióng（无穷、穷人、穷苦）荷：hé（荷花、荷叶、荷包）绝：jué（绝句、绝对、绝交）含：hán（包含、含义、含水分）岭：lǐng（山岭、岭南、大兴安岭）吴：wú（吴国、东吴、姓吴）四、我会认注音及组词晓：xiǎo（春晓、拂晓、家喻户晓）慈：cí（慈祥、慈爱、仁慈）

毕：bì（毕业、完毕、毕生）竟：jìng（毕竟、竟然、未竟）映：yìng（倒映、映日、映射）鹂：lí（黄鹂）鸣：míng（鸣叫、鸟鸣、鸣笛）行：háng（多行、银行、行业）泊：bó（泊船、停泊、飘泊）五、多音字行：xíng (步行)háng (银行) 泊：bó（停泊）pō（湖泊）六、课文翻译晓出静慈寺送林子方毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷叶分外艳丽鲜红。绝句两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱。一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的雪。门外的江面上停泊着来自东吴的客船。七、问题归纳 1.《晓出净慈寺送林子方》诗人是采用什么方法来描写景物的？《晓出净慈寺送林子方》融情于景，借景抒情的方法。 2.《绝句》这首诗诗人各是采用什么方法来描写景物的？《绝句》采用动静结合的方式来描写春天的美丽景色。八、课文主题《晓出净慈寺送林子方》全诗通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。《绝句》描绘了春天到来的时候，黄鹂、白鹭、积雪、船只等构成了一幅美好的画面，表达了诗人愉悦的心情。九、教材课后习题参考答案

第一单元 2.古诗二首

2.古诗二首教学要求： 1．认识13个生字，会写8个字。 2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点： 1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 2．难点：体会诗的意境。教学时间：2课时教学准备： 1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。 2．学生：搜集有关李白的资料。教学过程：第一课时一、激趣导入，引出课题。 1．谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第2课介绍了两首古诗。板书：2古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。二、初读课文，读准字音。 1．自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。 2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3．开火车认读生字。 4．指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。 1．自学诗文。要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2．小组交流。 3．指名读。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。） 4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野：周围，四面八方。苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。见：露出，呈现。四、细读诗文，体会诗意。 1．学习第一句。

1.古诗二首

《古诗二首》A 《村居》【教材解析】《村居》是人教实验版小学语文第二册第1课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。【教学目标】 1、学会生字，理解诗句。 2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。 3、有感情朗读、背诵这首诗。 4、培养学生运用方法理解诗句的能力。【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学准备】多媒体课件、古筝曲《高山流水》。【教学时间】一课时。【教学过程】一、揭题、释题、了解作者 1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、图文结合、初知大意 1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。 (2）指名读，正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。三、导读古诗，感受诗意 1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。(学生自学） 2、学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（板书：？）我们一会儿再解决这个问题。（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。 3、学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。（4）指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）四、感情朗读，背诵古诗 1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。

语文六年级下册第一单元-古诗二首

语文六年级下册第一单元-古诗二首第一课时教学目标： 1.学会本科生字新词，背诵并默写两首古诗。 2.理解诗歌的意思，想象诗句所描写的场景。 3.感受乡村生活，陶冶情操，养成积累的习惯。教学重难点： 1.背诵并理解诗句的意思，感悟诗人所描绘的劳动场景。 2.感受田园生活，体会劳动人民劳动的辛苦。一、导入说一说什么叫“田园诗”，复习所学习的田园诗“儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻”等。引出《四时田园杂兴》二、学习 1.结合小资料介绍作者 2.质疑课题四时：春日、夏日、秋日、冬日杂兴：有感而发，随事吟咏的诗篇 3.齐读诗歌，理解字词 4.学习诗文内容，结合字词意思，理解句子。抽生理解全诗 5.思考：农民劳动镜像，“昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家”。

想象，用自己的语言描述他们的工作。描述小孩的调皮可爱，体验人物形象，学习人物形象的刻画“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 体会农村生活的乐趣 6.结合诗意，想象，背诵诗歌语文六年级下册第一单元-古诗二首第二课时教学目标： 4.学会本科生字新词，背诵并默写两首古诗。 5.理解诗歌的意思，想象诗句所描写的场景。 6.感受乡村生活，陶冶情操，养成积累的习惯。教学重难点： 3.背诵并理解诗句的意思，感悟诗人所描绘的劳动场景。 4.感受田园生活，体会劳动人民劳动的辛苦。一、导入想象田园生活，除了农村的繁忙农耕，还有什么？生：农村的景象，农作物…… 二、学习 1.齐声读诗歌，理解并读顺，学习生字新词 2.理解词语意思：篱落，蛱蝶，耘田 3.指名读，请生说你体会到的作者感情 4.结合诗句，词语意思，理解诗歌含义。

部编版一年级语文下册《古诗二首》教学设计【最新】

统编版语文一下《古诗二首》教学设计教科书分析： 1.课文的两首古诗，分别是唐？白居易的《池上》和宋？杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。 2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。 3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。学情分析： 1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。 2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。 4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。教学难点：

人教版二年级语文下册1 古诗二首【教案】

第一单元集体备课本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标古诗二首 2 1. 认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。 3. 能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。 4. 感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。找春天 2 开满鲜花的小路 2 邓小平爷爷植树 2 口语交际 1 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。语文园地一 3 1. 借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。 2. 能根据语境补充合适的词语，并说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。 3. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

1 古诗二首 ?教学目标 1.认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 ?教学重难点 1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。 ?教学策略 1.识字写字（1）识字。本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。（2）写字。一是分类指导。本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。 2.朗读教学朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。 3.理解运用教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

部编二年级语文下册知识点-课文第1课《古诗二首》

部编二（下）课文第1课《古诗二首》知识点一、易读错的字古诗（shī）村（cūn）居化妆（zhuāng）喝醉（zuì）丝（sī）绦裁（cái）剪二、易写错的字绿：右边的“录”，下面不是“水”。柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。垂：一共有四个横，不要漏掉一横。三、读一读，记一记河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮四、多音字五、田字格里的生字及组词诗（古诗诗歌）村（山村村庄）童（童年儿童）绿（碧绿绿色）碧（碧绿碧血丹心）妆（化妆妆扮）丝（丝巾丝瓜）剪（剪刀剪破）

六、古诗理解《村居》 1.字词理解村居：在乡村里居住时见到的景象。醉：迷醉，陶醉。拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。散学：放学。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 2.译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。《咏柳》 1.字词理解碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

【部编版】二年级语文下册1 古诗二首(精品教案)

第一单元春天春天里，春风暖暖拂大地，草芽染新绿，柳叶弯如眉；春天里，春雨细细落大地，远山蒙水汽，大泽蓄春潮；春天里，春花朵朵竞吐艳，梨花白胜雪，桃花抹胭脂；春天里，春鸣声声唱春光，麻雀叽喳叫，燕子啁啾吟……。春天，充满生机，充满活力，让人不禁迈开双脚，张开双臂，用满怀热情去拥抱她。走进本单元，我们挽臂共赏春之美景：二月仲春时节，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童散学归来放纸鸢；柳条轻垂，春风似剪，裁出细叶妆饰高树；奔向田野，寻找春天，万物焕生机，春情满大地……。看完春景，我们还可以听听春的故事：鼹鼠先生无意间漏掉花籽，来年小路上开满鲜花，给小动物们带来美好；邓小平爷爷在天坛公园植树，挖坑、选苗、填土，亲力亲为毫不含糊…… 本单元既有经典古诗、写景散文，还有童话故事、名人故事，风格或典雅庄重，或活泼生动，或朴实无华，朗读时要注意语气和重音。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗二首课文安排了两首古诗，这两首古诗都描绘了春天的美景，抒发了作者对春天的赞美之情。图文对照想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景；背诵古诗。 2课时找春天课文是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，通过对“我们” 寻找春天的过程的描述，让我们感受到了春光的美好。正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音；能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 2课时

开满鲜花的小路课文叙述了长颈鹿大叔寄来的包裹被鼹鼠弄破了，以至于里面的颗粒状物品都漏撒在去往松鼠太太家的路上，鼹鼠很沮丧，第二年春天那条路上开满了鲜花，原来，长颈鹿大叔寄来的是一袋花籽。能根据图画仿照例句写句子；能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 2课时邓小平爷爷植树课文叙述了1987 年4月5日83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的事情。朗读课文；默读第3 自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 2课时口语交际注意说话的语气通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。与人交流时，能用恰当的语气说话。 1课时语文园地一识字加油站借助公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字。借助公园导览图认读 6个词语，会认“亭、咨” 等10个生字；有生活中主动识字的意识；能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音；能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系；能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》；自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 2课时字词句运用一是补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。二是根据不同的提问读出句子的重音。书写提示会写左上包围和左下包围的字。日积月累背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。我爱阅读阅读散文《笋芽儿》，感受春天的美好。

部编版二年级语文下册1.古诗二首(课堂实录)

《村居》教学实录一、初读感悟 1.导入师：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听、仔细看哟。（师放课件）师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受）师：是啊，春天真美！今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。（师板题：村居。指名读题，纠正读音，齐读题）师：“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击课件）。 2.生读师：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准，还要注意诗句中一个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏来，开始吧。（生自由练读。指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再指名读，注意其停顿，齐读） 3.范读师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个

机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？（师有感情范读） 4.交流师：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树）师：这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。（生自由读诗。交流）二、学习诗句 1.学习第一句 ①读好了，那老师可要检查一下你们读得怎么样了（课件示第1句），谁来读读这句诗？还有谁想读？ ②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？ ③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。 ——你看到的小草是什么样的？（指2-3人说）师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示3句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？（生自由发表观点，说哪一句就比较读这两句诗，师小结：诗人

部编小学语文教案 2下1 古诗二首(精编教案)

教学要求 1.会认、会写本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。重点难点 1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。 2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教学课时两课时。 1古诗二首村居① 2[清]高鼎(dǐnɡ) 草长莺(yīnɡ)飞二月天, 拂(fú)堤(dī)杨柳(l iǔ)②醉(zuì)③春烟④。[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。] 释义:农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。 3儿童散学⑤归来早, 忙趁东风放纸鸢(yuān )⑥。[句导读:这两句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。] 释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。赏析:这首诗写的是诗人居住在农村时亲眼看到的景象,勾画出一幅生机勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 4咏(yǒnɡ) 柳 1 字词导读 ? 2 ①村居:在乡村里居住时见到的景象。 ②拂堤杨柳:像杨柳一样抚摸堤岸。 ③醉:迷醉,陶醉。 ④春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 3 ⑤散学:放学。 ⑥纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢:老鹰。 4 ①碧玉:碧绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。 ②妆:装饰,打扮。

2019-2020年小学语文二年级下第一单元4 古诗二首语文版练习题第五十八篇

2019-2020年小学语文二年级下第一单元4 古诗二首语文版练习题第五十八篇 ?第1题【单选题】下列诗句属于描写春天的一项是( )。 A、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 B、千山鸟飞绝，万径人踪灭 C、空山新雨后，天气晚来秋 D、夜来南风起。小麦覆陇黄【答案】： ?第2题【判断题】判断下面的说法是否正确。 “万条垂下绿丝绦”，这里“万条”指许多条柳枝。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：

?第3题【填空题】文学常识填空。《咏柳》的作者是______，______代的诗人。《春日》的作者是______，______代的诗人。《春日》意思是______。【答案】：【解析】： ?第4题【填空题】数笔画填空。 “诗”共______画，第5画是______，组词______。 “童”共______画，第5画是______，组词______。 “碧”共______画，第3画是______，组词______。 “剪”共______画，最后1画是______，组词______。【答案】：

?第5题【填空题】给加横线的字注音。小荷______ 蜻蜓______ 晴柔______ 【答案】：【解析】： ?第6题【填空题】填入合适的量词。一______丝带一______柳叶一______剪刀一______柳树

【答案】：【解析】： ?第7题【填空题】查字典，填空。 “妆”用部首查字法查字典，先查______部，再查______画。“妆”在字典中的解释有：①修饰，打扮；②妇女脸上、身上的装饰；③出嫁女子的陪送衣物。在“碧玉妆成一树高”中，“妆”的解释应选______。【答案】： ?第8题【填空题】读古诗《咏柳》，根据课文内容。这是一首______诗，通过赞美______，表达了诗人______。【答案】：

第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)演示教学

12古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．古筝曲《春江花月夜》。(教师) 3．做一份本课生字小卡片。(学生) 4．搜集整理以前读、背过的古诗。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课 1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。) 2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 3．识记并书写生字“首”。 (1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。 (2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。 (3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。

部编二下1.古诗二首(优质教案)

1 古诗两首教学目标【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学） 2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看

部编版小学语文一年级下册12古诗二首优质教案教学设计

12.古诗两首教学目标: 1.认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。 2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。教学重点: 有节奏的朗读、背诵古诗。教学难点: 图文结合，初知古诗大意。教学方法引导法、鼓励法、朗读法、问答法情景法教学准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 教学时间 2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课 1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学

生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。) 师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。识记并书写生字“首”。 (1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。 (2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。结合本课讲解“首”的引申义并组词。 (4)指导学生书写。 ①指导学生观察“首”在田字格中的位置。 ②学生尝试交流书写注意点。 ③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。 4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。 5．简介作者白居易。 (1)学生介绍诗人。

【精品】新部编人教版二年级语文下册第一单元古诗二首教学设计教案

古诗二首教学设计教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。【重点难点重点】重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。

难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。【教学准备】生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。【教学过程】第一课时一、激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居) 1.学生朗读课文题目。 2.课件出示作者简介。高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。二、自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in 。“趁”的韵母是en,不是eng 。“鸢”不要读成yān。 2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。 3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。学生汇报交流。例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话) 村=木+寸童=立+里

1.古诗二首(第一、二课时)

1.古诗二首(第一课时) 【教学目标】知识与能力 1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。过程与方法在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。情感态度与价值观培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。【教学重点】 1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。【教学难点】通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。【教学素材】 1.搜集诗歌作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。 2.课件。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时（课件出示1）课时目标 1. 会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。教学过程一、激趣导入,积累词语

出评价。三、学习生字。 1.进行自学，想一想用什么方法记住字形。学生汇报交流。（课件出示7）例：诗=讠+寺（寺庙旁有人在说话）村=木+寸童=立+里 2.教师针对会写字进行书写指导。（课件出示8）诗：按照左窄右宽的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。村：按照左窄右宽的结构书写，木字旁最后一笔变捺为点。童：按照上小下大的结构书写，“里”横画较多，注意在田字格里的布局分布。四、品悟古诗 1.有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大意讲的是什么呢？学生分组讨论交流，组长汇报。教师课件展示（课件出示9） 2.教师引导学生逐句分析（1）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（课件出示10）师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ ①自由读读古诗，你会有很多的发现的。 ②学生自由读诗。