初中生数学学习迁移的影响因素

初中生数学学习迁移的影响因素作为一名初中数学教师,与学生相处久了,总忍不住想去寻找一些好的教学方法,能让自己的学生在数学学习中“增效减负”,触类旁通,也深刻意识到在传授数学知识的同时更要培养学生的数学思维,提高他们的数学能力。而这些无不与学生的数学学习迁移息息相关。那么,对于初中生而言,究竟是什么影响了他们的数学学习迁移呢?教师又能做些什么来促进学生数学学习的良好迁移呢?

一、初中数学学习迁移的主要方式

数学学习中迁移的过程实际上是一个数学知识相互作用、逐渐整合的过程。我认为在初中学习阶段,数学学习的迁移主要存在以下几种方式:

1.在学习具有类属关系的内容时,可以将新数学知识内化迁移到已有数学认知结构中去。

2.在学习存在共同要素的并列性内容时,可以顺应新知识的需要,在已有数学认知结构上建立一种新的上位结构,以包容已有的下位知识。

3.在数学知识的综合应用中,可以将已有认知结构中的有关知识成分,按照新的需要重新组合,建立起一种新的认知结构。已有知识的结构重组可以使学生掌握知识之间的内在联系,增强解决问题的能力,甚至还可能引导人们发现全新的数学方法,在数学发展

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