提高课堂教学效益之我见

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提高课堂教学效益之我见

作者：周小辉

来源：《新一代》2017年第11期

摘要：教学效益是课堂教学的生命线。提高教学质量必须关注教学效益，也就是要求教

师要有时间与效益的概念，并且要具备将课堂教学效益最大化的方法和策略。

关键词：课堂教学；教学效益；有效性

教学效益是课堂教学的生命线。教学效益不能简单的理解为花最少的时间教最多的内容，因为教学效益不同与生产效益，它不仅仅取决与教师教多少的内容，而是取决与单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。为此，提高教学质量必须关注教学效益，也就是要求教师要有时间与效益的概念，并且要具备将课堂教学效益最大化的方法和策略。

一、注重教学设计，促进课堂教学的有效性

有效课堂教学首先是教学目标要与学生的认知水平相适应，其次是教学目标要符合学生的年龄特征和心理特点，再次，教学目标要符合学生的最近发展区。具体落实到课堂教学中，必须做到：

（一）精选教学内容

教学内容是实现教学目标的载体，教学内容分散，教学过程便不能深入。教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。因此，教师应从学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，提高学生学习的针对性，从而实施有效的课堂教学。

（二）优化教学结构

安排教学结构包括教学环节的设计和教学过程的安排。优化教学结构，综合考虑这样几个因素：一是学科教学理念；二是教材特点和学生特点；三是体现课时特点和课时目标。其中学生是最活跃、最核心的因素。优化教学结构，着重要符合学生的学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计的策略。

（三）兼顾预设与生成

课堂教学是课前预设与课堂生成的统一，两者的联结点在于学生。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。教学设计应该是一种弹性设计，它兼顾到预设的计划性和生成的可变性。如果说教案是教师的课前设计，那么课堂就是教师的现场设计，具备这二度设计，课堂才是科学的、艺术的。