初三历史第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强说课稿

各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版八年级上册第六单元《无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强》。课题选自：人教版《义务教育课程标准实验教科书<世界历史>》

我将从说教材、说目标、说学情、说模式、说过程、说评价、说中考几个方面来说一

下本节课的教学设想。

一、说教材

1、教材地位：

本单元学习主题的主要内容之一是19世纪国际工人运动和马克思主义的产生。工业革

命对生产关系也产生过深刻影响。工业革命以后，社会逐渐分化成两大对立阶级，工业无产

阶级和资产阶级。通过介绍英国宪章运动的基本史实，使学生知道工业无产阶级与资产阶级

的基本矛盾，为进一步理解马克思主义的产生以及工业无产阶级接受马克思主义理论提供一

个基本依据。无产阶级的斗争的第二个典型事例是法国巴黎公社的斗争史实。

本单元学习主题的另一个主要内容是资产阶级统治的加强。 18 世纪60年代至 19 世纪中

叶在欧洲出现的工业革命，从经济上充分表现了资本主义制度的巨大优越性，为资产阶级扫

除资本主义发展过程中的障碍以及最后战胜封建势力提供了雄厚的物质基础。本单元选取了

19世纪中叶的三个国家作为这一历史现象的典型代表。主要通过革命或者改革的方式使资

产阶级政治统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大。

2、单元内容结构

课时规划

国际工人运动和马克思主义的诞生一课时

美国南北战争一课时

俄国、日本的历史转折一课时

二、说目标

1、【课标及中考要求】

中学《课程标准》对这一单元的要求是：

简述宪章运动的基本史实，了解欧洲早期工业资产阶级在反对资产阶级斗争中提出的基本要求。

了解林肯在南北战争中的主要活动，知道《解放黑人奴隶宣言》，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

了解俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。

了解明治维新的主要内容，认识明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

2、教学目标：

（1）知识与能力：

①知道英国宪章运动的基本史实及其性质；了解马克思主义诞生的条件和标志；了解马克思、恩格斯的革命活动，概述《共产党宣言》的历史意义；掌握巴黎公社的政权性质。

②说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

③讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。

④.简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

（2）过程与方法：

①补充相关资料

②注重培养学生自主学习的能力

③学会解决历史问题的基本方法

（3）情感态度与价值观：

①感受巴黎公社的革命精神。

②认识革命或者改革的方式使资产阶级政治统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大。

3、重点

（1）《共产党宣言》和马克思主义的诞生

（2）评价林肯和《解放黑人奴隶宣言》。

（3）俄国 1861 年改革及其历史意义；日本明治维新及其历史意义。

难点：

（1）巴黎公社

（2）南北战争的原因及性质。

（3）改革促使俄国和日本社会发生巨大变化；理解改革的进步性和局限性。

三、说学情

八年级学生虽然已有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力，自主、探究、合作能力比较强。但世界历史学习比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。因此教学过程相当吃力。

四、说教法、学法

教法：

1、读、议、讲、练相结合，师生互动的教学方法。

2、情景教学法：通过让学生角色扮演和教师播放视频，进行直观教学，再现历史，让学生走近历史，感悟历史。

3、史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生自主地获取有效的历史信息。

4、演示法：通过运用多媒体教学手段向学生展示历史图片、动态地图使学生获取更多的历史知识

学法：

1、多元互动的学习法

学生以小组为单位进行自主的合作学习，通过收集、整理相关的信息，培养学生收集、处理信息和分析解决问题的能力。

2、启发式、问题探究式教学法，运用多媒体课件辅助教学。

3、对比法

对抽象的名词概念或难以理解的史实，采用对比法，可以在学生心中留下深刻的印象，有助于学生对知识的学习和掌握。

五、说模式

六、说过程

《第18课国际工人运动与马克思主义的诞生》

（一）创设情境，引入新课。用学生特别熟悉的金融风暴导入马克思主义理论的诞生，激发学生兴趣。

（二）分组合作，探索新知。设计活动： 1.马克思主义诞生的条件（导入宪章运动），时间、政治纲领、中心内容、性质、败因。由此得出《共产党宣言》的进步性。

2.由《共产党宣言》中的一段内容导入学习相关知识。

（三）整合归纳，反馈练习。由学生自己动手制作本课的知识结构图并做出展示。

（四）课外延伸，思维拓展。《共产党宣言》发表时，中国正处在什么样的社会形态？马克思主义什么时候开始在中国传播？

《第19课美国南北战争》

1、创设情境，导入新课。由当今美国总统奥巴马执政联想到美国黑人奴隶解放的背景，以此引入本课题的学习。

2、分组合作，探究新知。搜集图片资料，探究战争发生的根本原因、领土扩张、林肯上台、战争经过、结果和意义。

3、整合归纳，反馈练习。由学生自己动手制作本课的知识结构图并做出展示。

4、课外延伸，思维拓展。美国南北的统一，开阔了市场，丰富了资源，提供了充裕的劳动力，为其经济崛起奠定了基础；

历史证明：美国反对国家分裂，坚守国家统一是主权国家的神圣职责，是美国强大的根基．《第20课俄国、日本的历史转折》

一、创设情境走进历史

由近代列强强迫清政府签订的不平等条约导入俄、日的强大，走进他们强大的历史，导入课题。

二、合作学习探究历史

多媒体展示改革前的俄国和日本面临的社会危机。比较双方解决危机的措施、结果及意义。

三、风采展示感悟历史

学生自制表格，完善系统知识。

四、拓展延伸反思历史

认识中国当今深化改革的必要性。

关于课程开发

七、说教学评价

八、说中考

中考目标要求考查方式：选择题和材料题

1.(2013·湖南邵阳)最能体现明治维新性质的改革措施是（）

A.废藩置县

B.努力发展教育

C.文明开化

D.发展近代工业

2.（2013·贵州铜仁）美国南北战争前，南方种植园经济与下列哪国联系最密切

（）

A西班牙 B英国 C法国 D荷兰

3.（2013·四川广安）美国政府发布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》所起

的直接作用是( )

A.废除奴隶制

B.扫清资本主义发展障碍

C.维护国家统一

D.发动群众力量扭转战局

4.（2013·湖南怀化）英国宪章运动的主要目的是工人争取（）

A劳动权 B普选权 C增加工资 D生存权

5.（2013·重庆）下列事件发生于同一年的有（）①美国内战

②日本明知维新③巴黎公社成立④俄国废除农奴制的改革

A①② B ③④ C ①④ D②④

6.（2013·山东聊城）如果你在19世纪60－70年代去俄国旅行，你不会感受到的是什

么？（）

A亚历山大一世成为众人谈论的对象

B到处可见举债赎买份地的农奴，地主资本家喜笑颜开

C广大农奴可以自由选择职业，很多解放后的农奴到工厂打工谋生

D社会经济有一定活力但是近代化发展脚步沉重

7.（2013·贵阳）无产阶级建立政权的第一次伟大尝试的事件

A巴黎公社成立 B《共产党宣言》的发表

C共产主义者同盟 D宪章运动

8.（2013·济南）运用你的知识判断下列内容中不属于日本明治维新的是

A在政治上加强中央集权

B经济上向西方学习，发展资本主义

C在军事上，模仿西方国家实行征兵制，建立“皇军”

D在法律上，颁布了《大日本帝国宪法》

9.（2013·南京）日本明治维新与俄国1861年改革的不同点是

A是自上而下的资产阶级改革

B走上资本主义发展道路

C摆脱了严重的民族危机

D改革不彻底，保留了大量封建残余

10.（2013·北京）如果杰克是南方叛乱州的一名黑人，战争中他对林肯的正常反应是（）

A先支持，后反对

B先不满后来觉得无所谓

C先不关心，后积极参加北方作战

D一直积极参加南方作战，因为是为自己作战。

11.（2013·重庆）美国内战与美国独立战争的相同点包括（）

⑴都属于资产阶级革命⑵美国人民对革命起了推动作用⑶都是为了反对英国的殖民统治⑷都获得了国际援助

A⑴⑵ B⑴⑵⑶ C ⑴⑵⑷ D ⑴⑵⑶⑷

12.（2013·贵阳）马克思主义诞生的标志（）

A欧洲三大工人运动 B《共产党宣言》的发表

C布尔什维克党的成立 D俄国十月社会主义革命胜利

二、读图题

观察下列三幅图片：

按照要求回答问题：

（1）如果我们在以上三个景点举行纪念活动，你会选择怎样的形式是什么？请分别说出你这样选择的理由。

（2）通过参加这样活动，你一定有很多的感慨吧，请简要的写出来。

谢谢指导！

世界历史第六单元

《无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强》

说课稿

高青四中韩静

2013.9