有效教学案例分析及总结

“有效教学”指的是以最少的教学和学习投入获得最大的学习效益，它包括有效果、有效率、有效益三方面的含义。

一“有效教师是有效教学的必要条件”。

作为一名教师，要时刻点醒自己，对于一个教师而言，课堂上的浪费是最大的浪费，而课堂上的无效教学是对于一个教师最大程度的侮辱。因此，作为一个教师，我们要经常思考，自己到底应该给学生一些什么东西，我们应该怎样去从事自己的教育教学才是最有效的，要时时提醒自己当今社会需要的是有效地教学，而有效的教学需要的是有效的教师。一个教师应具备高尚的师德。

二“师生共同参与创造活动是有效教学的核心点”。

作为一名教师，应不失时机地对学生进行引导、启发、指导、点拨、评价、矫正，从而帮助学生开阔视野、提炼精华，让师生之间的富有创建性的交往、沟通打开学生的求知之门，从而提高课堂教学的有效性。

作为教师，我们应该培养学生独立思考的习惯和能力，让学生的高度参与和教师的适时指导进行完美的结合。要想使教学有效，一定先让学生的学习有效，要想使学生的学习有效，一定先让学生能够全面参与。让学生的学习过程成为一种经历，在经历中获得知识、获得能力；在经历中掌握方法，体验情感。教学中，教师应充分的激发学生的参与热情，以鲜活的，多样的手法促进学生的参与实效性，从而，使师生的共同参与创造活动成为有效教学的核心点。

三“坚持反思性教学是有效教学的生长点”。

作为一名教师，要想使自己的课堂教学真正的达到有效性，还应该注意经常进行反思性教学，注意在评价时从学生在课堂教学中的情境过程、学习中的认知过程、教师的因材施教过程三个维度进行评价，关注教学环境、学习兴趣、自信心、学习方式、思维的发展、解决问题与应用意识、尊重个体差异、面向全体学生等，从而帮助学生建立信心，培养兴趣；有利于激劢学生的学习和改进教师的教学，从而使反思性教学成为有效教学的生长点。