初中信息技术教学策略初探

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初中信息技术教学策略初探

作者：张家港沈皓

来源：《都市家教·下半月》2014年第09期

【摘要】随着信息时代的迅速崛起，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发

展，正越来越深刻地影响和改变着我们的生产方式、生活方式、学习方式和工作方式。能正确地获取信息、分析信息、处理信息、应用信息是当代中学生学习信息技术的基本要求，中学计算机教育也在发展和进步，如何实现有效的计算机教学策略已成为摆在我们面前的重要课题。以下将谈谈笔者对信息技术教学策略的一些看法，仅供广大同仁参考。

【关键词】信息技术；教学策略；探究方法

一、初中信息技术教学现状分析

（1）学生信息技术水平参差不齐。现在小学就已经开设了计算机课程，但是由于小学生年龄都比较小、认知能力比较差。当这些学生进入初中时，教师们才发现学生对计算机知识的了解太少，学生整体水平不高，层次差异大。

（2）课堂管理难度大。计算机课程和其他的学科不一样，这主要体现在计算机的课堂教学上，其他科目在教学过程中需要到的硬件比较少，但是计算机课不一样，它需要学生和教师人手一台电脑，在上课时，教师们虽然在拼命的讲课，但是学生听课的效率怎么样是教师无法掌控的。

（3）对信息技术的重视程度不够。由于升学压力的存在、应试教育的影响，社会上普遍存在着一种重视文化课程而忽视信息技术课程的心理，导致信息技术课程逐渐成为一种边缘性的科目。

二、初中信息技术教学原则

（1）深入浅出原则。电脑知识浩如烟海，有的晦涩难懂、有的理论深奥、有的操作较难，因此教师不仅要有丰富的理论知识更要有过硬的计算机操作能力，教师有一桶水的时候，才能给学生一杯水，可见教师专业技能的高低直接决定了教育教学的质量。

（2）趣味性原则。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”中学生注意力还不太集中，而计算机理论知识与其它学科知识比较，显得较枯燥无味，有些学生就会对信息技术的学习缺乏兴趣。但是中学生的求知欲望比较强，形象思维占主要地位。

（3）实用性原则。随着新课改的深入和时代的发展，计算机在初中的教学已经进入正规阶段，计算机的教学目标和教学要求也都已经十分明确，因此在教学过程中，教师应该坚持实用性的原则来进行教学，防止“浮夸”现象的出现。