地壳的物质组成和物质循环学案

地壳的物质组成和物质循环—2012.9

【学习目标】

1. 化学元素、矿物、岩石、地壳、岩石圈相互的关系

2. 矿物、岩石的分类；沉积岩、岩浆岩的特征

3. 三类岩石的相互转化的过程【基础知识梳理】见三维设计P21 要点点拨及补充：

1、地壳化学元素的组成：

2、

化学元素矿物岩石地壳

【当堂练习】

1、化学元素在岩石圈中存在的基本单元是:A ．岩石 B.矿物 C.矿床 D.矿产 2. 自然界中最多的矿物是

A.石油

B.天然气

C.汞

D.石英

3. 下列四种物质的组成与被组成关系正确的是

地质条件组合

组成

地质条件组合

A、地壳-------化学元素-------岩石--------矿物

B、地壳-------矿物--------化学元素-------岩石

C、化学元素-------矿物--------岩石-------地壳

D、矿物--------化学元素--------地壳-------岩石

4、具有层理构造的岩石是

A 变质岩 B.沉积岩 C.喷出岩 D.侵入岩

5、读右图，判断下列四种叙述中正确的是

①甲处为喷出岩，含有化石②乙处为侵入岩

③甲可能是火山岩④乙可能是沉积岩

A．①② B．②③

C．③④ D．①④

6．10．下列物质属于矿物的有

A．生铁 B．铜丝 C．玻璃 D．方解石

7．就岩石类型而言，大理石（岩）属于

A．变质岩 B．岩浆岩 C．侵入岩 D．沉积岩

8．大理石（岩）被广泛使用于家庭装修，主要是由于

A．大理石（岩）价格低廉，适合广大的普通居民购买力

B．大理石（岩）较好地调节室内小气候，使室内冬暖夏凉

C．大理石（岩）坚固、美观、耐用

D．大理石（岩）能释放出对人体有用的稀有元素

9．下列各组岩石中，都属于沉积岩的是

A．大理石、板岩、石灰岩B．石灰岩、砾岩、页岩

C．砂岩、石灰岩、花岗岩D．玄武岩、砾岩、片岩

10、规模最大,历时最长,影响最为深远的物质循环是

A.水循环

B.大气循环

C.地质循环

D.生物循环

11、地质循环的能量主要来自于

A.太阳辐射能

B.地球内部的放射能

C.天体间的潮汐能

D.生物能

12、地质循环发生的范围是

A.岩石圈和它以下的软流层之间

B.水圈和地幔之间

C.地壳和地核之间 D岩石圈内部

13．读“地壳物质循环简略示意图”，读图完成下列问题：

(1)根据图中箭头的方向，将各数字所代表的地质作用填入空格内：属于冷却凝固

作用的是＿＿＿＿＿；属于高

温熔化的是＿＿＿＿＿；属于

变质作用的是＿＿＿＿＿，表

示外力作用的是＿＿＿＿＿。

(2)A所属的岩石类型是＿＿

＿＿＿，B所属的岩石类型是

＿＿＿＿＿。

答案：1-5 B D C B B 6-10 D D C B C 11-12 B A 13. (1)⑥⑤⑦⑧①④②③(2)岩浆岩沉积岩

高中地理_岩石圈的组成与物质循环教学设计学情分析教材分析课后反思

1、通过引导学生绘制岩石圈的物质循环过程的示意图并对照图示作相应表述，培养学生的知识迁移能力和语言表达能力 2、通过小组讨论岩石分类及其形成过程及其相互转换关系培养同学们的团结合作能力本部分内容很难让学生通过实践感知，特别是对三大岩石形成过程的理解，但对于高一学生而言，已经具备一定的知识，就不那么难以理解了。课堂是学生学习的主要场所,课堂教学的效果直接影响学生接受知识的程度.高中地理知识繁琐复杂,传统枯燥的教学方法使学生丧失了学习地理的兴趣,直接影响了教学的效果,对学生的未来发展极为不利.为激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的效果,需要教师不断地改善教学方法,结合学生的心理特点进行课堂教学. 本节讲述的是内、外力作用下地壳物质循环过程。教材首先介绍二者的相互关系，即地表形态的塑造过程也是地壳物质的循环过程，它们存在的基础是岩石圈三大类岩石的相互转换一、选择题 1．花岗岩是一种（） A、沉积岩 B、喷出岩 C、侵入岩 D、变质岩 2．下列岩石中能够找到化石的有（） A、花岗岩 B、页岩 C、板岩 D、大理岩 3、不同的岩石具有不同的成因，可能贮藏有不同的矿产资源。贮煤地层的岩石类型，一般是() A．侵入岩B．喷出岩C．沉积岩D．变质岩 4、下列岩石中都有可能找到化石的一组是（） A．页岩、石灰岩B．砾岩、大理岩 C．砂岩、玄武岩D．石英岩、花岗岩5．在一定的温度和压力作用下，原有结构和成分发生改变，由此形成的岩石，是下列中的（） A、石灰岩、玄武岩 B、页岩、石灰岩 C、板岩、大理岩 D、花岗岩、页岩 6．关于岩石的叙述，正确的是（） A、只有岩浆岩在高温、高压的条件下，才可能形成变质岩 B、岩浆侵入地壳冷凝形成岩浆岩，喷出地表冷凝形成沉积岩 C、沉积岩中的岩层和化石被称为记录地球历史的“书页”和“文字” D、岩石是构成地貌，但不是为人类提供各种矿产资源 7．有关岩石圈物质循环的叙述，错误的是（） A、各类岩石都能形成岩浆岩 B、各类岩石都能形成沉积岩 C、各类岩石都成形成变质岩 D、各类岩石都能形成新的岩浆

《名师经典》一轮复习第讲地壳物质循环

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第一部分专题二第5讲一、单项选择题下图为某地质剖面图。读图，回答1—2题。 1．图中内外力作用的先后顺序是() A．褶皱、岩浆喷出、沉积、岩浆侵入、断裂 B．断裂、褶皱、岩浆喷出、沉积、岩浆侵入 C．岩浆喷出、褶皱、沉积、岩浆侵入、断裂 D．褶皱、岩浆侵入、岩浆喷出、沉积、断裂 2．图中①②③④所示地质或地貌的成因正确的是() A．①泥沙沉积B．②岩层断裂 C．③侵蚀作用D．④水平挤压【答案】1.A；2.D。由图示信息判断，该地层发生了明显的弯曲变形、断裂错动，并有岩浆活动和沉积现象。图中①山峰是岩浆喷出地表形成的，②洞穴是流水侵蚀作用形成的，③岩层断裂形成断层面，④岩石弯曲是受水平挤压形成的。读“岩石圈物质循环图”，回答3—4题。 3．下列选项正确的是() A．A为沉积岩B．C为岩浆 C．D为岩浆岩D．E为变质岩 4．图中各个数码对应的地质作用，正确的是() A．①为冷却凝固作用B．③为重熔再生作用 C．⑤为外力作用D．⑥为变质作用

【答案】3.D；4.A。第3题，根据岩石圈物质循环过程的相关性可知，A为岩浆、B为侵入岩、C为喷出岩、D为沉积岩、E为变质岩。第4题，①为冷却凝固作用；②为隆起作用；③为外力作用；④为固结成岩作用；⑤为变质作用；⑥为重熔再生作用。 5．下图为“风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩作用关联示意图”，下列成语与其外力作用及数码对应正确的是() A．水滴石穿——侵蚀作用——① B．山崩地裂——风化作用——③ C．泥沙俱下——搬运作用——④ D．积沙成滩——固结成岩作用——⑤ 【答案】A。①②为侵蚀作用及风化作用，③是搬运作用，④是堆积作用，⑤是固结成岩作用。 6．下图为南半球某岛屿地质地貌示意用，图中矿床所在岩层岩石最有可能是() A．沉积岩B．变质岩 C．喷出型岩浆岩D．侵入型岩浆岩【答案】B。岩浆岩周围具有高温高压的环境，易形成变质岩，图中花岗岩是岩浆岩。自然界鬼斧神工，形成了许多天然的“桥”。读下图，回答7—8题。 7．图中丙地貌大量发育的地区，其主要的岩石类型是() A．变质岩B．花岗岩 C．玄武岩D．石灰岩 8．关于图中“天生桥”的说法正确的是() A．甲图主要是风力的堆积作用形成的

《岩石圈的物质循环》教学设计.

《岩石圈的物质循环》教学设计【课标要求与分析】课标要求运用示意图说明地壳内部物质循环过程。课标分析本节知识点主要是运用示意图讲解地壳内部物质循环过程。【教科书分析】本节主要包括岩石圈的物质循环这一内容，重点是岩石圈的三类岩石、三类岩石的形成过程以及三类岩石的循环过程。难点是物质的循环过程。【学情分析】学生刚进入的高一对于地球内部结构还不了解所以教学不能用简单的讲授法要结合案例、地理图片甚至动画演示及视频播放来加深学生的理解。【设计理念与思路】创设问题情境，穿插教师讲解主要是帮助引导学生理解，然后让学生小组探究学习得出结论，最后老师小结。【教学目标】知识与技能 1.了解岩石圈三大类岩石的形成过程及其特点。 2.解释各类岩石之间及其与岩浆间的相互转化过程。 3.绘制出岩石圈物质循环过程的示意图。 4.理解地壳物质循环与地表形态变迁之间的相互关系。过程与方法 1.通过读图和阅读材料，培养获取和解读地理信息的能力。 2.通过绘制岩石圈的物质循环过程示意图，培养的知识迁移能力。 3.通过小组讨论三大类岩石特点、形成过程，培养的团结合作能力。情感、态度与价值观 1.通过分析三大类岩石的形成过程与特点，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 2.树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。【教学方法】合作学习法（三大类岩石及其形成过程）、讲授法（岩石圈的物质循环过程及其与地表形态变迁之间的相互关系）。【教学过程】导入新课讲授新课一、岩浆岩【投影】（蕲春四中“校石”与音频《一块石头的自白1》）

文字材料：我叫“小花”，我的故乡在地下很深的地方，那里非常的“热情”，使得我的“亲戚朋友”并不像现在的我那么的坚硬，而是熔融状态。曾经听到过地球表面旅游的前辈说外面的世界很精彩，我非常期待这样的旅行。直到有一天，地壳的一次运动给我们留下了一丝缝隙。我的兄弟“小玄”非常幸运一下子就冲到了地表，而我却困在了山体的内部。日月如梭、斗转星移，在“水兄”、“风兄”的帮助下，我终于拨云见日…… 活动1：阅读教材P78文字部分和图1，并结合《一块石头的自白1》回答问题：（1）请你告诉我“小花”的故乡的名称。（2）你能在上图中指出“小玄”和未见天日前的“小花”的位置吗？它们是怎样形成的？（3）请结合图2和图3谈谈“小玄”与“小花”这对孪生兄弟在相貌上有何不同，并推测其形成原因和用途，最后完成下表。

考点：地壳物质的组成与地壳物质循环(1956-2017年高考真题分类)

考点：地壳物质的组成与地壳物质循环（1956-2017年高考真题分类）（2017天津卷）读图 3，回答第 3 题。 1．图 3 地貌景观显示的岩石类型和主要的地质构造最可能是 A．岩浆岩、褶皱B．沉积岩、褶皱 C．岩浆岩、断层D．沉积岩、断层答案: B 【解析】读图可知，该处岩层具有明显的层理构造，应属于沉积岩，排除A、C；图示岩层向某一个方向倾斜，应该为岩层挤压所致，而且岩层没有明显的断裂，呈现出明显的弯曲变形，由此判断此处地质构造为褶皱，故B正确、D错误。故选B。考点：三大岩石的分类和特征，地质构造与地貌。【点睛】本题以甘肃省张掖某地区地貌景观图为背景，考查三大岩石的判断、地质构造与地貌的相关知识，旨在考查考生的读图分析能力，获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、论证和探讨地理问题的能力。解决该题需要明确以下知识点：岩石按照其形成原因分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类，其中沉积岩具有明显的层理构造，且有可能含有化石；山地按照其形成原因分为褶皱山、断块山和火山三大类，其中褶皱山的岩层受到水平挤压作用发生拱起和凹陷，断块山具有明显的断层存在，火山明显的特点是有火山口。（2016江苏卷）下图为地球系统物质循环示意图。读图回答问题。 2．关于图中①、②、③、④所示箭头代表的地质作用，正确的是 A.①指化学沉积作用 B.②指搬运作用 C.③指成岩作用 D.④指火山喷发作用答案：AD①箭头由水圈指向沉积岩，应为沉积作用和固结成岩作用，沉积作用包括机械沉积作用和化学沉积作用，A对；②箭头由土壤/沉积物指向沉积岩，应为沉积作用，B错； ③箭头由变质岩指向土壤/沉积物，应为外力对岩石的破坏作用，C错；④箭头显示岩浆中的物质进入大气圈，应为火山喷发作用，D对。 3．地球内部圈层与大气圈的关系是

地壳的物质组成和物质循环详细教案

第二章自然环境中的物质运动和能量交换
第一节地壳的物质组成和物质循环教学设计
教学目标
（一)知识与技能目标 1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。 2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。 3．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生读图分析能力。 4．初步掌握矿物、岩石的区别与联系。（二）过程与方法目标 1. 通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。 2．通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。 3．通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。（三）情感、态度与价值观目标 1.激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高学生地理审美情趣。 2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，培养学生关于物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。 3.激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
教学重点和难点
（一）重点：１.三大类岩石的分类及成因２.三大类岩石的相互转化以及地壳物质循环（二）难点： 1.岩石的成因及其相互转化 2.地壳物质循环，包括对三类岩石转化示意图的理解以及在实践中的运用
教学准备：
（一）教师准备：矿物、岩石标本（二）学生准备：瓷板多媒体教学软件
从石材店中收集一些各不相同的岩石（课前布置）、食盐晶体、小刀。
教学设计说明：
本节内容的概念比较多，也比较抽象，因此要准备一些比较形象直观的岩石、矿物标本、电子图片和相关的录像带。岩石与学生的生活关系比较密切，也容易收集到，可能通过对岩石及岩石中的矿物进行简单的识别以此激发学生求知欲和实践欲。本节内容共分为两大模块： 1．地壳的物质组成；2．地壳的物质循环。第一模块由于可以在课堂上进行操作实践，采用将学生分成若干组，按小组重新排列座位（6－8 人一组），每组桌子拼接在一起，放置岩石、矿物标本、学生收集的岩石和自带的小刀。第二模块按照正常的座位就座。
课时安排：
2 课时
教学过程：第一课时
1

地壳的物质组成和物质循环习题

第二章自然环境中的物质运动好能量交换第一节地壳的物质组成和物质循环习题一、单项选择题 1.化学元素在岩石圈中存在的基本单元是（） A．岩石 B.矿物 C.矿床 D.矿产 2.自然界中最多的矿物是（） A.石油 B.天然气 C.汞 D.石英 3.下列四种物质的组成与被组成关系正确的是( ) A.地壳--------化学元素--------岩石---------矿物 B.地壳--------矿物---------化学元素--------岩石 C.化学元素--------矿物---------岩石--------地壳 D.矿物---------化学元素---------地壳--------岩石 4. 下列矿物中,能在所有物体上刻划出痕迹的是( ) A.石英 B.石墨 C.刚玉 D.金刚石 5.具有层理构造的岩石是( ) A .变质岩 B.沉积岩 C.喷出岩 D.侵入岩读下图，完成6～7题。 6．由造岩矿物方解石集合而成的岩石是( ) A．石英岩B．大理岩 C．砾岩D．砂岩 7．图中，地表起伏的直接成因是( ) A．火山活动B．地壳运动 C．流水侵蚀D．风力堆积在家庭装修中，各种大理石（岩）已越来越被广大用户选用，请回答8-9题。8．就岩石类型而言，大理石（岩）属于( ) A．变质岩B．岩浆岩C．侵入岩D．沉积岩 9．大理石（岩）被广泛使用于家庭装修，主要是由于( )

A．大理石（岩）价格低廉，适合广大的普通居民购买力 B．大理石（岩）较好地调节室内小气候，使室内冬暖夏凉 C．大理石（岩）坚固、美观、耐用 D．大理石（岩）能释放出对人体有用的稀有元素 10．下列物质属于矿物的有( ) A．生铁B．铜丝C．玻璃D．方解石11．花岗岩的主要组成矿物是( ) A．大理石、长石、石英B．长石、石英、云母 C．方解石、石英、云母D．石灰石、长石、石英 12．下列各组岩石中，都属于沉积岩的是( ) A．大理石、板岩、石灰岩B．石灰岩、砾岩、页岩 C．砂岩、石灰岩、花岗岩D．玄武岩、砾岩、片岩 13.下列非金属矿产中,属于能源类矿的是( ) A.萤石 B.石油 C.石膏 D.磷灰石 14.规模最大,历时最长,影响最为深远的物质循环是( ) A.水循环 B.大气循环 C.地质循环 D.生物循环 15.地质循环的能量主要来自于( ) A.太阳辐射能 B.地球内部的放射能 C.天体间的潮汐能 D.生物能 16.地质循环发生的范围是( ) A.岩石圈和它以下的软流层之间 B.水圈和地幔之间 C.地壳和地核之间D岩石圈内部 17、关于沉积岩不同种类的成因,叙述正确的是( ) A.由细粒黏土固结而成的是页岩 B.由沙砾组成的是砾岩 C.由化学沉积而成的是砂岩 D.砂岩主要是由生物沉积而成 18、岩浆岩转化为岩浆的过程必须经过( ) A.搬运作用 B.变质作用 C.喷出作用 D.熔化作用 19、读右图，判断下列四种叙述中正确的是( ) ①甲处为喷出岩，含有化石 ②乙处为侵入岩

地壳的物质组成和物质循环

第一节地壳的物质组成和物质循环知识点一地壳的物质组成矿物 (1)概念：具有确定化学成分、物理属性的单质或者化合物，是化学元素在岩石圈中存在的基本单元。 (2)与矿产的关系 (3) (4)分类：金属矿、非金属矿。 (5)自然界中最多的矿物：石英。岩石 (1)概念：岩石是岩石圈(地壳)中体积较大的固态矿物集合体，由一种或多种矿物组成。 (2)按成因分类 ①岩浆岩

③变质岩结构、矿物成分等发生变化而成,举例：片麻岩、大理岩、石英岩、板岩等)) 【思考】 1．矿物、矿产和岩石之间的关系是怎样的？提示：有用矿物在自然界富集到有开采价值时，称为矿产；矿物聚集成岩石，岩石中存在矿产。 2．为什么只有沉积岩中才可能含有化石？提示：沉积岩是地表物质沉积、固结形成的，生物遗体、遗迹可能会被沉积物所埋没。岩浆岩是高温的岩浆冷凝形成的，不可能含有化石。变质岩是经高温、高压变质形成的，化石也不可能存在于此。 [图表导读] 读教材图2－4、2－5、2－6，思考下列问题。 (1)山谷中峭壁上露出的沉积岩表现出的直观特征是什么？提示：成层分布，具有明显的层理构造。 (2)花岗岩与片麻岩有何关系？提示：片麻岩是由花岗岩变质而成的。 (3)花岗岩、片麻岩的质地如何？有何用途？提示：花岗岩、片麻岩质地紧密、坚硬，是良好的建筑材料。材料下面两图是某校学生在野外考察中拍摄的岩石照片。结合材料探究： (1)组成图中岩石的最基本单元是什么？ (2)两图分别属于哪一类岩石？试说出判断的依据。 (3)两图岩石中能找到生物化石的是哪类？为什么？提示：(1)矿物。

(2)甲图岩石有层理构造，为沉积岩。乙图岩石有气孔，为岩浆岩(喷出岩)。 (3)甲。具有层理构造和含有化石是沉积岩的两个特征，所以甲类岩石可以找到生物化石。 1．矿物与矿产的含义 (1)矿物的含义有三点： ①矿物是岩石圈中的化学元素存在的形式，以区别于大气或生物体中的化学元素； ②矿物是在一定的地质条件下结合而成的，以区别于人工合成的； ③矿物有稳定的化学组成和物理性质，以区别于杂乱无章的混合物，例如泥沙不是矿物。 (2)矿产是有用矿物的富集，并且富集的程度要达到能够被人类开采利用的要求，否则就不能称为矿产。它是一个相对的概念，随着科技的进步，人们对矿产利用的范围和深度将不断增加。 [方法技巧]图解法记忆化学元素、矿物、矿产的关系 2．三大类岩石的形成及特点

《岩石圈物质循环》教案

《岩石圈物质循环》教案教学目标 1.让学生了解岩石圈物质循环的过程 2.培养学生的读图能力重点难点岩层新老关系的判定课时安排一课时教学过程【导入新课】在最近几年的高考试卷中，经常考查判定岩层新老关系的试题。所以咱们要加强这方面的学习。尽管昨天已经讲了，但是有些学生掌握的不好。今天咱们再加强一下。【探究新课】一、地壳的物质循环岩石圈的物质在内外力作用下不断运动和变化，从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的产生，周而复始，构成岩石圈的物质循环过程。可归纳为右面的模式图号码原物质地质作用生成物质 ① 岩浆冷却凝固作用岩浆岩 ② 岩浆岩、变质岩和已生成的沉积岩外力作用(风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩) 沉积岩 ③ 岩浆岩、沉积岩和已生成的变质岩变质作用(温度、压力) 变质岩 ④ 各类岩石重熔再生作用岩浆

二、地壳物质循环各种变式图的判读技巧地壳物质循环在实际考题中有许多种变式图，如下所示： (1)关键是判断岩浆和岩浆岩。岩浆岩只能由岩浆直接冷却凝固而成，即只有一个箭头指向的就是岩浆岩。 (2)岩浆是岩石转化的“起点”，也是三类岩石的“归宿”，即有三个箭头指向。 (3)岩石均可经外力作用形成沉积岩；岩石均可经变质作用形成变质岩；三大类岩石都有可能重熔再生形成岩浆。 (4)三大类岩石中只有沉积岩含有化石和具有层理构造，并且是由外力作用形成的。三、岩层新老关系的判断思路 (1)沉积岩是受沉积作用而形成的，因而一般的规律是岩层年龄越老，其位置越靠下，岩层年龄越新，其位置越靠上(接近地表)。 (2)岩浆岩可以按照其与沉积岩的关系来判断。喷出岩的形成晚于其所切穿的岩层，侵入岩晚于其所在的岩层。 (3)变质岩是在变质作用下形成的，多受岩浆活动的影响，因而变质岩的形成晚于其相邻的岩浆岩。 (4)如果是海底岩石，则离海岭越近，其形成的地质年龄越小，离海岭越远，

高中地理地壳物质循环

2014高考地理复习疑难问题专项突破：地壳物质循环疑难点：地壳物质循环过程的理解和解析。规律方法：岩石按成因可分为岩浆岩、沉积岩、变质岩，其中沉积岩最重要的特征是具有层理构造和保存生物化石。三类岩石及岩浆相互转化关系如下图所示：判断岩层新老关系 (1)沉积岩地层：在岩层未倒置之前，按照沉积规律：老的在下，新的在上，即先形成的在下，晚形成的在上。最准确的是根据沉积岩中化石的年代来确定岩层的新老顺序。(2)岩浆岩地层：首先判断是侵入岩还是喷出岩：侵入岩末端一般呈尖状，在剖面图上，有岩脉切断岩层，具参差不齐的接触面的特点；喷出岩顶部相对较圆滑，呈堆积状，有火山锥形成的一定是喷出岩。如果是侵入岩，则与其他地层的关系是侵入与被侵入的关系，被侵入的地层应先于侵入地层存在。如果是喷出岩，则判断时应分析其起点和终点，该喷出岩应晚于起点和终点之间的地层。 (3)变质岩地层：先观察变质岩地层的存在位置，分析产生变质的原因。一般地，变质岩所需求的高温、高压条件往往是岩浆活动提供的。故变质岩地层应晚于相应岩浆岩形成。如果是在海岭附近的喷出岩，则应根据其距海岭的距离来判断。离海岭越近，其形成的地质年代越晚，离海岭越远，其形成的地质年代越早。或者说离海沟越近，形成的地质年代越早，离海沟越远，形成的地质年代越晚。按此进行判断时参照的必须是同一个海岭或者海沟。内力作用内力作用包括地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震等，可从以下概念来认识内力作用对地表形态的影响。

对以上概念需把握其相互之间的联系： 1．地质作用是形成地质构造和构造地貌的动力； 2．地壳运动是地质作用的一种形式；(过程) 3．地壳运动是地质构造的成因，地质构造是地壳运动的结果； 4．构造地貌是地质构造的反映。(表现形式) 【技巧点拨】六大板块图的常考区域 (1)属于亚欧大陆的印度半岛、阿拉伯半岛却属于印度洋板块。与阿拉伯半岛相邻的非洲板块朝北运动，与亚欧板块相互挤压形成东西走向的阿尔卑斯山。 (2)南极洲板块同美洲板块的消亡边界最北几乎达到了北回归线，这意味着落基山脉是太平洋板块与美洲板块相互挤压碰撞形成的，而安第斯山脉则是南极洲板块同美洲板块相互挤压碰撞形成的。 (3)雅鲁藏布江谷地是印度洋板块与亚欧板块的分界线，珠穆朗玛峰位于印度洋板块。 (4)红海位于印度洋板块与非洲板块的生长边界上，是两个板块彼此分离形成的，其

湘教版必修一地壳的物质组成和物质循环教案1

第一节
地壳的物质组成和物质循环教学设计
教学目标（一)知识与技能目标 1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。 2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。 3．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生读图分析能力。 4．初步掌握矿物、岩石的区别与联系。（二）过程与方法目标 1. 通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。 2．通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。 3．通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。（三）情感、态度与价值观目标 1.激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高学生地理审美情趣。 2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，培养学生关于物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。 3.激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。教学重点和难点（一）重点：１.三大类岩石的分类及成因２.三大类岩石的相互转化以及地壳物质循环（二）难点： 1.岩石的成因及其相互转化 2.地壳物质循环，包括对三类岩石转化示意图的理解以及在实践中的运用教学准备：（一）教师准备：矿物、岩石标本瓷板多媒体教学软件（二）学生准备：从石材店中收集一些各不相同的岩石（课前布置）、食盐晶体、小刀。教学设计说明：本节内容的概念比较多，也比较抽象，因此要准备一些比较形象直观的岩石、矿物标本、电子图片和相关的录像带。岩石与学生的生活关系比较密切，也容易收集到，可能通过对岩石及岩石中的矿物进行简单的识别以此激发学生求知欲和实践欲。本节内容共分为两大模块： 1．地壳的物质组成；2．地壳的物质循环。第一模块由于可以在课堂上进行操作实践，采用将学生分成若干组，按小组重新排列座位（6－8 人一组），每组桌子拼接在一起，放置岩石、矿物标本、学生收集的岩石和自带的小刀。第二模块按照正常的座位就座。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时

专题23 地壳物质循环和地理意义

专题23 地壳物质循环原图一：地球内部物质循环图【核心知识】三大类岩石可以相互转化，组成地壳的物质处于不断的运动和变化之中。图中的a、b、c、d分别表示喷出岩、侵入岩、变质岩、沉积岩；①②③④分别表示冷却凝固、外力作用、变质作用、重熔再生。 (1)地球内部的岩浆(源于地幔的软流层)侵入地壳冷却凝固形成侵入岩b。 (2)地球内部的岩浆喷出地表冷却凝固形成喷出岩a。 (3)图中向上的箭头表示地壳抬升运动导致岩石出露地表，接受外力的破坏(风化、侵蚀)作用。 (4)被破坏的岩石受外力的搬运作用，在相对低洼地带沉积，形成沉积岩d。 (5)已经形成的岩石在高温高压的环境中会发生变质作用，形成变质岩c。 (6)岩浆岩可以直接转化为沉积岩、变质岩，而沉积岩、变质岩需要通过岩浆才能转化为岩浆岩。原图二：地壳物质循环示意图

变式一地球内力作用形成的岩石读图1，完成1～2题。 1．组成该山体岩石的矿物直接来自 A．地表B．地壳上部C．地壳下部D．地幔【解析】近年世界各地地震和火山喷发类的地质灾害频繁发生，受到世人强烈关注。该题以发生低强度喷发的墨西哥首都墨西哥城东南70公里处波波卡特佩特火山为背景，以火山喷发的景观图片切入，重点考查的内容却不是地质灾害，而是岩石圈物质循环的原理。既关注到全球瞩目的地理热点问题，又有对自然地理核心知识考查的独特视角。考查考生从图像中准确获取地理信息的能力，准确运用岩石圈物质循环的原理，认识具体的地壳岩石圈物质循环和转化的过程，相互转化的关系，转化发生的空间和参与循环的各物质存在的空间。第1题，该山体为正在喷发的火山，山体的岩石应该是岩浆岩，而岩石圈物质循环的原理明示，岩浆岩只能由岩浆冷却、凝固而成。组成岩浆岩的矿物只能由地球内部地壳以下地幔中的岩浆转化而来。【答案】D 2．在岩石圈物质循环过程中，该山体岩石在地球表层可转化为 A．喷出岩B．侵入岩C．沉积岩D．变质岩【解析】第2题，考查内容与第1题有承接关系，必须以判断出该山体岩石主要是岩浆岩为前提，才能顺利解答第2题。岩浆岩的转化方向可以在地表被外力作用风化、侵蚀、搬运、堆积、固结形成沉积岩，也可以由地壳的下沉运动而深入地下，高温高压条件下发生变质作用形成变质岩，或进一步重融再生，转化为岩浆。而在地球表层这一特定的空间就只能转化为沉积岩。【答案】 C

高考地理必背知识点：地壳物质循环

高考地理必背知识点：地壳物质循环高考地理必背知识点：地壳物质循环高考地理必背知识点：地壳物质循环 1、岩石的分类：分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类 2、地质作用表现：内力作用:地壳运动(地震)、岩浆活动、变质作用外力作用:风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩图中①④分别代表：①冷却凝固作用；②风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等外力作用；③变质作用；④重熔再生 3、地质作用能量来源： ①内力作用:主要是放射性元素衰变产生的热能产生岩浆活动变质作用，产生地壳运动与构造地震等 ②外力作用:主要是太阳辐射能，其次重力能使大气、水和生物生变化，形成风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩。地表形态变化的内、外力因素对于地表形态，通常有两种理解。其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果；其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。地质构造的类型：（１）褶皱（背斜、向斜），背斜成谷向斜成山的原因：外力侵蚀（在外力侵蚀作用之前背斜成山、向斜成谷）背斜顶部受张力，容易被侵蚀成谷地；向斜槽部受到挤压，岩性坚硬不易被侵蚀

反而成为山岭。（２）断层（上升岩块－地垒、下沉岩块－地堑） ①地垒（地貌上为断块山）--华山、庐山、泰山；②地堑--东非大裂谷、渭河平原和汾河谷地。小结地质构造对人类生产活动的影响：（1）利用向斜构造找水，向斜岩层蓄水好，水量丰富容易找。向斜构造有利于地下水补给，两翼的水向中间汇集，下渗形成地下水，故打井可在向斜槽部。见下图（2）利用向斜、背斜确定钻矿位置。如岩层中含有某种矿产法如煤、铁矿等．订计保留在向斜部分的地下，因此钻探或打井时在向斜构造处。因背斜顶部易被侵蚀，背斜岩层中的矿石很可能被侵蚀搬运掉了。（3）断层能加大地震烈度、地震发生时，有断层的地烈度会变大（4）利用断层找水．断层往往是地下水出露的地方。（5）建筑、工程隧道选址应避开断层，在断层地带搞大型工程易诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不良后果，造成建筑物塌陷。地下隧道应避开向斜部位，向斜构造在地形上一般表现为盆地，是雨水汇集区，在向斜部位开凿隧道可能变为水道。（6）利用背斜找油：背斜是良好的储油构造。由于天然气最轻．分布于背斜顶部，水最重分布于底部，中间为石油，见下图外力作用与常见地貌： (1)流水作用：侵蚀冲刷：沟谷、峡谷、瀑布等，如黄土高原的千沟万壑的地表；溶蚀：溶洞等喀斯特地貌，弯曲的河道--凹岸侵蚀，凸岸沉积（港口宜建在凹岸）堆积山麓冲积扇、冲积平原、河口三角洲、河流中下游冲积平原 (2)风力作用：侵蚀风蚀沟谷、风蚀洼地、蘑菇石、风蚀柱、风蚀城堡等，如戈壁堆积沙丘、沙垄、沙漠边缘的黄土堆、黄土高原等 (3)冰川作用：侵蚀角峰、冰斗、U形谷堆积冰碛丘 (4)波浪作用：侵蚀海蚀地貌(海蚀崖、海蚀穴、海蚀洞等)堆积海滩(泥质海滩、沙

最新高中地理：21《地壳的物质组成和物质循环》教案(1)(湘教版必修1)-优质教案

最新高中地理：21《地壳的物质组成和物质循环》教案（1）（湘教版必修1）-优质教案教学目标（一)知识与技能目标 1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。 2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。 3．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生读图分析能力。 4．初步掌握矿物、岩石的区别与联系。（二）过程与方法目标 1. 通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。 2．通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。 3．通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。（三）情感、态度与价值观目标 1.激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成

求真、求实的科学态度，提高学生地理审美情趣。 2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，培养学生关于物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。 3.激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。教学重点和难点（一）重点：１.三大类岩石的分类及成因。２.三大类岩石的相互转化以及地壳物质循环。（二）难点： 1.岩石的成因及其相互转化。 2.地壳物质循环，包括对三类岩石转化示意图的理解以及在实践中的运用。教学准备：（一）教师准备：矿物、岩石标本瓷板多媒体教学软件（二）学生准备：从石材店中收集一些各不相同的岩石（课前布置）、食盐晶体、小刀。教学设计说明：

本节内容的概念比较多，也比较抽象，因此要准备一些比较形象直观的岩石、矿物标本、电子图片和相关的录像带。岩石与学生的生活关系比较密切，也容易收集到，可能通过对岩石及岩石中的矿物进行简单的识别以此激发学生求知欲和实践欲。本节内容共分为两大模块：1．地壳的物质组成；2．地壳的物质循环。第一模块由于可以在课堂上进行操作实践，采用将学生分成若干组，按小组重新排列座位（6－8人一组），每组桌子拼接在一起，放置岩石、矿物标本、学生收集的岩石和自带的小刀。第二模块按照正常的座位就座。课时安排： 2课时教学过程：第一课时〖教师〗在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？〖启发学生思考回答〗（答略）〖教师〗引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？〖板书〗第二章自然环境中的物质运动和能量交换〖展示课件〗图片：①建筑工人在盖高楼 ②农民在田地里收割水稻 ③杨利伟在太空中遨游 ④劈波斩浪的油轮〖教师〗上面这些图片所展示的人类活动哪些是在陆地进行的？说明陆地环导入本章内容导入陆地环境与地

地壳物质组成与物质循环说课稿

地质的物质组成与物质的循环（说课稿）高二地理组胡慧英一,说教材 1.课程标准：运用示意图说明地壳内部物质循环过程 2、地位：本节是湘教版必修一第一章节第一节的内容，必修一种主要学的四大运动，地球运动，海水运动，大气运动，地壳运动，而这节是地壳运动中最基础的一节课，与第一张第四节“地球构造”中的地壳和地幔知识紧密联系，因而起着承上启下的作用 3．主要内容：本节的内容主要包括地壳物质组成与物质循环两大部分，简要介绍了地壳物质基本组成矿物，岩石。对三大类岩石的原因做了简要的说明，同时列举了一些常见岩石，为地壳物质循环打下基础，其次对物质循环作了简要说明，把重心放在岩浆及三大类岩石相互转化上与循环上，并配示意图加以说明。 4、.重点难点：三大类岩石的转化，地壳的物质循环。 5、教学目标：（1）知识与技能：了解地壳物质组成，矿物基本存在形式，矿物与岩石大的关系，了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程，运用地壳物质循环图提高学生的读图分析能力。（2）过程与方法：通过对矿物，岩石标本及图片的观察识别，提高学生观察能力掌握一定的地理观察方法；通过绘制简单的地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，培养学生的地理

想象能力，综合分析地理问题能力。

（3）情感态度价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生的地理观察能力与审美情趣，培养学生关于物质是不断运动变化的是相互联系的，是有规律循环的辩证唯物主义观点。二，说教法： 1，自主课：学案教学；以问题导学案的形式展示给学生，包括30分钟自学+15分钟讨论 2：展示课：把自主课上搜集的问题加以适当的点拨，引导学生一步步找到正确答案。针对特别难理解的知识点，教师精讲加以解决。 3、归纳总结，以知识网络的形式加以总结，实现知识一体化。三、说学法对于高一学生，已经具备相当的知识储备，有一定的理性分析能力，表达能力。但是我们这一届学生基础较差，推理能力较弱，加上这节课比较抽象，学生对此缺乏认识，需要充分利用地理实物与图片来辅助教学。另外通过对示意图的绘画与理解，加深学生的理解能力。四、说教学设计导入：在地球结构中，我们知道了地壳是地面以下，莫霍面以上的固体外壳，那么地壳是由那些无知组成的？他们之间有何联系？自主课：把编好的导学案发给学生，（问题导学案主要是把课本知识以问题形式呈现给学生，问题以梯级形式由易到难，层层递进）。然后给学生30分钟时间，结合导学案预习课本，把

地壳的物质组成和物质循环(教案)

一、教学内容 1．地壳的物质组成 2．地壳的物质循环二、课时安排 2课时三教学目标 (一)知识与技能 1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。 2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。 3．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。 4．学会常见矿物和岩石的简易识别方法并对常见岩石进行分类。 (二)过程与方法 1．通过对常见矿物(如石英、方解石)的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。 2．通过去野外收集各种不同的岩石，了解岩石的成因及类型，提高学生的思维能力，对比能力。 3．通过绘制简单的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学生的学习能力，想象能力。

4．在介绍岩石的形成和转化时，联系人类对岩石的开发和利用状况。通过了解地壳的物质循环的漫长周期(有的要经过几亿年)，从而知晓相对于人类历史来说岩石和矿产是不可再生的，所以人类要大力提倡保护和合理利用地下矿藏。 (三)情感态度与价值观 1．激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2．通过“岩石相互转化和地壳物质循环"的学习，培养学生关于物质是运动变化的，运动变化是有规律的辨证唯物主义观点。 3．激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。 4．通过野外实践活动，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，从热爱自然美，上升到探究科学的美。、四、教学重点 1．岩石根据其成因的分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩； 2．三大类岩石的相互转化及地壳物质循环。五、教学难点 1．岩石成因及其相互转化； 2．地壳物质循环，包括“三大类岩石转化示意"图的理解及其在实践中的运

地壳物质组成与物质循环教学设计

地壳的物质组成和物质循环一、基本说明 1所属模块：高中地理必修I 2年级：高中一年级 3所用教材出版单位：湖南教育出版社 4所属的章节：第二章第一节 5学时数：45分钟（1课时）二、教学设计 1、教学目标： (一）知识与技能：了解地壳物质组成，矿物及其基本存在形式，矿物与岩石的关系；了解三大类型岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程；运用地壳物质循环图提高学生读图析图能力。（二）过程与方法：通过对常见矿物、岩石标本及图片的观察识别，提高学生观察能力，掌握一定的地理观察方法；通过绘制简单的地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，训练学生的地理想象能力、综合分析地理问题的能力。（三）情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生地理观察能力与审美情趣；培养学生关于物质是不断运动变化的，是相互联系的，是有规律可循的辩证唯物主义观点。 2、内容分析：本节教材是高一第二章“自然环境中的物质和能量交换”中的第一节，本章内容涉及自然地理中有关物质交换、循环和能量转化，以及大气圈、水圈、岩石圈的基本运动和转化规律，是形成基本地理规律的基础原理，在整个高中地理知识体系中处于基础性地位。本节教材对应的课程标准内容是“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”，包括地壳的物质组成和地壳的物质循环两部分内容。根据课程标准的要求，教学重点应该是让学生明确三大类岩石的成因、相互转化及地壳物质循环；难点是让学生理解三大类岩石之间及与岩浆之间的相互转化关系。 3、学情分析：高一学生已经具备相当的知识储备，有一定的理性分析能力、表达能力，但推理能力较差。加上由于我校位于城市，学生对地壳、矿物、岩石等概念更是缺乏感性认识，需要教师充分利用地理实物和图片来辅助教学，帮助学生理论联系实际，理解和掌握本节课的相关内容。 4、设计思路：本节课中涉及到的地理概念较多，内容丰富但较为枯燥，教师可采用多种教学方法如实物演示、观察、对比、归纳、讲解启发等，补充适当易于提起学生兴趣的课外常识如水晶的知识，引导学生主动思考、积极参与讨论，提高地理思维能力和自主学习的能力，帮助学生理解和掌握本节内容。

公开课教案-《地壳的物质组成和物质循环》

高中《地理》（湘教版·必修Ⅰ）第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第一节“地壳的物质组成和物质循环”教学设计李斌/ 西安高新第一中学（710065）【课程标准】本节教材相应的课程标准内容是“运用示意图说明地壳内部物质循环的过程。” 【教材分析】本节内容选自高中地理必修Ⅰ第二章第一节，主要由地壳的物质组成、地壳物质循环两部分构成。两部分内容的逻辑结构是地壳的物质组成是学习地壳的物质循环的知识基础，地壳物质间的循环是通过三大类岩石及其岩浆间的相互转化过程实现的，故而地壳物质循环是地壳物质的成因。地壳的物质组成。这部分内容教材主要介绍“矿物” 和“岩石”两大类物质，同时衍生出两种物质形式“化学元素”和“矿产” 。矿物是化学元素在岩石圈中存在的基本单元，有用矿物在自然界富集到有开采价值被称为矿产，体积较大的固态矿物集合体就是岩石，因此，化学元素、矿物、矿产、岩石之间存在着明显的逻辑关系。按照成因，教材介绍了岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石，所以有关三大类岩石知识的掌握，应建立在理解其成因的基础上，这样做的好处还可以帮助学习“地壳的物质循环” 。地壳的物质循环。湘教版教材《自然环境中的物质循环和能量交换》的开篇就是“地壳的物质组成和物质循环” ，可见这部分内容很重要。地壳的物质循环是本课标的中心内容，自然是本节教材的重点内容。湘教版教材介绍的地壳的物质循环过程包括三大类岩石及其岩浆之间的转化过程与推动其循环的能量转化和交换过程，重心是三大类岩石及其岩浆之间的转化过程。【教学目标】（一）知识与技能目标 1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。 3．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生读图分析能 4．初步掌握矿物、岩石的区别与联系。（二）过程与方法目标 1. 通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。2．通过对常见

高中地理必修三《地壳物质组成与循环》教学设计

高中地理必修三《地壳物质组成与循环》教学设计上一节好课，备课是关键，备课少不了好的教案。查字典地理网特为老师们分享优秀教案，不妨一起来看看。 ●教学目标知识目标 1.让学生了解并能区别矿物、岩石和矿产的概念；熟悉常见的矿物和岩石。 2.理解三大类岩石的成因以及三大类岩石的相互转化与地壳物质循环。能力目标通过分析课文中的示意图，培养学生的读图能力和综合分析问题的能力。德育目标培养学生树立世界是物质的，物质是可以不断转化的辩证唯物主义观点。 ●教学重点 1.岩石与矿物、矿物与矿产的关系； 2.岩石的分类及其成因； 3.三大类岩石的转化与地壳物质循环。 ●教学难点三大类岩石的成因及相互转化。

●教学方法通过学生自学、教师引导，理清矿物、岩石、矿产(矿石)几个概念之间的关系；利用矿物、岩石标本让学生来熟悉常见的矿物和岩石；运用图示法、综合分析法来讲解三大类岩石的成因；运用“三板”教学法来讲解三大类岩石的相互转化和地壳物质循环。 ●教具准备矿物、岩石标本、投影胶片、板图。 ●课时安排一课时 ●教学过程［导入新课］同学们！我们从第一单元开始，由远到近、由大到小分别学习了宇宙中的地球、地球上的大气，但是，人类毕竟是生活在地球表面，所以说，陆地和海洋是与人类的关系最密切的，海洋被誉为生命的摇篮，而陆地则是人类的家园。［讲授新课］第三单元陆地和海洋(板书) 3.1 地壳物质的组成与循环(板书) 一、矿物和岩石(板书) (导学)教师首先让学生阅读、分析课文，理解矿物、岩石、矿产、矿石几个概念之间的关系。

(学生活动) (师生共同讨论)略 (教师小结) 在一定的地质条件下，化学元素的单质或化合物组成矿物，矿物又有规律地聚集形成岩石。在岩石的形成过程中，有用矿物(矿物“有用”与“没用”只是相对而言。“有用矿物”是指在目前的科学技术条件下具有开采价值的矿物)富集起来达到能够被工业上开采利用，就是矿产；富含矿产的岩石就是矿石。 (板书归纳) (学生活动) 教师准备矿物、岩石标本，让学生分组来观察，熟悉常见的几种矿物、岩石，并提出以下要求： 1.熟悉哪些是造岩矿物； 2.分清三大类岩石； 3.花岗岩、大理岩分别是由哪些矿物组成的？ (补充讲解) 地壳中含量最多的前八种元素——氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁，可用谐音“养闺女贴给哪家美”来记忆。岩石是由矿物组成的，但组成岩石主要成分的矿物(称为造岩矿物)不过二三十种，如石英、云母、长石、方解石等(通过展示几种矿物的标本解释)。

中图版高中地理必修一《地壳的物质循环》教学设计

(中图版必修一)第三节：地壳的物质循环【教学构思】本节教材所描述的地理原理离学生的现实生活较远，学生没有经验体会，难以理解。故本课教学拟采用模拟实践，互动讨论，案例分析等到方法，力求将抽象的地理现象具体化，将学生没有体验过的地理事物通过模拟实践呈现出来，便于学生理解；让学生成为学习的主体，引导他们充分发挥学习的主动性和团体合作的精神，自主探索，寻找问题，相互协助，共同寻找解决问题的途径；引导学生学以致用，将从课本中获得的知识、技能和方法用于对身边地理现象的分析和对现实地理问题的解决。【教学目标】 1.知识与技能：了解地质作用的含义。理解内力作用和外力作用之间的关系，知道地表形态是内力作用和外力作用共同作用的结果。了解内力作用和外力作用的主要表现形式及地表形态的影响。 2.过程与方法：让学生通过积极参与模拟实验和互动讨论等学习过程，主动去寻找、发现问题，并寻求解决问题的各种途径，培养他们收集、整理、分析、运用地理信息和解决地理问题的能力。 3.情感态度与价值观：让学生成为学习的主体，激发他们学习地理的兴趣和动机，培养他们求真、求实的科学态度，并让其学会关注自己身边的地理环境。【教材分析】本节教材分为两个部分：1、地质作用及内外力作用形成的地表形态；2、地壳运动的各种形式及所形成的地表形态。课时安排两节课，本节课完成第二课时的教学任务。重点难点：地壳运动形成的地貌【教学方法】互动讨论，模拟实践，案例分析等【教学准备】课前阅读67页“板块构造运动”和70页案例研究“科罗拉多大峡谷” 【教学过程】引入新课：（播放录像）《地壳运动》（讲述）中国有句成语叫“沧海桑田”，描写了地表形态的不断演变，在高高屹立的青藏高原上科学家们竟然发现了海洋生物的化石；台湾海峡现在是中国和平统一的一个天然障碍，但有谁知道，多少年前这里却是一片陆地。地球表面和地球内部时时刻刻都在不断地发生着改造和演变。引起地球发生改变的因素很多，其中由自然原因引起地壳物质组成，内部结构和地表形态发生变化的各种作用，统称为地质作用。（展示）地质作用的概念。（提问）请问下列各例子是否属于地质作用？ 1.火山爆发。 2.荷兰人围海造陆工程。 3.上海经大量抽取地下水之后引起地表下陷。 4.老鼠钻洞破坏地表植被。（学生回答）（讲述）按能量来源分，地质作用分为内力作用和外力作用。（展示图表）《内、外力作用的比较》（展示图片）《埃及的“狮身人面像”受侵蚀》（提问）该建筑受损害的自然原因属于外力作用还是内力作用？