2015 CFA Level 1 FSA 强化思维脑图

2015 CFA Level 1 FSA 强化思维脑图

Financial Statement

Income Statement

Elements

Revenue

Revenue recognition

Long-term contracts

Installment sales

Expense

Cost of Good sold(COGS)

Deperication/A mortization/Impairment

Income statement formats

A bove the line continuing operation

Below the line

Extraordinary items Discontinued operations

Earnings per share (EPS)

Basic EPS

Diluted EPS

If-convert method

Treasury stock method Comprehensive income

Net income

Other comprehensive income

Foreign exchange translation gains and losses

A djustment for minimum pension liability

Unrealized gains and losses from cash flow hedge activities Unrealized gains and losses from available-for-sale securities

A nalysis of I/S

Common size

Profitabilty ratio

Blance Sheet

Balance Sheet formats Classified balance sheet

Elements

A ssets

Current asset

Inventory

Inventory accounting

LIFO (U.S.GA A P)FIFO

A VCO

Financial statement/Ratio impact

Periodic vs. Perpetual Inventory systems

Inventory valuation

U.S. GA A P

NRV-normal profit margin

Replacement cost NRV

IFRS

Cost

NRV

Write-up

Subtopic

Subtopic

Non-current asset (long-lived asset)

Capitalize vs.Expense

Historical cost (acquisition of asset)

Borrowing cost

Financial statement/Ratio impact

Tangible assets

Cost model

Depreciation

Straight-line

A ccelerated depreciation

Units-of-production Useful life / residual value

Impairment

Impairment test

IFRS

Carrying value

Recoverable amount

U.S. GA A P

Step1:Impairment test

Step2:Loss measurement

Recovery

IFRS

U.S. GA A P

Financial statement/Ratio impact

Revaluation model (IFRS only)

Investment property

Fair value model(IFRS only)

Financial A ssets

A vailable-for-sale

Intangible assets

Cost model

A mortization

Impairment R & D

Revaluation model (IFRS only)

De-recognition of assets

Deferred tax assets

Valuation allowance (U.S. GA A P)

Liabilities

Non-current liabilities

Long-term financial liabilities

Bond

Carrying Value

Interest expense

Coupon CFO/CFF

Fair value reporting Lease

Classification

Lease accounting

Lesse

Lessor

Sales-type lease

Direct financing lease

Financial statement/Ratio impact

Solvency ratio

Deferred Tax Liabilities

Own's equity

Cash Flow statement

Kinds of cash flow

Cash flow from operating activities Cash flow from investing activities

Cash flow from financing activities IFRS/U.S. GA A P

Cash Flow statement formats

Direct

Indirect

Linkages to the income statement and balance sheet

Liability

A ssets

A nalysis of cash flow

Free cash flow to the firm (FCFF)Free cash flow to equity (FCFE)

Financial analysis techniques

Common – size analysis

Ratios and Ratio analysis

A ctivity ratios Liquidity ratios

Solvency ratios

Profitability ratios

DuPont system of analysis (ROE)

Net profit margin

Tax burden

Interest burden

EBIT margin

A sset turnover Financial leverage

Equity analysis

Retention rate

Sustainable growth rate

Financial reporting standards

Standard setting bodies

FA SB

IA SB

Conceptual Framework

Qualitative characteristics

Relevance

Faithful representation

Constraints

A ssumptions

A ccrual accounting

Going concern

Effective financial reporting

Transparency

Comprehensiveness

Consistency

Finanical reporting mechanics Business activities classification Financial Statement elements

A ccounting equations

A ssets = Liabilities + owner’s equity

Owners’ equity= contributed capital +retained earnings

net income=income-expense A ssets =Liabilities + contributed capital + beginning retained

Earnings + Income – Expense –Dividend

A ccrual accounting v.s cash accounting

Other information

Financial Notes and Supplementary Schedules Management’s Discussion and A nalysis (MD&A )

Other Sources

Proxy Statements

Interim reports Press release

A uditor’s report Financial Statement.mmap - 2014/9/18 - Mindjet

思维导图:小学数学

思维导图:小学数学 以下是收集整理的《思维导图:小学数学》全部内容,希望对大家有所帮助,如果你喜欢的推荐,请继续关注。,因你而精彩。 我们的思维是跳跃的,是多彩的,将思维的过程用图画的方式展现出来就是一个思维导图的过程。小学阶段的孩子们以形象思维为主的思考,让我们对孩子的教育方式有了新的突破性思考。 形象思维的发展程度在一定程度上决定了其他思维的发展程度。国内外研究表明,形象思维先于其他思维的发展,形象思维的发展程度在一定程度上决定了其他思维的发展程度。 爱因斯坦曾这样描述过他的思维过程:“我思考问题时,不是用语言进行思考,而是用活动的跳跃的形象进行思考,当这种思考完成以后,我要花很大力气把它们转换成语言。”另一位诺贝尔奖莸得者李政道从上世纪80年代起,每年回国两次倡导科学与艺术的结合。他在北京召开“科学与艺术研讨会”,请黄胄、华君武、吴冠中等著名画家“画科学”。李政道的画题都是近代物理最前沿的课题,涉及量子理论、宇宙起源、低温超导等领域。艺术家们用他们擅长的右脑形象思维的方式,以绘画的形式形象化的表现了这些深奥的物理学原理。 从两位大家的言行中我们看到形象思维的在思维中的地位。而小学阶段学生形象思维占优的特点让我们想到此时是培养学生形象思

维的最佳时机。 抽象性与逻辑性是我们对数学的一般理解。但在《新课标》中对小学数学的学习内容和目标上的阐述,让我们对小学数学有了另一番理解。 《小学数学新课标》中对小学数学的学习内容定义了以下几个方面并给定了其达成目标。在数与代数方面,《新课标》指出“应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力,树立模型思想。”;在图形与几何方面,《新课标》指出“应帮助学生建立空间观念。”“直观与推理是‘图形与几何’学习中的两个重要方面。”;在统计与概率方面,《新课标》指出“帮助学生逐渐建立起数据分析的观念是重要的。”;在综合与实践方面,《新课标》指出“‘综合与实践’是以一类问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。” 需要说明的是“模型思想”属于形象思维中的经验形象;“空间观念”、“数据观念”属于形象思维中的直观形象;“综合实践”方面的培养的正是形象思维中的创新形象。 由上可知,《新课标》下小学阶段的数学学习主要以培养学生的形象思维和开放性认知结构为主,这不仅符合小学生形象思维占优,思维活跃,跳跃性强的特点,更为学生的终身认知打下基础。 然而我们在对形象思维的理解上存在一些误区,认为数学中的形象思维须依据几何图形的教学,从而把数学形象思维能力的培养也简单地局限在几何图形的教学之中,甚或对形象思维简单地等同与空间

小学数学思维导图精编版

过这样整理,关于小学数学,我对教学内容、课程结构、编排顺序等有了清晰地了解。并有了几点看法: 1、20以内的加减法是基础,一旦20以内加减掌握了,多位数进退位加减、小数加减、乘、除、四则运算规律可以一气呵成,教会孩子。而不是象大纲这样拖沓,小数的加减要拖到四年级下册才教。 我的女儿刚刚上小学一年级,按照我的方法,她已经能做小数的竖式加减了,而我并没有花太多的时间教。 2、统计:分布在不同的学期,过来过去教,当然了,有所不同,感觉太拖沓。个人觉得柱状图、饼状图、折线图等可以一次教,并教孩子如何用EXCEL制作。计算机是工具,让孩子从小就学习运用它,而不是将计算机当成游戏机。 关键是让孩子理解统计的意义:统计是将死数据变成活数据的途径,让数据说话的方式。 3、分数、最小公倍数、最大公约数是小学的难点,也是重点。以后的因式分解、集合、加减转化为乘除,这都是基础。 4、图形变换、面积、体积可以对比学习、集中学习。 5、方程、代数直到五年级才开始接触,感觉有点晚。在小学四年级的时候有不少题目,如果用方程会很简单,可是孩子没有学,变得很难做。 我常和一年级的女儿玩一种扑克牌游戏,我就尝试用大小王代替任何数,渐渐让她领悟"王”可以代替任何数,就像我们代数和方程中的"X"。而她已经娴熟运用了。 6、做好应用题的关键是将文字信息用数学语言表达出来:画图、列式子、列方程 7、个人觉得小数数学课本的亮点是"“数学广角”,它让数学与生活紧密相连,让数学变得亲切可人。 经过上述剖析,我想到一些很有趣的游戏。通过轻松快乐的方式,就可以让孩子在比较短的时间内轻松玩转小学数学。当学校课堂学习时,孩子会感到轻松很多。

财务管理课程的主要知识点思维导图及公式汇总

知识点及公式财务管理课程主要 第一部分基础知识、一次性收付款的现值和终值计算1 1+i×n)=P+P×i×n=P×(单利终值:F i×n)P=F/(1+单利现值:)表示F/P用符号(,i,复利终值:F=P×(1+i)n n)表示,i,n复利现值:P=F×(1+i)用符号(P/F n-)互倒P/F,i,n)与复利终值系数(F/P,i,n*复利现值系数(、年金的终值与现值2 普通年金 n)表示,i普通年金终值:,用符号(F/A )i,n偿债基金:记作(A/F, 用符号(P/A,i,普通年金现值:n)表示 记作(资本回收额:A/P,i,n) 预付年金 预付年金终值:方法一:F=A[(F/A,i,n+1)-1] 即预付年金终值系数与普通年金终值系数的关系:期数+1,系数-1 方法二:F=普通年金终值×(1+i) 预付年金现值:方法一:P=A[(P/A,i,n-1)+1] 即预付年金终值系数与普通年金终值系数的关系:期数+1,系数-1

)i+1=普通年金现值×(P方法二: 递延年金 递延年金终值:F=A×(F/A,i,n) 和计算普通年金终值类似 递延年金现值:【方法 1】两次折现:P=A(P/A,i,n)×(P/F,i,m) 【方法 2】年金现值系数之差 P=A[(P/A,i,m+n)-(P/A,i,m)] 永续年金: 利率、计息期利率和有效年利率3、报价每年复利次数率/计息期利率=报价利 ——每年复利次数——报价利率 mr有效年利率式中, 报价利率下终值 4、风险与报酬 变化系数=风险报酬率风险报酬系数*+投资报酬率=无风险报酬率风险报酬率=纯利率+通货 膨胀率+风险报酬率 5性态分析、成本混合成本变动成本总成本=固定成本++酌量性定成本、固定成本固固定成本:A约束性:变动成本A式混合成本成本、延期变动成本、半固定成本、曲线:混合成本:半变动 B.

CPA《财务成本管理》各章学习攻略

CPA《财务成本管理》各章节学习攻略 CPA《财务成本管理》向来以公式多,字母符号难记忆,遗忘率特别高出名,也是一直“难为”广大CPA考生的一科。在平时的备考过程中,还是通过多做题来记忆效果比较好,因为通过做题不但可以记住公式,而且可以灵活应用。今天浦江'财经就来分享《财管》各章节学习攻略。 一、基础阶段各章学习重点 经过预习阶段的学习,相信大家和CPA财管已经建立了很深的感情,那么接下来与这位好朋友的相处一定会更加愉快。这阶段大家可以将学习的重点转移到对教材的研读上,尤其要将教材上的例题弄懂做会,实现对好朋友更深层次的了解。 第一章财务管理基本原理 从历年的考试情况来说,本章主要围绕财务管理的目标出题,要求考生对三种财务管理目标的优缺点一定要非常熟悉。同时要重点掌握:①经营者目标和股东目标的矛盾与协调;②债权人目标和股东目标的矛盾协协调;③财务管理的核心概念和基本理论;④金融工具的类型; ⑤金融市场的类型;⑥资本市场效率。这章内容是考试的送分点,只要熟悉教材就可以轻松得分。 第二章财务报表分析和财务预测 本章的主要考点集中在基本财务比率的计算与分析、市价比率的相关公式、权益净利率的驱动因素分析、内含增长率的测算、可持续增长率的测算和外部资本需求的测算,本章是重点章节,需要全面把握教材内容。可持续增长率要重点掌握计算可持续增长的期末公式,可以结合相应的题目来掌握该知识点

第三章价值评估基础 从历年的考试情况来看,本章的主要考点包括货币的时间价值系数之间的转换、标准差和β系数的含义、投资组合的机会集曲线、资本市场线、资本资产定价模型、报价利率与有效年利率的关系等。第一节利率是新增内容,从客观题的角度掌握即可。这章的难度不大,在考试中所占的分值也不高,在学习的过程中按教材掌握即可。 第四章资本成本 重点掌握债务资本成本的计算、普通股资本成本的计算、优先股资本成本的计算和加权平均资本成本的计算、资本成本的影响因素等。这章也是基础性章节,内容比较容易理解,考试容易得分的章节。 第五章投资项目资本预算 本章的主要考点包括投资项目现金流量的估计方法、各种投资项目的评价方法的特点、项目净现值的计算、固定资产更新决策及可比公司法、投资项目的敏感性分析等。项目投资也是企业经常会遇到的问题,所以学好本章的内容是非常必要的。另外,本章的总体难度不是很大,要在理解教材的基础上,通过习题来加以巩固。 第六章债券、股票价值评估 本章的主要考点包括债券价值、股票价值和优先股价值的计算、影响债券价值的因素、债券的到期收益率、普通股的期望报酬率的计算、优先股的特殊性和期望报酬率的计算。这章内容不多,难度也不大,考试时是比较容易得分的章节。 第七章期权价值评估

小学数学思维导图(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑 过这样整理,关于小学数学,我对教学内容、课程结构、编排顺序等有了清晰地了解。并有了几点看法: 1、20以内的加减法是基础,一旦20以内加减掌握了,多位数进退位加减、小数加减、乘、除、四则运算规律可以一气呵成,教会孩子。而不是象大纲这样拖沓,小数的加减要拖到四年级下册才教。 我的女儿刚刚上小学一年级,按照我的方法,她已经能做小数的竖式加减了,而我并没有花太多的时间教。 2、统计:分布在不同的学期,过来过去教,当然了,有所不同,感觉太拖沓。个人觉得柱状图、饼状图、折线图等可以一次教,并教孩子如何用EXCEL制作。计算机是工具,让孩子从小就学习运用它,而不是将计算机当成游戏机。 关键是让孩子理解统计的意义:统计是将死数据变成活数据的途径,让数据说话的方式。 3、分数、最小公倍数、最大公约数是小学的难点,也是重点。以后的因式分解、集合、加减转化为乘除,这都是基础。 4、图形变换、面积、体积可以对比学习、集中学习。 5、方程、代数直到五年级才开始接触,感觉有点晚。在小学四年级的时候有不少题目,如果用方程会很简单,可是孩子没有学,变得很难做。 我常和一年级的女儿玩一种扑克牌游戏,我就尝试用大小王代替任何数,渐渐让她领悟"王”可以代替任何数,就像我们代数和方程中的"X"。而她已经娴熟运用了。 6、做好应用题的关键是将文字信息用数学语言表达出来:画图、列式子、列方程 7、个人觉得小数数学课本的亮点是"“数学广角”,它让数学与生活紧密相连,让数学变得亲切可人。 经过上述剖析,我想到一些很有趣的游戏。通过轻松快乐的方式,就可以让孩子在比较短的时间内轻松玩转小学数学。当学校课堂学习时,孩子会感到轻松很多。

小学数学思维导图学习

今天讲座的主要内容如下: 一、思维导图简介 二、了解形象思维 三、思维导图学习小学数学 在正式开始之前,大家先热热身,做一个游戏。 24点游戏:4个数字用加减乘除或括号的形式运算,得数24.方法越多越好:大家做做,开始 3,3,3,3; 4,4,4,4; 5,5,5,5; 6,6,6,6; 接下来: 7,7,7,7; 4,4,10,10; 4,4,10,10;这个稍后具体讲解。

好,现在进入正题: 一、思维导图简介 思维导图(Mind Mapping)是一种将发散性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。 通俗地说,思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念,按照大脑自身的规律进行思考,全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维,使大脑潜能得到最充分的开发,从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 思维导图基于对人脑的模拟,它的整个画面正像一个人大脑的结构图(分布着许多“沟”与“回”);其次,这种模拟突出了思维内容的重心和层次;第三,这种模拟强化了联想功能,正像大脑细胞之间无限丰富的连接;第四,人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。让你更有效地把信息放进你的大脑,或是把信息从你的大脑中取出来,一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。 思维导图通常从一个主要的概念开始,随着个人思维的延伸,向周围发散为~个树状的结构,能同日寸体现思维的广度与深度,利于学习者发散思维的形成,根据个人绘制的思维导图,能较快地理清思维的整个过程。 从思维导图自身特点来看,我们既可以把它视为一种图形,也可以理解为一种工具。首先,把它视为图形,主要是从思维导图呈现知识的形式来说,它

简单又漂亮的思维导图小学数学思维导图

简单又漂亮的思维导图 小学数学思维导图 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

简单又漂亮的思维导图小学数学思维导图 导读:就爱阅读网友为您分享以下“小学数学思维导图”的资讯,希望对您有所帮助,感谢您对的支持! 整除 因数、倍数 公因数 最大公因数 互质数 公倍数 最小公倍数 质数、合数 质因数 分解质因数 完全数 奇数、偶数 能被2、3、5、9整除的数的特点约分、通分 最简分数 2 可能性

概念 大小 公平性 3 代数 用字母表示数 S=vt c=at 等式 方程 一元一次 移项变号 二元一次 代入消元 加减消元 4 图 概念 线 直线、射线、线段 平行线 平行三角形分一边的线分另两边成比例垂线垂足 面

角 直角、锐角、钝角、平角、周角三角形 等边、等腰、不等边 直角、锐角、钝角 四边形 平行四边形 长方形 正方形 梯形直角等腰圆扇形环形 体长方体正方体圆柱圆锥 计算 周长 面积表面积侧面积 小学数学 1 数 分类 整数自然数 0 正整数负整数 小数按整数部分纯小数带小数按小数部分有限小数无限小数循环小数纯循环 混循环 不循环小数

分数真分数 假分数 百分数成数、折扣税率、利率 运算 加 交换率 结合率 减 乘 交换率 结合率 分配率 除 比较 比求比值 化简 最简整数比按比例分配 比例解比例 内项积|外项积关系正比例、反比例比例尺数值 线段 性质

底面积 体积 容积 位置 方向 上北下南左西右东 位置 方向+距离 数对 变换 平移、旋转、放大、缩小对称 轴对称 对称轴 5 统计 表 单式、复式 图 条形单式、复式 拆线单式、复式 扇形 数

小学数学思维导图完整版

小学数学思维导图 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

过这样整理,关于小学数学,我对教学内容、课程结构、编排顺序等有了清晰地了解。并有了几点看法: 1、20以内的加减法是基础,一旦20以内加减掌握了,多位数进退位加减、小数加减、乘、除、四则运算规律可以一气呵成,教会孩子。而不是象大纲这样拖沓,小数的加减要拖到四年级下册才教。 我的女儿刚刚上小学一年级,按照我的方法,她已经能做小数的竖式加减了,而我并没有花太多的时间教。 2、统计:分布在不同的学期,过来过去教,当然了,有所不同,感觉太拖沓。个人觉得柱状图、饼状图、折线图等可以一次教,并教孩子如何用EXCEL制作。计算机是工具,让孩子从小就学习运用它,而不是将计算机当成游戏机。 关键是让孩子理解统计的意义:统计是将死数据变成活数据的途径,让数据说话的方式。 3、分数、最小公倍数、最大公约数是小学的难点,也是重点。以后的因式分解、集合、加减转化为乘除,这都是基础。 4、图形变换、面积、体积可以对比学习、集中学习。 5、方程、代数直到五年级才开始接触,感觉有点晚。在小学四年级的时候有不少题目,如果用方程会很简单,可是孩子没有学,变得很难做。 我常和一年级的女儿玩一种扑克牌游戏,我就尝试用大小王代替任何数,渐渐让她领悟"王”可以代替任何数,就像我们代数和方程中的"X"。而她已经娴熟运用了。 6、做好应用题的关键是将文字信息用数学语言表达出来:画图、列式子、列方程 7、个人觉得小数数学课本的亮点是"“数学广角”,它让数学与生活紧密相连,让数学变得亲切可人。 经过上述剖析,我想到一些很有趣的游戏。通过轻松快乐的方式,就可以让孩子在比较短的时间内轻松玩转小学数学。当学校课堂学习时,孩子会感到轻松很多。

思维导图玩转小学数学0204192258

玩转小学数学 女儿开始上小学了,为了女儿,我特地花了一些时间,将小学数学课程研究了一遍,并用我最最喜欢的思维导图转化的,清晰度有限,只能看个大概。 经过这样整理,关于小学数学,我对教学内容、课程结构、编排顺序等有了清晰地了解。并有了几点看法: 1、20以内的加减法是基础,一旦20以内加减掌握了,多位数进退位加减、小数加减、乘、除、四则运算规律可是象大纲这样拖沓,小数的加减要拖到四年级下册才教。 我的女儿刚刚上小学一年级,按照我的方法,她已经能做小数的竖式加减了,而我并没有花太多的时间教。 2、统计:分布在不同的学期,过来过去教,当然了,有所不同,感觉太拖沓。个人觉得柱状图、饼状图、折线何用EXCEL制作。计算机是工具,让孩子从小就学习运用它,而不是将计算机当成游戏机。 关键是让孩子理解统计的意义:统计是将死数据变成活数据的途径,让数据说话的方式。 3、分数、最小公倍数、最大公约数是小学的难点,也是重点。以后的因式分解、集合、加减转化为乘除,这都 4、图形变换、面积、体积可以对比学习、集中学习。 5、方程、代数直到五年级才开始接触,感觉有点晚。在小学四年级的时候有不少题目,如果用方程会很简单, 我常和一年级的女儿玩一种扑克牌游戏,我就尝试用大小王代替任何数,渐渐让她领悟"王”可以代替任何数"X"。而她已经娴熟运用了。 6、做好应用题的关键是将文字信息用数学语言表达出来:画图、列式子、列方程 7、个人觉得小数数学课本的亮点是"“数学广角”,它让数学与生活紧密相连,让数学变得亲切可人。 经过上述剖析,我想到一些很有趣的游戏。通过轻松快乐的方式,就可以让孩子在比较短的时间内轻松玩转孩子会感到轻松很多。

小学数学思维导图学习

今天讲座的主要容如下: 一、思维导图简介 二、了解形象思维 三、思维导图学习小学数学 在正式开始之前,大家先热热身,做一个游戏。 24点游戏:4个数字用加减乘除或括号的形式运算,得数24.方法越多越好:大家做做,开始 3,3,3,3;4,4,4,4;5,5,5,5;6,6,6,6; 接下来:7,7,7,7;4,4,10,10; 4,4,10,10;这个稍后具体讲解。

好,现在进入正题: 一、思维导图简介 思维导图(Mind Mapping)是一种将发散性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。 通俗地说,思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念,按照大脑自身的规律进行思考,全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维,使大脑潜能得到最充分的开发,从而极发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 思维导图基于对人脑的模拟,它的整个画面正像一个人大脑的结构图(分布着许多“沟”与“回”);其次,这种模拟突出了思维容的重心和层次;第三,这种模拟强化了联想功能,正像大脑细胞之间无限丰富的连接;第四,人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。让你更有效地把信息放进你的大脑,或是把信息从你的大脑中取出来,一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。 思维导图通常从一个主要的概念开始,随着个人思维的延伸,向周围发散为~个树状的结构,能同日寸体现思维的广度与深度,利于学习者发散思维的形成,根据个人绘制的思维导图,能较快地理清思维的整个过程。 从思维导图自身特点来看,我们既可以把它视为一种图形,也可以理解为一种工具。首先,把它视为图形,主要是从思维导图呈现知识的形式来说,它

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