将心比心
8、将心比心
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”成语的意思。
教具：小黑板
教学过程：
一、板题、示标
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天这节课我们来学习第八课《将心比心》，学完课文以后，相信你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。这节课的目标是：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”成语的意思。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
扎（多音字）、不禁、
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（感知课文）。
师：同学们课文已经能读正确流利了，接下来请同学们默读课文，思考：课文主要讲了哪两件将心比心的事？（3分钟后，比谁回答得更完整！）
1、生自学。
2、交流结果，教师指导学生将句子说完整。
第一件事:一位阿姨帮奶奶开门.
第二件事:妈妈鼓励为她扎针的护士.
四、第三次“先学后教”（品读、理解课文。）
师：请同学们自由朗读课文，思考：如果你是那位阿姨会怎么做？如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会这样做吗？（5分钟后，我们来交流。）
1、学生自学，同桌交流。
2、全班交流，教师引导。师：文中的阿姨、母亲是怎么做得？找到读一读。
3、学生品读，说体会。
师：刚才大家谈得都非常好，其实在文中有段含义深刻的句子，谁能读一读?
4、最后一段。（学生齐读、多人读）
师：这段话向我们揭示了深刻地道理，通过刚才朗读，相信同学们都有了一定的理解，谁来谈一下。
5、生谈理解
师:做任何事都要将心比心，多想想对方，多为别人着想。这样，我们身边处处有爱，世界就会变得更美好。
五、拓展延伸。
师：课文学完了，相信同学们的心中一定不会是空荡荡的，装满了想说的话：你的感受、你的收获、你想说的话、你所想到的……把自己想说的话写在本子上，写好后，全班交流。
1、学生自由练写。
2、全班交流。
六、板书：
8、将心比心
阿姨奶奶将心比心
母亲护士将心比心
人人将心比心
教学反思：
将心比心教案
将心比心 教学目标: 知识与技能:感情朗读课文,培养独立阅读能力。 过程与方法:在读文中体会“将心比心”的含义。 情感态度价值观: 体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。教育学生说话做事都要多为别人着想,做到将心比心。 重点难点: 重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。 教学过程: 一、猜迷填词，解词导课 1、孩子们喜欢做填词语的游戏吗？谁能说出含“心”字的四字词语？谁能在这两个“心”字的前面分别加一个字组成一个成语呢？ 2、“将心比心”这个成语什么意思？ （①拿自己的心去衡量别人的心，形容做事该多替别人着想；②设身处地替别人着想；③孔子语：已所不欲，勿施于人） 3、导课：将心比心是一种令人敬仰的品德.咱们今天要学的第8课《将心比心》的容,正体现了我们中华民族自古以来的这种传统美德。让我们一起来读读课文吧，看故事中的谁做到了将
心比心？这是一篇独立阅读课文，大家预习过了吧，下面我找三个同学来读课文，比比谁读得有感情，注意读不准的字音和难读的句子。 二、指名读文，测字感知 1、检测字词 ①谁有读不准的字音或不认识的字？ ②考考你(读出加点多音字的读音) ③有没有难读的句子找出来读读？ 2、思考读前的一个思考题： 文中的谁做到了将心比心？他们做了什么事？ 3、经历了这两件事，“我”心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ 相机板书： 阿姨 帮助推门 奶奶 8.将心比心 温暖 母亲 理解过失 护士 三、感悟课文，品味语言
1、默读课文，完成自学题 说得真好！读了这两个故事你心里感到温暖了吗？那么请你默读课文前两自然段，看这两件事中哪些地方温暖了你的心，并且边读边思考下面的自学题，可以与同桌讨论 2、全班交流,检测效果 要求：a、要说清楚自己感到温暖(感动)的原因。 b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。 （1）第一件事： ①句子1：有一次……松手（品词：沉重、一直） ②句子2：阿姨对奶奶说的话：（白纸出示） (弄清人称指代 ) (说明阿姨时刻牵挂着自己的老母亲，她纯洁的心灵让我们感到温暖，这正说明要想得到别人的帮助，首先帮助别人。) ③:阿姨帮的是她的亲人吗?她为什么这样做? （2）第二件事 ①理解“平静的眼神” ②轻轻地说：“不要紧，再来一次”
将心比心作文800字最新版
将心比心作文800字 有一件事，在我的记忆中封尘了许久，即使我把它埋藏在心底最深处，我也不会忘。虽然那是一件很小的事，但让我学会了将心比心。 那天下午，阳光明媚，当一点也不炎热，初春的下午，总是暖和。春风吹来，也是舒爽。“悦悦，今天天气好，跟妈妈出去走走，晒晒太阳。”妈妈走进我的房间，对沉醉在书海中的我说道。我正想开口拒绝，可一抬头看见妈妈那充满期待的眼神，又不想违背她的好意，便放下书本，挽着妈妈的手走出了家门。 和煦的阳光晒在身上，暖洋洋的。我与母亲并排走着聊着，天南地北的说着。此时，我们倒不是一对母女，倒像一对亲密的朋友，我们边走边谈，离家越来越远。突然，天空阴沉了下来，变得乌云密布，一声闷雷过后，雨从滴答滴答到哗哗，越下越大。我和母亲便迅速找了一家屋檐避雨。过来许久，这雨似乎没有小下来的趋势，反而越下越大，我不禁开始怪起母亲来。刚才开心的情绪被大雨冲刷的干干净净，有些恼怒了。一个没忍住，朝母亲大喊：“好好的出来晒什么太阳，都成晒雨了。”说完这句话，也没注意母亲惊讶的表情，一头扎进了雨帘中。母亲想阻止，可我已经跑出很远了。她也只好朝家的方向奔去。 我回到家中，快速地冲了个热水澡。从洗手间出来时，母亲已经换好了干爽的衣服坐在沙发上。房间里的气氛有点凝重。我刚要去拿吹风机吹吹头发，母亲开口了：“我帮你吹吹吧！”我愣了一下，然后点了点头。母亲接过我手中的吹风机，“呼呼呼——”为我吹起了头发。母亲的指尖在我的发梢间跳动，我突然觉得今天的话说的有些过分了。可傲气的我，自然拉不下脸跟妈妈道歉。 母亲帮我吹干了头发，踏着疲倦的步伐走进厨房，准备晚餐，我看着母亲疲倦的面容，我快步走进厨房母亲的面前，一下子拥住了妈妈，轻轻地说了一句：“对不起。”母亲似乎愣了一下，忽然脸上浮现出一丝欣慰的笑容，拍了拍我的背后又开始忙晚餐了，她什么话也没说。 对呀，当我看见母亲疲倦的面容时，我便想明白了，这件小事给我上了生动的一课，在我的一生中抹下了浓重的一笔。因为我感悟了将心比心，学会了将心比心。有时站在对方的角度思考一下，也许你会发现，错的不是对方，可能是自己。 我不能怪母亲，现在也不会怪母亲，因为原本她是出于好意，让我散散心，母女俩聊聊天，进一步拉近母女的距离。谁知道天气会突然变了呢？ 人生的道路并不平坦，有机遇也充满了挑战，有辛酸的往事也有甜蜜的回忆，而乐观，就是一种资本，它是一种健康的心态，是快乐的源泉，它像温暖的阳光，充满了神圣的力量。乐观，是
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将心比心 学习目标: 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。 教学难点：体会表达的感情。 教学过程： 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读第二节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 板书设计：将心比心 宽松，理解 教学反思： 《将心比心》教学实录 一、课文导入： 有这样一个故事： 有一位年轻的妈妈因生活所迫，负担起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
将心比心心更宽教案
第一章让心灵比天空更博大 第二课将心比心心更宽 教学目标： 1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。 3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。 学情分析： 五年级学生已经有了自己初步的人生观和价值观，让学生通过这一课感悟换位思考，设身处地的为别人着想。 教学重点： 理解他人，对人宽容，并在与人相互交往中学会换位思考。 教学难点： 培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。 教学准备：多媒体，课件 教学过程： 一、情景导入 1、引入话题，唤醒生活 （1）、教师：“对不起”“没关系”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么时候、什么场合用过呢？ （2）、说说自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。 这节课，我们就一起来谈一谈“说声没关系”这个话题。 二、合作学习，体验生活 1、介绍萧伯纳 2、讲述萧伯纳被自行车撞道德故事并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？ 生回答：（幽默、风趣、心胸开阔） 3、学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。 教师小结：大家说得都很好，如果一个人若想有所作为就要有一个宽大的胸怀，俗话说“宰相肚里能撑船”，可见“成大器者必有无比胸襟”。 4、出示教科书第9页的第一幅图。提问：你觉得男孩子的感受如何？女孩子应
该怎样做会更好？ 5、像萧伯纳一样用幽默的语言来解决这个矛盾给这个故事续编结尾。（学生表演）过渡语：一种矛盾两种不同的解决方式，孰是孰非，相信大家会一目了然。可见，做一个心胸宽阔的人在对待他人无心的错误上，轻轻的一句“没关系”就很容易化解矛盾，那我们接下来再看看生活中常见的画面。 活动一、学幽默，续编故事出示教科书第10页的四幅图。 （一）情景表演 （1）、分组，选择组图中的四种情景，分角色表演。鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。 （2）、由表演者和观众交流感受。 （3）、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学会坦然面对，一笑置之。 活动二、制作开心卡 （1）、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中难免有些不开心的事，你遇到过吗，是怎样对待的？ （2）、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮他/她寻找解决的方法。 （3）、总结：要开开心心地过好每一天，你有什么好办法大家一起分享？(4)、学生交流并制作开心卡。 活动三：说出心里话，找回好朋友 同学们，你们在与同学相处的过程中，肯定也发生过类似这样的矛盾和误解，那你是否有勇气地说声“对不起”和大度的说声“没关系”呢？现在老师就给你一个机会到前面来向你的伙伴说出心里话。并亲手制作成的“开心卡”他吧。通过这个心灵碰对碰的活动，你有什么想说的吗？ 三、课后践行内化感悟 结束语：孩子们，在我们校园或在公共场所，我们如果能诚恳地说声“对不起”或者主动地说声“没关系”，我们将能消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”、 “没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”让我
语文人教版一年级上册将心比心
＿＿＿＿8 将心比心＿＿＿＿ 新疆鄯善县双水磨学校杨艳红《将心比心》教学设计 教学目标： 1通过自主学习能够把握课文的主要内容。 2体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。 3、联系生活经历，有感而发。 能力目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。 教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫《妈妈，洗脚》，我们一起来看看这个故事。 师：看了这个故事你想说些什么？今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。齐读课题。 此时此刻，你可能不知道将心比心的意思，希望通过本节课的学
习，同学们从中受到中华民族传统道德的熏陶，感悟到人生的哲理。 二、出示目标，明确任务 三．独立先学，自学检测 1、各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。 2、课文写了哪两件将心比心的事？ 过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。 感悟课文，品味语言。 四．小组合作： 说说这2件事中最让你感动的语句 方法提示： 1.自己思考， 2.组内交流，一人读文，其他人说感受 3. 最后汇报 第一件事“听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。请同学读一读第一个故事，并想一想，画一画哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？ 小组讨论，谈谈你的感受。 学生汇报： （课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
将心比心读后感
将心比心读后感 将心比心读后感 读完一本经典名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。但是读后感有什么要求呢？下面是我们为大家整理的将心比心读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 将心比心读后感1 在一个阳光明媚的早晨，我们学了《将心比心》这篇课文，里面的故事让我的心温暖了好久，仿佛明媚的阳光照射到了我的心里。 这篇课文一共讲了两件事。第一件：奶奶去商店买东西，一位阿姨推开沉重的大门，一直等奶奶跟了上去，才松开手。奶奶正想对她说声谢谢，阿姨说她希望她的妈妈遇到这种情况，也会有人为她开门。另一件事：一位护士给妈妈扎针，扎了两针都没扎到血管。“我”正要抱怨几句，只见妈妈鼓励护士，第三针果然扎好了。妈妈说，她希望“我”从医科大学毕业时，也会得到患者的宽容和谅解。 读了这两个故事，心里很是感动，也不禁想到了这件事。那是我坐新公交车的时候，一位老人上来了，坐在前面的一些人都没有让位的意思，我心里都产生了谴责那些人的想法。心想：你
们为什么不能为这位老人让个座呢？如果是你的爷爷奶奶呢？难道你坐在那无动于衷，而让他们站着？突然，有一位大哥哥给那位老人让了座，老人正想感谢他，大哥哥说：“不用谢，谁家没老人呢？应该照顾的。”我从这位大哥哥的言行中懂得了“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这句话的含义。 我们在生活中要拿自己的心比作别人的心。我们还要多多帮助别人，鼓励宽容别人，这就是将心比心，换位思考。 将心比心读后感2 读了《将心比心》这篇课文之后，我有些感受。 文章写了两件事：一次奶奶去商场，走在她前面的阿姨推开了沉重的大门，一直等到奶奶跟上来才肯松手。当奶奶向她道谢的时候，阿姨却说：“不用谢，我希望我母亲这个时候，也有人为她开门。”我读到这里，心里无比温暖。我想：如果我遇到这样的事或类似的事，我也一定要帮她。第二件是“我”陪患病的母亲去医院打点滴，年轻的护士扎了两针都没扎进去，经过母亲的鼓励和宽容，第三针果然扎进去了。如果母亲不鼓励她会怎样？不宽容她又会怎样？这位年轻人可能会失去工作，也可能会失去信心，这位年轻的护士也可能将来会对工作失去热情。在现实生活中，我们要对他人多宽容、鼓励，这样就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
将心比心的作文范文
将心比心的作文范文 将心比心的作文 将心比心，这应该是每个人所要拥有的品质。妈妈就经常在我向她诉苦时，教导我要将心比心。 那天，我和陈潇jf正在玩游戏。可是，我突然发现她在抄袭我的游戏。我对陈潇jf说“你能不能不要抄袭我的？”可谁知她不但不听，还跟我吵了起来。这时，我 ___被激怒了说：“我跟你绝交！”。我俩就这样冷战了一天又一天。 有一天，我向妈妈垂头丧气地诉说了这件事，妈妈听了，对我说：“你为什么不设身处地为陈潇jf想想呢？可能她老早就想跟你玩了，但又被你冷冷的话给退缩了呢？”听妈妈这么一说，我就想起她有一次是对我冷冷地说过：“张楚涵，你还想不想跟我做好朋友了？”我刚想说：“想！”可即将要冒出来的时候又看到了她那副冷面孔，急忙又咽了回去，假装不屑一顾地扬长而去。 妈妈听了，对我说：“如果你是陈潇jf，肯定也不会再跟你说话了！”妈妈提议让我写一封信给她，我也同意了。
后来，我给陈潇jf写了一封信，并向她承认了错误，真诚地希望能得到她的原谅，我和她又成了好朋友！ 这件事让我明白了将心比心，能将大事化小，小事化了。如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子多出一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解！ “海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚”。这句至理名言一直影响我很久。站在别人的角度上，或许你会得到“横看成岭侧成峰"的`答案。 我们的周总理就具有这样的好品质。一天下午，周总理去理发，理发师在总理咳嗽时不小心在他脸上刮了一道，他连忙向周总理道歉，不停地埋怨自己，而周总理却和蔼的说：“这不怪你，怪我咳嗽时没有给你打招呼。”不难看出，周总理就是站在理发师的角度着想，才不至于造成尴尬局面。 将心比心会让你赢得尊重。《悲惨世界》中的米里哀教主 ___的神圣。当他看到小医院挤二三十个人时，他把自己的大房子让给穷人，自己却挤在小屋子里。他为别人着想，赢得了如此高的尊重。我们能不说他是一个为穷人担忧忽视了自己的人吗？难道他不具有将心比心的好品质吗？
将心比心为顾客想,方能品质一把罩要点
将心比心为顾客想，方能品质一把罩 顾客看待品质远超过狭隘的技术或合约规范， 涉及某种审美上的满足，因此企业必须设法让情感融入品质中， 犹如糖霜更添蛋糕风味。 传统的品质管理总是基於管理阶层的心态而建立，以组织的自我利益为重点，一旦符合特定的技术规格、遵循行业与政府的规定、履行消费者契约条款，至多再加上「零缺点」要求，组织便能达到全面品质的义务。不少企业假设当这些目标都能企及之後，顾客便会怡然自得。 如此假设并非没有道理，可惜却不够，在时下那只是最起码的要求罢了。全民健保效率的强化、新买的冰箱可用好几年、台铁列车不再误点、银行贷款的书面作业零错误，甚至搭乘飞机得享邮轮旅行般的宽敞体验，凡此种种皆被现代顾客视为理所当然。 品质远超过保证书上的条文 零缺点与遵守消费契约，已比过去「让买方伤脑筋」的待客之道进步许多，可是如今，渴望顾客持续忠诚的企业会发现，其对顾客的责任远超过遵守消费契约。 受到国际品质要求风的影响，台湾虽到处充斥着「保证满意」的促销手法，但却似乎浮华不实：有限的保证期间，以极小的字体添加不全然承担责任的但书，或当顾客诉求保证时，不时遭遇一些容易令人发怒的重重阻碍。 例如坊间电器用品附带的保证书上，常会有粗黑的大标题：「百分之百的满意保证」，然而在条列免费保证的服务范围後，一定还会记载免费维修的前提，诸如：对不当操作所引起之损坏、不可抗力之天灾地变及公害所引起之故障不负责等，事实上，这样的保证极易造成消费者与厂商各自表述的遗憾，因为怎麽定义不当操作?如何界定不可抗力的自然现象?恐应是商家说了算，购买者可能无置喙之馀地。 更可怕的，产品保证书上那些小字，总不忘来个最後一条：外观上虽无法辨识为异常使用，但经检修结果发现为异常损坏时，厂商也不负责售後服务。这无异是生意人的防护罩，如此一来，岂不摆明保证书上的服务观，乃随商家自由心证，这是否当谓之虚伪的承诺? 所以，无附带条件的保证，应是未来顾客服务首要关注之事。符合规格与书面协议，或许可以在有限的层次满足顾客，可是这与切合他们的需要不同。完全的满意应是商家可让顾客得享愉悦之情，甚至让他们产生「哇！」的赞叹。这也是为什麽新力（Sony）在一九八九年要扩大「零缺点」计画，将焦点转移到顾客身上，并更名为「可靠性零缺点」（Reliability ZD）计画的原因。 让顾客享有被擡轿的体验 一个产品即使无懈可击，但在开立发票、售後服务、回应非预期要求这些方面表现很差的企业，於品质上仍不会获得高分。因为顾客易萌生「求全之诲」，将零缺点的标准推及企业本身，而非仅止於其所提供的产品；毕竟产品与服务不过是顾客与商家整体交易经验的一部份。 要建立品管人员看待自我工作的方式，可学习日本「神轿行销」的精神，把顾客视为扛在肩上的神 ，而厚重坚实的神轿则代表精良的产品和支援顾客的服务，至於神轿
[六年级语文]阅读训练八《将心比心》
将心比心 奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”听了这件事，我的心温暖了许久。 一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎（zhā）了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。 是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 1、找出下列词语的近义词。（2分） 道谢抱怨温暖宽容 2、联系上下文解释词语。（4分） 温暖： 将心比心： 3、本文采用了的结构。最后一段属于句，它的作用是
。（4分） 4、第一段的“这种时候”和第二段的“这种时候”有什么相同的地方？有什么不同的地方？（4分） 5、归纳文中两件事的主要内容。（4分） 第一件事： 第二件事： 长出了一口气”加点词语能否去掉？为什么？（3分） 6、“那位护士终于 ．． 7、“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”母亲注意到了护士额头上密密的汗珠的时候，她心里会想些什么呢？请写出来。（2分） 8、文章题为《将心比心》，请你说一说这个题目蕴含着什么道理？（4分） 9、按照下列句子的格式仿写出两个句子。（4分）
《将心比心》读后感
认真读完一本名著以后，从中我们可以吸收新的思想，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是整理的《将心比心》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《将心比心》读后感1 最近，我读了一本《将心比心》的文章，讲了一位护士给一位老奶奶扎针的事情，读了这个故事会让人感受到受宽容和理解。 书里说一位老奶奶去扎针，同时她的乖女儿同他的母亲一起去。这时从输液室里拿着吊瓶的一位年轻的护士出来了，她先把针头扎到老奶奶手上可是她没有成功，所以她又给老奶奶扎了一下子，很可惜有没有成功。老奶奶的女儿不愿意了，她正要冲上去和小护士理论，可她又看看自己的母亲非常的冷静并且非常的相信这个年经的小护士，还说“你要相信你自己，再来给我扎一下吧。”护士满脸通红，又给老奶奶扎了一针，这次小护士成功了。小护士的脸上不再是满头大汗，而是很高兴的样子。女儿疑惑不解的说“母亲您为什么不生气呢?母亲说“人与人之间要多给人一些宽容和理解。 是的，人生就是这样。如果我们能在生活中将心比心的话，就会对老人多一份尊重，对孩子多一份爱心，就会使人与人之间增多一些宽容和理解。 《将心比心》读后感2
在生命的过程中遇到不如意的事是很正常的，没有一个人会一生都如意美满，重要的是不要使那不如意成为我们生命中的主导，要适时调整心态，获得幸福。曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错…… 每一个教师都是一名辛勤的园丁，只有不断学会倾听的人才能在理想的世界中不断的前行，同时，也才能真正踏实的把自己的工作做好。静下心来耐心倾听老师和学生的诉说，倾听老师和学生心灵深处的需求和情感，把他们的语言当作鲜活的生命来接纳吧！ 《将心比心》读后感3 我在预习四年级上册的书时，我对有一篇文章有很多的感想，这篇文章题目叫《将心比心》。 文章主要讲的是一个小朋友的奶奶给那给小朋友讲了一件事，他奶奶有一次上商店，走在她前面的一位阿姨帮她推开沉重的门，当那个奶奶向那个阿姨道谢的时候，阿姨却说”我的妈妈和您的年龄差不多，我希望当她遇到这种事的时候，也有人为她开门。“ 有一天，那个小朋友陪患病的母亲去医院输液，一位年轻的护士为他母亲扎
小学四年级语文将心比心
将心比心 四年级语文教案 学习目标 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读第二节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 小学语文第八册《语文园地二》教学设计 教学目标 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。 第一课时口语交际 创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？ 1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流 1.个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2.各小组选派一位学生准备在班上交流。 3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。 第二、三课时习作我的发现 学习“我的发现” 1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
8课《将心比心》习题及答案解析
8.《将心比心》习题精选与解析 1.“扎”有三个读音A、zhā B、zhá C、zā，“扎针”应读______ 【答案】 A 【解析】扎做动词，刺：扎针的时候读zhā。 2.母亲平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医 科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。”“她”指的是谁。 A.护士 B.我，即作者 【答案】 B 【解析】这句话是母亲拉着我的手对护士说的，是第三人称，因此，是指自己的女儿，即作者。 3.文章主要写了那两件事，请概括一下是哪两件事情，请选择。（）A：奶奶去商店，一位阿姨为她开大门 B.奶奶给我讲我生活中的故事 C：母亲鼓励实习护士为自己扎针 【答案】 AC 【解析】B选项概括的角度不好，比较A和B的话，A更好。C概括比较准确。 4. 判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
课文对那位为奶奶开门的阿姨的描写采取了肖像描写。 A.是 B.否 【答案】否 【解析】只是写了阿姨的语言，而没有写外貌，因此，采取的是语言描写。 5.那位阿姨为奶奶推着门，“一直等到她跟上来，才松开手”说明什么？思考后选择正确的答案。 A.说明阿姨很有耐心，也很有爱心。 B.说明阿姨不着急，时间比较宽裕。 C.说明阿姨比较有力气，能够多支撑一会。 【答案】 A 【解析】这位阿姨想到的首先是别人，一旦松手，沉重的大门就会撞到尾随者奶奶身上，于是她一直坚持到奶奶跟上来才松手，而不是因为她有力气，有时间。 6. “我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。”句子中破折号的作用是什么？ A. 表示解释说明 B. .表示意思的转折 C.表示总结上文 【答案】 A 【解析】“她正在注视着护士额头上密密的汗珠”一句是在解释母亲平静的眼神的，前后两个句子之间不存在总结，更不存在转折关系。7.“母亲平静的眼神”和我的抱怨心理，形成了一种对比，目的主要是在突出什么？
将心比心教学设计
《将心比心》教学设计 蒋永科 教学目标 1. 朗读课文，弄清楚文中的两件事，体会“将心比心”这一成语的意思。 2. 阅读课文，谈一谈文中你感受最深的地方，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 教学重点 体会“将心比心”这一成语的意思，受到民族传统美德的教育。 教学难点 谈一谈文中你感受最深的地方，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 教学准备 课文重点句子的课件。 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 １同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？
２今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，读题，质疑。． 二、检查预习情况 三、初读课文，感知内容 1、大声朗读课文，读后思考： （1）、课文主要写了哪两件事？ （2）、理解“将心比心”的意思。 2、学生自学，然后交流 明确：一件事是阿姨将心比心：阿姨主动为奶奶开门的事例，说明想获得别人的帮助，首先自己要去关心、帮助别人的道理。 另一件事是妈妈将心比心：写一位护士在母亲的鼓励下扎针成功，因为母亲希望别人也能这样对待自己的女儿。 3、将心比心，在学生理解的基础上交流 拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。 四、问题探究 1、说说阿姨的哪些举动温暖了“我”？ 阿姨的话是什么意思？ （1）学生阅读，边读边找 （2）提示：这位阿姨希望自己的妈妈遇到困难时，也有人会主动帮 助她。说明人人都希望以自己的爱心换取别人的爱心。 2、母亲的哪些举动温暖了“我”？ 母亲的话是什么意思？ （1）学生阅读，然后交流
四年级语文将心比心1
《将心比心》教学设计之一 学习目标 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读第二节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 《将心比心》教学设计之二 教学要求： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时： 一课时 教学过程： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容。 1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
将心比心--高二作文
将心比心 高二（？）班陈仪宁 生活当中，总存在着这样那样的矛盾与两难，甚至偶尔还会引发冲突和对立。这些问题都需要解决，而解决的方法有很多，其中不乏无所不用其极的破坏手段。然而，其中也有条弯路，但在我看来则更为“保全”：将心比心。 有个小男孩他很喜欢敲一个小鼓，吵得邻居受不了，于是他们很生气地向小男孩抱怨甚至训斥，然而如果他们将心比心，回头想想自己的童年，换个角度想想小男孩的快乐，是否就能理解这样的噪声？用这样的理解来代替气愤，好好地与小男孩商量，说不定小男孩也会将心比心理解大人的不容易。 如果在解决问题之前，大家都能冷静自己，将心比心，设身处地地为对方多着想些，那么化干戈为玉帛可如囊中取物了吧。 其实，将心比心在我国五千多年的历史中，就被许多中华儿女作为解决问题的标准：曹操以少胜多于官渡打败袁绍，事后查获许多曹营人士写给袁绍的密信，然而他却不阅而一炬烧毁，并说此战实力悬殊，若自己为臣向来也会如此，于是他的将心比心为他换来臣子的赤胆忠心；毕淑敏用手推门时双手提物，一姑娘将心比心为她留着拉开的门，化解了当时毕女士的尴尬；周总理在大国会议上将心比心，用“求同存异”的方针赢来了其他国家领导人的赞许……将心比心，成就了这些本是争端的佳话。
其实那个小男孩的故事并没有完，后来有个叔叔让这个小男孩打开鼓看看鼓中有何物。于是，这个鼓就被剪开——再也不能用了。看到这里的时候，或许有人佩服此人之高招，然而我却想对他报以更大的鄙夷。我扪心自问，若我是小男孩，在别人的哄骗之下自己亲手拆毁小鼓，事后该有多么的悔恨与伤心！而你大人，都知道的。 所以，在解决问题之时，大家何苦相逼甚紧！将心比心，少一份要置他人与伤心境地的用心，用一份为他人着想的赤诚。毕竟，若叔叔用一份更好而安静的礼物来代替小鼓，此事不更两全其美吗？ 这位叔叔像极了“乡愿先生”。《论语》有言：“乡愿，德之贼也。”好好先生并非以德、以礼行权变之事，而是以利替义，到底是要损害别人的。如此不将心比心，为德所弃。 不管我们身处何地，时运如何改变，秉承着将心比心的准则，那大事可谐，小事可成。
身安不如心安,屋宽不如心宽
身安不如心安，屋宽不如心宽 凡事不求问心无愧， 只求无愧于心。 作者：雅致 有人说：身安不如心安，屋宽不如心宽。是啊，人生苦短，许多事情没必要太过于看重利弊得失，也没必要太过于计较。 只要保持身心健康，怀揣一份淡泊的心态，那么幸福定会将你围绕。把一些事看淡了、心宽了，那些所谓的利益得失也就不再重要了。 宽容是一种理性，它能让我们的视野更广阔，心胸更宽广，它能体现出一个人的气度和休养，正是量大福也大，机深祸也深。其实宽容别人，也是给自己的心灵让路，懂得宽容的人，于人于已都有益处。 人活着都不容易，没必要凡事都争个明白。要时时刻刻提醒自己：心宽路就宽，心窄路就窄，能忍则忍，一忍百安。 只有宽心做人，多一点理解，多一份平和，对人友善，生活才处处温暖。我相信生活不会亏待每一位有雅量的人，只有理解了心宽的真正含义，就等于升华了自己。 活着，就要活得有气度，莫让自己去承受别人小肚鸡肠、心胸狭
窄的痛苦，只要把心放宽，少留遗憾，才会活得轻松，活得舒坦，一切将会风轻云淡。 做人，要永远选择往前看。凡事只有理智地选择，潇洒地放弃，做出明确的取舍，才能把握命运。只有学会了心宽，路才能广阔无边。 正所谓：人生有尺，社会有度，心静则尺平，心明则尺准。 当尺与度完美结合时，人生就有了方向，社会就有了规则，世界就会因此而美丽。内在生命有了宽度，放宽心中尺度，整个世界都会为你让路。 只有我们懂得了宽容的美好，我们的人生之路才不会拥挤，才会越走越开阔，越走越平坦。 正像雨果所言：世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 是的!一个人的心胸有多大，他的舞台就有多大，许多事看穿了，可以不说穿。只因在这个世界上想活得舒坦，就需要有豁达大度，心胸开阔的胸怀。 所谓海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。如果我们整天为一些不必要的小事去斤斤计较，累的不仅仅是自己，还会影响到我们做人的人品。 只要做到放宽处事方式，那么所有的不如意都会烟消云散，我们
2020届高考语文作文素材 将心比心,拥抱温暖的“情感快递”
将心比心,拥抱温暖的“情感快递” 妈妈，您听我说刘馨媛 亲爱的妈妈： 当您看到这段文字的时候，一定会感到很惊讶吧{女儿很少以书信的方式和您沟通，所以这一次，请夹着这若有若无的古香古味——沿着女儿为您搭建的竹梯慢慢地爬上楼顶，扶着粗糙又令人倍感温馨的榕木树干静静地听我说，好吗? 您不必左顾右盼，也不必焦虑地寻觅我的踪影，女儿正躲在您身边——很近或是有些远的某片榕树叶下，悄悄地看着您。 所以，您就安安静静地听女儿向您倾诉，好吗? 每每静谧的夜晚，窗外的喧嚣渐渐被出奇的安静淹没时，女儿总会托着下巴凝视着窗外那盏泛着黄晕的、温暖的路灯。这个时候，我会想到十五年前的某个夜晚，也在这般黄晕路灯柔和的灯光下，一位母亲正一页页地仔细翻着《新华字典》，全神贯注地看着字典里的“陌生人”。 这位母亲，噢，我可爱的妈妈，是您啊!最后，您骄傲地笑了——找到了!“一位心灵纯洁美好的女子，她的谈吐会像一朵清香的小花悄悄地绽放，然后将这香气散到很远的地方。”大概是这样的意思吧。现在，您偶尔想起这件事，也会对我骄傲地复述“馨”“嫒”的意思。 回想起那时您欢快的言语，再看到如今默默承受痛苦的您，我只想说：我亲爱的妈妈，谢谢您给予我生命，这份恩情女儿虽然永生难报，但至少在您难过的时候，您可以对我诉说悄悄话，向我倾诉您的烦恼。最伤心的事，女儿愿意和您一起分担。您给予我的名字，承载了您的期望，女儿定不会辜负您，希望和您一起分享这名字里蕴含的温馨、安适。 妈妈，答应我，不要一个人承受太多无奈与痛苦。每次看着夜空下，强忍泪水的您坚强地说：“一切都会好的，没关系……”时，我的心里好难过。所以，我亲爱的妈妈，请在心里答应女儿，不要一个人哭泣，让我们一同去追求温馨的生活。好吗? 妈妈，请闭上眼睛，牵着女儿的手小心地走下竹梯，让我带您去一个地方。 妈妈，轻轻睁开您的眼睛，您会看到：天空里的流萤一闪一闪，闪出柔和翠绿的光。在这奇妙的柔柔的光芒里，流淌着的，是一个女儿对母亲深深的感激与爱! 高分点评作者叙述了母亲希望“我”过上温馨、安适的生活而给“我”取名为“馨媛”的故事，母亲就这样将自己的爱与期待通过那简洁的两个字表达了出来。而当母亲独自承受伤痛的时候，作者又将这份爱与期待传递给了母亲，希望母亲也能走出阴霾。拥抱温暖的生活。这种亲情的传递是人类永恒的主题，也是最能感动人心的主题。作者文笔优美，尤其是在首尾处运用了意象化的写法，勾勒出了未来生活的美好，也为承受痛苦的母亲点亮了希望的灯盏，让人由衷地为这对母女祝福。
关于诚信的资料
关于诚信的名人名言 诚信名人名言大全： 惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚——薛瑄 3、言不信者，行不果——墨子 4、人背信则名不达——刘向 5、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳·卡瑟 6、虚伪的真诚，比魔鬼更可怕——泰戈尔 8、民无信不立——孔子 9、走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基 10、以诚感人者，人亦诚而应——程颐 11、没有诚实何来尊严——西塞罗 12、当信用消失的时候，肉体就没有生命——大仲马 13、失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回——富兰克林 14、真话说一半常是弥天大谎——富兰克林 15、真诚是一种心灵的开放——拉罗什富科 16、诚信为人之本——鲁迅 17、精诚所至，金石为开——王充 18、不信不立，不诚不行——晁说之 19、内不欺已，外不欺人——弘一大师 20、以实待人，非惟益人，益已尤人——杨筒 21、如果要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚 22、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基——德莱塞 23、诚实是一个人得以保持的最高尚的东西——乔臾 24、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚 25、诚者，天之道也；思诚者，人之道也——孟子 26、一言之美，贵于千金——葛洪 27、人无忠信，不可立于世——程颐 28、诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚——爱默生 29、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣——富兰克林 30、意志薄弱的人，一定不会诚实——拉罗什夫利 32、要我们买他的诚实，这种人出售的是他的名誉——沃夫格 34、自以为聪明的人，往往是没有好下场的，世界上最聪明的人是老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验——周恩来 35、人之所助者，信也——《周易》 36、不宝金玉，而忠信以为宝——《礼记》 37、祸莫大于无信——傅玄 38、丈夫一言许人，千金不易——《资治通鉴》 39、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件——康德《持久和平》
西安市中考满分作文-将心比心
将心比心换位思考 ——读书感悟 八纬路小学任书丹 母亲给我讲过这样一件事，有一次她去商店，走在她前面的年轻妇女推开沉重的大门，一直等到她进去后才松开手。当母亲向她道谢时，那位妇女对母亲说："我的妈妈也和你的年纪差不多，我只是希望她遇到这种时候，也有人为她开门。"听了母亲说的这件小事，我的心温暖了许久。 这是四年级时我们学过的课文，但它却一直快乐着我。每次我给别人让座时我都会想：我年迈的爸爸坐车时是否有人给他让座。每次批评学生时，我都会想：我的孩子犯错时老师是否也这样严厉的斥责他。如果我们在生活中多点将心比心的感悟，就会对老人生出一份尊重，对孩子怀有一份怜爱，会使人与人之间多一些宽容与理解，少一些计较与猜疑。多一份爱心，多一份和谐，多一份快乐。 换个思考是更好地理解对方,为对方着想。只是略微的妥协,只是略微改变,或许只是一瞬间,或许只是改变一点,就能互利、双盈,就能柳暗花明。 有一则故事，颇令人回味。故事是这样的：一个人要上一辆已经满员的班车,敲着门说：“我都敲这么久了,里面的人有点人道,让我上去好不好? ” 结果门开了,这个人终于如愿地上了车。当车驾驶进下一站的时候,同样在外面敲门想乘着个车。刚才那个人说：“里面都这么挤了,外面的人有点人道,不要上来好不好?”旁人愤然。 很久以前，一位智者和一位帝王在濠梁上观鱼，他们的对话跨越千
古： “子非鱼，焉知鱼之乐?” “子非我，焉知我不知鱼之乐?” 而另一则鱼和水的对话则流淌着无比默契的温情，让人醉心不已：“你看不见我的眼泪，因为我在水中。” “我能感受到你的泪,因为你在我的怀中。” 这些话蕴含着调侃和机智、理解和深情，更彰显了换位思考的机趣，令人咀嚼,引人深思！是啊，每个人在生活中都有无数个角色,也是有无数的朋友和对手!而换位思考无疑会让生活更加美丽,让人充满机智. 换位思考是获取理解的前提。换位思考是创造奇迹的动力。假如生活中“居高位者”能真正想百姓之想，急百姓之急，还会有那么多贪官污史以身试法，而沦为阶下囚吗？ 假如我们的老板与员工、学生与老师、孩子与家长、顾客与商人、政府与百姓都能真正地做到换位思考，那么建立和谐社会就指目可待了。 何不多一些换位思考？