语言学概论背诵版

语言学概论选择

一、单项选择题。1. （）在语言中处于枢纽地位，一般把它作为分析语法结构的最重要的语法单位。A. 句子B. 词组C. 词D. 语素答案：C2. 下列句子中属于完全主谓句的是（）A. 多漂亮的房子！B. 给我一台电脑。C. 你相信吗？D. 累得我满头大汗。答案：C3. 下列词中其义项不含非理性意义的是（）A. 毛笔B. 包袱C. 帽子D. 征途答案：A 4. 英语中“us”（我们）所表达的语法意义是（）A. 单数B. 现在时C. 主格D. 宾格答案：D5. 下列词中属于外来词的是（）A. 钢琴 B. 胡琴 C. 琵琶 D. 二胡答案：C

6. 下列词组属于体词性的是（）

A. 无线电台

B. 无力走路

C. 无上荣光

D. 无精打彩答案：A7. 属于“的”字词组的是（）A. 我们的朋友 B. 是张老师的 C. 买东西的D. 随你的便答案：C

8. 下列画线的是前缀的有（）

A. 老师

B. 老年

C. 老伴儿

D. 老头儿答案：A10. 俄语的词类划分比较适用于（）A. 形态标准B. 意义标准C. 分布标准D. 形态和意义标准答案：A

12. 英语名词“脚”的单数形式是“foot”，复数形式是“feet”，这在语法手段的词形变化中叫作（）A. 附加B. 内部屈折C. 异根D. 零形式答案：B

13. 异根是一种（）A. 语法范畴

B. 语法形式

C. 语法意义

D. 语法手段答案：D14. “主格”和“宾格”是某些语言中名词和代词所具有的（）A. 语法形式B. 语法手段C. 语性范畴D. 语法意义答案：D

16. 下列复句属于因果复句的是（）A. 过去不行，现在一切都好了。B. 今天天特别冷，小李穿上了棉衣。C. 不坚持社会主义，我们的国家就要倒退。D. 只有孔乙己到店，人们才可能笑几声。答案：B17. “老师教给我们许多做人的学问”中“教”的变元有（）A. 一个B. 两个C. 三个

D. 四个答案：D

18. 下列说法有误的是（）A. 音素与音位的划分角度不同B. 腓尼基文字是世界上保存下来的较完整的最古老的文字之一 C. 大脑的单侧化，大脑左半球的语言功能分区，特别是语言能力的遗传机制和临界期限制，都是人类所独有的D. 外来词是指那些音意全借自外民族语言中的词答案：B19. 汉语中“见面”和“会晤”这对同义词具有不同的（）A. 感情色彩B. 语体色彩C. 理性意义D. 形象色彩答案：B20. 下列语言单位中属于固定词组的是（）A. 世界地图B. 共产主义青年团C. 快速解冻D. 黑白照片答案：B

选择 1. ［y］是（）A. 前高不圆唇元音 B. 前高圆唇元音 C. 后高不圆唇元音D. 后高圆唇元音答案：B

2. 下列结构属于向心结构的是（）A. 小张和小李的电脑B. 吃的C. 我和小张都愿意D. 你俩怎么了答案：A

3. 语言与思维是（）A. 始终对应的 B. 相互交叉的 C. 既相互交叉又相互区别D. 毫无联系答案：C

5. 下列各句子中甲和乙之间是预设关系的是（）A. （甲）买了一枝铅笔—（乙）买了一枝笔B. （甲）他书包的拉链坏了—（乙）他有书包C. （甲）那个同学借给他50元钱—（乙）那个同学借给他钱D. （甲）那个同学借给他50元钱—（乙）那个人借给他钱答案：B

6. 社会统一在语言上的表现是（）A. 洋泾浜语的出现 B. 双语现象 C. 民族共同语的形成D. 语言的转用答案：C

7. 在社会变动较大或政治斗争激烈的时期，语言中变化最大的是（）A. 语音B. 词义C. 词汇

D. 语法答案：C

8. 下列语素中是不定位语素的是（）A. 第B. 光C. 初D. 阿答案：B

9. 下列词组中全都属于主谓结构的一组是（）A. 眼睛大屋里冷I read the bookB. 洗干净放在一边the sun risesC. 我演电影农民播种to play footballD. 夏天热今天五号to leave a good memory 答案：A

10. 下列句子属于多义句式的是（）A. 接近故事的尾声B. 一辆老吉普车 C. 休息一下再走 D. 不知道他答案：B

11. 下列词全是由复合法构成的是（）A. 老师老年年轻青年B. 瓜子儿子孩子傻子C. 画家大家东家人家D. 布头烟头桥头工头答案：D

12. 文学、音乐、舞蹈等一般被

视为（）A. 感性思维B. 抽象思

维C. 前思维D. 发散思维答案：

D

13. 下列各组复合词中，构词方

式相同的一组是（）A. 热情热

烈B. 证明动静C. 口吃胆怯D.

悦耳柔和答案：C

14. 下列说法正确的是（）A. 音

高具有区别意义的作用B. 妇女

的声带比男子要厚C. 汉语中音

长具有区别意义的作用D. 汉语

“天”、“空”两个音节的音高不同

答案：A

15. 词根语素保持不变，用增减

替换词尾或词缀来造成词形变

化的方法叫（）A. 附加B. 异根

C. 内部屈折

D. 语序答案：A

16. 下列词组中的体词性词组是

（）A. 悬浮列车 B. 唱二人转

C. 大家都同意

D. 慢慢来答案：

A

17. 下列语素中的自由语素是（）

A. 员

B. 窥

C. 远

D. 言答案：

C19. 汉语中的“我们”有时候会

发成[wo m]，这属于语流音变中

的（）A. 同化B. 异化C. 弱化

D. 脱落答案：D

20. 下列词中都属于复合词的一

组是（）A. 房子窗户天花板

能手 B. 老年师傅小说散文

C. 墨水舌头口腔囫囵

D. 逻

辑汽车出租商店答案：B

一、单项选择题(1. ［y］是（）

A. 前高不圆唇元音

B. 前高圆

唇元音 C. 后高不圆唇元音 D.

后高圆唇元音答案：B

2 下列汉语中的词属于半音译

半意译的是（）A. 啤酒B. 纽约

C. 卡壳

D. 酒精答案：A3. 下列

汉语中的词属于半音译半意译

的是（）A. 公尺B. 剑桥C. 卡

通D. 网吧答案：B

4. 下列单位，属于词组的是（）

A. 马克思主义

B. 卡拉OK

C.

写字D. 老板台答案：C5. 舌根

清音有（）A. ［b］B. ［g］C. ［k…］

D. ［i］答案：C

6. 下列都属于汉语中借词的一

组是（）A. 镭射足球沙发B. 卡

车电话哈达C. 纳粹吉他吉普D.

尼龙朝廷艾滋病答案：C

7. 下列语素中是不定位语素的

是（）A. 第B. 笔C. 了D. 阿

答案：B8. 下列词组属于述宾词

组的是（）A. 参观过会展的来

宾 B. 奶奶和我弟弟 C. 接待过

上海的来宾D. 姐姐和姐夫的意

见答案：C

9. “我家果园今年葡萄、枇杷、

桃子、杏儿都获得了丰收。”这

句话中有（）个语素。A. １５

B. １８

C. １８

D. ２０答案：C

10. 齐齿呼音节指的是（）A. 韵

母无韵头B. 韵母以［u］为韵头

C. 韵母以［i］为韵头或韵腹

D.

韵母以［y］为韵头或韵腹答案：

C

11. 由索绪尔所创立的语言学叫

（）A. 传统语言学B. 结构主义

语言学C. 描写语言学D. 历史

比较语言学答案：B

12. “-乎乎”属于（）语素。A. 自

由 B. 成词 C. 黏着 D. 实义答

案：C13. 下列各组词中，都是

借词的是（）。A. 芭蕾舞、扑克

B. 镭射、夹克

C. 尼姑、绷带

D. 麦当劳、热狗答案：B

14. “诞辰”和“生日”在非理性意

义上的主要差别是（）A. 感情

色彩不同 B. 语体色彩不同 C.

形象色彩不同D. 语气意义不同

答案：B

15. 行业语属于（）A. 阶级方言

B. 隐语

C. 社会方言

D. 土语答

案：C16. 下列单位属于复合词

的是（）A. 琵琶B. 琉璃C. 雪

茄D. 瓜子答案：D

17. 下列词组属于述宾词组的是

（）A. 参观过会展的来宾B. 奶

奶和我弟弟C. 接待过上海的来

宾D. 姐姐和姐夫的意见答案：

C

18. 下列句子含有降级主谓结构

的是（）A. 老师叫他站起来。

B. 小王到幼儿园接孩子。

C. 他

吃饭的时候看电视。D. 我急急

忙忙跑回家。答案：C19. “他实

在不懂得你的意思”共分（）A.

五个层次B. 四个层次 C. 三个

层次D. 六个层次答案：A

选择 1. 下列句子没有多义的是

（）A. 鸡不吃了。B. 我们准备

出租汽车。C. 小吃店关门了。

D. 不适时地替换衣服就会感

冒。答案：B

2. 下列语素中属于实义语素的

是（）A. 子（桌子）B. 阿（阿

姨）C. 天（天地）D. 儿（画儿）

答案：C

3. 下列语言单位不是词的有（）

A. 的

B. 泡

C. 者

D. 箭答案：

C4. 下列字符属于单纯字符的

是（）A. zhB. 戈C. 荷D. 煮答

案：B

5. 区分“单纯词”和“合成词”所

依据的是（）A. 词的音节数量

B. 词的语素数量

C. 词的音形

关系D. 词的地位用途答案：B

6. 下列句子说法有误的是（）

A. 语素、词和句子在句中的活

动能力基本相同B. 科学术语的

意义不具有模糊性C. 义项就是

构成一个多义词的各个意义 D.

调位是英、俄等印欧系语言中所

没有的超音段音位答案：A7. 下

列词中全是重叠构词的是（）A.

猩猩星星看看刚刚 B. 试试

次次蝈蝈娃娃 C. 爸爸姐姐

刚刚常常 D. 休息休息干干

净净看看奶奶答案：C8. 下列

句子中属于完全主谓句的是（）。

A. 多聪明的孩子！

B. 给我一支

钢笔。C. 你看过吗？D. 热得我

满头大汗。答案：C

9. 主要使用分析手段的语言是

（）A. 俄语B. 西班牙语C. 汉

语D. 德语答案：C

10. 下列汉语中的词不属于半音

译半意译的是（）A. 啤酒B. 网

吧 C. 茉莉 D. 卡片答案：C11.

下列句子属于复谓结构单句的

是（）A. 这个西瓜真甜。B. 我

想他不该这样。C. 大家一致表

示反对。D. 领导派他出差。答

案：D12. 下列单位在现代汉语

中属于成词语素的是（）A. 驳

B. 谓

C. 匹

D. 缤答案：B

13. “我家果园今年葡萄、枇杷、

桃子、杏儿都获得了丰收。”这

句话中有（）个语素。A. １５

B. 19

C. 18

D. ２０答案：C

14. “天气凉了”和“这汤太热，把

它凉一凉”中的“凉”是（）A. 同

音关系 B. 多义关系 C. 同形关

系D. 同义关系答案：B15. 下列

组合中，属于复合字符的是（）

A. Z

B. 水

C. 和

D. 人答案：C

17. 下列语素中的不自由语素是

（）A. 了B. 光C. 白D. 琉璃

答案：A18. 词汇中最多的是（）

A. 褒义词

B. 贬义词

C. 中性词

D. 书面语答案：C

19. 下列语言单位中属于固定词

组的是（）A. 世界地图B. 南京

大学C. 快速解决D. 美丽大方

答案：B

选择 1. 下列说法正确的一项是

（）A. 语言是一种社会现象B.

区分语言和方言的标准是相互

理解程度C. 语言和思维无必然

联系D. 语言和言语都是均质的

答案：A2. “这里的气候我一点儿

也不适应。”是一个（）A. 动词

谓语句 B. 代词谓语句 C. 主谓

谓语句 D. 非主谓句答案：C3.

下列词组中属于联合词组的是

（）A. 小张和小李的房间B. 妈

妈和妈妈的同事C. 我和小张都

去D. 咱俩是谁和谁呀答案：B4.

下列说法正确的一项是（）A. 对

母语的语法规则必须经过专门

的学习才能用得正确B. 语法规

则具有可变性，但又相对稳定

C. 语言中所有的词语的意义都

具有模糊性D. 表达概括意义的

语言形式可以有具体的、个别的

所指答案：B5. 汉语普通话中“面

貌”连读，由原来的［mianmau］

变为［miammau］，属于（）A. 顺

同化B. 顺异化C. 逆同化D. 逆

异化答案：C

6. 不能再分解为更小的字符的

字符是（）A. 笔画B. 单纯字符

C. 文字

D. 复合字符答案：B

7. 下列语素中属于实义语素的

是（）A. 子（桌子）B. 阿（阿

姨）C. 天（天地）D. 儿（画儿）

答案：C

8. 下列说法（）是不正确的。

A. “条例、立法、院长、棉花”

都是复合词B. “歌手、阿姨、现

实主义”都是派生词C. “消化、老

师、扒手、东家”都是派生词D.

“留心、伤心、老鼠、impossible”

都是合成词答案：C9. 古代汉语

属于（）A. 普通语言学B. 应用

语言学C. 共时语言学D. 历时

语言学答案：C

10. 下列各组元音，全是舌面元

音的是（）A. ［yaε］B. ［eεa］

C. ［A］

D. ［ie］答案：A

11. 大脑的单侧化，指的是（）

A. 人的大脑分左右两半球

B.

人的大脑左右两半球有明确的

分工C. 人是专门用大脑的右半

球处理语言的D. 人的大脑的左

半脑掌管直观动作思维答案：

B12. “中国革命的经验”与“祖国

壮丽的河山”第二层次（）A. 都

是偏正词组 B. 都是“的”字词组

C. 前者为偏正词组，后者为“的”

字词组 D. 前者为“的”字词组，

后者为偏正词组答案：D13. 下

列反义词之间属于非此即彼的

一组是（）A. 冷—热B. 聪明—

愚蠢C. 高兴—痛苦D. 男—女

答案：D14. 下列语素中不是成

词语素的是（）A. 谁B. 大C. 着

D. 阿答案：D

15. 下列句子属于复谓结构单句

的是（）A. 这个西瓜真甜。B. 我

想他不该这样。C. 大家一致表

示反对。D. 领导派他出差。答

案：”。

16. 英语名词的复数形式一般是

加上词尾s或es表示，但（）组

词不能这样类推。 A.

knifemanleafwomanB.

chairpenbookfriendC.

poundbagsortweekdayD.

heropigroomsource答案：A

17. 下列词组中属于介词词组的

是（）A. 用钢笔（写字）B. 他

的书C. 去看医生D. 呆了一会

儿答案：A

18. 从外语教学角度看，不同的

人中介语的发展规律大致相同，

这一学习发展过程被称作（）A.

外在刺激B. 内在大纲 C. 语言

迁移D. 模仿强化答案：B19.关

于语言与言语的关系，下列表述

中正确的一项是（）。A. 言语是

在语言的基础上抽象出来的 B.

语言具有很强的规律性和生成

性。C. 言语是一定的社会成员

约定俗成的，是均质的D. 语言

具有阶级性。因此不同于言语。

答案：B

20. 社会统一在语言上的表现是

（）A. 洋泾浜的出现B. 双语现

象C. 民族共同语的形成D. 语

言的转用答案：C

1. 英语的“foot”（脚，单数）变

为“feet”（脚，复数）运用的语

法手段是（）A. 附加 B. 异根

C. 内部屈折

D. 重叠答案：C

2. 汉语中豆腐。。。A. 异化B. 脱

落C. 增音D. 弱化答案：B

3. 下列表述正确的一项是（）

A. 区分方言和语言的标准是

“相互理解程度”：相互能理解

的，是同一语言的不同方言；相

互不能理解的，是不同的语言

B. 语言和种族没有必然的联系

C. 能起区别意义作用的语音单

位就可以算作音位了D. 现代英

语的［p］与［b］是同一音位|p|

的两个条件变体答案：B4. ［u］

是（）A. 后高不圆唇元音B. 后

高圆唇元音C. 后半高圆唇元音

D. 后半高不圆唇元音答案：B5.

下列词中属于单纯词的是（）A.

犹豫B. 迟疑C. 怀疑D. 矛盾答

案：A6. 下列词中属于复合词的

是（）A. 天子B. 傻子C. 席子

D. 桌子答案：A7. “希”的声母是

一个（）A. 舌尖音 B. 舌面音

C. 舌根音

D. 双唇音答案：B8.

浊辅音有（）A. ［s］B. ［d］

C. ［p］

D. ［t］答案：B9. 最

小的言语交际单位是（）A. 语

素B. 句子C. 词组D. 词答案：

B

10. 下列词组中属于联合词组的

是（）A. 小张和小李的房间B.

妈妈和妈妈的同事C. 我和小张

都去D. 咱俩是谁和谁呀答案：

B

11. 下列词全是由复合法构成的

是（）A. 老师老年年轻青年B.

瓜子儿子孩子傻子C. 画家大家

东家人家D. 布头烟头桥头工头

答案：D

12. 下列词中全属于基本语汇的

一组是（）A. 手大陛下地壳B.

花草虫鱼 C. 前后喜欢逻辑 D.

软盘高木小答案：B

13. 英语中come（来，现在时）

→came（来，过去时）运用的语

法手段是（）A. 内部屈折B. 异

根C. 附加D. 外部屈折答案：A

14. 下列词中属于派生词的是（）

A. 融化

B. 消化

C. 化学

D. 绿

化答案：D15. 教学语法具有（）

A. 科研性

B. 规范性

C. 精确性

D. 详尽性答案：B16. 下列语素

中的自由语素是（）A. 员B. 窥

C. 远

D. 言答案：C17. 研究语

言本体内部的结构系统是（）的

主要任务A. 功能语言学B. 结

构主义语言学C. 社会语言学D.

认知语言学答案：B

18. 下列现象中不属于词法手段

的是（）A. 虚词B. 重叠C. 轻

重音D. 词形变化答案：A19. 划

分词类的最本质的标准是（）A.

分布标准B. 意义标准 C. 形态

标准D. 逻辑标准答案：A。

二、多项选择题 1. 下列词形变

化中，运用附加手段的是（）A.

pen－pensB. Long－LongerC.

foot－feetD. man－menE. go－

went答案：A^B^

2. 语言接触的产物通常有（）

A. 克里奥耳语

B. 双语现象

C.

亲属语言D. 方言 E. 洋泾浜语

答案：A^B^E^

3. 下列语素中全部都是定位语

素的是（）A. 了儿第B. 者阿吗

老C. 家老们大D. 沙发张子了

E. 满湖特素答案：A^B^

4. 下列关于社会方言的表述中，

正确的有（)A. 社会方言是随着

社会的社群分化而产生的B. 社

会方言是在一种语言或方言内

部形成的C. 社会方言是在不同

语言相互接触中产生的D. 社会

方言有自己特殊的结构系统 E.

社会方言具有明显的排他性答

案：A^B^

5. 语言接触的表现形式是

（）A. 地域方言B. 语言

成分的借用C. 语言转用 D. 克

里奥耳语 E. 洋泾浜答案：

B^C^D^E^

三、名词解释题（1. 变元答案：

变元：变元又称“题元”、“项”等，

是与谓词有直接语义关系并受

谓词支配的语义成分。变元一般

都是名词性的词语，在句子中经

常充当主语或宾语。如“他给我

一支笔”中“我”和“一支笔”就是

谓词“给”的变元；“小李走了”中

“小李”就是谓词“走”的变元。

2. 语言遗传机制答案：（1）语言

遗传机制，又称“语言获得机

制”，是美国语言学家乔姆斯基

最早提出的，指人出生时大脑的

构造就已经决定的、通过生物进

化和遗传获得的知识。

（2）这种知识主要指语类、层

次等最基本的句法原则。如人们

说话都需使用句子，句子的基本

构造形式“名词短语+动词短

语”，就属于这类知识。

3. 变元答案：变元：变元又称“题

元”、“项”等，是与谓词有直接语

义关系并受谓词支配的语义成

分。变元一般都是名词性的词

语，在句子中经常充当主语或宾

语。如“他给我一支笔”中“我”和

“一支笔”就是谓词“给”的变元；

“小李走了”中“小李”就是谓词

“走”的变元。

4. 递归：相同的规则可以在一个

结构里重复使用。例如“我知道

他去年病了”，就是相同的主语+

谓词结构的重复使用。

二、多项选择题（1. 舌根音有（）

A. ［g］

B. ［t］

C. ［k…］

D. ［k］

E. ［x］答案：A^C^D^E^

2. “美国英语”是一种（）A. 英语

的地域变体 B. 平民语言 C. 地

域方言D. 土话E. 洋泾浜语答

案：A^C^

3. 下列句中属于复杂结构单句

的是（）A. 太阳升起的地方是

东方。B. 太阳从东方冉冉升起。

C. 太阳一出来雪就化了。

D. 太

阳烤得我们流大汗。E. 太阳像火

一样烤着大地。答案：

A^C^D^E^4. 下列语言中属汉藏

语系的是（）A. 日语 B. 苗语

C. 侗傣语

D. 维吾尔语

E. 越南

语答案：B^C^5. 下列各项中，

对“徘徊”一词归类正确的有()A.

连绵词B. 单纯词C. 合成词D.

复合词E. 派生词答案：A^B^

二、多项选择题 1. 汉语普通话

中/k/的区别性特征是（）A. 双

唇B. 闭塞C. 送气 D. 不送气

E. 清音答案：B^D^

2. 下列说法正确的有（）A. 社

会方言与地域方言都可以进一

步分化，从而分化为亲属语言

B. 语言的融合是一个漫长的历

史过程C. 音素与音位的划分角

度不同D. “椅子、锤子、刀子”

全都是附加式复合词 E. 语由词

构成，在结构形式上都比词长答

案：B^C^D^

3. 下列有关汉字的表述中，正确

的有（）A. 汉字是一种自源文

字 B. 汉字是一种表意文字 C.

汉字是一种音节文字D. 汉字是

一种词语文字E. 几千年来，汉

字的性质发生了根本的变化答

案：A^D^E^

4. 下列陈述不正确的是（）A. 所

有的自源文字都是词语文字 B.

内部屈折和语序都属于分析性

手段C. 对母语的语法规则必须

经过专门的学习D. 语言中的词

义都具有模糊性E. 处于互补关

系的音都可以归并为同一个音

位答案：B^C^D^E^5. 造成“靠近

学校的楼房”歧义的原因是（）

A. 层次构造不同

B. 句法结构

关系不同C. 语义结构关系不同

D. 同音异义

E. 语义模糊答案：

A^B^

二、多项选择题（1. 下列陈述错

误的是（）A. “他高兴地拍了我

一下”是一个动词性谓语句 B.

语素和词的区别在于其长短 C.

音强与声音的频率成正比D. 语

言获得主要是通过非有意识的

教或学的形式来完成的 E. 语言

可以体现民族精神答案：C^D^2.

“美国英语”是一种（）A. 英语的

地域变体B. 平民语言 C. 社会

方言D. 土话E. 洋泾浜语答案：

A^C^

4. 下列词形变化中，运用附加手

段的是（）A. pen－pensB. Long

－LongerC. foot－feetD. man－

menE. go－went答案：A^B^

5. 下列语言中属汉藏语系的是

（）A. 日语B. 苗语C. 侗傣语

D. 维吾尔语

E. 越南语答案：

B^C^

二、多项选择题。1. 已知的自源

文字有（）A. 古埃及的圣书字

B. 苏美尔文字

C. 古汉字

D. 玛

雅文字 E. 古希腊文字答案：

A^B^C^D^

2. 汉语“妈妈买的”这个词组属

于（)A. 体词词组 B. 谓词词组

C. 向心词组

D. 离心词组

E. 特

殊词组答案：A^D^E^

3. 下列关于语言迁移”的表述不

正确的是（）A. 语言迁移指的

是作为目标语的外语对作为来

源语的母语产生影响。B. 语言

迁移包括语音、语汇、语法、语

义等方面的影响。C. 语言迁移

包括语言之外因素的影响，如思

维模式、文化传统、社会历史等

方面的影响。D. 语言迁移指的

是作为来源语的母语对作为目

标语的外语产生影响 E. 语言迁

移不包括语言之外因素的影响。

答案：A^E^

4. 下列陈述不正确的是（）A. 人

类的思维先于语言产生，或者说

是人类先有思维，后有语言 B.

语言对任何思维类型的作用都

是一样的C. 地域方言间的差别

要比不同语言间的差别小一些

D. 社会方言与地域方言都可以

进一步分化，从而分化为亲属语

言 E. 处于相互补充关系的音素

都可以归并为同一个音位答案：

B^C^D^E^

二、多项选择题（1. 下列关于“语

言”和“言语”的表述中，正确的是

（）A. 语言是社会的，言语是

个人的B. 语言是主要的，言语

是从属的C. 语言是抽象的，言

语是具体的D. 语言是书面的，

言语是口头的 E. 语言是第一

位，言语是第二位答案：

A^B^C^2. 语言混合的形式有（）

A. 克里奥耳语

B. 洋泾浜语

C.

社会方言 D. 地域方言 E. 亲属

语言答案：A^B^

3. 下列外来词中属于音译兼意

译型的是（）A. 拷贝B. 香槟酒

C. 卡车

D. 卡通

E. 电话答案：

B^C^4. 下列表述正确的有（）

A. 语言形式所表达的意义有一

般与个别、稳定与临时的差别

B. 一个汉字就是一个文字

C.

社会方言也叫阶级方言D. 民族

共同语都是以一种方言为基础

而形成的 E. 形象思维和抽象思

维都以语言作为重要工具答案：

A^D^

三、名词解释题1.语法手段：根

据语法形式的共同特点把它们

归并为几个基本类别，这种语法

形式的类就叫做“语法手段”。

2. 传统语言学：一般泛指20世

纪以前的语言学，特别是指索绪

尔开创的结构主义语言学以前

的语言学。

3. 语义场：指若干个具有共同的

类属义素的词语（义项）构成的

聚合体。类属义素是指反映事物

所属类别的语义特征。例如：桌

子、椅子、凳子的类属义素都是

家具，它们就构成一个语义场。

4. 语义场：指若干具有共同类属

义素的词语（义项）聚合体。例

如父亲、母亲、哥哥、妹妹就是

一个语义场。

三、名词解释题 1. 语法手段：

根据语法形式的共同特点把它

们归并为几个基本类别，这种语

法形式的类就叫做“语法手段”。

2. 韵律特征：韵律特征又叫做

“超音质特征”或“超音段特征”，

指的是语音中除音质特征之外

的音高、音长和音强方面的变

化，例如现代汉语的四个声调就

是一种韵律特征。

3. 楔形文字：公元前４０００多

年前，苏美尔民族用芦管在泥版

上“压印”出来的文字。它们的笔

道像一个个“楔子”，所以后人就

叫这种文字为“楔形文字”。楔形

文字是一种词语文字，同时也是

意音文字。4. 能指：语言符号的

物质实体，能够指称某种意义的

成分。例如语言符号的语音。

三、名词解释题1. 传统语言学：

一般泛指20世纪以前的语言学，

特别是指索绪尔开创的结构主

义语言学以前的语言学。

2. 惯用语：指表达习惯性比喻含

义的固定词组，多为三个字，例

如：穿新鞋、走老路。

3. 组合关系：一个语言单位和前

一个或后一个语言单位、或和前

后两个语言单位之间的关系叫

组合关系，也叫句段关系。它体

现在互相关联的语言单位组成

的整体中。例如“我吃饭”三个词

之间的关系就是组合关系。4.谱

系分类：根据语言的历史来源或

语言的亲属关系对世界上的语

言进行分类，把有亲属关系的语

言归在一起，把没有历史同源关

系的语言互相分开，这种分类叫

语言的“谱系分类”。

三、名词解释题（1. 社会方言：：

当一个社会产生社群分化时，其

内部形成的不同社会集团所使

用的语言也会产生差异，从而在一种语言或方言内部形成各具特点的社会方言。例如：当今社会中流行于青少年中的“酷毙了、帅呆了”。2.：语义指向：句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪个成分或哪些成分发生语义联系，就是这个成分的语义指向，例如：“他吃光了剩下的饭。”其中“光”的语义指向是“剩下的饭”。3.：音质：是一个声音区别于其他声音的个性特征，它决定于声波的形式。例如：二胡的音质不同于钢琴的音质。

4.音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。例如，汉语普通话的diàn shì（电视）可以切分为d-i-a-n-sh-i六个单位，它们已不能从音质角度继续进行切分，所以它们都是音素。

三、名词解释题1. 中介语现象中介语现象：指在外语学习过程中，学习者建立的一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统。如一些英语初学者的语言系统。

2. 核心语法：又叫小语法，仅指句法结构规则。

3. 向心词组：指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组，如偏正词组的功能与中心语相同，如“十分愉快”等于“愉快”，就是向心词组。

4. 意音文字：一部分是意符，一部分是音符的文字是意音文字。例如汉字中的形声字。

四、简答题(1. 什么叫复句？复句的判定标准是什么？

答案：复句就是由两个或两个以上互不从属的主谓结构组成，表达多个相互关联的较完整的意义，并且中间有较小停顿，或有特定的连接词连接，句子前后有较大停顿的句子。复句并不是复杂句的意思，而是复合句的意思。衡量复句的标准不是看有多少主谓结构或表达多少意义，而是看句中有无停顿和关联词。2. 举例说明什么是词根、词缀。答案：词根是词的核心，词的意义主要由它体现出来。它可以单独构词，也可以彼此组合成词。例如：汉语中“等”就是一个词根语素。在“我等车”里，它单独成词；在“等候你的来信”里，它和“候”彼此组合成词。词缀是只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构词。例如：汉语中的“者”、“老虎”中的“老”、“椅子”中的“子”等等。

3. 什么叫语音的同化？举例说明。答案：语流里两个不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得跟它相同或相近了，这种现象就叫同化。例如：英语中“dogs”中的清音“s”发成浊音“z”，就是因为浊音“g”的同化。

四、简答题(1. 从句子语义结构上看，下面的两个句子有无区别？如果有，区别在哪里？A.他读完了那本书。B.他在图书馆读书。

答案：有区别。（1）A是一个简单述谓结构，其中仅一个谓词“读”。B是一个复合述谓结构，由“我在图书馆”和“（我）读书”两个述谓结构组成，前一个述谓结构是后一个述谓结构的处所。（2）A中“书”在语义上指向“他”，“完”在语义上指向“读”；B 中“在”和“读”在语义上都指向“他”。

2. 文字改革有哪些类型，请结合实例予以说明。答案：文字改革有三种类型：（1）整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整。如我国在1956年推行的汉字简化方案；英文、法文在19世纪进行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和对正字法的改革。

（2）整个文字类型不变，但是字符类型变了。如1928年土耳其进行的文字改革，废弃了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后两种文字类型没有变，都是表音文字，但字符类型变了。（3）整个文字类型和字符类型都变了。如从一种意音文字改成一种表音文字。越南的文字改革就是将在汉字基础上创制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼写的表音文字。

3. 简述概念和词语有什么不同之处。答案：(1)从功能上看，概念要用词语来表达，但概念属于思维的范畴，是对客观事物的反映，词语属于语言的范畴，内容是意义，包括词汇意义和语法意义。(2)从范畴上分析，概念和词语也不一一对应。如虚词不表达任何具体概念。多义词可能是一个词对应多个概念，同义词可能是多个词对应一个概念。(2分)例如,对“人失去生命”这个概念，

可以用“死”“去世”“牺牲”等多个

词来表达。(2分)

四、简答题(2. 为什么在汉语普

通话里，［i］和［a］应该分属于

不同的音位，而［a］和［A］、

［ɑ］却应该归入同一个音位？

请用归纳音位的原则对以上问

题做出简要说明。答案：［a］［A］

［ɑ］这三个音素在汉语普通话

中是一个音位的三个条件变体。

因为它们三个之间没有区别意

义的作用，且互补分布、语音相

似。例如：当我们轮流让它们出

现在同一辅音［l］后时，意义不

会因替换发生变化。而且［a］

在实际口语中只出现在［-i］与

［-n］前；［A］只是在单独做韵

母或自成音节时出现；［ɑ］则出

现在［-ｕ］与［-］前。

3. 举例说明语境意义的特点。答

案：语境意义是语言形式在特定

的交际场合和知识背景等语境

因素的作用下所表达的意义，具

有个别的、一般的特点；而语言

形式本身所表达的意义则是一

般的、稳定的意义。例如“今天

有点儿热”这句话可以表示“今

天气温较高”，这是它的一般的

稳定的意义，即语言形式本身所

表示的意义；但是，它还可以表

达孩子想让妈妈给他买冰淇淋

或饮料，或者表示某人想打开窗

户等等。后者这些与一定的情景

相联系的意义是难以列举的，它

们就是这句话的个别的和临时

的意义，即语境意义。之所以要

区分这两种不同的意义，是因为

以语义为研究对象的语义学只

研究语言形式所表达的一般的、

稳定的意义，即语言意义，而不

研究那些个别的临时的语境意

义。

四、简答题(1. 简述乔姆斯基关

于大脑语言遗传机制的理论。

美国当代语言学家乔姆斯基假

设人的大脑中储存着两种语言

知识，一类叫做“语言能力知识”

或“普遍语法”，一类叫做“语言运

用知识”或“个别语法”。前者是一

种通过生物进化和遗传获得的

知识，全人类是共同所有的；后

者是人出生后在一定的环境下

通过学习掌握的，是各民族语言

所特有的。这种假设虽然有一定

道理，但人脑的“语言遗传机制”

是很难直接观察得到的。因此，

“语言遗传机制”到底是一种什

么样的东西目前还不能肯定。

2. 什么叫语音的同化？举例说

明。答案语流里两个不同的音，

其中一个因受另一个的影响而

变得跟它相同或相近了，这种现

象就叫同化。例如英语中“dogs”

中的清音“s”发成浊音“z”，就是

因为浊音“g”的同化。

四、简答题(1. 简述文字制定与

语言的关系。

答案：文字是书写语言的符号系

统，是在语言的基础上产生的，

因此，文字的特点跟语言的特点

是有一定联系的，特别是选择什

么样的语言单位作为字符代表

的对象跟不同语言固有的特点

是有一定联系的。汉字在语音上

代表一个音节，这跟汉字产生初

期汉语的词语绝大多数是单音

字的特点是分不开的。闪含语系

的语言，如腓尼基语、阿拉伯语

等最初都采用辅音文字，字符只

表示辅词根，一般包含三个辅音

音位，在不同的地方加进不同的

元音表示不同的形态变化。掌握

这类语言的人完全知道表示什

么意思该在什么地方加什么元

音，因此没有表示元音的字母也

没关系。但到了后世，语言本身

发生了变化，后人已不太知道该

在什么地方加什么元音了，所以

就在必要地方增加表示元音的

附加符号。但是，不能将语言特

点对文字特点的制约绝对化。不

能认为什么样的语言只能使用

什么样的文字系统，至少在目前

还没有证据来证明。倒是有许多

同一语言先后使用不同类型文

字的例子，如朝鲜、越南、土耳

其都曾使用过两种类型的文字。

2. “他是老师”和“他是聪明的”中

的“是”是否同一个词？试以分

布的标准加以解释。

答案：这两个“是”一为判断动

词，一为语气副词，其间区别主

要有以下几点：

（1）动词的“是”，后面接名词

或名词性词组。副词的“是”，后

面接动词或形容词。（2）动词

“是”的否定形式为“不是”；副词

“是”的句子要否定的是“是”之后

的动词、形容词。例如：前者的

否定式为“他不是教师”，后者的

否定式为“他是不聪明的”。（3）

副词“是”可以用“的确”、“确实”

来替换；动词“是”不能用其替

换，只能受其修饰，“他是聪明

的——他的确聪明”、“他是老师

——他的确是老师”。

3. 举例说明语境意义的特点。语

境意义是语言形式在特定的交

际场合和知识背景等语境因素

的作用下所表达的意义，具有个

别的、一般的特点；而语言形式

本身所表达的意义则是一般的、

稳定的意义。例如“今天有点儿

热”这句话可以表示“今天气温

较高”，这是它的一般的稳定的

意义，即语言形式本身所表示的

意义；但是，它还可以表达孩子

想让妈妈给他买冰淇淋或饮料，

或者表示某人想打开窗户等等。

后者这些与一定的情景相联系

的意义是难以列举的，它们就是

这句话的个别的和临时的意义，

即语境意义。

四、简答题(1. “双语现象”和“双

语制”是否一回事？

答案：双语现象”和“双语制”是两

个不同的概念。前者指的是社会

上实际使用双语的情况，后者指

的是某个国家的官方语言是两

种或多种，也就是指一种以法律

的形式规定两种语言或多种语

言并用的制度。从实际情况看，

双语制和一个社会的双语程度

也没有必然联系。在一个单语制

的国家里，社会的双语程度可能

很高。例如菲律宾除了官方语言

菲律宾语外，还有100多种语言，

既说土语又说官方语言、既说官

方语言又说英语或西班牙语的

双语现象十分普遍。在一个双语

制国家内，社会的双语程度却可

能很低。例如比利时实行的是双

语制，佛兰芒语和法语都是这个

国家的官方语言，但实际上比利

时的社会主要是由不同的单语

社团组成的，北部讲佛兰芒语，

南部讲法语，能够双语并用的人

所占比例极低。因此，不能把双

语现象和双语制看成一回事。

3. 举例说明语言符号的任意性。

答案：语言符号的任意性既不是

指使用语言符号时的随意性，也

并非指语言符号相组合时的随

机性，而是指人们最初创制单个

的语言符号时，用什么样的形式

——语音与什么样的内容——

语义相结合，并没有什么必然

性，而带有很大的偶然性或随意

性。例如，为什么说汉语人把“凹

下去的地方”叫“坑”，即跟keｎg

这个语音相结合而不同别的语

音相结合？是否因为keｎg这个

语音形式与“凹下去的地方”这

种语义之间有一种必然的联

系？不！每一个单个的语言符号

的音义结合都没有什么必然的

理由，完全是创制者主观确认的

结果。但是，一旦一个语言符号

制定之后并进入交际，就不能再

随意改变了。六、论述题(1. 语

言为什么会发展变化？答案：语

言的发展取决于两方面的原因。

第一，社会的发展。这是语言发

展的基本条件和外部原因。纵观

任何一种语言的历史我们都会

发现：语言从古到今已经发生了

不少的变化，无论是语音、词汇

还是语义、语法，尤其是词汇的

丰富，在各种语言中都比较显

著。这是为什么？我们认为：其

基本前提和外部原因应归结于

社会的发展和进步。首先，社

会的进步推动了语言的发展。社

会每前进一步，就必然带来一些

新的事物、现象、认识和行为，

要代表和反映这些新事物、新观

点，就要创造一些新的词语，久

而久之，语言的词汇就丰富起来

了。

另外，语言的发展还可以表

现为：一些原来统一或比较统一

的语言后来分化了，或分化为地

域方言，或分化为几种不同的语

言；与之相反，有些本来并不统

一的语言或方言却走向了统一；

同时，一种语言排挤和替代其他

语言而成为不同民族的共同语

的情形也时有发生。对这些现

象，我们可以从社会分化、统一

和接触上直接寻找答案。换言

之，社会的分化将引起语言的分

化；社会的统一将带来语言的统

一；社会的接触则可能造成语言

的接触。另外，语义研究的深入

和语法的日益完善也是语言发

展的两个方面。而这种发展，则

是社会发展的间接影响。社会的

发展，开阔了人类的视野、丰富

了人类大脑的营养，在这样的前

提下，人们才可能以更多式样的

格式组词造句，以更精密的方法

分析颇为麻烦的语义。除此之

外，语言领域的其他研究，也都

离不开社会发展的前提。

语言发展的第二个原因是

语言结构内部各个要素之间的

相互影响，这是语言发展的内部

原因，它决定着语言发展的特殊

方向。

社会的进步和推动，决定了

语言的可变性。但语言究竟如何

变化，各个语言的发展结果为什

么面貌迥异，则是由语言内部的

各个要素互相影响造成的。举例

来说，汉语在浊音清化以前并没

有卷舌辅音z、c、s、r。到了15

世纪以后，卷舌辅音的演变才最

后完成。再比方，汉语在古代时

期有一套入声韵尾，而到了现代

汉语普通话，这一套入声韵尾不

见了。类似这些现象，我们很难

说是社会发展的影响。另外，在

同样的社会条件、自然条件下，

不同的语言沿着不同的道路发

展变化。如在汉语发展中由于语

音发展的日趋简化，全浊声母和

入声韵尾消失，造成大量的同音

词，给交际带来不便。于是，大

量的双音节词产生出来，从而使

汉语的词汇系统的格局发生了

很大的变化。再如，由古拉丁语

发展到现代法语，由于语音的简

化，促进了词尾的脱落，结果由

用形态变化表示词与词之间的

关系发展到用词序表示词与词

之间的关系。由此可见，同是语

音的简化，却带来了不同的连锁

反应：汉语的词汇面貌发生了改

变；法语的语法格式发生了变

化。这一方面说明：语言是成系

统的，其内部各个要素之间是彼

此对立、彼此联系和彼此制约

的，其中有一个要素起了变化，

就可能引起其他要素的变化；另

一方面也说明，由于各个语言原

本在语音系统、词汇系统和语法

构造上就不相同，因此，其相互

影响的结果——语言发展的方

向也各不相同。据此，我们应该

明确这样一个原则：考察语言成

分产生、消失、变化的原因和条

件，一定要顾及两个方面：一是

语言的整体的发展和变化，它直

接源于社会的历史发展。如人类

社会由氏族到部族、民族的发展

过程中，语言的分化和统一，全

民语中的方言的关系、共同语、

文学语言的产生和发展，词汇的

丰富和语义、语法的研究和完善

等；二是语言的内部结构和特殊

的发展方向，它与社会没有直接

的联系，而应从语言内部的各部

门之间的关系上寻求答案。

2. 语言与思维的关系怎样？答

案：在语言和思维的关系中，思

维起主导作用，思维决定语言。

语言虽然对思维活动有一定影

响，但不能无限度地夸大这种影

响，语言也不能最终决定人的思

维方式和思维活动。

为什么说思维决定语言

呢？世界上不同的语言多数互

相听不懂，不能通话，可是通过

翻译都能交流思想感情，尽管不

同语言其语言符号的语音形式

和组织方式不同，但这些语言符

号的不同语音形式和组织方式

表达的思维内容是基本相同的，

因为人类生活所在的客观世界

是基本一致的，人类的大脑机制

可以说是完全一致的，而思维是

人类对客观世界的主动的认识

过程和认识的成果，所以思维的

过程和思维的结果也是基本一

致的，正是思维决定了语言，所

以不同语言才有可能通过翻译，

超越了语言符号的语音形式上

的差异和语言符号组织方式下

的差异，可以互相沟通。

六、论述题(1. 举例说明语言符

号的任意性。答案：语言符号的

任意性既不是指使用语言符号

时的随意性，也并非指语言符号

相组合时的随机性，而是指人们

最初创制单个的语言符号时，用

什么样的形式——语音与什么

样的内容——语义相结合，并没

有什么必然性，而带有很大的偶

然性或随意性。例如，为什么说

汉语的人把“凹下去的地方”叫

“坑”，即跟keｎg这个语音相结

合而不同别的语音相结合？是

否因为keｎg这个语音形式与

“凹下去的地方”这种语义之间

有一种必然的联系？不！每一个

单个的语言符号的音义结合都

没有什么必然的理由，完全是创

制者主观确认的结果。但是，一

旦一个语言符号制定之后并进

入交际，就不能再随意改变了。

2. 一出生就远离人群的狼孩为

什么始终未学会说话？试从人

的语言能力的角度论述之。答

案：这要从“临界期”的问题上来

认识了。“临界期”的意思是，无

论是大脑的单侧化、大脑左半球

的分区，还是语言遗传机制，都

是一种可以使人具有语言能力

的潜能。这种潜能必须在一定期

限内被一定的语言环境激活才

可能起作用，否则大脑的语言功

能就会失效，人也就不说话了。

临界期目前也还有许多悬而未

决的问题，其中先天聋哑人儿童

的语言能力问题最为引人注目。

先天聋哑儿童差不多等于与语

言环境隔绝，实验证明，失去正

常人的语言环境，他们几乎不可

能学会自然地用有声语言说话。

但如果他们经过手势语的训练，

就仍可能像一般人那样用手势

创造和理解无限多的句子。只有

当聋哑儿童连手势语也没有接

触过的情况下，才连手势语也学

不会。如果是这样就可能证明，

临界期并不是对具有生物学基

础的语言能力知识，即语言遗传

机制的时限限制，而主要是对非

遗传的通过后天学习得到的语

言知识的时限限制。

六、论述题(1. 为什么说每个语

法成分都既处在组合关系中又

处在聚合关系中？

答案：组合规则指的是就线性的

不同位置看，语法成分相互如何

搭配的关系；聚合规则指的是从

线性的某个位置看语法成分相

互能不能替换出现的关系。组合

规则实际上就是语法结构的构

成规则，即哪个成分在前，哪个

成分在后的问题。如汉语“我／

买／书”这三个词，理论上可以

有六种搭配组合，但只有“我买

书”是成立的。不光句子的组合

是这样，词和词组的组合也是这

样。比如“他写字”、“我们唱

歌”“小张主持节目”都是按照“我

买书”的组合规则说出的。这种

组合形式实际上存在三个可替

换的位置，即同类成分之间可以

替换，如“我、他、我们、小张”

可互相替换，“买、写、唱、主

持”可互相替换，“书、字、歌、

节目”可互相替换。如果不是同

类成分，则不能替换，如“写、

唱”等就不能替换出现在“我”的

位置上。可见组合不是一个一个

成分的组合，而是一类一类成分

的组合，即什么样的成分能出现

在什么样的位置上，这是语法成

分的归类，也就是聚合规则。因

为每个语法成分既可能跟别的

成分替换（聚合），又可能跟别

的成分连接（组合），所以，我

们说，每个语法成分都是既处在

组合关系中，又处在聚合关系

中。

2. 关于儿童语言获得的原因和

条件的理论主要有哪些？试分

别论述。

答案：儿童语言获得的过程可以

分为以下几个阶段：非自控阶

段，这个阶段证明婴儿对语言的

声音有天生的敏感。咿呀学语阶

段，证明婴儿的听觉已经开始语

言化了。单词阶段，这时的儿童

语言叫做综合句语言或以词代

句语言。幼儿在这时已经产生了

最早的语义能力。双词阶段，这

一阶段儿童开始将两个词组合

在一起说话，标志着儿童产生了

最早的语法能力。简单句阶段，

这时儿童说出的句子已可以连

续出现两个以上的实词，这个阶

段的儿童语言也叫做“电报句语

言”，说明儿童已经能够掌握一

定的语法结构。复杂句阶段，这

个阶段的儿童已能够开始正确

使用虚词和掌握形态变化，这时

的儿童语言就可以称作“成人句

语言”。

六、论述题(1. 试述语言符号的

基本特点。答案：语言符号具有

强制性和可变性。正因为语言符

号是社会约定俗成的，因此，在

同一社会、同一时代，对使用同

一种语言的每一个社会成员来

说是强制的，是不能任意改变

的，因为如果个人可以任意改

变，那就互相听不懂了，也就从

根本上丧失了交际工具的作用。

但是，又正因为语言是社会约定

俗成的，所以不是一成不变的，

同一社会在不同时代，不论是语

言符号的声音实体，还是语言符

号的意义，以及这两者之间的关

系是会随着时间的推移和社会

的变化而变化的。

语言符号还具有离散性和

线性特征。说话只能一个字一个

字、一句话一句话地说，一张嘴

不能同时说出两个字、两句话，

因此，语言符号是离散的，可以

分散的，并且在时间这根轴上是

成线性排列的。语言符号的线性

特征使离散的语言符号有可能

组合成大小不等的语言单位，组

合成连续的语流。组合单位的成

员之间，整个语流的各个部分之

间就都有可能形成各种关系，产

生各种相互影响，这是语言符号

的另一个基本特点，有的教材上

也叫线条性。语言符号的任

意性可以帮助我们理解每个语

言中都有的同音词现象和世界

语言多样性的原因；线条性则可

以为语言符号的组合创造条件。

2. 语法意义的类叫作“语法范

畴”，其中主要由词的变化形式

表示的语法意义的类是“词法范

畴”。请参考下面的答题示例，

试定义和举例说明语言中其他

几种词法范畴（答出5种即可）。

示例：“性”范畴是一种体词属性

范畴，指在某些语言中表示人或

事物有关性属的一组特征。如俄

语、德语名词都分阳性、中性和

阴性；俄语用词尾表示，德语用

冠词表示。动物词语的性往往跟

动物本身的雌雄有关，但其他词

语可能与事物的性属不一致。如

德语“Das Sofa(沙发)”是中性，法

语“le fauteuil(沙发)”是阳性。“太

阳”一词在德语、法语和俄语中

分别是阴性、阳性、中性。

答案：1）“数”范畴：是表示事

物数量的一组特征。与词汇上表

示事物具体数量的数量词不同，

一些语言的数范畴只是把可数

的名词分成单数和复数，大多用

词缀表示。如英语“house/houses

（房子）”，前者是单数名词，

后者是复数名词。

（2）“格”范畴：是表示名词与

其他词的语法结构关系的一组

特征。如英语“我”主格形式“I”，

宾格形式“me”，属格形式“my”

等。

（3）“有定和无定”范畴：是表

示名词指称性质的一组特征。在

印欧语的很多语言中都用定冠

词和不定冠词来表示名词的有

定和无定意义。如英语“the book”

是有定的，“a book”是无定的。

汉语中要用“这本书”或“一本书”

等形式表示名词的有定或无定。

（4）“时”范畴：是表示动词所

反映的动作发生时间和说话时

间的关系的一组特征。包括现在

时、过去时和将来时等。如英语

现在时“He works（他工作）”，

过去时“He worked（他工作过）”。

（5）“体”范畴：是表示动词所

反映的动作行为进行状况的一

组特征。如英语“I am reading the

book（我正在读这本书）”是进

行体，“I have written the book（我

写完了这本书）”是完成体。汉

语在动词后面加“了、着、过”等

助词表示相应的意义。6）“态”

范畴：是表示动词与主语名词之

间施受关系的一组特征。主要分

主动态和被动态。如英语“The

cup was broken by Mary（杯子被

玛丽打碎了）”是被动态。（7）“人

称”范畴：是表示动词与主语名

词之间一致关系的一组特征。如

英语现在时主语是第三人称单

数时动词加“-s”，将来时主语是

第一人称用助动词“shall”，其他

人称用“will”。

六、论述题

1. 语言为什么会发展变化？答

案：语言的发展取决于两方面的

原因。

第一，社会的发展。这是语言发

展的基本条件和外部原因。

纵观任何一种语言的历史

我们都会发现：语言从古到今已

经发生了不少的变化，无论是语

音、词汇还是语义语法，尤其是

词汇的丰富，在各种语言中都比

较显著。这是为什么？我们认

为：其基本前提和外部原因应归

结于社会的发展和进步。

首先，社会的进步推动了语

言的发展。社会每前进一步，就

必然带来一些新的事物、现象、

认识和行为，要代表和反映这些

新事物、新观点，就要创造一些

新的词语，久而久之，语言的词

汇就丰富起来了。

另外，语言的发展还可以表

现为：一些原来统一或比较统一

的语言后来分化了，或分化为地

域方言，或分化为几种不同的语

言；与之相反，有些本来并不统

一的语言或方言却走向了统一；

同时，一种语言排挤和替代其他

语言而成为不同民族的共同语

的情形也时有发生。对这些现

象，我们可以从社会分化、统一

和接触上直接寻找答案。换言

之，社会的分化将引起语言的分

化；社会的统一将带来语言的统

一；社会的接触却可能造成语言

的接触。另外，语义研究的深

入和语法的日益完善也是语言

发展的两个方面。而这种发展，

则是社会发展的间接影响。社会

的发展，开阔了人类的视野、丰

富了人类大脑的营养，在这样的

前提下，人们才可能以更多式样

的格式组词造句，以更精密的方

法分析颇为麻烦的语义。除此之

外，语言领域的其他研究，也都

离不开社会发展的前提。语

言发展的第二个原因是语言结

构内部各个要素之间的相互影

响，这是语言发展的内部原因，

它决定着语言发展的特殊方向。

社会的进步和推动，决定了语言

的可变性。但语言究竟如何变

化，各个语言的发展结果为什么

面貌迥异，则是由语言内部的各

个要素互相影响造成的。举例来

说，汉语在浊音清化以前并没有

卷舌辅音z、c、s、r。到了15

世纪以后，卷舌辅音的演变才最

后完成；再比方，汉语在古代时期有一套入声韵尾，而到了现代汉语普通话这一套入声韵尾不见了。类似这些现象，我们很难说是社会发展的影响。另外，在同样的社会条件、自然条件下，不同的语言沿着不同的道路发展变化。如在汉语发展中由于语音发展的日趋简化，全浊声母和入声韵尾消失，造成大量的同音词，给交际带来不便。于是，大量的双音节词产生出来，从而使汉语的词汇系统的格局发生了很大的变化。再如，由古拉丁语发展到现代法语，由于语音的简化，促进了词尾的脱落，结果由用形态变化表示词与词之间的关系发展到用词序表示词与词之间的关系。由此可见，同是语音的简化，却带来了不同的连锁反应：汉语的词汇面貌发生了改变；法语的语法格式发生了变化。这一方面说明：语言是成系统的，其内部各个要素之间是彼此对立、彼此联系和彼此制约的，其中有一个要素起了变化，就可能引起其他要素的变化；另一方面也说明，由于各个语言原本在语音系统、词汇系统和语法构造上就不相同，因此，其相互影响的结果——语言发展的方向也各不相同。

2. 试各举一例说明语法与语音、语汇、修辞、语境、逻辑等现象之间有一定的关系。

答案：语言现象是一个整体，语法规则一方面不同于语音、语汇等规则，但另一方面也与其他现象有联系，或者说语法规则与其他语言要素之间可以相互作用。以下为举例1）语法与语音。语音中的轻重、停顿、语调等可能影响到语法。举例（“想起来了”，“你今天怎么来呢”，“我们两个人一组”，“你能解决这个问题”等）。（2）语法与语汇。某些特定词语的意义和用法会造成语法上的差异。举例（“长2米”和“短2米”，“过意不去”，“差点摔倒”和“差点没摔倒”等）。

（3）语法与修辞。为了修辞需要有时可以超出语法规则的限制。举例（“别这么近视眼”、“太阿Q”、“很女性”，“多美啊，黄山”，“两个红领巾走了过来”、“花儿绽开了笑脸”等）。（4）语法与语境。特定语境条件下常常会出现一些特殊的语法现象。举例（“一张动物园”，“上课了，已经”、“干干净净的，洗得”等）。（5）语法与逻辑。句子既要合语法也要合逻辑，但个别例子也不能完全用逻辑来苛求。举例（“好热闹”和“好不热闹”，“来北京以前”和“没有来北京以前”，“打扫卫生”、“救火”，“我非去”等。）

六、论述题

1. 语言内部是个怎样的装置？它是如何运转的？答案：语言内部是一个成系统的层级装置。它共分上下两层。底层是一套音位，其数量因语言而异，一般都大约几十个，这为数不多的音位又依一定的规则组合成数目众多的音节，充当言符号的形式部分。语言的上层是音和义的结合体,是符号和符号的序列，根据性质或作用的不同，上层又分为三级：第一级是语素，即构词的材料；第二级是语素与语素相组合的产物词，即造句的材料，由于词组的功能与词相同，也是用以造句的，所以与词处于同一级。第三级是用词、词组组成的无数的句子，它是交际的基本单位。层和级、级与级紧密相连，下级单位、下层单位均依照一定规则组成上级、上层单位，数目上翻番增量，性质上有所变化，最终构成复杂的语言层级装置。

语言这个装置是靠组合和聚合来运转的。所谓组合，即结合。语言结构里的每个词、每个语音单位和意义单位都可以与另外一些词、另外一些语音单位、意义单位组合，组合之后各单位之间所形成的关系就叫组合关系。例如：“大”和“老虎”这两个词可以组成“大老虎”，也可以组合成“老虎大”。“大”和“老虎”之间就构成了组合关系。很显然，组合的顺序不同，组合的性质亦大不相同：“大老虎”中，“大”在前，所形成的结构是偏正结构；“老虎大”中，“大”在后，所形成的结构是主谓结构。可见，组合关系是在语言符号的线性基础上实现的。同时，组合关系又是形成语言结构千差万别、表达内容由少变多、丰富多彩的基础。所谓聚合，即替换。在语言结构的某一环节上能够互相替换、具有相同作用的各个单位之间所形成的关系就叫聚合关系。例如：在“老同志”这个结构体中，“老”就可以用“新”、

“男”、“女”、“小”等去替换；“同

志”也可以用“手”、“革命”、“红

军”、“八路”、“姜”、“同学”等去

替换。这两个系列的各个成员既

能相互替换，又具有相同的语法

功能，所以各个成员间就构成了

聚合关系。很显然，每替换一个

成员，原结构体的语义便有所改

变，因此，聚合关系也是形成语

义表达多样化的重要基础。

由于语言中的每个成员都

同时处于既可以跟其他成员相

组合、又可以被其他成员所替换

这两种关系当中，所以才使得语

言这个装置运转起来，从而用有

限的单位和规则来完成人类交

际的无限需要。

五、分析题 2. 从结构和意义上

分析下列两组句子：

（1）A.我坐火车去上海。B.我

坐去上海的火车。（2）A.水喝完

了。B.水喝饱了。

答案：1）A句是一个复合述谓

结构，由“我坐火车”和“（我）去

上海”两个述谓结构组成，前一

个述谓结构是后一个的方式方

法。B句是一个简单述谓结构，

其中只有一个谓词“坐”。但其变

元由一个降级述谓结构“去上

海”充当定语。

（2）A句中充当谓词补语的“完”

在语义上指向主语“水”，即“水完

了”；B句中充当谓词补语的“饱”

在语义上指向主语“喝”的施事；

AB二句均为简单述谓结构。

五、分析题 1. 分析下列多重复

句：

（1）在旧时代苦难的日子里，

劳动人民自然不是都能欢乐地

过年，但是贫苦的农户也要设法

购张年画，贴对屏联，年轻的闺

女也总是要在辫梢扎朵绒花，在

窗棂上贴张大红剪纸。

（2）记叙文中的描写，是为了

把人物和事件记叙得更形象，更

生动，它可以根据中心思想的需

要，广泛地使用各种各样的描写

手法，以起到多方面的作用，例

如对人物的外貌、语言、行动、

心理进行描写，以表现人物的思

想性格，对景物和场面进行描

写，以交待背景、渲染气氛、抒

发情感等等。

答案：（1）在旧时代苦难的日子

里，劳动人民自然不是都能欢乐

地过年，转折但是贫苦的农户也

要设法购张年画，并列贴对屏

联，‖并列年轻的闺女也总是要

在辫梢扎朵绒花，并列在窗棂上

贴张大红剪纸。2）记叙文中的

描写，是为了把人物和事件记叙

得更形象，更生动并列，它可以

根据中心思想的需要，广泛地使

用各种各样的描写手法，目的以

起到多方面的作用，‖并列例如

对人物的外貌、语言、行动、心

理进行描写，目的以表现人物的

思想性格，并列对景物和场面进

行描写，目的以交待背景、渲染

气氛、抒发情感等等。

五、分析题（1. 分析下列歧义句

式，并指出造成歧义的原因：

2. 分析下列歧义句产生的原因：

（1）小店关门了。2）这是一家

女子理发店。答案：（1）这是由

多义词产生的歧义。关门，可以

指营业时间已过，也可以指歇

业。（2）这是由语义关系含糊造

成的歧义。女子，可以指理发师，

也可以指顾客。

五、分析题（1. 下列句法结构中

共包含了几个语素？（用△标

志）几个词？（用＿＿标志）几

个词组（一一写出）？

王红的舅妈从剑桥大学带来了

许多关于克隆的资料。答案：21

个语素，12个词，9个词组。2. 用

层次分析法分析下列词组：（1）

哥哥的朋友早就到了（2）外表

英俊而潇洒（3）他感到外边很

不安静内容如下图所示：五、析

题 1. 从结构和意义上比较下列

两组语言片段：（1）A.他打扫房

子累得满头大汗。

B.他把房子打扫得干干净净。

（2）A.教室里坐满了人。B.教

室里坐不下外校来听课的人。

答案：（1）A中的补语语义指向

“他”。即：他打扫房子+他累+他

满头大汗。B中的补语语义指向

“房子”，即：他打扫房子+房子

干干净净。A是一个复合述谓结

构。由“他打扫”“他累”“他满头大

汗”三个述谓结构组成，前一个

述谓结构是后两个述谓结构的

原因。B是一个简单述谓结构，

只有一个谓词“打扫”。（2）A是

一个简单述谓结构，只有一个谓

词“坐”；B也是一个简单述谓结

构，但其变元“人”由一个降级述

谓结构“外校来听课”充当定语。

A中的补语语义指向“教室里”，

即“教室里满”，B中的补语语义

指向“坐”，即“座不够”。

2. ［k］和［g］在汉语普通话中

属于同一个音位吗？试分析之。

答案：［k］和［g］的不同在于

清音与浊音的不同，在汉语普通

话里，除了sh与r之间靠清、浊

来区别意义外，其他音素均不再

仅仅依清、浊来构成对立，故而，

［k］与［g］之间并非对立关系，

而是互补关系，且语音相似，所

以，它们是同一个音位|k|的两个

条件变体。