教案-曾素梅-创新创业教育与就业指导-15人力管理,16行管3班
广东行政职业学院创业原理与实务课程教案（2017— 2018 学年度第一学期）
系别：公共管理系
教研室：行政管理
任课教师：曾素梅
职称：讲师
授课班级：15人力管理1、行管管理3班
教材名称：创新与创业
课程类型：考查
授课题目项目一了解创新创业内容与特点（一）
授课类型
理论讲授（√）
实践（）
授课时间第 1 周第 7-10 节
教学目标1、了解创新创业的基本内涵
2、认识创新创业的重要意义
3、学会分析创新成功或失败的原因
重点
难点
分析、思考、解决问题能力的培养
教学内容新闻报道（大众创业、万众创新等案例）大学生创业支持政策
你心中的创业偶像
教学步骤一、导入，课程总体介绍
二、案例讨论
三、课程小结
教学方法案例讨论
作业
和思
考题
我心中的创业英雄及成功案例
教材或参考资料1、张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、柏文静，张存贵，华东师范大学出版社，2014年
3、李建，中国人民出版社
授课题目项目二从创意到实践（二）
授课类型
理论讲授（√）
实践（）
授课时间第 2 周第 7-10 节
教学目标1、创意的形成及思维技巧
2、从创意到生意
3、创新与创业可行性分析
重点
难点
初步分析创意的思维和技巧；树立创新创业理想
教学内容任务一、创新创意的重大意义
案例：腾讯帝国的成长传奇
任务二、培育创新创意思维能力
形成正确的创业意识、培养一定的创业实践能力
教学步骤一、导入新课
二、新授内容
三、案例分析
四、课堂小结
教学方法讲授练习讨论
作业
和思
考题
问题探讨
教材或参考资料1、张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，国家公务员制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授课题目项目三创业者的素质和心里
授课类型
理论讲授（√）
实践（）
授课时间第 3周第 7-10 节
教学目标1、了解创业者素质和心里所需准备的专业知识
2、掌握如何将创业素质运用到实际中的能力
3、选择适合自己的创业模式
重点难点创业者素质和心里所需准备的专业知识选择适合自己的创业模式
教学内容创业者具备的素质
创业者的角色和任务
选择适合自己的行业和创业模式
教学步骤一、引入新课
二、新授内容
三、案例分析
四、课堂小结
教学方法理论讲授讨论分析做练习
作业
和思
考题
课后的问题探讨
教材或参考资料1、张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，国家公务员制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授课题目项目四建立商业模式
授课类型
理论讲授（√）
实践（）
授课时间第 4 周第 7-10 节
教学目标1、了解商业类型
2、认识商业模式
3、掌握提升创新创业能力的培养途径
4、积极利用互联网创业
重点难点认识商业模式
积极利用互联网创业
教学内容分析创业类型确定商业模式分析商业模式利用互联网创业
教学步骤一、导入新课
二、新授内容
三、案例讨论三、课堂小结
教学方法讲授
案例讨论
作业
和思
考题
课后思考题
教材或参考资料1、张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，国家公务员制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授课题目项目五评估目标市场
授课类型
理论讲授（√）
实践（）
授课时间第5 周第 7-10 节
教学目标1、了解创新创业机会市场调研分析
2、掌握创新创业竞争者的识别理论和基本方法
3、学会对创新创业市场定位评估
重点难点市场定位评估
创业竞争者的识别理论和基本方法
教学内容创新创业机会市场调研分析
新创业竞争者的识别理论和基本方法创新创业市场定位评估
教学步骤一、导入新课
二、新授内容
1、创新创业机会的概述
2、创新创业机会评估的操作
三、课堂小结
教学方法讲授、案例讨论
作业
和思
考题
课后思考题
教材或参考资料1、张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，国家公务员制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授课题目项目六打造创业团队
授课类型
理论讲授（√）
实践（）
授课时间第 6 周第 7-10 节
教学目标1、认识创业团队
2、了解创业团队资源
3、如何组建创业团队
4、如何打造核心团队
重点
难点
创业核心团队资源整合方法
教学内容任务一、创业团队资源盘点
创业团队资源的分类
任务二、创业团队资源整合方法
创业团队资源整合的含义与特点，方法任务三、创业团队融资渠道和方法
创业团队融资的方式、渠道、技巧
教学步骤一、导入新课
二、新授内容
三、展示和解析
四、课堂小结
教学方法1、讲授
2、案例、讨论
作业
和思
考题
课后思考题
教材或参考资料1、张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，国家公务员制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授课题目项目六打造创业团队
授课类型
理论讲授（√）
实践（）
授课时间第 7周第 7-10 节
教学目标1、了解大学生创业团队可选择的各种模式及其优点、缺点
2、掌握创业团队模式的选择方法
重点
难点
创业团队模式的选择方法
教学内容任务一、加盟创业团队
加盟创业团队的发展、优势及其问题
任务二、网络创业团队
任务三、大赛创业团队
任务四、内部创业团队
任务五、山寨式创业团队、公益创业团队、概念创业团队
教学步骤一、导入新课
二、新授内容
三、案例讨论
四、课堂小结
教学方法1、理论讲授
2、案例讨论
作业
和思
考题
项目实训准备。
教材或参考资料1、张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，国家公务员制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授课题目专业实训课
授课类型
理论讲授（）
实践（√）
授课时间第 8周第 7-10 节
教学目标1、熟悉创业企业选址的原则
2、掌握创业企业选址的技巧
3、灵活选择创业模式。
重点难点灵活选择创业模式创业企业选址的技巧
教学内容1.分别从超市、餐饮、广告服务三种创业目标，根据自身的实际情况，提供自己对于创业模式的选择思路。然后同学之间交换评述。
2.根据创业企业的特点制定恰当的选址方案。
教学步骤一、导入新课
二、选择创业模式实操
三、课堂小结
教学
方法
自学
作业
和思
考题
课后思考题
教材或参考资料1、张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，国家公务员制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授课题目项目七规划创业资金
授课类型
理论讲授（√）
实践（）
授课时间第 9周第 7-10 节
教学目标1、了解创业资金需求规划
2、熟悉创业现金流量规划
3、掌握创业融资渠道和方法
重点
难点
创业融资和风险投资
教学内容1、了解创业资金需求规划
2、熟悉创业现金流量规划
3、掌握创业融资渠道和方法
4、创业融资和风险投资
教学步骤一、导入新课
二、新授内容
三、案例讨论
四、课堂小结
教学方法3、理论讲授
4、案例讨论
5、项目教学
作业
和思
考题
课后思考题
教材或参考资料1、张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，国家公务员制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授
课题目项目八创新创业实践
授课类
型
理论讲授（√）
实践（）
授课时
间
第 10周第 7-10
节
教学目标1、熟悉创新创业项目实践的途径和方法
2、了解创新创业实践的重要性
3、掌握实践是检验项目是否可行的重要手段
4、
重点难点1、任免类型、公务员职务晋升程序
2、降职原因和程序
教学内容任务一、大学生如何参加创新创业比赛
创新创业大赛的类别、大赛中创业项目的选择任务二、组建创业团队
创业团队成员、团队特点、团队组建
任务三、建立企业组织
微小企业的组织结构、管理创业团队
教学步骤一、导入新课
二、新授内容
三、案例讨论
四、课堂小结
五、
教学方法1、理论讲授
2、案例讨论
3、
作
业
和
思
考
题
课后思考题
教材或参考资料1、张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，国家公务员制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授课 题目
九 撰写创业计划书 授课类型
理论讲授（ √） 实 践 （ ）
授课时间 第 11周 第 7-10
教学 目标 1、熟悉创业计划书概念和作用 2、了解经理人的摘要
3 掌握行业，产品，服务分析
重点 难点 1、市场调研和营销计划
2、创业财务计划资源整合方法
教学 内容 1、熟悉创业计划书概念和作用 2、了解经理人的摘要
3 掌握行业，产品，服务分析
教学步骤 导入新课 新授内容 案例讨论 课堂小结
教学 方法 理论讲授 案例讨论
作业和思考题 课后思考题
教材或参考资料
1、.张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，国家公务员制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授
课 题目
项目十 创新创业实践
授课类型
理论讲授（ √）
实 践 （ ）
授课时间 第 12周 第 7-10 节
教学 目标 1、熟悉创新创业项目实践的途径和方法 2、了解创新创业实践的重要性
3、 掌握实践是检验项目是否可行的重要手段
重点 难点 1、创业资源盘点
2、创业资源整合方法
教学 内容 了解创业机会概念 熟悉创业机会整合方法
掌握必要创业机会渠道和方法
教学步骤 导入新课 新授内容 案例讨论 课堂小结
教学 方法 理论讲授 案例讨论
作业和思考题 课后思考题
教材或参考资料
1、.张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，创新创业制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授
课 题目
项目十一 创业风险防范和危机
授课类型
理论讲授（ √）
实 践 （ ）
授课时间 第 13周 第 7-10 节
教学 目标 1、熟悉创新创业项目实践风险的途径和方法 2、了解创新创业实践风险来源的重要性
3、 掌握实践是检验项目风险防范措施是否可行的重要手段
重点 难点 1、创业风险管控 2、创业危机管理
教学 内容 1、熟悉创新创业项目实践风险的途径和方法 2、了解创新创业实践风险来源的重要性
3、 掌握实践是检验项目风险防范措施是否可行的重要手段
教学步骤 导入新课 新授内容 案例讨论 课堂小结
教学 方法
理论讲授 案例讨论
作业和思考题
课后思考题
教材或参考资料1、.张志，乔飞，人民邮电出版社，2016年8月
2、舒放，王克良，创新创业制度，中国人民大学出版社，2011年
3、李建，中国人民出版社
授课题目
教学目标
重点难点
《创业创新》课程教案
《创业创新》课程教案 课程名称： 创业 创新 课程编码： 61010 开课单位： 基础部 课程基本情况 课程编号 61010 课程名称 创业创新 教学单位 基础部 创业就业教研室 课程学分 2 考核方式 √ 考试 √ 考查 □ □ 其他方式：
教案首页
第五次教学活动设计 主要教学内容 教学环节学生活动安排
教师寄语学海导航小组创新成果展示（10分钟） 【教师寄语】 《赢在中国》节目主持人王丽芬说过，做事情的人会清楚用心地对人，别人才会如此对待自已；做事情的人会因着希望事情的成功而不得不宽容，因为他不宽容别人，别人就不会宽容他；做事情的人会知道设身处地替别人想，因为他要成一件事有太多的事情需要别人设身处地替他着想；做事情的人会懂得共赢的心态，因为一副与人争斗的姿态只会让他要做的事情莫名其妙地流产；做事情的人懂得生活并不是由白和黑或者对与错构成，因为这种二元对立的思维模式只会将原本复杂的生活简单化，而很难想像一个思维简单化的人会成事；做事的人不会用情绪说话，而是用智慧用头脑说话，否则他将陷入一个又一个的窘景；做事情的人会透彻地知道一件事件做成的全部秘密永远是无法言传的，也是无法模仿的，所以他知道如何听别人说的那些关于成功的话，如何面对成堆的知识和理论。 【学海导航】 印度一位学者讲过，人有两只眼睛，神有三只眼睛，如果通过创造力开发，那么人就会比神还聪明，人就会有第四只眼。高职大学生作为未来社会的劳动者，本身既要有从业的技能，也必须具备创新创业的人格素质，才能适应职业不断变更转移和自主创业的需要，才能在学会生存的基础上学会创业或开创新的事业。市场经济永远呼唤创新创业型人才。一个成功的创新创业者应当具备哪些品质和素质呢？高等职业院校又如何培育和发展这些品质和素质呢？本章正是探讨和研究上述问题，并努力作出相应的回答：强调创新创业人格养成对创新创业能力形成的重要性。通过本章学习，同学不仅能掌握创新创业人格养成的基本知识和具体方法，更能学会铸就自身的创新与创业人格。 第三讲风劲正是扬帆时 ——创新与创业人格 案例教学案例1：创业者 1994年的统计：30位亿万富翁中，70%出身农民，70%只有 小学文化。一穷二白，无牵无挂，所以，才敢于下海创业 案例点评：创业要过六道坎 第一关：创意——灵感不等于现实 第二关：产品——不做大而全，力求精而专 第三关：市场——一招不慎全盘皆输 第四关：团队——创业凭激情，守业需稳定 第五关：管理——原则大于人情 第六关：资金——企业存活的死坎儿 小组创新成果 展示
2018年《就业指导与创新创业》期末考试答案
1.1 创新创业绪论 1 【单选题】 于德翔等创立特锐德的背景是什么?()B A、工作强度较强 B、中国铁路提速 C、中国经济转型 D、经济发展 2 【单选题】 根据表格数据,可以得出创业企业死亡率最高的阶段是()。C A、8-15年 B、最初的1年 C、3-8年 D、1-3年 3【多选题】 特锐德创业取得成功的重要原因是?()ABC A、选准初期切入市场 B、优秀的创业者及创业团队 C、好产品和技术创新 D、良好的政府政策 4【判断题】特锐德创业阶段的“找对人、走对路、做对事”对创业企业具有普遍的借鉴意义。() 对1.2创业活动及主要特点 1 【单选题】
创业有两个特点,一个是以创造性能力带来利益回报的新事业;另一个是()。B A、新的环境下的创业 B、创立新组织 C、培养创新思维 D、创造新技术 2【多选题】 哪些是熊彼特定义的创新形式?()AB A、生产新产品或提供新质量 B、引入新生产方法 C、延续原来的组织方法 D、改善旧市场 3【判断题】创业与熊彼特定义的创新本质上是一致的。() 对 4【判断题】创业指的是创业者运用创造性能力,识别、评估各种机会,组织、创造或运用各种资源,促使机会实现,以实现价值增值的动态过程。() 对 1.3创业活动研究（上） 1 【单选题】 下列选项中关于创业成功者的特征，叙述正确的是（）。 D A、大部分未婚 B、受过高等教育所占比例很低 C、成长过程中主要和父亲生活在一起 D、30岁左右开始创业 1 【单选题】 以下哪些词汇,用于描述创业更加合适?()D
B、创造性 C、洞察机会 D、容忍度 2 【单选题】 创业活动的最适宜主体是 D A、女性 B、大学生 C、科技人员 D、男性 3【多选题】 创业者有哪些共同特征?()ABC A、高风险承担倾向 B、高成就需要 C、自我控制能力强 D、较强的耐力 4【判断题】 创业成功者大多数出生于低等收入家庭。()X 4【判断题】 创业的最大特征是创造性,一般有颠覆性破坏。()X 1.4创业活动研究（下） 1【多选题】 以下哪些选项属于创业者的认知类型?()BC
创新引领创业大学生创新创业教程》教案
《创新引领创业大学生创新创业教程》教案项目一初识创新与创业 任务一认知创新【授课内容】了解创新的含义，理解创新的实质与特征，了解当前我国大学生自主创新的 现状。 【学时数】1学时 【教学目标】 1.理解创新的含义 2.理解创新的实质与特征 3.了解我国当前大学生自主创新的现状【教学重点】 掌握创新的含义、实质和特征。 【教学难点】 大学生自主创新的现状。 【教学方法】案例分析法、讲授法、讨论法、多媒体教学法 【教学用具】多媒体教室、PPT、投影仪【教学过程】 第一环节新课导入 [案例导读] 雷军与他的小米公司 第二环节新课讲述 一、创新的含义 二、创新的实质与特征 1.目的性 2.变革性 3.新颖性
4.价值性 5.发展性 经典案例 朱博文与他的科技创新——对玻璃板的改进提高光伏转换率 三、当前我国大学生自主创新的现状 1.好奇心强，但创新意识贫乏 2.有创新热情，但创新精神不佳 3.思维敏捷，但缺少创新思维方法 4.具有一定的创新想法，但缺乏创新技能 第三环节课堂小结 这节课主要介绍了创新有关的知识。主要的知识点如下: 1. 创新的含义; 2. 创新的实质与特征; 3. 我国当前大学生自主创业的现状。 任务二认知创业【授课内容】了解创业的涵义，认识创业的时代背景，理解创业的要素，理解大学生创业 的意义。 【学时数】1学时 【教学目标】 1.理解创业的含义。 2. 培养大学生创业的自信心，树立“创业我能行”的积极情感与态度, 激发学生为实现自 我的辉煌人生而奋发拼搏的精神。 3.学会分析创业的背景。 【教学重点】
掌握创业的涵义、创业的要素。 【教学难点】 理解大学生创业的意义。 【教学方法】案例分析法、讲授法、讨论法、多媒体教学法【教学用具】多媒体教室、PPT、投影仪 【教学过程】 第一环节新课导入 我们身处于创业的时代，那么什么是创业,创业的实质是什么呢, 第二环节新课讲述 一、创业的含义 二、创业的要素 1.创业者 2.创业环境 3.创业机会 创业资源 4. 5.创业项目 三、创业精神 1.创业精神的本质 2.大学生创业精神的培育 四、创业的类型 1.自主创业 [经典案例] 手绘天商地图——为天商代言 2.脱胎创业
创新创业就业指导会
大学生创新创业就业培训会 众筹方案 主办单位：内蒙古财经大学招生就业处 内蒙古产权交易中心有限责任公司承办单位：内蒙古和君伟业管理咨询有限公司 内蒙古新城教育培训学校 壹统卓越科技发展（内蒙古）有限公司 2015年12月
一、培训概况：本次活动邀请创业就业培训专家和企业实战家，通过解读大学生创业政策、分析创业思维模式、分享企业选人用人标准、普及创新创业众筹模式等内容，引导大学生树立正确的创业就业观念、提升创业就业的成功率。促进大学生顺利实现创业就业。 二、培训时间：2015年12月中旬（确切时间待参与方确定） 三、培训地点：内蒙古财经大学新教学楼A座报告厅3号 四、培训主题及嘉宾： 1、大学生创业就业政策解读及思维模式分析 主讲人：内蒙古新城教育培训学校李进林 2、创业新模式之众筹理论与实操案例分享 理论主讲人：内蒙古产权交易中心卢志辉 案例及主讲人：（1）农业众筹：e桶油—为国人健康加油 （2）培训众筹：电子商务培训课程 五、参会人员：内蒙古在校大学生（以内蒙古财经大学为主） 六、培训日程安排： 1、14:15 参会人员到场 2、14:30 会议开始，主持人致开场白 3、14:35 主题一：大学生创业就业政策解读及思维模式分析 4、15:05 主题二：大学生职业规划与企业招聘解析 5、15:35 主题三：创业新模式之众筹理论与实操案例分享 （1）16:35 壹统卓越——e桶油 （2）17:05 新诚教育——创业就业培训课程
6、17:35 主持人宣布结束 七、组织与分工： 内蒙古财经大学招生就业处：指定专人对接、专人负责安排指定培训会、负责宣传推广（海报、校讯通、招就处网站）、会场布置、会场秩序。 内蒙古产权交易中心有限责任公司：文案策划、会前准备（组建本次活动微信群）、活动整体沟通对接、活动全程策划与管理。 八、支持金额及权益回报： 1、支持金额：3000元 2、权益回报： （1）成为本次活动承办方之一（共两家），主会场LED大屏显示承办方名称； （2）提供主会场LED大屏幕视频宣传，每个承办方不超过5分钟； （3）提供20分钟项目路演宣传时间，学生可以现场支持并参与项目； （4）户外海报； （5）提供两块立式展架宣传广告位（展架由承办方单位自行提供）。
创新创业基础课程方案(初稿)
广西师范大学《创新创业基础》课程建设方案 （初稿） 《创新创业基础》是我校面向全体本科学生的核心必修课 程，纳入学校教学计划，共34学时，2学分（其中理论讲授22学时，实践教学12学时）。通过《创新创业基础》课程教学，锻炼学生创新创业思维方式，培养学生创新创业精神，增强学生团队协作能力，提高学生综合素质和创业就业能力，种下创新创业基因。 为更好的进行课程建设，做好授课工作，结合课程教学大纲，制定以下方案。 一、开课时间安排 1、2017-2018年度第一学期在全校征选6-8个学院针对2016 级学生进行《创新创业基础》试点必修课程开设。 2、2017-2018年度第二学期全校2016级学生开设。 二、课程内容安排 模块 第一模块（意识）第二模块（方法与训练）第三模块（实践） 课程内容创业与 自我认知创业团队商 业模式 课程内容课程内容 创业思维与方法 问题探索（商机）原型与市场测试 商业资源、呈现新企业创办
其中理论讲授及见面课6-7次课程，计22学时，在线视频课程及实践课程12学时。 三、开课人数：60-80人/班 四、教师授课安排 授课经创新创业学院培训考核合格后，可选择其中一个模块授课，也可选择三个模块授课（教师考核方式：试讲）。 五、授课方式 基于实践教学法及互动体验式课堂 六、课程考核方式 成绩考察“平时考勤+项目路演+项目书”三方面。 1、平时考勤：考察在线视频学习情况，平时出勤率及课程参与度。 2、项目路演：期末联合项目路演，即2-3个班举行一场，所有授课老师担任评委。 3、项目书：按创新创业大赛项目申报书格式，挖掘优秀创新创业项目，积累 科研成果。 广西师范大学创新创业学院 2017 年5月9日
大学生职业发展与就业指导答案(20200513220401)
大学生职业发展与就业指导（二）答案 PS:有的同学拿到的是大学生职业发展与就业指导（一）的试卷， 也就是说老师把两套题混在一起发的，拿到一卷的只有自己找了！ 一、判断题 1. 选择项目时，创业者必须清楚，重要的是“我想干什么”。（×） 2. 在核算企业资金时还必须给自己留出一定的生活费用；（√） 3. 自家店铺附近有同类生意，不论多少都是不行的。（×） 4. 某店铺的租金比其他同类的高，这是不合理的，谁做谁都要亏。（×） 5 大量研究表明，性格与成功的关系大于智商与成功的关系：（√） 6. 一个优秀的企业家，只要能拼命的赚钱，别的什么都不重要。（×） 7. 提高创业者素质的途径是：一靠学习，二靠实践。（√） 8 创业动机决定创业行为直接制约其创业后情况。（√） 9. 小企业为了迅速做大加强，就必须在短期内增加经营规模，扩大经营区域。（×） 10. 许多创业者经常会“先打工，后创业”的道路，这是为创业积累必要的经验和能力。（√） 11. 俗话说冒险与利润一定是相对的，只要冒险一定能赚大钱。（×） 12. 一切经济活动必须按照市场的需求，遵循市场经济规律进行。（√） 13. 创业意向书的主要内容就是确定资金和经营场地。（×） 14. 创业者亲自到市场去是最可靠的方法。（√） 15. 研制出来的新产品不能立即大批量生产大面积投放市场，还应有个市场试销运作。（√） 16. 一般微小型企业不单单属于市场的追随者或者补缺者，也能成为市场的领导者。（×） 17. 对于连锁加盟，创业者要选择比较成熟的公司，至少要有两年以上的加盟史。（√）
18. 创业计划一旦制定，就要严格执行，在行动中不能更改。（×） 19. 市场分析主要了解消费者的情况，不需要了解竞争对手的情况。（×） 20. 创业计划书是书面计划，无法预算好所用的人员、数量、岗位及薪酬。（×） 21. 企业及经营目标是根据创业者的愿望来制定的。（×） 22. 创业初期的资金少必然会造成企业流动资金的紧张。（×） 23. 员工工资和日常开支以及其他各项运营费用，至少要估计三个月的开支额。（√） 24. 固定资金比例占有越大，企业的财务风险越大。（√） 25. 流动资金短缺使企业亏损的原因。（×） 26. 银行贷款与否看的是现金流而不是盈利。（√） 27. 盈利好不代表现金流好，盈利不好不代表现金流不好。（√） 28 交通便捷的地方客流量也一定大。（×） 29. 个人独资企业由一个自然人投资，其财产为投资人家庭所有（×） 30. 个人独资企业要有投资人申报的，因此，个人独资企业有法定的最低注册资本金。（×） 二、单选题 1. 创业的首要条件是要有（ B ） （A）贵人的相助（B）强烈的欲望（C）充足的资金 (D)平和的心态 2. 不少成功的创业者和企业家往往都具有（ D ） （A）良好的教育条件（B）经商家庭的影响（C）广泛的社会人缘（D）对成功的强烈愿望 3. 通常认为个人成功的程度与速度同个人这种渴望的强度与持久度（ C ） （A）有点关系（B）没有关系（C）成正比（D）成反比 4. 良好的开始就是成功的一半，创业者所选的项目必须是（ D ） （A）最好谋成的（B）前人成功的（C）朋友推荐的（D）适合自己的 5. 选择项目要综合考虑个人能力等诸多要素最好是（ B ） （A）利润不高不做（B）不熟悉不做（C）投资大不做（D）风险大不做 6. 下列说法不正确的是（ C ） （A）创业者必须进行市场调查，善于发现和捕捉市场机会。
完整word版,创新创业教案
衡水科技学校教师授课教案
第三章思维创新——质疑 第一节质疑思维的知识 1 什么是质疑思维 质疑思维是指人们在原有事物的状态下，通过“为什么”（可否或假设）的适当提问，综合应用多种思维改变原有条件而产生新事物（新观念、新方法）的思维。 质疑思维的特征：疑问性、追问性、知晓性 2 质疑思维的作用 ①在培养人的独立思考能力、破除消极思维定势上发挥着独特的作用 ②在养成独特的思维方式、形成积极进取的创新精神上发挥着独特的作用 ③在释疑、解惑、求真和化繁为简上有独特的作用 ④在构建和谐社会、推动发明创造、加快科学发展上起着独特的作用 3 质疑思维的类型 ①起疑思维，通过“为什么”做起始点，去探究事物的起因和本质属性。 ②提问思维。是在思考、发现和处理问题时，通过对现在、过去的事情提出疑问来寻求准确答案、观念和理论的思维过程。 ③追问思维。显著的特点是“追”字，由第一个“为什么”再提问并一直追问下去。 ④目标导航思维。它是质疑思维的最高层次。通过模糊性的“为什么”围绕着目标产生独特、新颖、有价值和高效的创新方法，达到目标的思维方法。 案例分析 1、花瓶“打碎”了的启示 丹麦科学家雅克布·博尔，一不小心将它心爱的非常漂亮的花瓶打碎了。他想了解一下为什么打碎了的花瓶碎片有大有小？他马上做了这样一个实验：将花瓶碎片按大小排列并称其重量。于是他发现最大碎片、次大碎片、中等碎片、小碎片和最小碎片重量之比有个规律，即都是16：1. 心爱之物打碎了，几乎所有的人都会懊悔沮丧，无可奈何。但是只有雅各布·博尔通过“为什么”，产生了创新的灵感和智慧。我们可以用“打碎”引出来的科学方法，利用文物、陨石的碎片来探知原状。用这一科学的方法来推动考古和天体研究。 2、两条铁轨之间的标准距离是谁设计的 美国铁路两条铁轨之间的标准距离是4英尺又8.5英寸。这是一个很奇怪的“标准”，据查它源自英国的铁路标准，而英国的铁路标准有源自电车的铁轨标准。原来最先造电车的人以前是造马车的，而马车为什么用这个轮距标准呢？如果不
就业指导与创业教育课程改革研究
就业指导与创业教育课程改革研究 就业指导与创业教育课程改革研究本文关键词：课程改革，就业指导，创业，研究，教育 就业指导与创业教育课程改革研究本文简介：摘要：高校毕业生就业与创业工作是多层次人力资源配置中最重要的环节。高职院校的专业教育需要根据自身特点来制定，要建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系。本文从转变观念、教师队伍建设以及课程设计等方面入手，阐述了高职院校就业指导与创业教育课程改革思路。关键词：高职院校；就业指导与创业 就业指导与创业教育课程改革研究本文内容： 摘要：高校毕业生就业与创业工作是多层次人力资源配置中最重要的环节。高职院校的专业教育需要根据自身特点来制定，要建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系。本文从转变观念、教师队伍建设以及课程设计等方面入手，阐述了高职院校就业指导与创业教育课程改革思路。 关键词：高职院校；就业指导与创业教育；课程改革
大学生的就业一直是政府与社会广泛关注的问题，就业指导与创业教育课程能给未进入社会的大学生必要的指导，帮助学生求职与创业。高职院校的专业与学生个体有着自身特点，就业模式也与一般高校有所不同，就业指导与创业教育就需要根据自身特点来制定。高职院校目前最突出的问题是缺乏系统的就业与创业指导体系，因此，建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系是高职院校当前就业工作的重点。 一、就业指导与创业教育课程建设现状 就现阶段高职院校就业指导与创业教育建设现状来看，存在以下几方面的问题:1.课程重视不够，指导与服务不连贯。目前，高职院校就业指导与创业教育课在大多数高职院校都属于必修课，基本上是在毕业前一年开设，课时数的分配和其他专业课比相对较少。所以，一学期十几个课时的学习达不到学生和教学需要的效果，且还包含就业和创业两部分的内容，课时量无法满足需求。2.课程内容陈旧，缺乏多层面的指导与服务。就业指导与创业教育课程在教学大纲、教学计划的制定、教学内容方面都显得过于老化，与现实社会脱轨。主要的教学内容还是指导简历制作，如何写求职信，就业与创业政策的分析等，缺乏全面与现实接轨的指导与服务。指导内容也泛泛而谈，并没有实现一对一的有针对性的服务。学生从课程中没有
大学生创业与就业指导
大学生创业与就业指导 引言 近年来，中国高校毕业生数量逐年增多，随着高等教育的发展，今后相当长的一个时期内，大学毕业生数量也将继续增加，大学生面临严峻的就业形势，加之当前经济的影响，毕业生的就业受到前所未有的挑战，大学生就业压力将持续加大。大学毕业生就业问题是关系到社会经济发展、政治稳定、社会和谐发展以及实现人民群众根本利益的重大全局性问题，越来越受到党和政府的高度重视。在新形势下，科学合理地指导大学生实现就业，对于社会的和谐发展、对于提高高等教育质量、加速实施人才强国战略、推动经济社会协调发展，意义重大。同时，加强大学生就业指导工作，对于进一步增强大学毕业生的就业竞争力，努力促进大学生充分就业，促进大学毕业生的职业适应与发展，无疑具有重要的理论意义和实践价值。因此，以促进大学生充分就业为目标，帮助大学生了解就业形势与政策，正确认知就业，学习就业指导的知识和方法，树立科学理性的就业观，促进就业竞争力的提升，使他们能顺利就业就显得尤为重要了。 一．大学生创业概述 （一）创业的涵义 创业是指不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。精细管理工程创始人刘先明认为，创业是指某个人发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将其发现的信息、资源、机
会或掌握的技术，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。可以说，创业是一种劳动方式，是一种无中生有的财富现象，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。 （二）大学生创业的特征 1.创新性 现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。大学生梦想心了怀揣创业梦想，努力打拼，创造了财富。 2.理论性 大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的，大学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。 3.激情性 大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、充满激情，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。 4.学习性
就业指导与创业基础
《就业指导与创业基础》2010级（本科）第五学期期末考试 试卷总分:100分通过分数:60分考试时长:120分钟 客观题(每小题:2分) 1,在选择实习单位时，很多大学生都带有很大的盲目性，有的是哪钱多去哪，有的是哪轻松哪去，而有的是看哪里有熟人再过去。这些都是实习兼职的误区，你认为大学生应该怎样选择实习企业？以下说法正确的是？ A. 尽量选择感兴趣以及和专业贴边的行业 B. 要对企业的性质，产品和老板有所选择 C. 要选择你了解和知道资讯最多的单位以便融入其中 D. 以上都对 正确答案：D 2,勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。怎样做时间的主人，有很多方法和策略，以下方法中有一项是错误的，你认为是？ A. 改变拖延的陋习 B. 控制局面，不管事情重要与否，先完成最紧急的 C. 规律地生活，专时专用 D. 设定目标，严格执行计划 正确答案：B 3,生活中不难发现，有的人身上仿佛有一种魔力，周围人都乐于聚在他的身边，心理学研究表明，这类人大都具有良性的自我表象和自我认识：“我是一个受人欢迎的人，我喜欢与人交往”。这就是人际交往中的一项基本技能，即： A. 藐视一切的自信 B. 自我接受 C. 积极的心理暗示 D. 自我价值感 正确答案：C 4,大学生应该成为诚信的宣传者和实践者，这是因为（）①诚信是中华民族的传统美德，②诚信是做人的基本准则，③诚信是个人立足之本，④诚信要从小培养 A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④ 正确答案：C 5,什么是外职业生涯，下面表述哪项正确： A. 外职业生涯即职业生涯的外在表现。 B. 外职业生涯即职业生涯的外部行动。 C. 从事职业时的工作单位、工作地点、工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。 D. 外职业生涯即职业生涯发展的外显层面。
就业指导与创新创业期末考试答案
创新创业绪论 1 【单选题】 于德翔等创立特锐德的背景是什么()B A、工作强度较强 B、中国铁路提速 C、中国经济转型 D、经济发展 2 【单选题】 根据表格数据 ,可以得出创业企业死亡率最高的阶段 A、 8-15 年 B、最初的 1 年 C、 3-8 年 D、1-3 年 3【多选题】 特锐德创业取得成功的重要原因是()ABC A、选准初期切入市场 B、优秀的创业者及创业团队 C、好产品和技术创新 D、良好的政府政策 4【判断题】特锐德创业阶段的“找企业具有普遍的借鉴意义。() 对创业活动及主要特点 1 【单选题】
创业有两个特点 ,一个是以创造性能力带来利益回报的新事业;另一个是 ()。 B A、新的环境下的创业 B、创立新组织 C、培养创新思维 D、创造新技术 2【多选题】 哪些是熊彼特定义的创新形式 ()AB A、生产新产品或提供新质量 B、引入新生产方法 C、延续原来的组织方法 D、改善旧市场 3【判断题】创业与熊彼特定义的创新本质上是一致的。() 对 4【判断题】创业指的是创业者运用创造性能力 ,识别、评估各种机会 ,组织、创 造或运用各种资源 , 促使机会实现 ,以实现价值增值的动态过程。 () 对 创业活动研究（上） 1 【单选题】 下列选项中关于创业成功者的特征，叙述正确的是（）。 D A、大部分未婚 B、受过高等教育所占比例很低 C、成长过程中主要和父亲生活在一起 D、30 岁左右开始创业 1 【单选题】 以下哪些词汇 ,用于描述创业更加合适()D
A、判断力 B、创造性 C、洞察机会 D、容忍度 2 【单选题】 创业活动的最适宜主体是D A、女性 B、大学生 C、科技人员 D、男性 3【多选题】 创业者有哪些共同特征()ABC A、高风险承担倾向 B、高成就需要 C、自我控制能力强 D、较强的耐力 4【判断题】 创业成功者大多数出生于低等收入家庭。 ()X 4【判断题】 创业的最大特征是创造性,一般有颠覆性破坏。 ()X 创业活动研究（下） 1【多选题】 以下哪些选项属于创业者的认知类型()BC
《创新创业基础》教案
第一章创业、创业精神与人生发展 ［教学目的]强化创业精神需要培育并可培育的理性认识，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。认识创业能力对个人职业生涯发展的积极作用，了解影响创业的环境因素及评价方法。 ［重点难点］创业概念、创业精神和创业能力；创业与人生发展的关系。 ［教学内容］ 导课： 大学生学习《创业基础》的意义： 大学是培养创新创业人才的基地，是创业的主力军。 通过学习，掌握开展创业活动所需要的知识，具备必要的创业能力，树立科学的创业观。 大学生为什么要创业呢？这里我们先给大家呈现一点网易上的资料，网易上有个资料：“十大理由告诉你，为什么大家都想创业！” 1.为别人工作，不如自己做老板。 2.可以选择做自己喜欢的事情。 3.赚钱更多。 4.更有成就感。 5.收入支出自己可以更有计划。 6.想上班就上班，不想上班就不上班。 7.虽然有风险，但不会有下岗的担忧。 8.生活会更有目标和方向。 9.更具有机动性，可以根据市场需求及时调控。 10.最大化的实现自己的个人价值。[2]
这点资料很好，这是这是针对所有人群而言的，今天我想就在校大学生为什么要接受创业教育讲几个观点。 关于创业的书很多，有教材类，有企业家传记类，有企业家生意经一类的，有访谈类的，有企业家自述类的。与创业有关，不是说所读数目中要有“创业”两个字，比如说《塔木德》（犹太人的圣经）、《在路上》、《蓝色巨人》、《福特传》、《史蒂夫·乔布斯传》这几本书的书名中都没有“创业”二字，但其内容都与创业密切相关。 下面我们谈谈对创业的认识，也就是说我们要弄清楚究竟什么是创业。 第一节创业与创业精神 一、创业的定义与功能 （一）创业的定义 创业的定义有狭义创业与广义创业之分。 狭义创业:通常指“创建一个新企业的过程”。 广义创业:通常指“创造新的事业的过程”。创业既包括创立营利性组织，也包括创立非营利组织；既包括运行政府设置的部门和机构，也包括运行非政府组织机构；既包括从事大型的事业，也包括从事小规模的个人或家庭事业。在一定意义上讲，人生就是创业的过程。 根据上述定义，我们对创业下的定义是：不拘泥于当前的资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业作为一个过程，通常具有以下三个要点： 首先，创业需要面对资源难题，设法突破资源束缚，通过资源整合来达到创业目标。因为创业者在创业初期大都会经历资源匮乏，从无到有的过程。 其次，创业需要寻求有效机会。主要指创业者在创业前要努力识别商业机会，发现了商业机会，就会有进一步整合资源的动力，所以，寻求机会是产生创业活动的重要一环。 再则，创业必须伴随着新价值的产生。与一般劳动相比，创业者通过产品或服务的方式服务于消费者，创造出创新性价值，这种创新性价值既可以是商业价值也可以是社会价值。 创业与创新
创业基础与就业指导论文
创业基础与就业指导论文
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:
《就业基础与创业指导》 课程论文 姓名:唐朝阳 学号:３11410070227 班级:市场14-2班 指导老师:崔冬霞 完成时间：２０１7年6月1０日
当前大学生就业形势分析 唐朝阳 摘要:二十世纪以来我国对高校教育问题越来越重视，扶持高校发展的有益政策也逐渐增多，导致各大学的升学率急剧升高,伴之而来的大学生就业问题也就日益突出，随着中国高校教育的发展，大学生的数量急剧增加,大学生就业问题受到广泛关注，就业难就成了社会热点问题。文章从不同的角度分析当今大学生面临的就业形式,分析出现问题的根源，通过各方面的共同努力提出对策来解决就业问题。 关键词: 大学生；就业形势;现状分析 1 当代大学生面临的就业形式 自从我国大学扩大招生之后,大学生就业难的问题已经是一个不争的事实,并且呈现越来越难的局面，这与近几年来我国就业市场受国际形势连续遭受打击有很大关系,这不仅和中国经济结构体制和落后的教育有关。也和当代大学生的滞后的就业观念有关。大学生的就业问题成为了焦点。每一年的毕业季节,每个毕业生都面临着这样一个问题:在这个人才济济的社会，在这个困难重重的求职路上。如何找到一条适合自己的职业之路。 1．1逐年增多的应届毕业生 人民日报报道的消息提出,从2013 年至今毕业人数逐年增多,每年平均增长近30 万人。20１3 年高校毕业生遭遇了“史上最难就业年”，而2017年应届毕业生人数再创新高，达到790万人，比２013 年多出约9０万人。2０１6届毕业生就业季刚要落下帷幕,２017届又要面对这个不可逃避的问题，国家和地方经济增速进入新常态，宏观就业压力不减。毕业生不好就业问题背后不仅仅是求职者的无助和困惑,更能暴露出我国应届毕业生就业市场上存在的弊病，这种长此以往的难题不被解决，就业问题就很难进入一个新的领域，进而带来新的改变。
创新与创业教育标准教案
武汉商贸职业学院备课专用纸首页 教 学 过 程 注：教学过程应包括复习提问、导入新课、主要教学内容（含板书设计）、布置作业等主要环节。 自1998年我国高校持续扩招，高等教育已发展到大众化教育阶段，大学生成为普通的劳动者，特别是在中国经济遭遇国际金融危机的影响之时，大学生就业受到冲击。随着全球 经济步入全球化和信息化的时代，创业经济和创新经济成为社会发展的新生力量，大学生通过创新创业实现个人价值，获取独立感与成就感，促进了社会经济的发展并带动了整个社会的就业。落实“大众创业，万众创新”的时代要求，培养具有创新思维、企业家精神和创业能力的人才，提高大学毕业生的综合素质和就业竞争能力。大学生创业，使得毕业生不仅仅是工作岗位的需求者，更是工作岗位的创造者;不仅解决了自身的职业选择和发展问题，而且创造了更多的岗位，增加了就业渠道。探索大学生创新创业教育，对于提高高校毕业生的综合素质和就业竞争力，拓宽大学生就业渠道，具有重要的现实意义。 装 订 线
创业 一、什么是创业？ 创业（Entrepreneur）狭义是指创业者的生产经营活动，主要是开创个体和家庭的企业；广义是指创业者的各项创业实践活动； 哈佛教授霍华德·斯蒂文森认为：创业是不拘泥于当前条件限制，将不同的资源加以组合利用，追求机会，创造价值的过程。 二、创业和打工有什么不同？（学生以小组为单位讨论10分钟，发表自己个人想法） 三、创业可以带给我们什么？ 常见的创业动机 创业动机是创业者愿意冒各种风险去创立新的企业的激励因素。这些因素中最普遍的是独立性，即不愿意为别人工作。 很多人创业，动机大抵有几种： 1、风光与虚荣。 2、梦想与追求。 3、成熟的心性。这个应该不常见，大约20%的人在走这条路，并且极为成功。例：李嘉诚、巴菲特、芒格、稻盛和夫、曾国藩。以追求人格心智的成熟为目标。危险的创业动力：你会为了什么而创业？（互动环节，有哪些学生有创业的想法）四、哪些创业想法是危险的？ 离开、讨厌老板或公司 不再被人使唤（使唤别人） 比自己差的人都创业致富了 可以自由支配时间 能快速致富 自己有个超好的点子就足够了 五、创业可能得付出什么？ 较大的经济风险 时常的巨大挑战 长时间的工作操劳 极少有时间享受休闲或兴趣（看电视、运动）； 精神压力大，烦恼多 稳定的工资收入 做自己不喜欢的事 …… 六、对于个人，如何看待创业的得与失？ 钟摆理论 一个钟摆，一会儿朝左，一会儿朝右，周而复始，来回摆动。钟摆总是围绕着一个中心值在一定范围内作有规律的摆动，所以被冠名为钟摆理论。 七、创业对社会的意义是什么？ 创业拉动就业 创业推动经济 创业促进改革 创业改变生活
《创业与就业指导》课程标准
《创业与就业指导》课程标准 课程名称：创业与就业指导 课程类型：公共必修课 学时：48学时 学分： 3学分 一、课程性质与目标 创业与就业指导作为全校公共必修课，旨在引导学生掌握职业生涯规划的基本理论和方法，帮助大学生促使大学生理性规划自身发展，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业。 通过本课程的教学，使大学生基本掌握职业发展的阶段特点，认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，培养大学生职业生涯发展的自主意识和职业探索、生涯决策能力，帮助学生了解就业形势与政策法规，教育引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观，提高其求职技能，引导他们自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合；引导学生了解创业基本知识，学习开办小型企业的相关知识，了解寻求信息和帮助的途径，树立创新创业的意识，激发他们的创业热情，引导有能力有条件的同学走上自主创业之路，为个人生涯发展和社会发展不懈努力。 二、课程内容 这三个模块既相互不同，又相互联系衔接.根据教育教学规律和学生成长规律，结合学校校企合作及专业人才培养要求，灵活调整教学顺序，对于实行2+1的学生，从大一下学期开始授课；非2+1的学生，从大二上学期开始授课。连续三个学期开始创业与就业指导课. 本课程共计48学时，其中职业规划16学时，就业指导20学时，创业教育12学时。实践课时数达到了40%，辅助KAB精英培训50学时，课程内容突出了“就业导向，能力本位”的要求，注重在教学实践中提升培养
学生的自我规划发展的能力、择业就业的能力和创新创业的能力以及学生的可持续发展能力。 课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，实践教学内容的增加，能够促进学生全面发展。满足对学生创新、创业能力的培养。 （一）职业生涯规划理论概述 教学目的： 使学生了解职业生涯规划的基本理论与方法，认识大学生做好职业生涯发展规划的作用和意义。 教学内容： 1.职业生涯发展的基本理论； 2.职业生涯发展规划的概念、原则和方法； 3.大学生进行职业生涯发展规划的意义。 教学方法： 课堂讲授与自学相结合。 （二）自我认知 教学目的： 指导学生在掌握自我认知方法的基础上，对自我的兴趣、性格格、能力、价值观等进行全面了解，通过课程教学和课堂互动，教给学生了解自我的途径和方法。 教学内容： 1.兴趣的概念，兴趣与职业的关系，兴趣的评定方法，兴趣的发展； 2.性格的概念，性格与职业的关系，人格的评定方法，人格的完善； 3.能力的概念，能力与职业的关系，能力的评定方法，能力的培养； 4.价值观的概念，价值观与职业的关系，价值观的澄清； 5.常用职业测评工具应用及注意事项。 教学方法： 课堂讲授、测评示范、案例分析等。 （三）工作世界认知 教学目的：指导学生在了解宏观职业分类的基础上，掌握职业认知的方法和途径，能够对某一具体职业或行业的现状与发展趋势进行分析和评价，能够对某一具体职业岗位的工作环境、工作内涵、素质能力要求进行了解和探索。 教学内容： 1.职业的内涵与分类； 2.当代职业发展趋势和职业认知方法； 3. 职业与行业分析；
大学生就业指导作业(很完整的哦)
一、什么是创新与创业？为什么要在大学生中开展创新创业教育 答：1.创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。 创业是指某个人发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将其发现的信息、资源、机会或掌握的技术，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。 2.为什么要在大学生中开展创新创业教育。 （1）培养大学生的创新性、实践性是我国现代高等教育改革的指导思想。 大学生创新创业能力的培养是大学生教育的一个非常重要的内容，对大学生进一步深造和将来的就业都具有极其重要的意义。正是基于这一认识，我们一直从事相关问题的研究，并在教学中一直注重对大学生创新创业能力的培养，现在已对这一问题形成了一些比较系统全面的认识。为了加强对创新、创业的系统研究，为了加强对创新教育、创业教育的系统研究，为了加强对大学生创新创业能力的培养，有必要成立相应的教研机构。 （2）大学生就业、创业的实际需要 在现阶段，大学生就业难已经引起学校、家庭、政府等多方面的重视。开展大学生创新创业研究和教育可以以创业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力。当然，并不是每个大学生毕业后都要去创办自己的企业，但大学生创新创业能力的培养可以帮助他们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。 （3）是大学生这个学习阶段、年龄阶段的迫切需要。 开展创新创业研究以及大学生创新创业能力的培养是非常重要的，学校应该支持这方面的工作。考虑到开展这方面的工作需要大量的人力物力，我们希望能成立研究所来集体攻关，更好地完成相关的科研与教学工作。 94060103班2009040601088 高岐峰
就业指导与创业教育期末试卷 (2)
曲靖市陆良职业技术学校2012年秋季学期期末考试 《就业指导与创业教育》 时间：120分钟总分：100分 （开考班级：2011春汽修一、二、三、四班，新能源数控班） 答题要求：请将判断题、填空题、选择题答案写在下面的答题卡里 二、单项选择：（25小题，每小题1分；共25分） 三、多选题：（10小题，每小题2分；共20分） 四、简答题：（4小题，每小题5分；共20分） 1、什么是就业？就业对我们来说有什么意义？ 2.我国就业形势困难的原因有哪些？ 3、劳动合同可分为哪几类？
4、简述个人简历包括哪几方面？ 五、论述题：（ 15分） 下面一段话是王晨的一篇日记，请认真阅读并作答。 “2012年7月6日，星期五。时间过得好快啊！走进这所中等职业学校已经三年了，毕业在即，我的心情真不知是何种滋味。以前迷迷糊糊地生活，从没对自己作过总结，也从未对将来进行过筹划，每每听到同学开心地憧憬未来，畅想将来的工作的时候，我总是悄悄地在心里嘲笑他们：“多么渺茫的事情，现在谈有何用？什么职业理想？闻之动听，实则空洞，何用之有？”如今，我的同窗大都信心十足，而自己即将走上工作岗位却低气不足，心烦意闷。安静的时候，也常自问：为何自己那么没出息，无论做什么事，不是半途而废，就是虎头蛇尾，稍一遇挫折，就生退意呢？难道我这辈子就这么没出息吗？我的心好痛啊！” “凡事预则立，不预则废”，机遇总是偏爱有准备的人。职业理想的树立，职业职业生涯的设计，有利于指导在校的学习，有利于引导我们如何去提高自己，去发展自己，从而最大限度地挖掘自己的潜能，实现自己的人生价值。请结合你的实际，以“我的职业生涯设计”为题谈谈你对自己未来职业生涯的规划。（要求：围绕“分析自身条件、确定职业目标、规划发展阶段、实现目标措施”四步进行设计，不少于300字。）
大学生就业与创新创业教学大纲
《大学生就业与创新创业教程》 教学大纲 一、课程信息 课程名称：大学生就业与创新创业教程 课程类别：专业基础课 课程性质：必修 计划学时：25 计划学分：2 先修课程：无 选用教材：《大学生就业与创新创业教程》，20xx年；xxxx出版社出版教材； 适用专业：本书适合作为高等院校“大学生就业与创新创业”课程的教材，也可以作为高等院校相关教职人员的参考书；还可供有志于自主创业的广大青年朋友阅读。 课程负责人：xxxx 二、课程简介 大学生是一个有朝气、有激情、有梦想、有能力的独特群体，他们拥有一定的专业知识和敢于拼搏的勇气，将是国家现代化建设的主力军。因此，提高大学生的就业创业意识，加强就业与创业指导，对提升大学生的个人竞争实力、促进社会发展有着十分重要的作用。 针对大学生创业能力不足的问题，国家采取了很多措施扶持大学生创业，一些高校也开设了大学生就业创业课程，本书就是为与相关课程配套而编写的。为了更明确地帮助大学生就业与创业，本书分为就业篇和创业篇两篇。 就业篇针对高校大学毕业生就业、择业方面的问题，主要对就业准备、就业权益与保障等内容进行介绍。这些内容具有很强的实用性与指导功能，为大学生就业提供了指导，明确了大学生的就业方向，对大学生就业具有十分重要的意义。 创业篇针对当前大学生创业教育与研究发展的问题，以及当代大学生创业过程中遇到的实际问题，提供了全方位的创业指导。重点介绍了大学生创业基础、创业模式、创业者与创业团队、创业计划、创业融资、创业企业的设立、创业风险及防范、大学生创业案例剖析等内容。 三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容
最新 创新创业教育课程标准教案
《影视评论》课程标准教案 一、课程概述 （一）课程性质 该课程是汉语言文学专业的专业学习领域创新创业实践课程。 （二）课程定位 该课程是专业课程体系中的创新创业实践课程，该课程主要对接基础教育、高级秘书、文化产业以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的实践课程。本课程主要通过创新创业实践，进一步强化学生的理论素养。 （三）课程设计思路 1、总体思路：“创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 2、具体方法：授课每周2学时，每周理论教学之后评点创业实践报告两周。总学时为36学时。要求每位主讲教师讲授基础理论与实践，但可根据自己研究专长有所侧重。整个课程设计实施“课堂+实践”的教学模式，
适当引入讨论、写作、表演、改编等实践环节，将中文素养与应用中文能力落到实处。 二、课程目标 （一）课程工作任务目标 1、系统掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2、通过分析中外不同时期的创业案例，培养学生高层次的创业精神，引导学生初步掌握创业的技能和方法，培养学生的创新意识。 3、通过经典创业案例分析，培养学生创业能力和创新思维能力。 （二）职业能力目标 针对学生在基础教育与政府部门、企业就业的特征，强化专业知识学习与专业应用能力的培养。 1、使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 2、使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 3、培养高效获取信息的能力，具有一定科学研究能力。 三、课程教学内容、学时安排（创新实践课程） （一）课程教学内容