复式统计图1

“学程导航”课时教学计划

《复式条形统计图》同步练习1

《复式条形统计图》同步练习1 一、填空题（共9小题） 1．观察如图统计图，回答问题。（1）根据统计结果，为男同学组织活动一定要有的项目是_________；为女同学组织活动一定要有的项目是_________；为使男女同学共同参与，要组织_________项目的活动（2）六（1）班喜欢跳绳的同学比喜欢乒乓球的同学少_________%。 2．复式条形统计图是由两个或两个以上的单式条形统计图整合而成。_________（判断对错）3．纵向复式条形统计图比横向复式条形统计图表示的更明白。_________（判断对错）二、解答题（共12小题） 4．图是育才小学1－3年级学生最喜欢的玩具情况统计图。图表1 图表2 根据统计图回答下列问题：

（1）女生喜欢_________玩具的人数最多，男生喜欢_________玩具的人数最少。（2）育才小学1－3年级一共有学生_________人。（3）如果你是学校商店的负责人，下次采购玩具时，计划_________玩具多采购一些。5．如图是甲、乙两位师傅完成加工零件情况统计图，根据图中给出的信息，完成有关问题。（1）如图是一个_________式_________统计图，从图中可以看出甲、乙两位师傅一共计划生产_________个零件。（2）乙师傅要再生产_________个，才能完成自己任务。（3）如果甲、乙两位师傅是同时开工，_________先完成自己的任务。 6．下图是巴蜀小学2001－2006年全校学生人数的统计图。（1）上图中每一个小格代表（）人，2005年全校学生人数是（）人。（2）对比每年男女学生的人数，你有什么发现？（3）从图中可以看出，（）年到（）年全校人数增加得最多，增加了（）人。（4）根据这些信息，结合自己在校六年来的真实感受，你认为我校学生人数在什么范围最为合适？并请简要说明理由。 7．下图是北京市和深圳市的平均气温统计图。

复式折线统计图教学实录与评析

《复式折线统计图》教学实录与评析执教者：浙江省特级教师顾志能老师教学过程：一、情境引入，复习旧知 1.问题情境。根据五天的训练成绩，选拔一位同学去参加学校的1分钟跳绳比赛。张明：201 205 208 213 217 王星：206 204 210 209 202 师：谁去更合适？生：张明，因为从数据的变化趋势中发现张明在不断进步，而王星起伏不定。教师板书“数据的变化趋势”。 2.引导转换，复习旧知。师：如果我们要想更清楚直观地看出两人成绩的变化趋势，还可以用什么方法来表示？生：我们可以统计图表示。师：我们已经学过了条形统计图和折线统计图，你觉得用什么统计图来表示比较合适呢？学生讨论，得出应选用折线统计图，并说理“可以清楚地看出数据的增减变化情况”。 3.简单读图，感悟趋势。呈现张明和王星跳绳成绩的折线统计图（图1、图2），学生读图。师：王星成绩怎样？生：忽上忽下。师：张明呢？生：步步升高。

二、学习新知，初步感悟 1、设疑问难，引发思考一（1）呈现刘辉的成绩（图3），分析其进步趋势。（2）设问：如果张明和刘辉要一决高下，谁获胜的可能性更大一些？课件切换，将张明和刘辉两人的折线统计图并排呈现在一起，学生交流。（3）学生都认为张明获胜的可能性比较大。因为他们两人的成绩虽然都在上升，但张明的折线要斜得厉害，说明他上升的趋势更明显。（4）引发思考。师：我们能不能再想个办法，对这两张图作个处理，使得我们能一下子就看出张明比刘辉进步得更快？ 2.唤醒旧知，初步感悟。生：我们可以把两张统计图合并在一起。师：以前我们学过把两张条形统计图合并在一起，今天你们想把两张折线统计图也合并在一起。好的，老师给你们试一试。课件演示合并。（合并后，两条折线都是黑线）师：现在老师把两条折线合在了一个图上，你们可以怎样来看这个图呢？生：张明的可以用实线表示，刘辉的用虚线表示。

《复式条形统计图》整理

《复式条形统计图》课堂语言整理注：蓝色字体为过渡语，橙色字体为提问语，红色字体为评价语。师：让我们先来看一段近视的资料（出示近视小资料）师：你感觉提前了吗（提前了）这只是我们的感觉而已，是不是真的提前了呢我们要用数据说话，用统计的知识解决这个问题。师：要统计我们要先来干什么女孩。哦，你的意思是要先收集数据，搜集什么样的数据师：你的意思是收集一下学生是几岁患近视的，家长是几岁患近视的是吗师：真不错，请坐。师：我国卫生组织对45名学生和家长开始患近视的年龄情况进行了调查，这是收集的数据。师：同学们看我们收集好了数据该怎么办呢一起说(整理) 师：你想怎样来整理你的意思是我们将8岁的整理到一起，十岁的整理到一起12岁的整理到一起是这个意思吗师：也不错，根据需要我们分年龄段进行整理，制成了一张单式统计表和复式统计表，你觉得哪张统计表更方便比较师：对，复式统计表更方便我们进行比较。师：同学们想一想有没有更直观的方法来描述这组数据呢师：女孩（用条形统计图）同意吗师：我们来比比看7岁以下，学生患近视的人数和家长患近视的人数，你有什么发现师：学生患近视的人数是家长患近视的人数的几倍，学生是几人，家长是几人师：不错

师：7-9岁这个年龄段学生患近视的人数和家长相比，你又有什么发现师：学生比家长多7人，不错。师：再来看，10岁到12岁这个年龄段呢师：真棒，13到15岁呢来最后一个15岁以上呢师：同学们我们来看在刚才我们在比较时，又看这张图又看这张图，这样比起来，你有什么感觉一起说（累）老师也有同样的感觉，太麻烦，。师：看来在两副图上进行比较确实不太方便，那怎么办你说说。师：不错，这是一个好主意，把两副图合成一幅。想研究吗那我们就赶快以小组为单位，研究一下怎样将两张图合成一张，然后独立完成一号学习单，开始。师：看谁画得又快又规范，师：同学们都坐好了，都朝前看，老师发现了3张非常有特色的作业，我们来当一个小评委来评价一下好吗师：同学们，他这样合在一起方便比较吗为什么它只能看出什么师：你的意思是它看不出准确数据，同学们看它这样合在一起的话，如果我们标上数据我们只能看出什么某个年龄段一共有几人。师：你们看这张图方便我们比较学生和家长谁多谁少吗师：同学们看这张她的不是很规范，这张和刚才的这张比较他有什么特别的地方师：也就是说，它在每一个直条上方用汉字做了一个标记。师：那同学们这张图能一眼看出谁表示学生谁表示家长吗这张能不能这张能吗师：这个同学很有创意。师：在数学上就把它叫做图例，为了规范美观，我们把图例标在条形

2016最新北师大版五年级下册数学《复式条形统计图》教学设计

复式条形统计图教学目标： 1、认识复式条形统计图，了解其特点，并会画复式条形统计图； 2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用； 3、体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神，提高应用数学的意识。教学重、难点：了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。教具准备：多媒体课件、投影仪教学过程：一、复习旧知导入新课同学们，在前面我们已经学习过统计的相关知识，会用统计表统计图来表示数据，那么，你们还记得我们学过哪些统计图吗？学生回答：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。出示某校五年级各班人数统计表，你能用统计图表示该组数据吗？用哪种统计图？试着画一画。组织学生画条形统计图。巡视课堂，对有困难的学生提供帮助。课件演示条形统计图的画法。你能说说条形统计图有哪些内容组成，有什么特点吗？学生观察：条形统计图由图名、横轴、纵轴、直条、纵轴表示的单位大小组成；条形统计图可以清晰地表示各个数据的大小，易于比较各数据之间的差别。教师小结：当我们只需要表示一组数据的时候我们可以用条形统计图来表示，但是生活中有时我们需要表示两组或两组以上的数据，我们还能用这样的条形统计图表示吗？今天我们继续学习有关条形统计图的知识——复式条形统计图。二、合作学习探究新知同学们，你们玩过投球游戏吗？你认为单手投球远还是双手投球远啊？

学生有的说单手投得远，有的说双手投得远，还有同学说一样远。有同学对第一活动小组7名同学的投球情况进行了统计。出示第一活动小组同学的投球情况统计表。从表中你能比较出哪种投球方式远吗？可以但比较困难。同学们都知道用条形统计图示数据易于比较数据之间的差异，那么你能想办法用条形统计统计图的方式表示这两组数据吗？请同学们小组讨论，试着画一画。大部分同学都是用两幅统计图分别表示两组数据。课件出示两幅条形统计图。从图中你能比较出哪种方式投球远吗？不能。我们能不能将两幅统计图合并成一幅统计图呢？课件演示复式条形统计图的画法。同学们仔细观察这幅统计图与我们前面学过的条形统计图有什么区别？学生发现：这是用两种不同颜色的直条表示不同的数量，而且在图的右上角要标明图例。教师指着复式条形统计图说：像这样用两种或两种以上的直条表示不同数量的统计图就是复式条形统计图。。提问：1、从这幅统计图中你能获得哪些信息； 2、大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？指名学生说一说，其他同学进行补充。从统计图中，你能说说绘制复式条形统计图需要注意什么吗？师生共同归纳：（1）表示单手投球与双手投球的直条不仅颜色要有区别，而且在图的右上角要

《复式折线统计图》教学设计

《复式折线统计图》教学设计教学目标： 1、在具体情境中认识复式折线统计图，了解折线统计图的特点。 2、能看懂复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。教学重点：认识复式折线统计图，了解折线统计图的特点。教学难点：掌握复式折线统计图的制作方法，能根据数据的变化进行分析和预测。教具学具准备：单复式折线统计图，单式折线统计图，例题的复式折线统计图，例题的方格纸教学过程：一、情境引入。 1、中国最南端的位置在南沙群岛的曾母暗沙，最北的位置在漠河县，课件出示，给出了两地2011年4月7—10日的最高气温，你看懂了吗？ 2、从折线图中，你能获取哪些数学信息？二、新授。 1、两条不同的折线，分别表示曾母暗沙和漠河的最高气温走势。在统计图的右上角，这个叫图例。

2、从统计图中可以看出：南北两地的最高气温情况，从图中就可以找出来。让学生找并说一说。 3、对比：两条折线中，曾母暗沙每天的最高气温都高于漠河的最高气温。 4、小组讨论：根据图中的气温走向，你能预测一下随着日期的推移，气温会怎样变化吗？ 5、从图中找出以下问题？（1）两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？（2）两地最高气温相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙和漠河的最高气温是如何变化的？（4）从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么？三、深入拓展复式折线统计图的制作方法。 1、正上方写统计图的标题。 2、右下方标明制图的日期。 3、根据两组数据的多少和图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。水平射线为横轴，竖直射线为纵轴。 4、在纵轴上确定单位长度，用一个单位长度表示2℃。 5、设计图例。用实线图例表示_______，用虚线图例表示_______。 6、根据数据的大小，分别描出两组数据的对应点，再根据图例连接各点。 7、试试看四、习题巩固。 1、85页试一试，独立完成。

(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思

《复式条形统计图》教学设计绥阳县茅垭镇新乐小学：柳鹏教学内容： 2013版义务教育教科书《数学》四年级下册第95～96页例3、第97页“做一做”以及第98～99页练习二十三第1～3题。教学目标： 1、学会绘制复式条形统计图。 2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。 3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。教材分析：复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。”一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。学情分析：复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计图，渗透数学知识服务于生活，然后引导学生观察复式条形统计图，接着学生合作交流、共同探讨、分析数据，通过画一画，说一说等活动，分析数据，引导学生提出数学问题并解决问题，深化重难点的突破。最后由易到难，帮助学生正确分析复式条形统计图的相关信息，培养学生通过观察图形，分析数据，会提出数学问题和解决问题的能力，展现数学的应用价值。重点：学会绘制复式条形统计图。突破方法：通过观察、比较、动手操作，学会绘制复式条形统计图。难点：能根据复式条形统计图分析数据，会提出数学问题和解决问题。突破方法：采取小组合作，自主探究。引导学生通过观察、比较、交流等方式，分析数据，并能提出数学问题和解决问题。教法：设置问题情境，直观演示。学法：操作实践，观察归纳总结。准备：课件，图表，学生4人分成一小组等。学具：

《复式条形统计图》心得体会

听李继杰副校长执教《复式条形统计图》心得体会水心小学范恺本周，我通过微信视频认真倾听了英德市第四小学李继杰副校长执教的四年级下册《复式条形统计图》一课，让我受益匪浅，明确了在新课程背景下上好一节课数学课的走向――学本课堂。《复式条形统计图》这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，李校长整个过程使学生亲身经历了数据的观察、猜测、分析的过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。这节课有以下几个亮点：一、抓准学生的学习起点，有效设计教学美国认知教育心理学家奥苏贝尔曾说过：如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。作为成长中的学生，他们所经历的学习过程应该是主动探索，自主构建，不断完善与发展的过程，在这一过程中，他们已有的知识背景、生活经验和对社会的理解等因素将会影响学习的效果，这就需要教师密切关注学生的起点，并据此展开有针对性的教学活动。练老师设计的几个教学环节都体现了这种生本理念。在引题环节中，设置上课得分统计图评价体系，与本课统计图知识点想契合，设计得很有匠心。出示长隆欢乐世界项目（本

班学生男生兴趣人数统计图和本班女生兴趣人数统计图），让学生说一说自己设计而统计图中得到哪些信息？通过提问使学生感受到单式统计图不利于比较两组数据，实在是太麻烦，非常需要复式统计图。再请学生设计一个统计图，能很方便的比较男女生兴趣的情况。这样的设计让学生的认知产生冲突时，深刻体会到复式统计图的必要性。还有数学老师都知道在让学生画一张统计图是很费时间的，他大胆地让学生采用徒手绘制统计图草图，既节约了时间，又让学生充分经历了复式统计图形成的过程，一举两得。二、注重知识的对比，扎实有效教学对比就是运用对照的手段确定事物异同关系的思维过程，对比教学就是在知识的广度和深度上做文章，不是就事论事，而是对比类推、举一反三。具体而言，对比教学法就是指在教学中将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析，找出其相同和不同之处，使学生在明确了一个内容之后能够自然地联想到另一个内容，并能自行理解和掌握，从而达到预期的教学目的。本节课中，李校长让学生分析复式条形统计图，使学生在比较辨别中认识到复式条形统计图的优点。以此深化学生对复式条形统计图应用范围的认识。三、学生为主体，老师是幕后引路人这节课知识点较简单，学生比较容易掌握，因此，李校长为学生创造了很多的实践机会，比如让学生通过观察获取统计图的

(完整版)五下复式折线统计图训练题.docx

光谷二小金地分校五年级下册第七单元《折线统计图》练习题姓名：家长签字：等次：一、填空题 1、折线统计图不但表示出（） ,而且能够清楚地表示出()变化的情况。 2、折线统计图包括（）折线统计图和（ 3、复式折线统计图的特点：不仅能表示出（（）情况，而且还能更好的（）折线统计图。）数据数量的多少及）出两组数据的 ()。 4、折线统计图的绘制方法是：（1）整理数据。（2）画出纵轴和（），用一个长度单位表示一定的（（3）根据（）的多少描出各点，再把各点用（（4）写出统计图的名称和制图（），并标出图例。）。）顺次连接起来。 5、下面左图是一张甲、乙两车的行程图，仔细阅读后回答下列问题。（1）甲车的速度是（（2）甲、乙两车的时速差是（）千米 /小时。）千米 /小时。（3）半小时两车的相差（6、右图是某市金威啤酒厂）千米。1999～ 2002年啤酒产量情况统计图。请根据统计图完成下面的统计表。

二、已知某县农民 2011 年------2015年每人年平均收入的情况如下。蔬菜种植： 2011 年每人年平均收入1680 元； 2012 年每人年平均收入2025 元； 2013 年每人年平均收入21250 元； 2014 年每人年平均收入2220 元； 2015 年每人年平均收入2300 元。畜牧养殖： 201 年每人年平均收入2000 元； 2012 年每人年平均收入2450 元； 2013 年每人年平均收入2300 元； 2014 年每人年平均收入2650 元； 2015 年每人年平均收入3000 元。根据上面的数据，在方格纸上制成折线统计图。（自己设计标题和图例）三、已知北方甲市和南方乙市2015 年各月平均气温如下表北方甲市和南方乙市2015 年各月平均气温统计表2016年 2 月制月份气温（℃）123456789101112城市北方甲市-18-150102428303025125-10 南方乙市51620253035383835302015 1、根据上面的统计表绘制折线统计图。 2、根据上面的统计（ 1）这两个月城市的月平均最高和最低气温分别出现在几月？（ 2）两个城市哪个月的温差最大？差是多少摄氏度？

(完整版)《复式条形统计图》教学设计

平均数与条形统计图复式条形统计图【教材分析】人教版数学第八册第八单元“平均数与条形统计图”教材第95页的例3、及第97页做一做。教材是在已有知识经验的基础上，通过让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识纵向复式条形统计图。教材注意联系生活实际，提供了贴近学生生活的素材，以及常见的社会生活素材，力求使学生更深入的了解统计的方法，认识统计的作用与意义，明确统计知识是为生活服务的，并在潜移默化中使学生更关心、关注社会问题。【学情分析】（1）学习本节课的知识储备要求，一是统计的初步知识，二是平均分的知识。这些知识是学生原来的知识中学过。（2）通过统计图表和统计初步知识的学习，学生已初步具有调查、统计的意识；而且，学生已初步具有“移多补少”使两数相等的能力。【教学目标】 1、经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，认识横向和纵向复式条形统计图，自主探索复式条形统计图的绘制方法，感受图例的作用。 2、经历收集数据、整理数据的过程，在描述和分析数据的统计过程中，进行合理的判断和决策。

平均数与条形统计图 3、通过对生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质，以及合作意识和实践能力。【教学重点】认识复式条形统计图，理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应地数据。【解决措施】能看懂复式条形统计图，并尝试在复式条形统计图中尽可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。【教学难点】能看懂复式条形统计图，并尝试在复式条形统计图中尽可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。【解决措施】问题引导，合作交流。【教具学具准备】教师准备课件。【信息技术应用分析】：信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式教学作用使用方式媒体来源认识纵向复式条形统计图。理解纵向复式条形统计图的统计方法。纵向复式条形统计图图片通过演示帮助学生理解横向复式条形统计图的统计方法播放自制认识横向复式条形统计图。掌握横向纵向复式条形统计图的统计方法横向复式条形统计图图片帮助学生理解掌握理解横向复式条形统计图的统计方法播放自制【教学过程】：教学过程二次复备一、情境导入

复式折线统计图练习题

复式折线统计图练习题 1、小林和小明骑自行车从学校沿一路线到20千米外的森林公园，已知小林比小明先出发.他俩所行的路程和时间的关系如图所示.下面说法正确的是( ) A.他们都骑行了20千米 B.小林在中途停留了1小时 C.两个人同时到达森林公园 D.相遇后，小林的速度比小明慢 2.下面对统计图中信息表述正确的是( ) A.小刚先到达终点

B.小刚先快后慢 C.小强先快后慢 D.小刚和小强同时到达终点 3.甲、乙二人参加某体育项目训练，为了便于研究，把最近五次训练成绩分别用实线和虚线连结，如图，下面结论错误的是( ) A.乙的第二次成绩与第五次成绩相同 B.第三次测试甲的成绩与乙的成绩相同 C.第四次测试甲的成绩比乙的成绩多2分 D.五次测试甲的总成绩比乙的总成绩高

4.小明和小芳骑自行车从学校沿同一路线到20千米外的森林公园，已知小明比小芳先出发.他俩所行的路程租时间的关系如图所示，下面说法正确的是( ) A.他们都骑车行了20千米 B.小明在中途停留了1小时 C.两人同时到达森林公司 5.如图所示的图象表示斑马和长颈鹿的奔跑情况，下面的说法不符合这个图象的是( )

A.斑马奔跑的路程与奔跑的时间成比例 B.长颈鹿25分钟跑了20千米 C.长颈鹿比斑马跑得快 D.斑马跑12千米用了10分钟 6.“龟兔赛跑”：领先的兔子看破着缓缓爬行的乌龟，骄傲起来，睡了一觉.当它醒来时，发现乌龟快到终点了，于是急忙追赶，但为时已晚，乌龟还是先到达了终点….用S1、S2分别表示乌龟和兔子所行的路程，下面图( )与故事情节相吻合. A. B.

C. D.

复式条形统计图习题

四年级数学下册复式条形统计图复习题班级：__ 姓名：___ 1．填一填。 ﹙1﹚条形统计图的特点是用直条的﹙﹚表示数量的多少，直条越﹙﹚表示数量越多，直条越﹙﹚表示数量越少，直条长度﹙﹚，数量就相等。 ﹙2﹚有﹙﹚种或﹙﹚种以上的数据组成的条形统计图就叫做复式条形统计图。﹙3﹚条形统计图的优点是能清楚地看出数量的﹙﹚，便于比较两组数据的﹙﹚﹙4﹚复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是﹙﹚。（5）笼内有鸡，兔若干，共有35个头，94只脚，则鸡有（）只，兔有（）只。（6）每张桌子比每把椅子贵60元，买6把椅子和10张桌子共付1224元，桌子的单价是（）元，椅子的单价是（）元。（7）乒乓球每个5角，羽毛球每个8角，王老师买两种球共15个，用去了10元5角，王老师买了（）个羽毛球，（）个乒乓球 2．判一判。 ﹙1﹚单式条形统计图中要标出图例。﹙﹚ ﹙2﹚单式条形统计图中的数据只用一种直条来表示，而复式条形统计图可以同时表示两种或两种以上不同数量。﹙﹚ ﹙3﹚复式条形统计图用不同颜色的直条来表示几组数据是为了使统计图看起来美观，漂亮。﹙4﹚复式条形统计图中的图例颜色可以相同。﹙﹚ 3、实际应用（一）、育才小学四年级两个班回收易拉罐情况如下表。完成下面的复式条形统计图。

﹙1﹚四⑴班哪个月回收的易拉罐最多？哪个月回收的易拉罐最少？ ﹙2﹚四⑵班四个月一共回收多少个易拉罐？ ﹙3﹚如果回收10个易拉罐可以制成2个新易拉罐，四⑵班四个月回收的易拉罐可以制成几个新易拉罐？ ﹙4﹚四⑴班平均每月回收多少个易拉罐？（二）某电脑公司第一、第二门市部2004年——2007年上缴利润情况如下表： 2004年2005年2006年2007年第一门市部30 42 70 110 第二门市部40 45 90 155 根据表中数据，完成下面的条形统计图。年月根据上面统计图填空。

五年级下册数学教案-8.1 复式条形统计图北师大版

复式条形统计图【教材分析】纵向复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,认识纵向复式条形统计图。并继续注意结合实际问题,进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用,逐步形成统计观念。通过简单的数据分析教学,让学生经历"运用数据进行推断"的思考过程,体会统计对于事物发展趋势的判断作用。【学情分析】学生在第一学段学习了较多的单式长形统计图和复式统计表,经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此本单元要引导学生在已有的知识和经验的基础上自主探索复式长形统计图的绘制方法,讲座和交流复式长形统计图与单式统计图的联系与区别,进而从更高的角度认识统计图和统计量进一步发展统计观念。【资源利用】多媒体课件【教学目标】 1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2.使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程,能发现信息并进行简单的数据分析。 3.体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。【教学重难点】重点:绘制纵向复式条形统计图。难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

【教学过程】一、情境导入你们知道全世界有多少人吗?我们的国家又有多少人口呢?那你们知道我们渭南市有多少人口吗? 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。【设计意图】从生活入手引发数学问题解决数学信息。二、探究新知投影出示统计图。学生观察统计表 1.老师:请大家根据这张复式统计表,分别完成某地区城镇和乡村人口的两个单式条形统计图。 2.根据两个条形统计图你发现了哪些信息?如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并在一个统计图中的? 学生思考老师的问题,自主探究完成复式条形统计图的绘制。 3.展示学生绘制的纵向复式条形统计图。老师:这就是我们今天要学的纵向复式条形统计图。板书课题:纵向复式条形统计图那现在你能不能把这两幅有联系的单式条形统计图并成复式条形统计图呢?请同桌的两个同学先讨论一下画法,再合作完成(同桌讨论--合作完成统计图--展示作品)师巡视,找出具有代表性的来展示(缺少图例的,用不同颜色的,用线纹的) 4.讨论交流: 现在让我们来比较一下,今天学的复式条形统计图和以前学过的单式条形统计图,有什么相同和不同的地方?(相同:都是用条形的长短来表示数量的多少。不同:单式条形统计图只用一种直条来表示数据,而复式的要用到两种或两种以上的直条。复式条形统计图需要图例说

5.2复式折线统计图练习题及答案

5.2复式折线统计图练习题及答案篇一：六年级数学复式折线统计图练习题及答案五年级复式折线统计图 1. 下面是张强同学调查的某地区近几年的年降水量情况统计表。某地区近几年年降水量情况统计图新|课 | 标|第 | 一| 网看图回答问题。 (1)降水量最多的一年是( )年，最少的一年是( )年，两年的降水量相差( )毫米。 (2)这几年的平均降水量约是( )毫米。(得数保留一位小数。) 重点难点，一网打尽。 2. 根据下表画出折线统计图。某地6～18岁男、女学生的平均身高情况统计表 X k B 1 . c o m (1)比较男生和女生的身高变化，你能有什么发现？ (2)你的身高是多少？与他们的平均身高相差多少？ (3)从图中你还能获得哪些信息？举一反三，应用创新，方能一显身手！ 3. 康康集团20011年第一季度生产情况如下：一月份：彩电4200台冰箱2400台空调2600台二月份：彩电3500台冰箱2200台空调2800台

三月份：彩电3800台冰箱3200台空调3700台根据上面的数据，完成下面的统计表，并画出复式折线统计图。康泰集团2011年第一季度生产情况统计表________年________月篇二：北师大六年级上复式折线统计图练习题及答案第2课时复式折线统计图不夯实基础，难建成高楼。 1. 下面是张强同学调查的某地区近几年的年降水量情况统计表。某地区近几年年降水量情况统计图看图回答问题。 (1)降水量最多的一年是( )年，最少的一年是( )年，两年的降水量相差( )毫米。 (2)这几年的平均降水量约是( )毫米。(得数保留一位小数。) 重点难点，一网打尽。 2. 根据下表画出折线统计图。某地6～18岁男、女学生的平均身高情况统计表篇三：人教五年级下册数学测试题五下第七单元测试题班级姓名成绩 1．折线统计图的优点是（）。 2．折线统计图的绘制方法是：（1）

复式条形统计图教学反思

《复式条形统计图》教学反思本节课的教学是建立在学生已经掌握单式条形统计图的绘制以及对单式条形统计图读图的能力基础上开展教学的，对以后其它复式的统计图有很大的作用。本节课是复式条形统计图的第一课时，它的教学重点是复式条形统计图的产生以及它的绘制，从中体会到绘制复式条形统计土的关键及它的优势。反思这节课的教学过程: 让学生学会质疑，在冲突中寻找解决方法，让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，解决问题，掌握本节课重点。在制作复式条形统计图时，并不是一味的告诉学生“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个情况时，我们要利用复式条形统计图……”而是让学生说“你准备绘制几张这样的统计图？”（2张）让学生感到有点烦后，马上提出一个问题要求同桌讨论：“能不能想一个好点的办法不用画这么多的统计图？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的多个直条表示----用文字在直条上标注加以区分----用不同条纹的直条加以区分或用不用颜色的直条加以区分----到对不同的直条还要加以用图例说明，最终达到先

确定图例，用不同的直条代表多种数据这一结果。可以说这一过程的开展真的是建立在学生自主学习，自主质疑，自主寻找方法，不断尝试后最终达到问题解决的同时，学到新知识。本节课的教学重点是复式条形统计图的产生及绘制，但读图，能根据统计图发现信息并进行简单分析、解决问题，还是一个不能偏颇的知识点，在结合时间有限的情况下，只解决了一个问题，觉得可以安排多个问题让学生读图，分析解决，这样即可以避免因时间的仓促完成不了复试条形统计图的绘制这一情况，又更好的在完成绘制目标的基础上，加强了对学生的读图能力及分析解决问题能力的培养。

五年级下册数学一课一练-8.1复式条形统计图北师大版(2014秋)(含答案)

五年级下册数学一课一练-8.1复式条形统计图一、单选题 1.下面是阳光小学和实验小学学生四到六年级近视人数统计图。根据统计情况估计一下，哪个小学的近视人数更多？ A. 阳光小学 B. 实验小学 C. 不能确定 2.根据以下数据选择正确的统计图。深圳某电子工厂有3个车间，甲车间有男工56人，女工24人；乙车间男工人数比甲车间多4人，女工人数比甲车少6人；丙车间有男工70人，女工人数比男工人数少30。 A. B. 3.如图，针对小明制的复式条形图不足之出，小华提出了几点建议，则他提出的建议正确的是（）。 A. 缺少图例 B. 不知道每个月的销量 C. 不能够正确反映出销量情况 D. 看不出哪个月的销量最多二、判断题 4.折线统计图可以清楚地表示出数量增减变化的情况．（）

5. 四年级（1）班某小组同学两次跳绳测试成绩如下图。请根据图回答问题。小方第二次跳远成绩好于第一次。三、填空题 6.下图________是单式统计图．________是复式条形统计图． 7.下面是新华村1996～1998年水稻、小麦产量的统计图。新华村水稻、小麦产量统计图（1996年～1998年）1999年1月制根据上图的数据填写下表

8.淘气把调查的六一班同学最喜欢的学科的情况制成了下面的统计图．从图中可以看出________ 。A一共调查了35名同学 B喜欢数学的男生比女生少 C参与调查的男生共19人． 9.下图是江州市部分学校的男、女老师统计图，看图，回答问题。（1）看图，中英文学校一共有（ ________ ）名老师。

（2）这四个学校的男老师总数比女老师总数（________ ）（填“多”或者“少”）。四、解答题 10.某品牌洗衣机生产情况如下表。种类数量/万台年份单缸双缸 2009年20 10 2010年18 20 2011年17 30 2012年15 40 2013年10 50 （1）请根据上表的数据完成下面的条形统计图。

复式折线统计图_教案教学设计

复式折线统计图教学内容：苏教版五年级下教材p74-75复式折线统计图例题、练一练和p76练习十三第1题。教学目标： 1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能读懂复式折线统计图，能根据要求完成复式折线统计图。 2．使学生能根据复式折线统计图中所表达的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。 3、进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣和与人合作的意识。教学重、难点：会分析复式折线统计图中的信息，能应用复式折线统计图解决问题。教学过程：一、回忆铺垫 1、提问：我们已经学过了折线统计图，它有什么特点？（形象直观，不但可以看出数量的多少，还可直观看出数量的增减变化情况。） 2、谈话：今天我们继续研究复式折线统计图。二、探究体悟 1、出示表示北京市2007年各月降水量的单式折线统计图。（1）提问：从图中你了解到哪些信息呢？（互相说说）

你知道北京市2007年哪个月的降水量最多吗？哪个月最少呢？（2）你能根据图中折线的整体形态，说说北京市2007年各月降水量的变化情况吗？ 2、出示表示常州市市2007年各月降水量的单式折线统计图。提问：根据这幅统计图，你又能知道些什么？（1）提出新要求：如果要比较这两个城市2007年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，怎么办？有什么好的建议吗？（让学生思考，指名口答）（2）当学生提出可以逐一比较这两个城市各月的降水量，并计算出相差数时，可启发：用这个方法确实可以解决刚才的问题，但显得比较繁琐。有没有更好的方法能很快看出呢？小结：这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书）要将这两幅图合成一幅图，你认为有哪些地方需要变化？（学生思考）多媒体演示合的过程，让学生仔细观察。 3、出示合并的复式折线统计图（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示北京市、常州市各月降水量的分别是哪条折线？明确图例表示的意思：所以，我们要在右上角加一个图例。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。这幅统计图完整吗，还差什么？标题、制图日期。

“复式条形统计图”教学设计及说课稿

《复式条形统计图》教学设计教学目标知识目标 1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。 2、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。能力目标 1、通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。 2、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。态度、情感，价值观目标 1、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。 2、通过研究奥运会上中国队成绩变化，渗透爱国主义的情感教育。教学重点：能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。教学媒体选择与应用设计将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，进行信息技术与数学学科的整合，发挥电脑软件以及网络技术的强大功能，让学生经历统计的全过程。为此我设计了专题学习网站。主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师：小课题研究。4、畅所欲言：网络留言版。5、深入研究：课外延伸。此外还链接了相关统计网站。教学过程一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制作的各班总人数的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）二、设置悬念，认识复式条形图的重要性小明带着这张统计图向张老师汇报工作。张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。解决这个问题，就需要制作“复式条形统计图”。（这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。）

复式条形统计图教材解读

《复式条形统计图》教材解读教材分析：复式条形统计图是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。教学目标分析：知识与技能：1、掌握复式条形统计图的特点及绘制方法。 2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测。过程与方法：让学生通过动手操作、观察、分析、交流等学习方式，发展学生的数学运用能力情感态度价值：在对数据的描述、分析中，懂得数学与生活的密切联系，体验数学的内在美教学重点：自主建构，认识复式条形统计图，知道复式条形统计图与单式条形统计图的异同。教学难点：能把简单的复式条形统计图补充完整，并对其做简单的分析。（对于教学重难点的突破，主要通过学生观察、思考、讨论与交流等多种感官感知，最终达到应有的教学目标。）教学内容分析：这部分内容主要让学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图，根据图中数据发现和提出问题，分析

和解决问题。例2首先用复式条形统计图呈现了龙园小学五年级一班男、女生跳绳测试的等级情况，引导学生个观察和交流，初步了解复式条形统计图表示数据的基本方法和特点，知道图中两种颜色的直条分别表示男、女生在跳绳测试中达到某个等级的人数，知道这样的条形统计图不仅便于比较难受（或女生）达到不同等级的人数，而且便于比较男、女生达到某个测试等级的人数。接下来，让学生根据图中的信息填写相应的复式统计表，进一步明确复式条形统计图所呈现的信息。在此基础上，通过提出问题引导学生依次比较男生达到各个测试等级的人数，女生达到各个测试等级的人数，男、女生在各个测试等级的人数差异，以及男、女生跳绳测试的整体成绩，在比较中感受并逐步明确复式条形统计图的优点，进而获得对复式条形统计图较为全面和深入的认识。随后的“练一练”要求学生结合本地、本校的实际，从体质健康测试的诸多项目中选出一个，了解全班男、女生在这个测试项目中的等级情况，并用复式条形统计图呈现调查所获得的数据。这样的活动有利于学生进一步巩固对复式条形统计图的认识，感受统计知识和方法的实际应用价值。

复式条形统计图教学设计

《复式条形统计图》教学设计马靓一、教学目标： 1、认识复式条形统计图，了解其特点，并会画复式条形统计图； 2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用； 3、体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神，提高应用数学的意识。二、教学重、难点：了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。三、教具准备：多媒体课件、作业单四、教学过程： 1、复习旧知导入新课同学们，在前面我们已经学习过统计的相关知识，会用统计表统计图来表示数据，那么，你们还记得我们学过哪些统计图吗？学生回答：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。出示某校五年级各班人数统计表，你能用统计图表示该组数据吗？用哪种统计图？试着画一画。组织学生画条形统计图。巡视课堂，对有困难的学生提供帮助。课件演示条形统计图的画法。你能说说条形统计图有哪些内容组成，有什么特点吗？学生观察：条形统计图由图名、横轴、纵轴、直条、纵轴表示的单位大小组成；条形统计图可以清晰地表示各个数据的大小，易于比较各数据之间的差别。教师小结：当我们只需要表示一组数据的时候我们可以用条形统计图来表示，但是生活中有时我们需要表示两组或两组以上的数据，我们还能用这样的条形统计图表示吗？今天我们继续学习有关条形统计图的知识——复式条形统计图。 2、合作学习探究新知同学们，你们玩过投球游戏吗？

你认为单手投球远还是双手投球远啊？学生有的说单手投得远，有的说双手投得远，还有同学说一样远。有同学对第一活动小组7名同学的投球情况进行了统计。出示第一活动小组同学的投球情况统计表。从表中你能比较出哪种投球方式远吗？可以但比较困难。同学们都知道用条形统计图示数据易于比较数据之间的差异，那么你能想办法用条形统计统计图的方式表示这两组数据吗？请同学们小组讨论，试着画一画。大部分同学都是用两幅统计图分别表示两组数据。课件出示两幅条形统计图。从图中你能比较出哪种方式投球远吗？不能。我们能不能将两幅统计图合并成一幅统计图呢？课件演示复式条形统计图的画法。同学们仔细观察这幅统计图与我们前面学过的条形统计图有什么区别？学生发现：这是用两种不同颜色的直条表示不同的数量，而且在图的右上角要标明图例。教师指着复式条形统计图说：像这样用两种或两种以上的直条表示不同数量的统计图就是复式条形统计图。。提问：1、从这幅统计图中你能获得哪些信息； 2、大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？指名学生说一说，其他同学进行补充。从统计图中，你能说说绘制复式条形统计图需要注意什么吗？师生共同归纳：