3632.沪科版物理5.4来自地球的力教案

§5.4 来自地球的力

【教学目标】

知识与技能：

1.通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。

2.知道ｇ=9.8N/㎏和它所表示的物理意义。

3.知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。

过程与方法：

经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。

情感态度与价值观：

培养学生乐于探究自然现象，物理道路的兴趣，提高学生辨证的分析物理知识的意识。

【教学重点】

重力与质量的关系。

【教学难点】

理解重力的方向以及重心的位置。

【教学准备】

弹簧测力计、钩码若干、细线、小重物、汤匙、多媒体展示课件。

【教学方法】

引导发现法、直观演示法、讲解法。

【教学建议】

一、有关重力大小讲解的教法建议

在介绍重力时，除了明确指出：物体受到的重力的大小跟物体的质量成正比，教学中还需要补充实验测量重力的方法，重力的大小可以用测力计测得，可以向学生们展示几种测力计，如弹簧测力计、牵引测力计、压力测力计等等．另外让学生区分重力、重量的概念．

二、有关重力方向讲解的教法建议

介绍重力方向时要明确重垂线的方向为竖直方向（不是垂直方向），重力的方向为竖直向下，与水平面相互垂直的方向为竖直方向（静止的水面为水平方向），同时也要注意：不能把重力的方向说成指向地心的方向．

关于重心和质心的区分的有关内容教师可以参考扩展资料中的《重心和质心》．

三、有关重心位置讲解的教法建议

在讲解如何确定物体重心的位置时，可以讲解悬挂法测量均匀薄板的重心．同时让学生讨论理解．对于重心位置的确定，教师可以让学生分析身边的物体的重心的确定，如课本的重心的确定，沙漏的重心确定，另外也可以通过数学

方法来计算物体的重心，如折尺的重心的确定．

有些教师在讲解该部分内容的时候，往往将物体的平衡内容也对学生说明，也就是重心的稳度问题，建议在讲解时要注意让学生理解研究的方法，在图片资料中我们为大家提供了双圆锥（圆锥上滚）的图片，老师可以参考使用．

【学法指导】

1、关于重力的产生原因与大小、方向、作用点：

（1）物体受的重力是由于地球吸引而产生的，地球是施力体。一个物体在地面附近的任何地方都受到重力作用，物体在地球南极和北极处所受的重力就是地球对它的引力，但物体在其它地方，则不能说重力就是地球的引力，其道理以后的学习会搞清楚。

（2）重力的大小：通过公式计算，式中m表示物体质量；在地面附近一般取，可风g一定时，

（3）重力的方向：总是竖直向下且垂直于水平面，说重力垂直地面是不对的。

（4）重心：物体各部分均受重力作用，各部分所受重力集中于一点，此点即物体的重心材料均匀、形状规则的物体重心在几何中心重心位置与物体形状和质量分布情况有在，形状、质量分布一定的物体，重心位置也固定。物体的重心不一定在物体本身上面。

2、重力不是压力：一个物体与另一个物体互相接触并挤压时，物体受的重力G与另一物体受的压力N，是不同性质的力，压力是弹力。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

引入

教师让一小截粉笔在三个不同方向上运动，学生观察实验现象，并说出三种运动情况有什么共同特征。

1. 把粉笔举高后放手让粉笔自由小落。

2. 把粉笔斜上方抛出。

3. 把粉笔竖直向上抛出。

学生回答观察到的实验现象和运动的共同特征。

教师：请同学们看课本P88图5-20，你们来说说图片里的这个人是谁了吗？

学生回答。

教师：这是牛顿在年轻的时候坐在院子里的苹果树下思考问题，被一个下落的苹果击中头部，他得到了启示，最终提出了万有引力定律。现在，如果换成是你们坐在这个苹果树下，被这个苹果给击中头部，你会怎样想？

学生回答。

教师：是什么原因使粉笔、苹果落向地面的呢？它就是我们今天要学习的一个力——来自地球的力，这节课我们一起来探究来自地球的力。