拚音的基本常识

常见的2500个汉字中的平舌音翘舌音。

平舌音：平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的；

c打头－－ca、cai、can、cang、cao、ceng、ci、cong、cou、cu、cuan、cui、cun、cuo。

S打头－－sa、sai、san、sang、sao、se、sen、seng、si、song、sou、su、suan、sui、sun、suo。

Z打头－－za、zai、zan、zang、zao、ze、zei、zen、zeng、zi、zong、zou、zu、zuan、zui、zun、zuo。

翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh” 开头的；其中还有个“r”

Ch打头－－cha、chai、chan、chang、chao、che、chen、cheng、chi、chong、chou、chu、chuai、chuan、chuang、chun、chuo。

Sh打头－－sha、shai、shan、shang、shao、she、shen、sheng、shi、shou、shu、shua、shuan、shuang、shun、shuo、shui。

Zh打头－－zha、zhai、zhan、zhang、zhao、zhe、zhen、zheng、zhi、zhong、zhou、zhu、zhua、zhuan、zhuai、zhuang、zhun、zhuo、zhui。

常识：

一、普通话音节是由声、韵、调构成的，但并不是所有的声母都能同所有的韵母相配合。如声母z,c,s 决不和韵母ua,uai,uang相拼，那么对于“抓，爪，庄，装，妆，桩，壮，状，撞，幢，创，疮，窗，床，闯，双，霜”等17个字，就可以放心大胆地读翘舌音了。再如，韵母ong只可以跟声母s相拼，不能同sh相拼，根据这一点，“松，宋，送，诵，颂，耸，讼，怂，竦”等字就只管读平舌音好了。

练习内容：抓住zhuā zhù爪子zhuǎ zi张牙舞爪zhāng yá wǔ zhǎo庄稼zhuāng jia村庄cūn zhuāng 服装fú zhuāng梳妆shū zhuāng 树shù 桩zhuāng 壮大zhuàng dà 形状xíng zhuàng 冲撞chōng zhuàng 一yī 幢zhuàng 高楼gāo lóu

梳妆shū zhuāng 树shù 桩zhuāng 壮大zhuàng dà 形状xíng zhuàng 冲撞chōng zhuàng 一yī 幢

z huàng 高楼gāo lóu

二、以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。

三、以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；

四、以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；

五、以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。

六、普通话的韵母可以分成单韵母、复韵母、鼻韵母三大类：普通话有10个单韵母，即：—a、—o、—e、—e、—I、—u、—v、—i（前）、—i（后）、er。有13个复韵母，即：ai、ei、ao、ou、ia、

平舌和翘舌的简易区分

区分平舌和翘舌并没有什么诀窍，但有捷径可走，那就是“记少不记多”。而在汉语里面，平舌相对较少，所以下面归纳了一些读平舌音的种类，以方便学普通话者区分：（附说明）

Z 类：

1、无规律字（常见字）：杂咱砸灾在再宰葬藏早造灶枣凿皂则贼自紫总走族足卒钻赚最嘴醉罪做左

2、有规律字（形声字）：载赞脏遭澡泽责增子资兹宗奏邹组纂尊作坐

C 类：

1、无规律字（常见字）：猜蚕残惭灿草糙操策层词辞刺赐葱聪囱醋脆存挫

2、有规律字（形声字）：才采参仓曹册曾次此从凑粗窜崔粹寸错搓

S 类：1、无规律字（常见字）：洒萨伞丧扫嫂色涩啬森僧四死丝寺私送耸宋诵嗽诉宿俗苏肃酸算岁碎虽孙损笋所缩索

2、有规律字（形声字）：塞散桑搔思司斯松叟素遂随锁梭[补充说明]：1、特殊区分：扎{表示捆，束时读zā；表示挣扎时读zhá; 表示刺入，钻入时读zhā} 琢{表示雕磨时琢磨读zhuómó；表示思索时琢磨读zuómo}束{速、簌、嗽读平舌；其余偏旁字读翘舌} 朔{塑、溯读平舌；其余偏旁字读翘舌} 2、跨声母记忆：比如带有曾、卒、且、次等偏旁的字在区分时多读平舌。

二、歌诀法。歌诀中的字为平舌字的代表字。①曹操次子在侧坐，催促早餐送村左。曾赞蔡森速似梭，罪责邹随怎走错？三苏宋词遂咱诵，残散参差存四册。嘴才诉辞再思索，此兹祖宗全平舌。②松塞寺，最杂脏，姊嫂洒扫栽蚕桑。粟穗葱蒜虽簇凑，脆笋刺丛穑色苍。灶造素菜惭琐碎，砸宿尊自总辎藏。斯私死寺遭贼宰，岁择俗塑舌平放。

三、声旁类推法。利用声旁的表音作用，我们可以通过记住代表字的平翘舌音来推知一批平翘舌音字。以“则、次、子、曹、曾、宗、卒、叟、兹、且、喿”（“铡、瘦”除外）声旁为代表字的形声字，一般为平舌字。以“朱、主、者、召、占、贞、正、中、叉、昌、式、册、申”（“钻、册”除外）声旁为代表字的形声字，一般为翘舌字。四、绕口令法。四和十，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁把四十说十四，谁的舌头伸不直。谁把十四说四十，照着屁股打十四。五、古音音变法。汉语里有这样一个语音现象：有些以同一谐声偏旁组成的形声字，它们的声母却分化成舌尖中塞音（d t ）和舌尖后音（zh ch sh）。根据这一现象，我们可以归纳出辨别平翅舌声母的方法：如果这个字中的声旁在声母为d、t的形声字中也以声旁组字，那么这个字一般为翘舌音。如：“阐”字中的“单”，在“弹”字中也是声旁，那么这个字“阐”就是翘舌字。六、排除法：即记少不记多。普通话中平翘舌字共有1083个，其中平舌354个，翘舌729个。常用的平舌音有262个，翘舌音有624个，大体3﹕7的比例。在对应的两组平翘舌音字中，只要记住字数较少的一组字的发音，另一组的正确发音自然也就掌握了。例如z、zh和en相拼的字共有15个，只要记住z与en相拼的字只有一个“怎”字，其余14个字都读翘舌就行了，而不必去一一记忆。再如z、zh和eng 相拼的字共有16个，只要记住“曾、层、蹭”三个字读平舌音，其余13个字就可以放心地去读翘舌音了。（这里指的是常用字。）（1）代表字类推法汉字中大部分是形声字。相同声旁的形声字，大多数又会同声母。如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音；“占、中、主、专、、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。（2）普通话声韵规律类推法普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律。例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。又如韵母ong能跟平舌音s相拼，却不能跟翘舌音sh相拼，我们就可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。（3）记少定多法普通话里，下舌音少，翘舌音多。《新华字典》（重排本）里，有些音节更特殊。如ca，只列出“拆”、擦、嚓”等4个字，而cha音节下，却有“叉、茶、诧”汉字；zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字；尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等汉字。类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。其他易混声、韵母拼合成的字，也可以用以上方法去帮助识别、记忆。辨别、记忆了相当数量的字以后，就应当在日常生活中，处处留心，捕捉这些字的正确读音，多仿多练，使自己的发音更准确。

祖宗造字曹操词：老祖宗造汉字，曹操写了词，总则层次在左册：总原则分层次放在左边册里。藏族思索桑蚕丝：藏族人思索桑蚕丝，宋随崔奏赞此森：姓宋的跟随姓崔的演奏赞美此片森林。砸错斯樽遂撒酸：砸错（斯）这个（樽）盛酒的器具（遂）于是撒了酸，三四搜财怎走私：再三再四地搜索财物怎么还敢走私呢。匆采素策罪自责:匆忙采纳平素的策略，有罪要自责，孙梭从做扫残寺: 孙梭这个人从新做起了打扫残损寺院的活。邹蔡苏村脏似祟:有个叫邹蔡苏的村子，很肮脏，好似有人作祟，苍姊虽死足岁哉。苍老的姊妹虽然死了，但以足岁哉。参差笋粟咱早猜, 咱早早就猜想到笋和粟生长得会参差不齐的，速择草穗惭诉损。快速选择地里草和谷穗，惭愧地讲诉损失。曾赐杂餐翠葱蒜，曾经赐给杂餐翠绿的葱和蒜，再钻伞座塞最辞:再次钻进叫伞座的要塞，最后告辞。学习语文，拼音是基础的基础。自忖四年中文系，对学习汉语言文学还有点心得，想教犬子在语文的天地中有所建树。怎奈宝贝不争气，普通话说得粗听挺好，但稍有难度的音发的就是不到位，这跟他平时爱偷懒不无关联啊。发音不到位，他在做辨音题的时候就会失分，基础不牢，地动山摇，老古话，不无道理啊@遂将他山之石，拿来借鉴：平舌音也叫舌尖前音，是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的音。平舍音有3个：z、c、s；翘舌音也叫舌尖后音，是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的音。翘舌音有4个：zh、ch、sh、r 。辨别、掌握平舌音和翘舌音作声母的字，常用方法有：（1）代表字类推法。汉字中大部分是形声字，相同声旁的形声字，大多数又会同声母。如“曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司、叟”作偏旁的字，绝大多数是平舌音；“占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。（2）利用普通话声韵配合关系来区分。普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律。例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，而不能跟平舌音z、c、s相拼，因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音；以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh，因此可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音；以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是翘舌音。记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。（3）记少定多法。普通话里，平舌音少，翘舌音多，有些音节更特殊。以《新华字典》（1998年修订本）为例，如ca音节只有“拆、擦、嚓”等5个字，而cha音节下却有“叉、茶、诧”等34个汉字；zen音节下只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下却有“真、枕、镇”等39个汉字；尤其是音节sen下只有一个汉字“森”，而shen 音节下却有“身、神、审、甚”等34个汉字。类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。其他易混声、韵母拼合成的字，也可以用以上方法去帮助识别、记忆。辨别、记忆了相当数量的字以后，就应当在日常生活中，处处留心，捕捉这些字的正确读音，多仿多练，使自己的发音更准确。

[撕字纸]Z ZH

ɡé zhe chuānɡhù sī zì zhǐ，

隔着窗户撕字纸，

yīcìsī xià hénɡzì zhǐ，

一次撕下横字纸，

yī cìsī xià shù zì zhǐ，

一次撕下竖字纸，

shì zì zhǐsīzì zhǐ，

是字纸撕字纸，

bù shì zì zhǐ，

不是字纸，

bù yào hú luàn sīyī dì zhǐ 。

不要胡乱撕一地纸。

[三山撑四水]s sh

sān shān chēnɡsì shuǐ，

三山撑四水，

sì shuǐ rào sān shān，

四水绕三山，

sān shān sìshuǐ chūn chánɡzài，三山四水春常在，sì shuǐ sān shān sì shí chūn

四水三山四时春

[司机买雌鸡] z、c、s-j、x

sījī mǎi cíjī，

司机买雌鸡，

zǎi xì kàn cíjī，

仔细看雌鸡，

sìzhī xiǎo cíjī，

四只小雌鸡，

jījīhǎo huān xǐ，

叽叽好欢喜，

sī jī xiào xīxī。

司机笑嘻嘻。

[大车拉小车] zh、ch、sh

dà chē lā xiǎo chē，

大车拉小车，

xiǎo chē lā xiǎo shí tóu，

小车拉小石头，

shí tóu diào xià lái，

石头掉下来，

zá le xiǎo jiǎo zhǐ tóu。

砸了小脚指头。[说日] r

xiàrìwú rìrìyìrè，

夏日无日日亦热，

dōnɡrì yǒu rìrì yì hán，

冬日有日日亦寒，

chūn rì rì chū tiān jiàn nuǎn，

春日日出天渐暖，

shai yī shai bèi shai rù dān，

晒衣晒被晒褥单，

qiū rìtiān ɡāo fù yún dàn，

秋日天高复云淡，

yáo kàn hónɡrìpò xī shān。

遥看红日迫西山。

[施氏食狮史] sh

shí shì shī shì shī shǐ，

石室诗士施史，

shì shī，shì shí shí shī，

嗜狮，誓食十狮，

shì shí shí shì shì，shì shì shí shī，

氏时时适市，氏视十狮，

shì shǐ shì，shǐ shì shí shī shì shì，

恃矢势，使是十狮逝世，

shì shí shì shí shī shī，shì shí shì，

氏拾是十狮尸，适石室，

shí shì shī，shì shǐ shì shì shí shì，

石室湿，氏使侍拭石室，

shí shì shì，

石室拭，

shì shǐ shì shí shí shī shī，shí shí，

氏始试食十狮尸，食时，

shǐ shí shí shī shīshí shì shí shí shī shī，始识十狮尸实是十石狮尸，shì shì shì shì shí。

试释是事实。

平舌音声母字表

za——匝；砸。

zi——兹、滋、孳、资、姿、咨、淄、缁、龇。子、孜、仔（仔细）、籽、梓、滓、紫、字、自、恣、渍zai——灾、栽、哉；宰、崽、载；在、再、载（载重）。

zei——贼

zao——遭、糟；早、枣、澡、藻；凿；造、燥、躁、噪、皂、灶。造zou——邹；走；奏、揍。

zuo——作（作坊）；昨；左、佐；做、作（工作）、座、祚、柞。

zui——嘴；最、醉、罪。

zan——簪；咱；攒；赞、暂。

Zen——怎。

zang——脏（肮脏）、赃、臧；脏（心脏）、葬、藏。

zeng——增、曾（姓氏）、憎、缯；赠。

zong——宗、棕、综、踪、鬃；总；纵、粽。

zu——租；祖、诅、阻、组、祖、俎。

zuan——钻（钻研）；纂；钻（钻研）。

zun——尊、遵、樽。

ca——擦、嚓。

ce——册、侧、策、测、厕、恻。

cu——粗；醋、簇、促、卒（仓促）、猝。

ci——疵、差（参差）；词、瓷、慈、雌、磁、辞、祠；此；次、刺、赐、伺。cai——猜；才、材、裁、财；采、踩、睬、彩；蔡、菜。

cao——操、糙；曹、槽、嘈、漕；草。

cou——凑。

cuo——撮、搓、蹉；错、挫、锉。

cui——催、摧、崔；脆、翠、淬、粹、萃、啐。

can——参、餐、掺；残、惭、蚕；惨；灿、璨。

cen——参（参差）；岑。

cang——仓、舱、苍、沧；藏。

ceng——曾、层；蹭。

cong——葱、匆、聪、囱；从、丛、淙。

cuan——蹿；窜、篡。

cun——村；存；忖；寸。

sa——撒；洒、撒（撒种）；萨、卅、飒。

se——色、涩、瑟、塞。

sa——苏、酥；俗；素、速、诉、塑、宿、肃、粟、夙、簌。

si——丝、撕、私、嘶、思、司、斯、厮；死；四、泗、驷、寺、肆、饲、嗣。sai——腮、鳃；塞（要塞）、赛。

sao——搔、骚、缫、瘙、臊；扫（打扫）、嫂；扫（扫帚）、臊（害臊）。sou——艘、搜、馊、溲、嗖、馊；擞、叟；肃。

suo——缩、蓑、唆、梭、娑；所、唢、琐、索。

sui——虽、尿；随、隋、绥；髓；岁、碎、穗、遂、隧、燧、邃。

san ——三、叁；散（散文）；散（散会）。

sen——森。

sang——桑、丧（丧事）；嗓；丧。

seng——僧。

song——松；耸、悚；送、宋、颂、诵、讼。

suan——酸；算、蒜。

sun——孙；损、笋、榫。

《感知音的高低》教案

小学二年级（下册）第三单元音乐活动3、《感知音的高低》（六）教材分析本课让学生在感知音的高低的同时再次认识两个音符，si do ,通过各种活动让学生认识音符，并感知音的高低，认识音阶，学会唱名。《感知音的高低》中的《音阶歌》是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：do do xi la sol，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。第一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把 C 大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题。学情分析二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。对于乐理知识的积累很少，属于学习乐理的基础阶段。如果教师乏味地单讲乐理，而不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，我觉得兴趣，就是一切学习的动力源泉！如果在学习新课前注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种音乐游戏，让学生在玩中学习和体验甚至是创新，这样的教学方法，使学生增强参与的广度和深度，让他们在亲身体验中进行有效的学习，从而达到提高学习效果的教学目的。孩子毕竟是孩子，相信都是喜欢别人夸奖的。所以，我想让赏识和肯定成为打开孩子学习音乐知识大门的一把钥匙。教学目标 1、在各种音乐活动中认识七声音阶的唱名及音高。 2、通过学唱歌曲《音阶歌》，培养学生热爱音乐的情感，并学习用轻松、愉快的声音演唱歌曲。 3、认识并区别1和i。 4、学以致用。教学重点和难点：教学重点：唱准歌曲《音阶歌》。教学难点：唱准音阶中的七个唱名。教学准备：小木琴课件：音乐《七个小矮人》怪味生日歌图片音阶翦刀音阶歌《小星星》歌曲教案复印教材小礼品卡片陶笛教学过程：

初级音基注意事项

初级音基注意事项一、分数介绍视唱1道题（10分）+模唱1道题（10分）+音乐理论（1到20题）（20道题）40分=60分满分，36分及格；音乐常识（21题-40题为音乐常识题-）20道题，40分满分，24分及格二、题型分配 1、视唱1题（10分） 2、模唱1题（10分）音乐理论：1、2节奏题找出与方块内时值相同的。 3、4音高题高音谱号、低音谱号中的各个音（不能错，必须全对） 5、6符号练习：（演奏记号、力度记号、速度术语） 7、8模进题：（1）乐句之间的模进（6小节居多）（2）材料之间的模进（4小节居多。大多都是1 3小节对应 2 4小节对应）（3）弱起小节的模进

9、10音程题 11、12听节奏11听方框内12 听完整的节奏 13、14听音题听唱名 15、听拍号：做题步骤：1、结尾若为全音符结尾，大部分为4拍子 2、结尾若为两个二分音符结尾，用连音线连接，大部分为2拍子 3、乐句之间的联系 4、强弱的对比 16、听符号做题步骤：第一步听好速度术语第二步听演奏符号（f p 渐强渐弱反复记号）第三步确定选项 17、旋律中听音 18、听与播放音响不同的是 19、20听音程关系音乐常识图片题21——25 其中25题是与其它三件乐器类别不同的是。这道题要区分好中国民族乐器四大分组：拉弦乐器（二胡、中胡、板胡、京胡、马头琴）弹拨乐器（古筝、琵琶、扬琴、冬不拉、古琴、三弦）吹奏乐器（笛子、箫、唢呐、管子、笙、埙、巴乌）打击乐器（排鼓、锣、跋）；西洋乐器分组：木管乐器（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）铜管乐器（圆号、小号、长号、大号）弦乐组（小提琴、中提琴、大提琴（立着）、低音提琴、竖琴）打击乐器（定音鼓、大鼓、铜跋、铃鼓、木琴等）音响题民族乐器：26 27 28

音的高低：小学一年级音乐教案

音的高低：小学一年级音乐教案音乐教案：第六课音的高低教学内容：音的高低教学目的：学习音的高低，通过听唱做感受音的高低变化，懂得音有高低。教学重点：学习音的高低。教学难点：辨别音的高低。解决手段：做小实验。（实践法）模仿动物的叫声。（对比法）敲音条。（听辨法）教材分析：音的高低是音乐八个要素之一，而这一认识是第一次出现，所以，着重要求孩子们听辨音的高低，认识音的高低的位置（主要是八度音高的辨别），初步了解大音条声音低，小音条声音高。教具准备：教学图片打击乐器录音机及教学法磁带投影机钢琴水杯二个音条国旗一面教学过程：音乐进教室并向师生问好。（用歌唱形式互相问候）复习音的强弱：（）用强（）的声音唱一遍地开花《铃板锣鼓》。（）用弱（）的声音唱一遍《人人叫我好儿童》，并做动作。用这两个记号拍下面的节奏。用编一句儿歌。如：小白兔真可爱方法：老师用响板打着节奏，让学生用开火车的形式编儿歌做游戏。

做实验：实验一：用《敲杯子》的实验引入新的音乐知识《音的高底》。方法：用二个杯子装上一样多的水，敲一敲，让学生听一听有没有没变化，把一个杯子的水倒一部分水至另一个杯子中，出现一个杯子有大半杯水，另一个杯子有小半杯水，再敲一敲，让学生辨别音是否变化？变成怎样？得出什么结论？（水少音就高，水多音就低，再让学生来敲一敲，感受音的高低。）实验二：辨别大鼓和小鼓的时高。（让学生敲）实验三：辨别音条的高低。（让学生敲）实验四：辨别等级牛和小鸟的声音谁高谁低。（听录音）模仿音高和音低的叫声（用音条敲出旋律，学生模仿其音高）找出歌曲《国旗国旗真美丽》的最高音和最低音。（）给歌曲中最高音插上国旗，给最低音插上少先队员。（）进行爱国旗教育。（）听到高音举起双手，听到低时垂下双手。小结：（由学生回答）（）这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？？？音的高低。（）大音条声音低，小音条声音高。（）小鸟唱歌声音高，老牛唱歌声音低。（）红旗应插在最高音的位置上，少先队员应该站在最低位置上。布置作业，下课，用唱歌的形式和学生道别，听音乐离开音乐教

中央音乐学院-乐理-视唱练耳-音基考试-音乐基础知识-音乐等级考试-试卷

教育部考试中心中央音乐学院全国音乐等级考试《音乐基础知识》（初级）一、填写唱名： 1. _________ _________ 2. _________ _________ 二、识别符号： 1. A □ B □ C □ D □ 2. A □ B □ C □ D □ 三、构写音程： 1. 按箭头方向构写 2. 写出音程度数_________ 四、移谱号： 1. 2. 五、模进： 1. 2. 六、填空听写：1.① ② 2. ① ② 七、听辨音程： 1. A □ B □ 2. 二度_____ 三度_____ 五度_____ 八度_____ 八、画出单位拍： 1.根据提示在每小节的第一拍上画出单位拍“↓”，并加入空缺的小节线 2.根据提示在每一拍的第一个音上画出单位拍“↓” 九、听辨选择：1. A □ B □ 2. A □ B □ 十、找不同：不同的地方在第_______ 拍和第______拍 . ★ 视唱：

★视辨、听辨部分第2页一、看图辨识乐器：（请在正确答案后的方格内划√） ①板胡（Banhu）□唢呐（Suona）□京胡（Jinghu）□笛子（Dizi）□ ②古琴（Guqin）□琵琶（Pipa）□埙（Xun）□古筝（Guzheng）□ ③圆号（Horn）□低音提琴（Bass）□双簧管（Oboe）□手风琴（Accordion）□ ④长笛（Flute）□单簧管（Clarinet）□大管（Bassoon）□竖琴（Harp）□ ⑤小号（Trumpet）□大提琴（Cello）□长号（Trombone）□管风琴（Organ）□二、听辨乐器：（请在正确答案后的方格内划√） ①小提琴（Violin）□古筝（Guzheng）□大提琴（Cello）□小号（Trumpet）□ ②大管（Bassoon）□二胡（Erhu）□双簧管（Oboe）□圆号（Horn）□ ③京胡（Jinghu）□长笛（Flute）□琵琶（Pipa）□长号（Trombone）□ ④笛子（Dizi）□唢呐（Suona）□板胡（Banhu）□钢琴（Piano）□ ⑤单簧管（Clarinet）□手风琴（Accordion）□埙（Xun）□古琴（Guqin）□ 三、听辨歌唱声部：（请在正确答案后的方格内划√） ①男高音（Nangaoyin）□女中音(Nvgaoyin) □童声(Tongsheng) □男低音(Nandiyin) □ ②男中音(Nanzhongyin) □女高音(Nvgaoyin) □男高音（Nangaoyin）□童声(Tongsheng) □ ③女中音(Nvzhongyin) □男高音（Nangaoyin）□童声(Tongsheng) □女高音(Nvgaoyin) □ 四、听辨演唱形式：（请在正确答案后的方格内划√） ①童声独唱(Tongshengduchang) □女声齐唱(Nvshengqichang) □女声独唱(Nvshengduchang) □ ②男声独唱(Nanshengduchang) □女声独唱(Nvshengduchang) □童声齐唱(Tongshengqichang) □ 五、听辨民族民歌：（请在正确答案后的方格内划√） ①江南（Jiangnan）□陕北（Shanbei）□四川（Sichuan）□东北（Dongbei）□ ②湖南（Hunan）□山西（Shanxi）□河北（Hebei）□山东（Shandong）□ ③蒙古族（Mengguzu）□朝鲜族（Chaoxian）□藏族（Zangzu）□维吾尔族（Weiwuerzu）□ 六、听辨各国民歌：（请在正确答案后的方格内划√） ①日本《樱花》□埃及《光辉的太阳》□俄罗斯《三套车》□爱尔兰《夏日里最后的玫瑰》□ ②意大利《桑塔·露琪亚》□美国《扬基·杜德尔》□苏格兰《友谊地久天长》□缅甸《海鸥》□ 主考老师：总评老师：

音基初级基础知识汇总精编版

坚音量不大梅花三弄酒狂低音区洪大、中音区妩媚、高音区明亮，善于表现行云流水的意境和细腻委婉的情出水莲渔舟唱晚（有音域广，转调自如，低音浑高音清脆、白居易大珠小十面埋伏夕阳箫鼓（音色坚实、明亮、富有穿透大量淘沙音域宽广，便于转调，音色清脆、悠扬。音色具有鲜明的特点，音量宏大，济；慢奏时，音色如叮咚的山泉，快奏时音色又如潺潺流水。它的音色明亮

中国拉弦乐器最早来自唐代西北少数民族，因当时汉族对西北少数民族统称为胡人，后来汉族将这种马尾弓置于两根弦之间摩擦发音，搁在腿上拉走的拉弦乐器统称为胡琴。乐器图片演奏图片演奏乐曲高昂、坚实，具有大起板穿透力，四北方戏曲、说唱的主要伴高亢明亮，具有很夜深沉二泉映月战马奔腾万马奔腾因琴头饰马头而得名，音箱呈上窄下宽的梯形，面蒙马皮或羊皮，模仿马的嘶鸣是马头琴独

音区较高、音色清五梆子鹧鸪飞音色柔美恬静、幽远电压、音量较小，徐缓、柔美细腻的旋妆台秋思音色独特，风格粗旷质朴，善于模仿常与笙相配，吹管管江河水音色柔和、甜美、能吹奏和音，转调方便，即可独奏也可是唢呐管子独奏中必不可少的伴奏凤凰展翅（乐器乐器有琶）音色高亢明亮，热泼并有模仿人声或者百鸟朝凤

音色低沉浑厚、幽

四、西方管弦乐器木管乐器（长笛、双簧管、单簧管、大管）、铜管乐器（小号、圆号、长号、大号）弓弦乐器（提琴家族）、打击乐器。清澈、优美表现力丰富。低音区甜蜜轻柔、中音区晴朗透明，高尖锐轻快，具有轻佻、俏皮的特音色温柔甜美，低音浑厚、中音柔和、高音圆润音色浑厚，低音区深沉苍凉，中音区庄重爽朗，高音接近人声。能胜任灵活的连奏和断奏，兼具老人音和小丑的性格，可以表现效

声音的高低教学反思

声音的高低教学反思在本次教学活动中我有明确的教学目的，并且进行了精心的教学设计。《声音的高低》一课我让学生在观察、比较、讨论、交流、实验中理解声音有很多，感受声音的高低，区分出声音的强弱。本节课的教学设计，我以科学课程标准的新理念为指导，以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，结合学生的生活经验，从学生身边常见物体入手，让学生通过感官对物体进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。同时培养他们的好奇心和求知欲，以发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并为他们终身学习和生活打好基础。主要表现在以下几个方面：好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础，“兴趣是最好的老师”，毫无疑问，培养学生对科学的兴趣是科学教育的 ___。这节课在上课之前，首先让学生进行课前活动，会弹橡筋琴的，弹一首给同学们听一听，会拉二胡的，拉一首给同学们欣赏，这既能激发学生的学习兴趣，又为后面的探究做好铺垫。亲自动手实验、交流等探究方式来激发起学生科学的兴趣，通过小组讨论交流，体验学习的乐趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。

科学课教师在课堂中充当的角色是学生科学探究的合作者、引导者和参与者，所以应给学生提供充分的活动空间，使他们发挥智力，体验到探究科学的乐趣。这节课中，我注重引导学生自主实验、讨论、交流，走到学生中间，积极参与、引导学生活动。由传授者转变为合作者与参与者，实现了教师角色的转变。学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。这节课教学中，我把更多的时间留给学生交流、实验等，这样，学生在学习中自由设计、实验，使思维、情感、意志等得到有效的发展。而学生在实验的'过程中，不仅有自己的分工，还要与同学讨论，听取不同意见。如：利用玻璃杯和水，怎样使他们发出高低不同的声音？做这个实验时，我引导：你们可以利用水和玻璃杯，让他们发出高低不同的声音吗？接着小组讨论该怎么做？再通过实验，要发出高音，杯子应该放多一些水还是少放一些水？学生演示高低不同的声音的杯子。通过这次小实验，同学们明白了：瓶子里的水多，声音就小，瓶子里的水少，声音就大。这样的氛围中学习，可以培养学生与人合作的精神，学会与人和谐相处，这是人类生存的一种必须的素养。让他们充分发挥科学探究能力，去探究科学的奥秘，体验发现和解决问题的乐趣。

初级音基满分技巧总结2015

1）音程你只要把常见的音程记住就好了，我给你做个表：以下提到的每组音都是由低到高排列的，比如31中1是3上方的高音1）纯一度：11，22，33，.... 小二度：34，71 大二度：12，23，45，56，67（除了小二度关系的自然音组成的音程都是大二度的）小三度：24，35，61，72 大三度：13，46，57，纯四度：14，25，36，51，62，73（除了47外的四度）增四度：47 减五度：74 纯五度：15，26，37，41，52，63（除了74外的五度）括号中为你提供了更便于记忆的方式 2）在记谱时，用字母来表示力度，常见的有： pp——很弱、p——弱、mp——中弱、 mf——中强、f——强、ff——很强。 3）唱名：用于唱歌的do re mi fa sol la ti 4）变音记号有五种：（1）、升记号“#”，表示把原音升高半音。如：#6 读作 “升6”。（2）、降记号“b”，表示把原音降低半音。如：b6 读作 “降6”。（3）、还原记号“”，表示把已升高或降低的音归回原位。如：6 读作 “还原6”。（4）、重升记号“x”，表示把原音升高一个全音。如：x6 读作 “重升6”。（5）、重降记号“bb”，表示把原音降低一个全音。如：bb6 读作 “重降6” 5）速度记号慢板 Lento 急板 Presto 快板 Allegro 行板 Andante 6）跳音记号（Stagato），又称顿音、断音，用小圆点、倒三角来标记．"．"长跳音，"▼"短跳音． ·五线谱上记在音符的符头位置 ·PS：在简谱中跳音记号用倒三角来标记，记写在音符的上方。其中长跳音用空心小三角标记；短跳音用实心小三角来标记

人教版四年级下册小学科学《声音的强弱与高低》教案

《声音的强弱和高低》教学实录及简评教学目标过程与方法 * 能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。 * 能够设计实验验证假设。知识与技能 * 知道什么条件下，物体发出强弱不同的声音。 * 知道声音的高低和什么有关。情感、态度与价值观 * 体验到声音的奇妙。教学准备大小高低不同的杯子、长短金属管、长短粗细各不相同的橡皮筋、三角铁、大小镲、大小鼓、号、二胡、铝板琴等。教学过程第一部分体验自然界中的声音是各不相同的猜声音师：同学们，我们来做个游戏“猜声音”看你能不能猜出同学的声音。游戏规则：全班同学闭眼。教师走到一人身旁让他问大家：“我是谁？”大家回答：“你是某某某。” 王云：我是谁？大家齐答：你是王云！李平：我是谁？大家齐答：你是李平！（大部分的同学都猜出了是谁在提问，显的很开心。）猜乐器师：同学们的声音你们挺熟悉的啊，老师这有几种乐器，你们闭上眼睛，老师演奏，这次看谁能猜对。（教师演奏鼓、号、镲、三角铁）生：这是打鼓的声音。生：这是吹号的声音。生：这是打镲的声音。生：这是敲三角铁的声音。（学生依然很轻松的听出了乐器的声音。）

小结师：你们怎么猜得那么的准呢？生：它们的声音不一样，有的大，有的小，有的粗，有的细。师：你们说的很对，各种物体发出的声音是不同的，声音有大小轻重的变化我们说声音有强弱，声音有粗细的变化我们说声音有高低。（板书：声音的强弱和高低）今天，我们就来研究声音的强弱和高低。 [评：以游戏的方式从学生最熟悉的同学的声音入手，提高他们对声音的兴趣，感知自然界中的声音是有变化的，为研究声音的强弱和高低作个铺垫。] 第二部分声音的强弱师：那么声音的强弱和什么有关系呢？怎样能发出强音，怎样发出弱音呢？生：如果你大声的叫你的声音就会变强的。生：你用力的吹号。发出的声音也会很响的。师：那你能不能用老师提供的这些东西中的一样制造强弱不同的音呢？（学生制造强弱不同的音。打鼓、敲锣等，全班用拍手的方式来制造强弱不同的音）小结。师：声音的强弱我们就叫音量，（板书：音量）那么什么场合下音量要高，什么场合下音量要低呢？生：医院里说话的音量要低些，不要影响病人的休息。师：是啊，那里一定要轻声，给病人一个良好的休息的环境。生：在图书馆里要轻声，不然会打扰别人的看书。师：对啊，以后在图书馆里可不能大声说话了。生：在课堂上读书就要大声的，我们班有的同学读书的声音太小了我们都听不清。师：音量是可以控制的，希望大家以后要能合理的控制音量。 [评：学生对音量比较熟悉，这里的教学比较轻松，让学生在动手的过程中感受影响音量的条件，同时还进行了情感的教育。] 第三部分声音的高低师：声音除了有强弱的变化以外，还有高低的变化，不过有的同学会有一种不正确的观点，认为声音很响那它就是高音，声音很低，那它就是低音，其实这种说法是不准确的。我们现在就来研究声音的高低。老师来吹个号给大家听听好不好？

中央音乐学院中级音基音乐常识

中央音乐学院中级音基音乐常识中级音乐常识.......................................................... 错误!未定义书签。第一部分 (2) 第二部分：对多声部声乐类别与常见声乐类型的辨识 (2) 1. 多声部声乐类别（重唱与合唱） (2) 2. 常见声乐类别 (3) 第三部分：对器乐合奏体裁类型的辨识 (5) 1. 中国主要传统乐种 (5) 2. 西方器乐曲中主要的体裁类型 (6) 第四部分：对流行音乐的辨识 (10) 1. 西方流行音乐 (10) 2. 中国流行歌曲 (11) 第五部分：对乐器的辨识 (12) 1. 流行音乐所用的主要乐器 (12) 2. 世界民族音乐中的乐器 (13) 概述中央音乐学院中级音基考试中的音乐常识与初级的考察模式相同，容不同。主要包括以下几方面： 1、对音乐中简单曲式结构的了解（考察方式为仅对所涉及乐曲曲名的听辨） 2、对多声部声乐类别与常见声乐类型的辨识（考察方式为播放音频选择曲目所属的类别及曲名）；

3、对器乐合奏体裁类别的辨识（该部分中国传统乐种只考察类别，西方器乐曲体裁的考察兼具类别与曲名）； 4、对流行音乐的辨识（考察方式兼具曲名与类别） 5、现代流行乐器与世界民族乐器（通过形制与音色辨别乐器）注：音频均出自《音乐基础知识—音乐常识分册（中级）》，教育部考试中心、中央音乐学院编，人民音乐；第一部分：容仅涉及对《嘀哩嘀哩》《让我们荡起双桨》《瑶族舞曲》（分为A、B两部分）《听妈妈讲那过去的事情》《在银色的月光下》《大中国》《牧童短笛》《安妮特拉舞曲》《G大调小步舞曲》《“绿袖子”主题幻想曲》这十首既包括声乐也包括器乐的作品的曲名的辨识第二部分：对多声部声乐类别与常见声乐类型的辨识一、多声部声乐类别（重唱与合唱）（一）重唱（可以有多个声部，且每声部一人） 1、听辨曲目《浓烈的白酒》为女声二重唱，两个声部和谐统一，互相交融。蒙古族酒歌，歌词采用汉语演唱 2、听辨曲目《紫藤花》为男女声二重唱，女声部在前，男声部在后演唱同样旋律，为“卡

声音的强弱和高低

声音的强弱和高低陈金林

目录教学内容 (3) 教学目标 (3) 重难点 (3) 教学准备 (4) 教学过程 (4) 一、引入 (4) 二、准备阶段 (4) 三、假设阶段 (4) 四、实验阶段 (5) 五、验证阶段 (5)

教学内容 1、通过本课教学使学生知道声音有高低、强弱、悦耳和嘈杂的不同。 2、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。 3、知道声音的高低与什么有关。 4、使学生了解噪声危害身体健康，懂得要保护环境。教学目标知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。过程与方法：●经历“假设与搜集证据”这个科学探究过程；●能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设；●能够做实验、查资料等方法验证假设。情感、态度与价值观：培养严谨的科学态度，体会科学研究中要尊重事实。教学流程：重难点能通过实验验证声音有强弱高低之分，并了解声音的高低与什么有关。

教学准备 1、能反映出各种各样声音的挂图或录音、录像 2、大鼓、哨子、竖笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的烧杯。教学过程一、引入 1.(出示标题)看了标题，你能猜一猜这个单元我们要研究什么内容吗? 2.听一听，周围有没有声音，都是些什么声音? 二、准备阶段 1.利用周围的物体制造声音，把你制造声音的方法记录在活动记录上。 2.不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来? 3.置身于这样一个声音王国里，你想研究什么问题? 三、假设阶段根据平时的识和经验，对声音的产生原因作出假设。

四、实验阶段 1.设计实验验证假设。 2.汇报验证结论，通过再实验，总结出声音是由物体振动产生的。 3.反思：说一说你的研究都经历了哪些过程? 五、验证阶段 1.提问：我们能“看见”声音吗? 2.作出假设。 3.设计实验验证假设。

音乐基础知识授课教案

音乐基础知识教案（初级）教材分析：音乐教育是美育教育的重要组成部分，是实现美育的重要途径,我们应通过各种形式的课外活动来提高孩子美的感受,最终实现为审美而教、为情操而育的目标。而音乐基础知识的学习、“音基知识”的理解，大多数学生还是停留在它是器乐学习的辅助性和捎带性的课程，常规的学习方法是：由教习器乐的老师在授课过程中，每节课抽出很短的时间进行讲解，内容主要局限于所学乐曲的谱面知识，进行简单的背景介绍等等，这样做的弊端在于学生对音乐产生和形成的基础体系和框架结构缺乏系统认知，没有学习兴趣，不能将音基的学习成果转化成更为音乐化的表达。音基课可以帮你更快的识谱，顺利攻克初学者识谱慢，基础不扎实的障碍，为演奏奠定良好的基础。音基课可以为学生建立起良好的音乐感觉——准确的音高、节奏，对音乐速度、术语、表情符号、演奏法记号等正确的理解和应用。音基课可以带领学生领略多种多样的音乐美，聆听到古今中外优秀的音乐作品，掌握丰富的音乐知识。总之音乐的学习是一个需要坚持和付出的过程，而音基是学习音乐的维他命，提供必要的营养，使学生学习音乐之路更加顺畅。学情分析：各个学生所学乐器不同，年龄也不同，每个学生所学音乐的程度也不同，学情复杂，使授课难度加大，这使得在教授过程中，要有整体性，也要有个别性。课时安排: 音乐基础知识10课时音乐常识5课时

教学内容：学习五线谱，认识“Do”和“Sol”课型：新授课教学目标：1.熟悉五线谱。 2.掌握“Do”和“Sol”在五线谱中的位置。教学重点：五线谱。教学难点：1.音名的写法。 2．“Do”和“Sol”在五线谱中的位置。教学准备：钢琴教学过程：一、组织教学。二、师生问好。三、讲授音乐的四个基本要素。导入：问题导入：音乐有什么特点？什么样的声音才能叫音乐呢？教师给出答案：音乐有四个特点：音高、节奏、强弱、音色。【设计意图：对音乐有更深的理解。】四、新授 1.中央“C”的名称的由来。【设计意图：更好的理解和掌握五线谱】 2.五线谱的认知。 3.高音谱号和低音谱号的对称关系。 4．符头和符干。 5.其他音乐符号的认知。 6. “Do”和“Sol”在五线谱中的位置。 7.学习书写高音谱号。 8.四份音符和四份休止符。五、节奏练习和听音练习。 1.教师弹“Do”和“Sol”，学生听音并且模唱音高。 2.教师弹“Do”和“Sol”，学生把教师所弹奏的音符写在五线谱上。 3.教师纠正学生的书写错误六、小结结束语：希望同学们回去多多练习，老师期待你们的优异表现。

北京版五年级科学下册教学设计声音的高低和强弱教案

《声音的高低和强弱》教案一、教学目标（一）知识与技能 1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 2、音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。（二）过程与方法 1、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。 2、知道声音的高低与什么有关。（三）情感态度与价值观 1、学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。 2、养成严谨的科学观察和思维习惯，尊重事实。二、教学重点知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。三、教学难点知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。四、课时安排 1课时五、教学准备教师准备：烧杯或玻璃瓶（里面装上高低不同的水），排箫，铝板琴，各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋。学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。六、教学过程一、预习交流课前小组长带领组员交流预习题。二、导入新课

在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。三、合作探究探究一、观察比较声音强弱的变化 1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录在表格内。小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。探究二、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水） 2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？及时记录。 3、分组实验一：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，反馈交流。 4、分组实验二：观察橡皮筋音高的变化（1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。（2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？交流反馈。四、展示提升你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？五、课堂小结：师生共同总结学习收获。六、达标测评:我们一起来检测一下吧！老师相信这些问题是难不住你们的！

新音基初级考试要点

考试分笔试部分与口试部分笔试部分: 一、视听辩部分（上次40分，应该争取满分） 1）瞧图辨别乐器横放为笛，竖放为萧；唢呐；埙; 二胡板胡瞧琴箱:蛇皮为二胡,木板为板胡；二胡京胡瞧琴桶:木头为二胡，竹子为京胡古筝与古琴扬琴；琵琶长笛与短笛单簧管与双簧管瞧吹口与嘴小提琴中提琴与大提琴低音提琴得区别瞧支腿大提琴与低音提琴得区别瞧肩膀:端肩就是大提琴，溜肩就是贝司圆号;小号;长号;大号大管；竖琴；三角铁；小军鼓；定音鼓；大鼓钢琴;手风琴;管风琴 2）听辨乐器听：６5笛子鹧鸪飞；６7唢呐百鸟朝凤；70埙寒江残雪；72二胡二泉映月；７4板胡大起板；７７京胡夜深沉; 7８琵琶曲夕阳箫鼓；80古筝渔舟唱晚；8３古琴梅花三弄；90钢琴独奏翻身

得日子；91钢琴独奏梦幻曲; 92手风琴独奏马刀舞；93管风琴独奏d小调托卡塔与赋格变奏1－长笛短笛、变奏2－双簧管、变奏3-单簧管、变奏4—大管、变奏5－小提琴、变奏7－大提琴、变奏8—低音提琴、变奏9-竖琴、变奏１1—小号、变奏１2-长号与大号 3）听辨歌唱声部童声；男高、男中、男低;女高、女中、女低。听:１1《草原上升起不落得太阳》，12《我爱这蓝色得海洋》,１3《伏尔加河船夫曲》 4）听辨演唱形式童声独唱、童声齐唱;男声独唱、男声齐唱;女声独唱、女声齐唱听：6小燕子;7快乐得节日；8大海啊,我得故乡；１０大红枣儿甜又香；１4大路歌 5）听辨民族民歌（要掌握曲名、民族与地区) 建议：注意听第一句歌词听：24陕北民歌绣荷包；25山西民歌提起哥哥走西口；２７四川民歌黄杨扁担；２9东北民歌盼晴天;3１江苏民歌茉莉花; 3２湖南民歌打硪歌;34山东民歌沂蒙山小调；35河北民歌放风筝;37蒙古族民歌脑门达来；41维吾尔族民歌牡丹汗；43藏族民歌姑娘，您往天上听吧；45朝鲜族民歌:道拉吉；4６朝鲜族民歌阿里郎6）听辨各国名歌

全国音乐等级考试音乐基础知识考生须知

全国音乐等级考试（音乐基础知识部分）考生须知一、考生提前二十分钟到侯考室报到，提前十五分钟进入指定考场。二、考生入场后，按照准考证对应的计算机号对号入座，将本人的准考证、身份证（护照、户口本）等有效证件放在计算机台上，以便核验。三、考生入场时禁止携带任何磁盘（光盘）、书籍、笔记、资料、报刊、草稿纸以及各种无线通信工具（如寻呼机、移动电话等）、电子记事本等与考试无关的物品。四、统一开考信号发出后才能开始答题，全国音乐等级考试音乐基础知识考试（初级）、（中级）考试时间为50分钟。五、迟到10分钟不得入场，开考后直至考试结束不得交卷离开考场。开考后逾15分钟时未能在考试机上登录并确认的考生，视为缺考，考试系统将不再接受该准考证登录。缺考考生视为自动放弃考试，不补考、不退费。六、考生遇系统系统故障、死机等情况，可举手向监考人员询问，监考人员当众答复；涉及试题内容的疑问，不得向监考人员询问。七、考生在使用考试系统进行答题时，禁止在计算机上进行任何与本场考试无关的操作，如果由于考生违规操作对考试造成影响，责任由考生自己承担。八、考生在考场内必须保持安静，严格遵守考场纪律，不准交头接耳、左顾右盼；不准偷看、抄袭他人答题；不准夹带、冒名替考；不准吸烟。九、考试时间到，考生应立即停止答题，考试系统将自动锁定计算机，考生将不能再继续答题，考试结束后考生经监考人员检查后方可离开考场。十、考生应自觉服从监考人员管理，不得以任何理由妨碍监考人员进行正常工作。监考人员有权对考场内发生的问题进行处理。对扰乱考场秩序、恐吓或威胁监考人员人身安全的考生

将交公安机关追究责任，并通知其所在单位。十一、对违反考生守则，不服从监考人员管理的违纪、舞弊考生，将根据情节轻重给予取消考试成绩或同时给予停考一至三年的处罚。

初级音基音乐常识分册整理记忆

小杜鹃童声齐唱小白菜童声上学歌童声齐唱我们的田野童声小松树童声齐唱童声独唱小燕子童声齐唱快乐的节日女高音独唱大海啊故乡女中音独唱打起手鼓唱起歌女声齐唱大红枣儿甜又香男高音独唱草原上升起不落的太阳男中音独唱我爱这蓝色的海洋男低音独唱伏尔加河船夫曲男声齐唱大陆歌河北、北京水牛儿河北放风筝云南猜调儿山东花蛤蟆沂蒙山小调蒙古普茹莱弟弟成吉思汗脑门达来呼麦陕西对花四川太阳出来喜洋洋苦麻菜儿苦茵茵黄杨扁担毛南族我们不怕大老虎江南紫竹调江苏茉莉花浙江对鸟陕北天下黄河九十九道弯绣荷包山西提起哥哥走西口东北盼晴天小看戏湖南打硪歌板栗开花一条线哈萨克族哈尔哈什红花维吾尔族牡丹汗莱丽古丽

藏族姑娘你往天上听吧阿马嘞火彝族远方的客人请你留下来西北“花儿”下四川朝鲜族道拉基阿里郎日本樱花印尼星星索缅甸海鸥土耳其厄尔嘎兹山俄罗斯田野里有棵白桦三套车苏格兰友谊地久天长爱尔兰夏日里最后的玫瑰意大利桑塔露琪亚西班牙鸽子巴西在路旁芬兰在森林和原野埃及光辉的太阳扎伊尔愿大家都成功美国扬基杜德尔中国乐器吹奏乐器笛子五梆子鹧鸪飞箫妆台秋思唢呐百鸟朝凤管子江河水笙凤凰展翅埙寒江残雪巴乌侗乡之夜拉弦乐器二胡二泉映月战马奔腾板胡大起板中胡草原上马头琴万马奔腾京胡夜深沉弹拨乐器琵琶夕阳箫鼓十面埋伏古筝渔舟唱晚出水莲

三弦大浪淘沙古琴梅花三弄酒狂扬琴倒垂帘冬布拉红玫瑰热瓦甫我的热瓦甫民族打击乐鸭子拌嘴管弦乐队指南西洋乐器木管乐器长笛双簧管单簧管大管弓弦乐器小提琴大提琴低音提琴竖琴铜管乐器圆号小号长号大号键盘乐器钢琴翻身的日子梦幻曲手风琴马刀舞管风琴d小调托卡塔与赋格

《音的高低》教学设计

《音的高低》教学设计《音的高低》教学设计教学目标 1. 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。 2. 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。教学重、难点 1. 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。 2. 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。教材分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入 1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。 2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。二、音乐小活动 1. 初步感受音的高低（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？（2）请学生分别模仿这两组声音。（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声

音高与低。）（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。） 2. 在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 3. 建立音的高低概念（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。）（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。听起来比较粗重的音叫做低音。（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色上的不同。） 4. 音的高低游戏，体验音的高低。游戏规则：全班分为四组，教师分别弹奏几组高低对比的音，让四组同学听辨，认为音高的垫起脚，认为音低的蹲下，最后看哪组判断准确哪组获胜。 5. 运用声音表现感受到的音的高低音色。（1）显示节奏谱： 4/4 X X X X | X X X - | X X X X | X X X - |

音基初级乐器辨识

音基初级乐器辨识大全因乐器制作的材料、材质、属性不同，分为四大类弦乐器 : 擦弦乐器、拨弦乐器、击弦乐器擦弦乐器 : 透过琴弓磨擦弦而发声。 -- 小提琴，中提琴，大提琴，低音大提琴拨弦乐器 : 透过拨弦产生振动而发声， -- 吉他，竖琴击弦乐器 :用手或器物击弦振动发音的乐器。 -- 钢琴，扬琴木管乐器：铜管乐器：长号、小号等打击乐器 : 以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器。分为固定音高、无固定音高。固定音高：木琴，定音鼓等无固定音高：钹，三角铁，铃鼓，大鼓，小鼓，响板等中国乐器:吹拉弹打（1）吹奏乐器：如笙、芦笙、排笙、葫芦丝、笛、管子、巴乌、埙、唢呐、箫，等。（2）弹拨乐器：如琵琶、筝、扬琴、七弦琴(古琴)、热瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、弹布尔，等。（3）打击乐器：如堂鼓(大鼓)、碰铃、缸鼓、定音缸鼓、铜鼓、大锣小锣、小鼓、排鼓、达卜(手鼓)、大钹，等。（4）拉弦乐器：如二胡、板胡、革胡、马头琴、艾捷克、京胡、中胡、高胡，等。

笛子萧（笛子横吹有膜孔,箫竖吹且没有膜孔,但有后音孔。）笙埙唢呐喇叭横吹巴乌竖吹巴乌（云南巴乌一般有寓意吉祥的装饰物作为陪衬，显示了它的民族性、区域性和象征意义。笛子一般没有这样的装饰物。）

管子短笛长笛单簧管（黑管）双簧管单簧管双簧管区别如下：（1）笛头不同黑管(单簧管)的笛头图片如下：双簧管的笛头图片如下：

（2）外形。黑管(单簧管)比双簧管粗，底部喇叭口开的比较大，笛头下面有一个二截。大管萨克斯圆号长号小号大号

打击乐器钹锣响板三角铁

优贝甜初级音基乐理部分知识点汇总及视唱模唱训练方法

中央音乐学院音基初级【乐理部分】知识点汇总梳理及视唱模唱训练方法 ——优贝甜在线音乐教育一、基础知识 (1) 1. 认识音符休止符 (2) 2. 认识节奏型 (2) 3. 认识音 (3) 4. 认识音程.............................................................................................................................. 错误!未定义书签。 5. 认识五线谱中的常见符号 (3) 6. 认识音乐术语...................................................................................................................... 错误!未定义书签。二、节奏模块 (5) 1. 准确打出各个节奏型 (5) 2. 准确打出连续的节奏 (5) 3. 听辨节奏 (6) 三、音高模块 (6) 1. 唱音阶（二度） (6) 2. 唱三度音程 (6) 3. 辨析二度与三度 (7) 4. 唱三和弦（三度、五度） (7) 5. 辨析二度、三度、五度 (7) 6. 唱原位与转位三和弦 (7)

7. 辨析二度、三度、五度、八度......................................................................................... 错误!未定义书签。 8. 构唱练习 (8) 四、旋律模块 (8) 1. 视唱 (8) 2. 跟唱 (9) 3. 短旋律模唱 (9) 一、基础知识【知识一】认识音符与休止符 [要求] 音符和休止符是五线谱中最基本的元素，学生需认识它们的样子，并记住它们的准确名称。 1.音符：、、、、、、、带符尾的音符需要认识符尾连起来的情况； 2.休止符：、、、、全休止符和二分休止符经常被学生混淆。巧记：全休止符和二分休止符都是住在三线和四线之间的休止符，全休止符吊在天花板（四线）上，二分休止符趴在地板（三线）上，位置越高的休止符时值越长，这样就可以方便地区分二者了。【知识二】认识节奏型节奏型：把常用的音符时值组合看做一个整体就是节奏型。在初级音基中，一拍内的节奏型是一类需要重点掌握的节奏型。它们分别是：由一个音组成的节奏型——；由两个音组成的节奏型——、；由三个音组成的节奏型——、、；由四个音组成的节奏型——（切分节奏不在考察范围内）。

优贝甜初级音基【乐理部分】知识点汇总及【视唱模唱】训练方法

精心整理中央音乐学院音基初级【乐理部分】知识点汇总梳理及视唱模唱训练方法 ——优贝甜在线音乐教育一、基础知识 (1) 1.认识音符休止符. 2.认识节奏型 3.认识音 4.认识音程 5.认识五线谱中的常见符号 6.认识音乐术语二、节奏模块错误！未指定书签。 1.准确打出各个节奏型错误！未指定书签。 2.错误！未指定书签。 3.听辨节奏错误！未指定书签。三、音高模块错误！未指定书签。 1.唱音阶（二度）.................................................................................................................. 错误！未指定书签。 2.唱三度音程.......................................................................................................................... 错误！未指定书签。 3.辨析二度与三度.................................................................................................................. 错误！未指定书签。 4.唱三和弦（三度、五度）................................................................................................. 错误！未指定书签。 5.辨析二度、三度、五度 ..................................................................................................... 错误！未指定书签。 6.唱原位与转位三和弦 ......................................................................................................... 错误！未指定书签。