素质教育VS国外教育

素质教育VS国外教育
素质教育VS国外教育

前国家教委副主任柳斌指出:“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生,第二是要全面发展,第三是让学生主动发展。” 《关于素质教育的再思考》三大要义从根本上明确了素质教育的内涵,为中小学实施素质教育明确了目标和任务。

一、面向全体学生

素质教育提出的“面向全体学生”,“是针对‘应试教育’面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体学生,使学生德、智、体全面和主动地发展的现代教育思想” 朱开轩:《全面贯彻教育方针,积极推进素质教育》。它着眼于发展,认为促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨。

三大要义将“面向全体学生”放在第一位,这既是顺应了未来教育的发展趋势,也是国家对人才需求的必然。中国是个发展中大国,人口众多,经济发展不平衡,多种所有制经济和多种生产方式并存,技术层次参差不齐,在经济上呈多元化格局。作为基础教育,面临的任务既要瞄准知识经济的需要培养高素质尖端人才,又要为农业经济、工业经济培养人才和合格的建设者。因此,中小学实施素质教育中,必须面向全体学生,认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使每位学生都具备一技之长,使全体学生各自走上不同的成才之路,成长为不同层次、不同规格的有用人才。

二、全面发展

应试教育把升学考试作为惟一目的,教育内容片面,怎么考就怎么教,怎么教就怎么学,学生成了一架“考试机器”,扼杀了学生其他方面的才能和特长。“素质教育是在教育方针指导下,从学生身心发展不同特点出发,因地因校制宜,着眼于教育教学全过程与各个环节,运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神,德、智、体、美、劳五育并举,促进学生生动活泼地全面成长。” 朱开轩:《全面贯彻教育方针,积极推进素质教育》国务院副总理李岚清也指出:“只有全面发展的人,才是对社会最有用的人。” 《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》

全面发展是时代的要求,更是中国国情的需要。不论是1993年中日两国儿童探险夏令营远足拉练所引发的《夏令营的较量》,还是1998年9月中美儿童夏令营引发的《梦想?激情?敏感?体验》,都反映了中国孩子一个明显的弱点:意志脆弱,自立精神和适应能力、生存能力差,懒惰、懦弱、自私。1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会就将“高境界的理想、信念与责任感,强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才规格的突出特征。

毫无疑问,我们的教育必须面向21世纪,着眼于21世纪的人才规格的要求,培养学生全面发展,提高他们的整体素质,从而适应未来的需求。

三、主动发展

主动发展既是一种个性教育,又是一种创新教育。

素质教育认为,由于人的个体先天素质、后天环境和教育影响的不同,学生的素质结构

不可能是千篇一律的,因此实施素质教育把发展学生个性列为重要培养目标,提倡“让学生主动发展”,尊重学生的主体地位,调动学生的积极性,全面观察分析每个学生,善于发现和开发学生潜在素质的闪光点,因材施教,给学生创造一个自主的发展空间,使他们的个性得到充分的自由的发展。

主动发展,允许学生在发展程度和素质结构上存在差别,这既是对“人”的尊重,也是知识经济和未来对人才素质的又一特殊要求。经济学家告诉人们,知识经济时代的市场竞争已经成为设计人员在工作间里的创意竞争,谁能设计出个性化的适应不同层次消费者需要的产品,谁就能在市场竞争中取胜。个性化的产品离不开个性化的人,个性化的人离不开个性化的教育。

创新是素质教育的灵魂。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义‘四有’新人不仅要有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,而且应该不断追求新知识,具有实事求是、独立思考,勇于创新的精神。”江泽民总书记1995年在全国科技大会上也指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。一个民族缺乏独创能力,就很难屹立于世界民族之林。”

素质教育要求教育者以人为本,尊重、关心、理解和信任每一个学生,在向学生传授知识的同时,“授之以渔”,教会他们终生学习的本领。同时,强调培养学生的创新意识和创造能力,及时开发有潜能、有才华的学生,使他们具备不断创新、不断发展的竞争能力。

素质教育在中国无疑是一个引起普遍关注和议论的热门话题。如何培养适应现代化建设的,适应发展需要的高素质的青少年成材,是目前许多国家和地区正在探索研究亟待解决的重大课题。有些经济发达、科技先进国家的思想方法、经验与模式,值得我们学习和借鉴。先从他们高素质的培养目标来看,美国哈佛大学对学生的培养目标是:具有出众的学术才能、非凡的个性魅力、卓越的领导才能、创造能力和体育特长。美国斯坦福大学的名言是:要敢于开拓进取、独辟蹊径、不要成为其他大学的膜拜者。美国麻省理工学院则始终认为:培养学生具有掌握和应用基本原理的能力及解决多方面问题的才智,这比向学生传授知识本身更重要。只有这样的学生、才能顺应社会和科技迅猛发展的变化。由此不难发现,他们对青少年的培养要求特别注重于发展个性品质,注重开发学生的智力和潜能,注重实践动手能力的培养,激励学生开拓进取和富于创造性。这种高素质的培养目标已经成为国外教育的指导思想,并且作为教育的主题和主线贯穿于教育的始终,这种思想从他们的小学教育、中学教育、大学教育中都得到了充分的体现。

我只是没有逼他做作业

对大多数中国留学生而言,在国外学习生活遇到困难,还是能积极主动地解决问题的,这对孩子的心智成长也是较好的磨炼。但也有那么一些留学生,可能在家里或者学校里被宠坏了,到了国外依然没有改变一些不良习气。蔡铭告诉我一个让人哭笑不得的案例:2月下旬,有个孩子跟辅导员说,他可以预付一年的学费,但实在无法起来参加上午10点的课。辅导员很奇怪,后来一打听才知道,这个孩子每天凌晨3点准时起来,上网和国内同学打游戏。由于时差的关系,美国凌晨3点,差不多是国内时间4点,这边的同学下课时间。

蔡铭说,国外学校和国内学校一个很大区别是老师管理的程度。中国老师管理学生比较严格,也比较多。学生不按时上课或者交作业,就有可能挨批评,甚至把家长请到学校。可在国外,老师不太会管这些事情。

老师不管,并不意味着学生就可以逍遥。必须要记住一点:不按时上课或不做作业

是自己的损失。但总有少数中国留学生没有认识到这个区别,觉得老师没有管这些,他们就可以放松。

蔡铭不止一次听到有学生说,老师没有让他们做作业。真是这样吗?课程老师的解释是:我不是没有让他做作业,只是没有逼他而已。

学习没你想的那么轻松

蔡铭说,国外的学业其实也不轻松。以高中为例,美国高中的英语课有点像国内高中的语文课。但要注意的是,他们的英语课中关于语法知识的比重已经很低了,授课内容更多牵涉到圣经故事、诗歌、短篇或长篇小说。这些背景知识对文章的理解非常重要。而中国留学生很多刚过语言关,对西方文化的背景知识了解并不多,要在短时间里去接受和消化这些知识是巨大的挑战。

大学情况和高中又有所不同。首先,在大学里,学生不用每天上课,通常都是周一、周三、周五或者周二、周四才有课,而且课与课之间的时间间隔非常大。正常大学生一周只需上12至15个小时的课。

教授经常布置作业,但很少管学生有没有做,因为他觉得学生就应该自觉完成所有的作业。在课堂上,学生如果不提问,教授就会以为学生已经完全了解他所教的内容。学生不找教授,教授几乎不会找学生。

最后一点:大学课程进度飞快,几年中学的内容在大学可能几个月就上掉了。大一期间,很多学生开始一两周会觉得上课内容很简单,但很快他们就会发现后面的内容越来越难。蔡铭说,大学教授一般会这样认为:既然你能考进这个大学,说明你对大学学习不会有问题。在这个前提下,教授上课很少讲书本上的内容,因为这些内容应该是学生在课前预习好的,而教授要做的是在课堂上讨论重点部分或者自己感兴趣的内容。

蔡铭回忆说,他在上大学的时候,很多教科书都是很新的,因为他还来不及看,课程已经结束了。

出国留学除了学习,还得生活。要生活,就会遇到许许多多的困难和问题。比如,怎样才能租到合适的房子或公寓,和房东如何相处,怎样才能找一份工作资助学习和生活,周末怎么过,诸如此类的事情会使初来乍到的留学生应接不暇。

当一个未成年的少年,突然被放到一个完全陌生的环境中,他身上某些平时被忽视的、并不明显的素质就会凸现出来,比如适应能力、生存能力和心理因素等等。相比之下,智力的高低倒是次要的了。国内的父母常常专注于对孩子智力因素的培养,只要学习好,其他都可以pass过去。正是父母对孩子教育的偏颇、对孩子的过度保护与放纵,使得孩子在走出国门后顿感举步维艰。这与其说是孩子的问题,不如说是家长的问题。因为他们没有把“非智力因素”放在一个恰当的位置。殊不知,有时它比智力因素重要得多,它在许多方面影响、制约着智力因素的发挥。良性的“非智力因素”包括乐观、向上的人生观,合群而乐于助人的性格,为他人设身处地着想,合乎逻辑、理性而冷静的思维方式,坚持不懈地做好日常小事及有条不紊的学习习惯等等。这些品质的养成,是一个相当长期的过程,不能等到了国外像外语一样“速成”。其实,并不是所有的孩子都适合出国,身心健康远比学业重要,送子出国之前,家长不妨理智地想一想:“我的孩子能行吗?”

自理是第一位的

自己的事情自己做,是从幼年起就该养成的习惯。然而有些孩子在这方面直到上了初中、高中甚至大学还不能“达标”。有些留学生不会蒸米饭、不会缝扣子,与房东生活在一起从不主动洗碗、换洗的衣服扔得房间里到处都是、洗过澡后不收拾浴室、总是等着别人为他端茶递水,没有想过为别人服务一次——他们在国外依然当着“小皇帝”,因此很难与人相处,成为不受欢迎的人。这是因为很多家长从小就没有教给孩子如何“独立”,剥夺了孩子实践和锻炼的机会,使他们在包办、保护、抱着中长大,离开了拐棍走不了路。所以,有意让

孩子出去读书的家长,一定要扪心自问:“我的孩子一个人生活有问题吗?”并想方设法创造条件,让孩子在最短的时间内学会自己照顾自己,管好自己,培养较高的个人素养,这样的人才培养才有实际的意义。

自律是可贵的品质

1998年底,16岁的吴纯只身赴乌克兰奥德萨音乐学院留学,三年多共获得9项国际钢琴比赛大奖,应邀到俄罗斯、德国、匈牙利、土耳其等国举办了个人钢琴演奏会。生活在单亲家庭的吴纯,经济上一直很拮据,他理解妈妈的辛苦,从不乱花钱,即使在被抢劫了400美元之后,也没向妈妈多要一分钱,而是把妈妈规定的每个月50美元的生活费自觉地压缩到25至30美元,不仅如此,他还买了学习用的乐谱,听了音乐会……

离开父母后能做到自我约束、自我学习的孩子,更多得益于他们良好的家庭教育,这一点在孩子的留学生涯中非常重要。在国外和在国内一个很大的区别是监护人不同于父母,他们不会无微不至地关照你、提醒你,所有的事情要靠你的自觉和自律,要对自己的行为负责并承担责任。监护人一般只对你的生活困难给予帮助,换句话说,很多情况下,只有出了事他们才会出现,来帮你进行交涉,但如果你过于放任自己,即便他们再努力,一切都无可挽回。而那些自控能力强、会管理自己的时间、心智成熟、没有人格缺陷的孩子,往往能成为留学生中的佼佼者。

沟通的能力不可少

一个缺乏与人交往的技巧和沟通能力的孩子,在进入陌生的环境时,内心产生孤独与压抑是不言而喻的。要掌握交往的技巧,孩子必须具备一定的道德水准,遵守社会的行为规范,养成良好的行为习惯,比如真诚、友爱、相互帮助、善解人意、尊重他人、爱心同情心等等,这是群体相处中必备的“通行证”。而这些最基本的做人的素质,有些孩子却做不到,如此弱点必定给远走异国他乡的孩子带来不少麻烦。

学会适应也是与人沟通的一个方面。很多留学生都不回避和房东的关系紧张,有的还经常打越洋电话向父母诉苦、取经。究其原因,不能否认某些房东不尽如人意,但留学生的以我为中心也是显而易见的;更有甚者认为,我交了房租,想怎么样就怎么样,房东就该为我服务,以致双方矛盾越来越深,随后是频繁的搬家。其实,面对这种状况,逃避不如适应,就像留学澳洲的湖南女孩王典。当她与第二个房东产生矛盾时,她开始反思:人家已经在这生活了一辈子,当然不会因为我的到来而改变自己的生活习惯,只能我来适应他们。于是改变自己的生活方式:缩短洗澡时间、自己装电话、随手关灯、自己做中饭,有时间为房东冲杯咖啡、做家务……顺应现实还让她有了新的感受。她说,我第一次为大家冲咖啡时心里在想,爸妈为我做了那么多,我在国内却从来没有给他们泡过一次茶,真是很后悔,等他们来澳洲时我一定要为他们泡一次茶。如今,王典已从一个陌生人成为房东家的一员了。由此可见,积极的为人处事态度会使自己的心情重新沐浴阳光,脚下的路也会越走越宽。

学会设计自己的未来

一般来说,在对留学国家的教育有充分的了解和清醒的认识以后,能规划出自己出国以后学什么、怎么学的学生,在留学路上遇到的挫折会少得多。因此在出国之前,家长和孩子最好能一起制定一个切合自身实际的留学目标,当然不仅仅是“学会一门外语,拿到一个外国学位,最好能在国外找到工作”这样笼统的计划。如此“中国特色”的留学计划,极不符合外国教育的现状,不利于孩子找到合适的学校。同时,这种想法也导致很多申请者概念模糊,盲目追逐所谓的“热门专业”。

在国外,接受高等教育的出路有两条:一个是学术上的出路——读硕士、博士,最后从事科研或教学工作;一个是就业的出路,比如读计算机和商科专业,毕业后马上找工作。国外高等教育也有两种体系与之相对应,即职业培训系统、学历教育系统。所以在出国之前一定要确定自己的留学方向,认真“评估”一下自己需要接受哪方面的教育,然后再来选择合

适的国家、学校和专业。

父母希望孩子出国,无非是想为孩子创造更好的成才的条件,使之成为出色的人。然而,一个人的优秀与否,并不是学习成绩单方面决定的,对于异国求学的孩子,这点尤为突出。所以,在孩子出国前,父母一定要有意识地练就他们过硬的个人素质,比如有责任心、有自我约束力、开朗乐观、善于和他人相处沟通、有独立精神又能顾及群体利益、乐于助人,等等。有了这些“基本功”垫底,孩子才能自如地应付国外的学习、生活。

李岚清教育访谈录

记者:现在大家都讲素质教育,究竟应当怎样理解素质教育的内涵?

李岚清:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育,要面向现代化、面向世界、面向未来,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。素质教育最重要的,就是要培养学生的创新精神和实践能力,培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神,树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。

实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点,相互配合,全面推进。在不同地区还应体现地区特点,民族地区更应有自己的特点。

对素质教育内涵的理解,有三个方面的问题需要强调。

第一,素质教育是面向全体学生的教育。《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。对政府和教育行政部门来说,应当为所有适龄儿童少年提供平等的教育;对学校和教师而言,要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。基础教育特别是义务教育的根本宗旨,是为提高全民族的素质打下扎实基础,为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础。实施素质教育要求面向全体儿童少年,促进每个学生的发展,与这一根本宗旨是一致的。

第二,素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展,这是党的教育方针的核心部分。它提出了教育所要培养的人的合理素质结构,包括生理的、心理的、思想的、文化的素质。教育是要教给学生文化知识,作为检验学习成果的重要方法之一,考试是重要的,也是必要的。“应试教育”的问题在于,它主要是为应付考试而教和应付考试而学,忽视学生的全面发展;在教育实践上,忽视德育、体育、美育和学生身心健康,造成学生的片面发展。有的人书念得很好,考分很高,但是没有正确的人生观、世界观、价值观,道德修养很差,缺乏与人交往、团结合作的能力,这不能认为是好人才。有的人只有书本知识,没有创造性,不会解决实际问题,“高分低能”,也不能认为是好人才。道德修养好和本事大的人,身体不好也派不

了大用场。当然,在学校不好好学习,文化知识差,更不能担起社会主义现代化建设的重任。我们决不能重犯“文革”中不学好知识,甚至提倡交白卷那种极其荒谬的错误。有一点我想再次说明的是,全面发展不等于平均的全面发展,而是和谐的全面发展。实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强,使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美,成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

第三,素质教育是促进学生个性健康发展的教育。人的个性是千差万别的,社会也需要各种各样的人才。实施素质教育的重要目的之一,也是为了使有不同天赋和爱好的孩子,在受教育的过程中,除了统一的基础课程外,通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间。培养人不能如同用一个统一的模子,把不同形态的材料都压成一模一样的东西一样。关于这个问题,有两件事使我印象非常深刻。

有一次,我在南京的一所中学考察,当时我正在校园里同师生们谈话,忽然听到人群外面有个学生呼喊:“李爷爷!李爷爷!”我问是怎么回事?原来是有位同学想要采访我,但挤不进来,只好大声呼叫。我让她走进来。她说她是本校的学生,也是当地《中学生》报的记者,知道我到学校来,想来采访我,但人多挤不进来,所以只好呼喊向我“求救”。当我回答了她的问题后,她很满意地向我表示感谢。这类事我在其他学校考察时也常遇到,也就没有太深刻的印象。可是过了两三年,当我在复旦大学考察校园超市的勤工俭学工作时,有一位女学生对我说,她现在是新闻系的学生,就是过去在南京她的母校采访过我的那个《中学生》报的小记者。这时我才回忆起当年的情景。当年的小记者,居然考上了复旦大学新闻系,真正要当记者了,对此我很高兴,接着她送了我一本她写的散文集。回到住地,我看了她的书,第一篇就是采访我的纪实,记述了她听说我到南京考察,就千方百计地想要采访我,一直到终于实现了愿望的“艰苦”努力的过程。文章充分表现了她执著的“敬业”精神,文笔生动而幽默,很有点才气。我为我国将来可能会多一个有才干的记者而感到由衷的高兴。

还有一次,在河南郑州的一个小学考察时,学校为我们举办了一次小音乐爱好者的节目表演。其中一个10岁的孩子,不但小提琴拉得好,还有“小音乐家”的风度。我问他将来想做什么,他毫不犹豫地回答我,想当一个小提琴家。再问为什么不去读中央音乐学院的附中呢?他说去北京考过了,正好考试前把手指划伤了,差一分没考取。我和同去的其他领导同志都为他惋惜。后来,陈至立部长推荐他到上海音乐学院附中去应试,结果被录取了。我们衷心地希望他通过刻苦学习,能实现他的愿望,为祖国的音乐事业作出贡献。在河南省实验中学参观过程中,我给这个学校的小音乐爱好者们出了一个题目:音乐简谱是谁发明的?怎样传到中国来的?十二平均律是谁首先发明的?过了一个暑假,他们给我寄来一篇文章,经过查询,他们准确地叙述了法国卢梭发明音乐简谱和流传到东方的过程,以及十二平均律是明代朱载堉(1536—1611)于1581年首先在他所著的《律历融通》中提出的,比德国的巴赫还要早一百多年。这类事使我深深感到,如果我们不全面实施素质教育,而用沉重、统一的功课把学生压得喘不过气来,不知要埋没多少有天赋和特殊爱好的人才呀!当然我们也有针对特长生的考试制度、专业高等院校、各种职业技术院校和培训学校。但是有些天赋和特长爱好,如果在基础教育阶段没有时间去训练和提高,等不到接受高等教育,就会被埋没了。

为此,我曾向教育部建议,在我们的高中名校中,除了一般的正规学习的班级外,可以办一点特殊人才学习的班级,例如音乐、戏剧、舞蹈、传媒、美术、外语、文学等等。数理化等课程可以按这类高等院校的录取规定,适当降低要求,腾出时间来进行专业方面的学习培训,

向这类专业院校提供比较全面的高素质的生源,发现和培养更多高素质的人才。至于专业培训,可以与相应的专业高校合作,加以多媒体信息网络远程教育,也不应有大的困难。这也能增加高中名校的文化氛围和对素质教育的示范作用。实际上,到了高中阶段,学生发展的特点已经开始显现出来了。我们的高中教育,在重视共同基础和全面发展的前提下,可以根据学生的发展特点,逐步创造条件,安排丰富的选修课程,让学生选择。同时可以试行学分管理的办法。这样既打好必要的基础,又有利于学生的个性发展。实践表明,素质教育能更好地激发学生的学习兴趣和主动性,有利于学生更好地掌握科学文化知识。实施素质教育也更有利于各个领域拔尖人才的成长。素质教育不仅不会降低学习质量,而且更有助于学生的全面成长。

1996年5月,我到湖南汨罗市考察时了解到,他们推行素质教育,全市中小学音体美课程开出率为100%,毕业生体育合格率达到99.8%,并出现了大量有特长的学生。13年来,汨罗市在校中小学生犯罪率为零,没有一个人被追究刑事责任或劳动教养,而且没有降低学生的智力开发水平。我对此感到很高兴。这些也都说明素质教育正在开花结果。类似这种情况,有不少地方已经做到了,我相信,其他地方和学校也能够做到。

素质教育基地感想

快乐的基地生活 彩建小学 四年一班于静雯指导教师:周瑛玉

快乐的基地生活 今年的暑假,我第一次随同老师参加本溪素质教育基地活动,这三天的素质教育基地的生活让我记忆犹新、激动无比。 在素质教育基地,我被那里的青山绿水感动、尽情地呼吸着香甜的空气、和同学们一起追逐游戏、跟随基地老师学习书本上学不到的知识……那几天我仿佛是一只快乐的小鸟,在蔚蓝的天空中自由地飞翔。 最让我记忆犹新的是动手实践教程,学习用面泥捏出玫瑰花。刚刚进入了教室就好像进入了蓝多多的实验室,各种各样的工具、大大小小的作品有规律的摆放在那里,一些我叫不出名字的实验作品映入眼帘,好一个漂亮的教室。 我们的老师是一位年纪较老的男老师,当时我想他怎么会做出好看的玫瑰呢?肯定是骗人的,我不屑地瞥向窗外。就在我溜号的一瞬间,我转过头一看,老师手里拿着一朵娇艳的玫瑰,远远看出就和真的没什么区别。我羞愧地低下了头。于是认真地和老师一起学习制作玫瑰花。首先我们认识做花的工具,接着我们了解了做花的方法,渐渐的让我们自己做了,我们先是小组合作,在自己完成。 玫瑰比较来说是有难度的,它是把花瓣一层层地叠起来的,在做花茎和叶片。这种花做法比较麻烦,但功夫不负有心人,一会就学会了,课程就基本完成了。周老师然后让我们小组自由制作花束,我又为小组贡献了两朵。放在花瓶里,果然视觉效果都不错。 而且在素质教育基地的这三天,我自己打水洗漱、自己叠被子、

自己洗衣物,我感受到妈妈每天对我的照顾的不易,这次活动是一种考验、磨练、成熟性的活动。出来时我觉得基地活动纯粹是游戏,经过这次活动之后我觉更是一种锻炼。 一分耕耘,一分收获,的确如此呀,没有付出就没有收获。三天的基地生活,对每个学子来说是多么的难得,在训练学习中付出的少怎能有更大的收获呢?但愿世间每个人都能悟出这其中的真谛,要做得好,得付出;要做得更好,得付出更多。 我们依依不舍离开了素质教育基地,三天来,虽然没有上课学习课本知识,但我们的收获非常的大,学会了一种技能。我也期待着下次去基地学习新的技能。 总之,这三天我受益匪浅,硕果累累。

素质教育概论-考试

素质教育概论考试 一) 单选题:每题1分,共30题,只有唯一一个选项 1. ()是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前 提和重要基础。 (A) 深厚积累 (B) 宏约深美 (C) 厚积薄发 (D) 博纳厚积 [分值: 2. ()开发特别要强调学生与社会的联系,将学生的 学习生活融入社会生活之中,使学生通过了解社区 接触社会,关注社会,增强社会责任感,提高参与 社会生活的能力。 (A) 国家课程 (B) 地方课程 (C) 教育课程 (D) 学校课程 [分值: 3. ()是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础,

但就现代社会而言,心理健康的重要性更加突出。 (A) 心理健康 (B) 身心健康 (C) 生理健康 (D) 心灵健康 [分值: 4. ()也是学生树立崇高正确的人生追求,实现自主 健康成长的有效途径。 (A) 小目标牵引 (B) 大目标牵引 (C) 目标牵引 (D) 以上都不正确 [分值: 5. 人的潜能具有一定的(),有些潜能在常态下难以 发现,这就容易使人产生某些错误判断。 (A) 显性 (B) 共通性 (C) 差异性

(D) 隐蔽性 [分值: 6. 促使知识内化,使学生形成素质,才是素质教育的 根本()。 (A) 基础 (B) 目的 (C) 追求 (D) 以上都不正确 [分值: 7. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识, 实质是要求教育者对传授的知识实现()。 (A) 经络通畅 (B) 脉络贯通 (C) 全线贯通 (D) 厚积薄发 8. 在每位个体的各种潜能中,往往有一种或多种表现

较为突出、强烈的潜能,通常称为()。 (A) 劣势潜能 (B) 优势潜能 (C) 共性潜能 (D) 个性潜能 [分值: 9. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础 部分,是一种()。 (A) 历史底蕴 (B) 文化底蕴 (C) 文化修养 (D) 社会积淀 10. 人的素质的差异,常常就是所拥有的()的差异。 (A) 社会地位 (B) 出身贵贱 (C) 文化高低 (D) 文化底蕴

论美育在大学教育中的作用

论美育在大学教育中的作用 一、美育和素质教育 美育是以塑造完美人格为最终目的,以艺术和现实美为教育手段的审美教育。其性质是培养人的正确高尚的审美观念,提高人的审美与审美创造能力,进而塑造完美人格。马克思主义认为:美是人的本质力量的对象化。“人也按照美的规律来塑造物体”。审美从人类开始与客观世界发生关系的时候就开始了。美育实际上一直在不自觉的进行着,并逐渐成为自觉的劳动,可以说美的思想是人的最基本的思想之一。从这个意义上来讲,人类社会的发展过程实际上就是按照美的思想改造客观世界的过程。 素质教育是以培养适应社会发展需要的综合人才为目的的教育。在应试教育模式下,不管是学校还是学生都有只关注考试得分的多少,忽视内在素质提高的倾向。哲人曾经说过:“知识弥补不了道德的缺陷”。确实,一个技术高超而道德素质败坏的人不仅不能帮助社会进步,有时候还会阻碍社会的发展。应试教育的弊端是显而易见的。人的素质构成有先天后天之分,先天素质提供了人发展的生理基础,而后天的素质教育能够影响先天的素质,发展先天的潜能,使人获得稳定的、长期发挥作用的基本品质结构,提高和完善人的思想、知识、身体和心理素质。 在中国这样的教育体制下,我们接受硬式教育很有关键,它决定着我们是否可以接受更高的教育,但在大学仅仅接受素质教育还是远远不够的。面对即将走向社会的压力,我们很有必要去接受美育,让我们在社会在区别美丑,坚持自己的方向,不可美丑不分,黑白不辨。下面我们来看看美育的特点: 二、美育的特点 美育是一种情感教育,它的任务是要塑造和形成人们优美、高尚、丰富的感情、趣味、心灵和精神境界。美育的这种职能注定了美育不是一朝一夕能够完成的事情,需要我们持久的关注。美育过程中存在专职进行审美教育的课程,如美术和音乐。但我们千万不可将美育和音乐、美术教育等同起来,美育这个庞大的系统工程绝非几堂音乐、美术课能够完成的。音乐和美术只是我们引导审美教育的手段而不是目的,通过这些教育我们可以培养学生的审美能力。我们之所以能够感受到美,是因为在审美活动中我们把握了具有节奏、平衡和有机结合的完备形式,这种形式积淀了人类情感、理想等特定的社会性内容,这些内容会同时作

素质教育实践基地建设经验介绍

素质教育实践基地建设经验介绍 ——利用闲置校舍改建苍南实践基地建设有新招核心提示 2008年起,苍南利用撤并后的农村学校,改建学生综合实践基地。仅用3年时间,建成3个实践基地;总规模从原有的50多亩,发展到200多亩;活动课程从8项,增加到26项,接待学生达60000多人次。在“十二五”的新起跑点上,苍南将高标准、高要求、高质量建设实践基地,全力推进苍南教育在新的历史坐标点上实现跨越发展。 3年建3个实践基地 随着新课改深入,如何更有效地推行素质教育?这便摆在了教育管理者面前的问题。2008年6月,苍南县教育局向县政府提出创建中小学生综合实践基地的想法,县政府同意将撤并后的闲置校产改建为中小学素质教育实践基地。2008年,将云岩中学、云岩小学改建为苍南县中小学素质教育实践基地;2009年,将挺南小学改建为学生环保教育基地;2010年,将信智学校改建为山海文化教育基地。苍南实践基地如雨后春笋般成长。“加大基地建设,改建一个,成功一个,把实践基地做大做强,到2015年,在各学区力争改建一个实践基地。”苍南县教育局局长梁峰介绍说,苍南县政府将加大实践基地建设专项经费,确保实践基地成功建设。2011年,根据温州市教育局关于全面实施教育双十大项目工程的文件精神,在十二五期间,苍南将分步建设,在每个学区利用撤并后学校闲置校产改建一个实践基地,全面推进素质教育均衡发展。独特模式打造实践基地 苍南实践基地建设可以说是“短平快”,3年改建3个实践基地。是什么使苍南能这么快建成实践基地?实践基地负责人陈孝顺给我们道出其中的奥秘。首先是政府的高度重视。苍南是省级欠发达县,但政府加大投入,为实践基地建设提供了强力保障。创建以来,县财政投入改造资金250万元,改善实践基地设备设施和办学环境。县政府召开专题会议,明确实践基地

美育与素质教育

美育与素质教育 素质教育是为人的基本的教育。素质教育的内容比较广泛,我认为,最主要的为爱心、创造力、自我心理调控力这三种素质的培养。素质教育不是单独进行的,它潜在于智育、德育、美育、体育等以及各种日常的活动。美育由于它自身的特点,在培养人的优良素质方面有着特殊重要的作用。 一、审美同情与爱心培养爱心是人的非常重要的素质,它是人性的基础,是善的基础。一个没有爱心的人,就是一个冷漠的人,一个与社会脱节的人。就社会来说,爱,是维系社会的心灵纽带。理想的合理的社会,应是充满爱心的社会。 古今中外,大学者无不视爱为社会的灵魂。孔子说”仁者爱人”,孟子讲”王道”,都以爱为核心。费尔巴哈要建立的新哲学也是以爱为基础的,他说:”新哲学建立在爱的真理上,感觉的真理上。在爱中,在一般感觉中--人人都承认新哲学的真理”,”爱是存在的标准--真理和现实的标准,客观上如此,主观上也是如此。没有爱,也就没有真理”。 爱首先是人之爱,人之爱是人道主义的基础。任何斗争包括阶级斗争都不能否定人道主义。在人类社会,人道主义具有绝对性。除了人之爱外,还有对自然的爱,对非人类生命的生命的爱。这是非常重要的。 培养爱心,当然不只是美育的任务,各种教育都应将它纳进去,但美育有它特殊的作用。因为,说到底,审美就是爱心的流露。美感,其实就是一种爱感。没有对审美对象的爱,能有对审美对象的审美吗?”我见青山多妩媚,料青山见我应如是。”见青山多妩媚,不就是对青山的爱?”相看两不厌,只是敬亭山。”为什么会看不厌呢?也是因为爱。我们常用”情人眼里出西施”来说明美感的主观性,情人眼中的人为什么最美呢?是因为爱。 关于审美中爱的情感的显现,美学家们用自己的方式来表达,一是审美同情说,另是移情说。其实,移情也是同情。人在审美中,的确是将自己最善良的最美好的情感,其中最主要的是爱的情感赋予了对象。审美是完美人性的闪光。 具有丰富爱心的人必然是审美感受最丰富的人,反过来亦然。审美的爱比之道德的爱要丰富,因为道德的爱一般只对人,审美的爱不只对人,还对自然。道德的爱,还讲功利,讲是非;审美的爱,有时连功利、是非也略去了,因而它更广泛,在某些方面也更深刻。

青少年素质教育拓展培训基地项目策划方案

青少年素质教育拓展培训基地项目策划方案

一、项目概况 1、项目名称 青少年素质拓展教育基地 2、项目由来及背景 某某市做为某某省的第二大城市,有着得天独厚的地理条件,山清水秀,交通便利,具有丰富的旅游资源,继某某市被评为“魅力城市”“最适宜投资的城市”后,某某市在全国城市中已经具有了极强的知名度,而作为国家未来的栋梁---青少年一代,在某某市却没有一个能够代表城市丰茂的培训基地(中心)。为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号),拓宽未成年人校外活动场所,更好地为未成年人

健康成长服务。为充分发挥共青团在未成年人教育工作中的重要作用,共青团某某市委决定筹建“某某青少年素质拓展教育基地”(以下简称“基地”或“营地”)。目前,该项目已经取得了土地使用权证和项目规划许可证,且项目合作方已经投入二千余万元,基地的基本建设已经进行大部分,拟增加的各项目谈判工作已相继展开,只待完善部分功能设施后,便可以投入运行 该基地建成后,将成为东北三省最大的素质拓展教育基地,同时为某某省、某某市又增添一道靓丽的人文色彩。 3、项目承办单位基本情况 (1)单位简介: 某某市青少年宫隶属于共青团某某市委,是专门从事青少年业余艺术教育、科学教育及青少年社会文化活动的事业单位,是目前某某地区最大的校外教育机构。 某某市青少年宫占地面积6000平方米,建筑面积11,000平方米,教学楼3栋、办公楼1栋、剧场1座。现有教职工130人,中教高级职称5人,中教一级教师30人,中教二、三级教师60人,财政拨款50人,80人自筹自支。现有教学单位艺术小学、培训学校、社会活动部(含艺术团、小记者站、计算机、剑桥少儿英语、书画考级培训站等)及办公室、财务部、后勤保卫部辅助单位。学前培训班现有学生200人,学后培训班3000人以上。上年总收入196万元,总资产341万元,资产负债率31.67%。 (2)单位所有制性质:国有

立足素质教育 加强教学管理

立足素质教育加强教学管理 第二炮兵八一希望小学胡思光 近几年,在上级领导的亲切关怀和正确指引下,经过全体教师的共同努力下,我校的教育、教学质量一年一个新气象。尽管与先进单位学校相比下,还有一定的距离,但我们自我感觉欣慰,这喜人形式为我校的长足发展奠定了良好基础,但作为教导主任,我也清醒地认识到,学校要提升,教育教学质量这根生命线该如何把握?这是摆在我面前的新课题。下面我将我校近几年在教育教学方面的具体做法简要地作如下汇报,不到之处,敬请领导和同仁批评指正。 教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节,管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施,我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度,狠抓教学管理这一学校管理的核心,真正体现学校的中心工作是教学工作。 一、机构健全,管理有效,突出一个“严”字。 教学工作要正常运转,必须建立有效的教学管理机构,确立机构的职能,充分发挥它们在教学管理中的积极作用。这是我校以校长为首的校委会一班人的共识。我校为了认真贯彻教育方针,保证教育教学质量的提高,确立了校长全面抓,分管的教学的副校长负总责,教导主任具体化,教研组带头实施各种教学活动的层层管理,一层替一层负责的管理模式。学校领导围绕教育教学这一中心环节,为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用,全方位地、科学地组织教学过程。 首先,根据教育行政、教研部门对教学工作的意见,结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划;制定切合可行的教学管理制度。根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量,建立稳定的教学秩序。其次,对教学过程的各个环节提出切实的质量标准,将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行四至五次全面性的常规大检查,并加以量化评分,平时进行不定期的抽查。进行随堂听课(每位分管领导全期听课不少于20节)及时了解和掌握教育教学动态。各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验,开展教师教学联谊活动,制定具体措施。各种活动在实施的过程中,重点突出一个“严”字,严格组织好每一次活动,严格把好每一道关,最终体现一个“实”字,力争达到各项活动开展得扎实有效。事实也如此,近年来,我校的教育教学工作也发生了质的变化。 二、课堂教学,求实创新,突出一个“活”字。 课堂教学是教学的基本形式,是师生最基本、最主要的实践活动,是推进素质教育的主要阵地,所以我校紧抓了课堂教学控制与管理,进行“强化课堂教学改革,高扬学生主体地位”为主题的教改实验,强调课堂教学自主化。 大家都知道,农村学校的现状,教师结构不尽合理,小学教师年龄偏大,接受新鲜事物颇有一定的难度,见如此,我们便分层次确定不同的目标,50岁以上的教师,学校要求他们自主进行课堂改革,教学方法应灵活多样。50岁以下的教师,必须紧扣时代脉搏,积极参与课堂改革的实验,其总体要求是: 1、抓教学目标 我校每学期都组织教师学习《纲要》,明确教学目标,准确掌握教学要求。要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标,教学方法灵活多样,教学手段体现时代特点。真正让学生学有所得。 2、抓教学结构优化

中小学素质教育示范性综合实践基地可行性研究报告

中小学素质教育示范性综合实践基地 可行性研究报告 (修订版)

目录 第一章总论 (1) 1.1项目概况 (1) 1.2编制依据 (2) 1.3编制原则 (3) 1.4研究范围 (4) 1.5研究结论与建议 (4) 第二章项目建设的必要性和依据 (6) 2.1综合实践基地发展背景与现状 (6) 2.2国外及我国台湾地区实践活动课程的设置情况 (10) 2.3综合实践基地目前存在的主要问题 (12) 2.4项目建设的必要性 (15) 2.5项目建设的可行性 (17) 第三章项目选址与建设条件 (18) 3.1建设地点 (18) 第四章建筑工程设计方案 (23) 4.1设计原则 (23) 4.2设计指导思想与设计特点 (24) 4.3设计依据 (24) 4.5结构方案 (28) 4.6给排水设计 (29) 4.7电气工程设计 (32) 4.8采暖、通风、空调设计 (35) 4.9消防设计 (37) 4.9防雷设计 (42) 第五章项目实施进度计划 (42) 5.1建设进度说明 (42) 5.2项目实施计划 (43) 第六章环境影响评价 (45)

6.1编制依据 (45) 6.2环境影响分析 (46) 第七章劳动安全卫生 (55) 7.1劳动安全卫生 (55) 7.2消防 (57) 第八章能源消耗与节能方案 (58) 8.1能源消耗 (58) 8.2节能方案 (61) 第九章投资估算与资金筹措 (67) 9.1估算原则 (67) 9.2估算依据 (68) 9.3投资估算 (68) 9.4投资比例 (69) 9.5资金筹措 (69) 第十章项目组织管理及招投标管理 (69) 10.1项目组织管理 (69) 10.1.1实施原则及步骤 (69) 10.2项目招投标 (71) 第十一章社会风险分析 (73) 11.1 社会风险及对策分析 (73) 11.2 防范和降低风险措施 (74) 第十二章社会效益评价 (75) 第十三章结论与建议 (76) 13.1结论 (76) 13.2建议 (77)

素质教育的概念

编者按:全面推进素质教育,是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略做出的又一重大决策,根据我市实际情况,为创造性的把素质教育落到实处,我们特编辑整理有关素质教育的理论与实践方面的资料供大家学习借鉴。 素质教育理论部分 一、素质教育的立论基础 近几年来,围绕素质教育的理论与实践,广大教育工作者进行了积极的探索和实践,促进了素质教育的实施。然而,我国素质教育的兴起之初并不是“至上而下”进行的。这既是说,素质教育实践的起因来自我国教育体制改革不断向纵深发展,使教育现代化内含着基础教育素质化的本质要求的结果。因此,应该从理论上对素质教育问题作深入探讨,并首先找到其站住脚、深入下去并使之走向科学化,以作为素质教育实践的指导。一般认为素质教育立论具有以下几个方面的理论基础。 1、哲学基础:素质教育的科学指导思想。首先,马克思主义关于人的本质的认识决定了素质教育的本质。其次,马克思主义关于人的全面发展学说为研究现代社会与人的发展提供了科学的世界观和方法论。 2、系统科学基础:素质教育目标设计与功能的整体优化。 3、心理学基础:素质教育实施的心理保证。 4、人才学基础:素质教育目标的具体化。首先,人才学中关于合格人才、专门人才、杰出人才三类人才的划分以及人才的成才规

律的揭示,给素质教育的实施以启示。其次,人才学中关于人尽其才的研究表明,所谓人尽其才,并不是仅仅尽其现有之才,还必须不断提高其潜在的才能。 5、未来学基础:素质教育的发展方向。第一,素质教育的立足点是面向21世纪,因此应让学生适应未来发展的需要,应有传统教育相现代教育转化,既有注重经验的传统教育,向注重信息知识的未来化教育转变。第二,素质教育必须改变过去那种培养内向型、书斋型人才的局面,转向培养既关心现实,又关心未来,有深谋远虑,为未来铺路,为后人造福的外向型开拓性人才,培养勇于进取、善于创造、具有极强应变能力的人才。第三,素质教育必须开放,面向世界、面向社会、面向一切有关教育的方面发展。 6、教育学基础:素质教育实施的根本依据。 7、社会学基础:素质教育理论的现实要求。首先,素质教育是现代教育,我国的国情是其实施的广阔背景。其次,无论是当代教育还是未来教育都应是一种全面提高人类自身素质的活动。第三,素质教育应是一个网络化的教育体系,它不仅仅指学校教育本身,而应包含在家庭教育、社会教育之中。惟其如此,素质教育的目标才能更快、更好地得以实现 二、素质教育的概念 1、什么是素质? 《现代汉语词典》解释,素质有事物本来的性质,人的先天特点的含义;还有后天的素养,及平日的修养。修养则是一种养成,表明发展的状态、水平。可见,素质概念既可以从生理又可以从心理方面去解释;既可以说是人的“原始的状态”、“本来的性质”,即先天的素质,其中如遗传素质,又可以说是人在后天形成和发展的状态、水平,即通过环境、教育和社会实践活动而形成和发展起来

美育在素质教育中的地位和作用

美育在素质教育中的地位和作用 《中国教育改革的发展纲要》中指出:发展教育事业,提高全民素质,中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活活泼地发展。 美育是对学生素质教育的重要内容和途径之一,当前的改革开放和现代建设的迅速发展,经济来断繁荣,经学校艺术教育事业发展创造了十分有利的条件,人们物质条件提高的同时越来越需要精神生活的富有,家庭里悬挂,摆放雕塑的越来越多,送孩子参加各种美术培训,参加各种美术展览的家长越来越多。人们越来越觉得生活中离不开艺术,小平同志说:“社会主义的本质是最终要达到共同富裕,而精神生活富裕很重要的一个方面是人的审美理想,审美情趣和审美能力的提高”,而美育正是运用艺术美、自然美,社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美,鉴赏美的能力的教育,它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用。 美育有助于发展人的想象力和创造力,应试教育对儿童的想象力和创造力是一种很大的束缚,爱因斯坦被誉为现代物理学之父,他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有

限的,而想象力要括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,因此一个人只注意吸收知识那是面的,不可能全面提高人的素质,高分低能,眼高手低,隔行如隔山,是不能适应当前改革开放,更不能适应未来社会的发展,至此,必须把吸收知识与想象力科学思维与艺术思维有机结合起来,小学生捏泥人,利用废旧物品制作成漂亮的拼贴画、折纸、剪纸、纸塑,幻想画等。在小时候就有想象力,以后才能够更好地创造,不要看不起孩子那些弯弯曲曲的线条,捏泥人、撕剪各种废纸,折叠各种动物、房子、塑造各种半立体、立体作品,对孩子来说都十分重要,离开了这些,没有童心,没有童趣,缺乏想象力,这些东西都是美的、自然美、艺术美,社会生活美是无处不在的,在美术课内欣赏画家作品、小朋友作品、老师范画作品、课外引导学生去观察、去想象、去描绘蓝蓝的天空,闪烁的星、瑰丽的霞光、深秋的晚霞,无际的原野、飞翔的雁群国、盛开的鲜花、妖嫩的树苗,都能在他们心灵深处产生美的感受。 美育有助于培养学生健康,丰富的感情世界,教育离不开感情,感情最能教育人,最能打动人,美育的特点不仅仅是以理服人,最重要的以情动人,以情感人,应试教育为什么有时候让学生十分反感,由于应试教育以分数为准,教师要求学生考高分,整天习题、练习考试,家长要求孩子考高分,家务活动可以不让做,先做老师布置的家庭作业,然后

红色教育基地心得体会

红色教育基地心得体会 当然在日后的教学工作当中,在基地培训我会更加努力地加强音乐教师基本功训练,提高课堂教学水平,不断创新,树立终身学习的观念,做一名优秀的音乐教师,这是心得体会。下面是为大家收集整理的基地培训心得体会,欢迎大家阅读。 基地培训心得体会篇1 没有军训那么刻苦也没有平时生活的松懒。在集体中寻找自我,在自我外发现集体。每一个人都是集体中最重要的一员,但必须在集体中融化,才能更好的创造价值。团结就是力量。 小实践不能满足我们的实践欲与求知欲。于是,学校和基地为我们安排了社区村民的交流与寻访,我们共采访了十余户农户,我提问了大部分问题,感受颇深。 改革开放30年中国在发展,尤其近十几年,变化巨大。21世纪以来我国中东部地区发展飞快,以五里村为例,农民的生活翻天覆地,田地被集体征给工厂和企业学校等,子女外出务工平时生活略显无味。 幸运的是农村生活条件总体上来说是愈来愈好,大家都觉得过得比以前好只是发展带来了环境污染,村民们的环保意识都不是很强,有的村民说村里有物业,可是村里小河污水横流,没有办法,大家都知道排污企业有钱买通了上面的

人,但每个人都坚信在反腐倡廉绿色可持续的大背景下这些现象势必会好转。 基地培训心得体会篇2 我们到素质教育基地实践五天,在这五天里我收获了很多,在三职专里我学习了很多,开阔了视野,例如学习木艺紙艺陶艺物理还有生活中的常识厨艺。 在素质教育基地我知道了团结的力量原本高高的逃生墙仅凭一个人的力量是不能完成的,但是当大家团结起来的时候那就是一股力量,虽然高但是我们还是艰难的爬了过去了,上面的使劲拉,下面的使劲推,大家齐心合力不论重量大小都会爬上去,这就是团结的力量 这个道理再逃生墙里体现了出来。 在素质教育基地我们还能学到厨艺,例如花卷,在厨房李老师手把手的教,学生们也认真的学,像我就想在我妈妈面前露一手,然后自豪的说这是我从学校里学到的,在这里我们还知道了认真再多米罗骨牌室里我们大家必须齐心合力仔细认真才能完成各项任务,这种任务必须认真要不然骨牌就会倒下可想而知我们在素质教育基地学到了很多,例如团结合作仔细认真。 在星期五上午太阳当头,我们全校去爬金牛山,山非常的陡,要走天阶,非常的累阶梯既陡又窄很难走阶梯旁边还有许多的植物,我们流着汗走了上去,大家齐心合力没有掉

青少年素质教育基地项目立项报告

第一章项目概况 1.1项目名称与承建单位 1.1.1项目名称 四川省XX县青少年素质教育基地建设项目 1.1.2项目承建单位、法人代表 项目承建单位:四川省XX县教育局 法人代表: 1.1.3项目拟建设地点 四川省XX县XX乡XX村(原XX小学所在地) 1.2可行性研究工作的组成 四川省XX县教育局根据建设项目进行了工作的可行性研究,邀请有关方面的专家和技术人员,进行了现场勘察,收集相关资料,并依据国家及省市有关文件、规范、协议,对该项目进行可行性研究论证后,形成此报告。 1.3项目研究的依据与范围 1.3.1研究依据 1、《教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见》(教财[2003]6号) 2、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德

建设的若干意见》(中发[2004]8号) 3、《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的建议》(中办发[2006]4号) 4、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发〔1999〕9号) 5、《国家教育中长期改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》 6、国家发改委关于建设项目可行性研究报告编制内容和深度的有关规定 7、《XX县农业园区总体规划》 8、《XX县XX乡总体规划》 9、(XX县青少年素质教育基地)1:2000场地现状地形测绘报告 10、编制人员调查的有关资料、数据等 1.3.2研究范围 根据国家对建设项目可行性研究阶段的工作范围和深度规定,XX 县教育局对项目建设的选址和建设条件进行了实地勘察,对项目背景、项目建设的必要性和可行必,项目选址及建设条件,建设方案与规模,公用工程,环境保护和消防安全,项目管理与实施,组织机构与定员,投资估算与资金筹措,经济、社会效益和可行性研究结论与建议等方面进行了综合研究和分析,为项目的决策和建设提供可靠的依据。1.4项目建设规模 XX县青少年素质教育基地用地规模约20公顷,基地内含现有XX乡

浅谈美育与素质教育

浅谈中学生的美育与素质教育 桂竹帽中心校温志虹 摘要:随着课改和教研的不断进行,如今美术教学有许多已经脱离教学本身的使命,美术素养呈下降趋势。我们应该实事求是,关注学生的美术素养,纠正教学心态和教学方式,提高学生的美术素养。 关键词:提高美术素养 课改的脚步不会停止,各种各样的教学理论也会一直更新,我们的教学条件在不断进步,可时间越长,我越觉得现在的许多教学渐渐脱离了本身的使命。中学美术教学亦是如此,学生也呈现出美术素养下降的现象。我认为,我们的小学美术教育应该是回归本位的时候了。我从以下几点来浅谈问题的原因及解决策略: 一、对美育的认识 美育概念的提出及其理论体系的建立,是在世界近代史上才开始的。一般认为,美育就是“艺术教育”,培养人的审美观点、意识和情操,进而培养人发现美、感受美、创造美的能力的教育。学校教育中,一般把美育的任务交给音、美艺术课程去承担。这是美育认识的历史沉淀。现在人们对美育的认识有了进一步的深化和拓展。美育不再单纯是“艺术教育”,它不仅以艺术手段培养人的审美能力、情趣和理想,更重要的是它与德育、智育、体育、劳动教育的功能相互整,共同承担造就“美”的人————

—有科学的价值观、完美的道德观、适应社会发展的文化素质、健美的体魄的现代化“新人”的任务。美育的重点放到了人的全面发展、人的整体素质的全面提高上。塑造“美”的人,创造“美”的社会,这是美育的出发点和归宿。从这种意义上说,美育就是育“美”。美育与德育、智育、体育、劳动教育整合为一体,相互浸透。诸育中融合美育,教育各部门、教学各环节,学校、家庭、社会都有一个审美化的问题,都蕴含着美育因素,构建成一种审美文化。美育将诸育的功能综合成一种事件性的审美教育机制。美育是深层次的整体性素质教育。 二、对素质教育的认识。 “素质”一词,辞书上的解释是指“人的先天的生理特点,主要是指感觉器官和神经系统方面的特点”(〈〈辞海〉〉)。素质教育概念的提出,对“素质”这一词赋予了新的内涵:“人的素质,是先天遗传的禀赋与后天环境影响、教育作用的结合而形成相对稳定的基本品质结构。”素质教育最初只是针对中小学而言,是为纠正“应试教育”片面性而提出的,它“是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,以培养能力发展个性为目的的基础教育。”(柳斌:《关于素质教育的思考》。《人民教育》) 素质教育从本质上来说,是结人的理想素质的培养。它立足于结教育起点、教育过程和教育目的的深层揭示,通过帮助人的本性的自由发展和潜能的最佳完善来提供社会需要的多结构多

素质教育实践基地活动方案

素质教育实践基地活动方案 一、报导思想 为全面贯彻全国教育工作会议精神,适应社会和经济的发展对人才的新要求,提高我校学生综合素质,使其具备较强的社会适应能力、应变能力和创造能力;树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神;拥有强健的身体和良好的心理素质,成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上,着眼时代要求,着眼未来发展,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,促进学生素质全面发展,特制定本方案。 二、实践活动目标、内容 1、实践活动的目标 通过开展各种形式的活动,让学生能在积极的活动中养成良好的生活态度,在生活中学会生活、学会做人、学会做事,让学生通过学习书本知识与实践劳动紧密结合,促进学生的健康成长。 2、实践活动的内容 实践活动分三个步骤,准备阶段、实施阶段、活动总结阶段。 准备阶段:明确活动目标,确定活动学生年级及人数,准备必要的活动条件。

实施阶段:根据活动目标要求,组织学生开展具体活动,在活动中体验,在活动中学习。 总结阶段:针对活动的过程中每位学生的积极行为,开展交流、反思、分享。让学生充分体会到“我”的价 值。 三、活动时间、地点及安排 四、活动要求 1.做好学生的宣传教育工作,使学生在实践活动中不偏 离活动目标。 2.加强学生的安全教育,确保每位学生不受任何伤害。 3.每次活动前要针对学生进行一次主题活动目标的宣 讲及学生出行后的注意事项。 4.活动结束后,必须把学生及时带回学校。 5.参加活动的学生必须严格遵守纪律,坚决服从管理,

青少年素质教育拓展培训基地项目计划书

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吉林青少年素质拓展教育基地 项目建议书 一、项目概况 1、项目名称 吉林青少年素质拓展教育基地 2、项目由来及背景 吉林市做为吉林省的第二大城市,有着得天独厚的地理条件,山清水秀,交通便利,具有丰富的旅游资源,继吉林市被评为“魅力城市”“最适宜投资的城市”后,吉林市在全国城市中已经具有了极强的知名度,而作为国家未来的栋梁---青少年一代,在吉林市却没有一个能够代表城市丰茂的培训基地(中心)。为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号),拓宽未成年人校外活动场所,更好地为未成年人健康成长服务。为充分发挥共青团在未成年人教育工作中的重要作用,共青团吉林市委决定筹建“吉林青少年素质拓展教育基地”(以下简称“基地”或“营地”)。目前,该项目已经取得了土地使用权证和项目规划许可证,且项目合作方已经投入二千余万元,基地的基本建设已经进行大部分,拟增加的各项目谈判工作已相继展开,只待完善部分功能设施后,便可以投入运行 该基地建成后,将成为东北三省最大的素质拓展教育基地,同时为吉林省、吉林市又增添一道靓丽的人文色彩。 3、项目承办单位基本情况 (1)单位简介: 吉林市青少年宫隶属于共青团吉林市委,是专门从事青少年业余艺术教育、科学教育及青少年社会文化活动的事业单位,是目前吉林地区最大的校外教育机构。 吉林市青少年宫占地面积6000平方米,建筑面积11,000平方米,教学楼3栋、办公楼1栋、剧场1座。现有教职工130人,中教高级职称5人,中教一级教师30人,中教二、三级教师60人,财政拨款50人,80人自筹自支。现有教学单位艺术小学、培训学校、社会活动部(含艺术团、小记者站、计算机、剑桥

立足素质教育 加强学校管理

立足素质教育加强学校管理 衡南县廖田镇中心学校罗开国 德育管理和教学管理是学校教育教学工作的两个重要环节,管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的学校管理新办法。我校始终把德育工作和教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施,我校从管理机构、制度建设、常规管理这几个方面加大了内部管理的力度,狠抓德育管理和教育管理,真正体现学校的中心工作是以德育人,以教学为核心的体制。 一、健全学校德育管理系统。 进行学校德育管理,需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、德育主任、班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。 二、明确责任,调动每位德育工作者的积极性。 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性,才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性,首先应调动管理者育人的积

极性。学好《中小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干。 为调动他们育人的积极性,学校制定了班主任工作职责、考核细则,以及高于国家标准的班主任津贴,对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先,如评职指标受限时,确有够条件的班主任,实行校内低评高聘的政策,并与工资挂勾,大大调动了班主任的积极性,使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者,学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律,各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的,这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力,能给学生深刻的影响,形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体,能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责,以及配合班主任抓好班级工作的具体要求,并对他们的工作在评选优秀教师工作中有所体现,同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三,调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校

关于美育与素质教育的断想

关于美育与素质教育的断想 〔内容提要及说明〕本文首先强调实施素质教育是提高国民素质的基础工程接着概述美育作为一种有规律的社会实践活动贯穿于素质教育的每个环节。然后略有侧重地分别浅述了美育对德育、智育、体育与心育的作用。至于美育对劳动技能教育的作用则在美育与智育关系的论述中一笔带过了。要深刻阐述这一论题非数千文字所能解决更非笔者现有水平能所及尚有待深入学习和研究。笔者谨以自己的粗浅认识就教于各位专家及同仁。《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“提高民族素质多出人才出好人才”。这是振兴中华民族的伟大纲领。建设有中国特色的社会主义必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才提高整个国民素质是我们教育事业的根本任务。实施素质教育是提高国民素质的基础工程。素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要遵循教育规律着眼于全体学生的全面、持续发展、培养学生具有高尚的思想道德情操丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。美育与素质教育素质教育如同

英国牛津大学著名数学家、物理学家罗杰.彭罗斯在描写神经讯号如何工作时所说的“神经元用细胞膜把躯体、轴突、突触结、树突和所有一切都包围起来”(《皇帝新脑》P450)那样“德育、智育、体育、美育、劳育、心育”中德育是“神经元”它解决的是人们的人生观、世界观问题。智育解决的是提高人们对客观事物的认识能力;体育解决的是提高人们的体能体质;劳育解决的是提高人们的劳动技能即动手能力;心育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。而美育就是那层细胞膜包围各育。它是从审美角度通过人们对现实的审美视察在审美实践中陶冶人的情操美化人的心灵丰富其精神生活启发其自觉性提高人们对于美的感受、鉴赏能力从而使人们自觉地遵循美的原则发挥其创造能力。因此美育在素质教育中有着极其重要的作用。马克思有个著名的论断他说人是按照美的规律创造世界创造人类的。一部人类史都生动地证明了马克思这个论断。易健教授在《审美学导论》中作了高度概括他说:“一部人类演进的历史也就是人类追求美、创造美的历史。”“人类对美的不断追求促进并带来了人类文明与社会的进步。”未来社会就是要不断地向着更高级的、更美好的、更文明的方向发展人类就是要不断地向着更高尚的、更能美化自身的文明境界发展。爱美、追求美满幸福的生活是人类的共同心愿美与人们的幸福欢乐紧密相连。太阳给人们以温暖、光明和绚丽的色彩;山川秀丽、明媚多姿令人心旷神怡;音乐以鲜明的节奏和谐的旋律悦耳的音色唤起人们的愉悦;英雄模范心

素质教育基地活动演讲稿:砥砺自我 百炼成钢

素质教育基地活动演讲稿:砥砺自我百炼成钢素质教育基地活动演讲稿:砥砺自我百炼成钢尊敬的各位领导,各位教官老师,亲爱的同学们:大家好!今天,我们怀着无比激动的心情来到榆赣区素质教育基地。 从今天开始,我们将要在这里度过五天全新的生活——通过灵活多样的实践活动,学习知识培养能力拓宽视野掌握技能。 在这五天里,我们不仅能学到许多课本上所学不到的知识,而且我们的各种能力也将得到全方位的锻炼和提高。 为此,我代表榆赣外国语学校的全体同学,向为我们提供这次锻炼机会的基地的领导老师表示衷心的感谢!第一次离开爸爸妈妈开始全新的生活,我们的内心总有一种按捺不住的兴奋和激动。 但是请领导和老师们放心,我们一定会珍惜此次培训活动的机会,以出色的表现和惊人的毅力夺取知识能力的双丰收。 我相信,我们将与教官老师同学以及朋友们共同度过一段难忘的学习生活。 我们将通过一系列的活动丰富知识,拓宽视野;培养集体主义团队合作的精神;培养我们自强自立的能力。 在培训过程中,我们也许会遇到许多的困难,但是只要我们发扬团队精神互相帮助,我们团队的力量将会让我们战胜一切困难。 虽然只有短短的五天,但我们更应该増强纪律观念,在此,我倡议我们全体同学努力做到以下几点:一培训中,我们要注意多观察,

多思考,多动手,努力锻炼和提高我们的观察能力思维能力和动手操作能力。 二在生活上,我们要互相关心,互相帮助,和睦相处。 在这五天里,我们要做好吃苦耐劳的心理准备,培养和锻炼自己的自理能力。 三严格遵守培训基地的各项规章制度。 尊敬的各位领导,各位教官老师,亲爱的同学们:艰辛知人生,实践长才干。 我们一定会用自己的努力和汗水去圆满地完成这次实践活动,以良好的精神面貌文明的行为举止,向所有人展示出我们榆赣外国语充满阳光积极向上的形象。 我们也将会把这段美好的集体生活作为一次宝贵的人生经历永久珍藏。 谢谢大家!

浅谈中小学素质教育实践基地建设

浅谈中小学素质教育实践基地建设 长沙市望城区星城镇中心学校朱新辉 [内容摘要]建立学生素质教育实践基地是实施素质教育的自然和必然要求,党中央十分重视。要做好素质教育实践基地建设,笔者认为要更新观念,提高认识;讲究方法,把工作落到实处;逐步完善评价措施。 [关键词]浅谈素质教育实践基地建设 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:要加强学生社会实践基地的建设;国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出:各地要多渠道筹措资金,建成一批青少年学生活动场所和社会实践基地;教育部(教财〔1999〕14号)文件更具体要求:各地要统筹规划,合理布局,采取得力措施,大力加强学生实践教育基地建设。建立学生素质教育实践基地是党中央国务院明确要求,是实施素质教育的自然和必然的要求。中小学素质教育实践基地是什么?它是对中小学生进行实践教育的场所,是实施素质教育的重要途径,其形式广泛,其独特作用是其它教育资源无法替代的。我认为,对中小学素质教育实践基地建设要做到以下几点: 一、更新观念,提高认识 首先,我们着眼于提高全体学生的思想道德,科学文化,身体心理和劳动技能这些综合素质,培养学生养成劳动习惯,树立劳动观点和感情,并初步掌握一定劳动技术知识技能,这些是促使学生全面发展的不可缺少的重要因素。其次要处理好开展勤工俭学活动与学校德育工作的关系,使生产劳动与德育相结合,促进学生社会道德规范的养成,促进学生坚定意志的养成,促进热爱集体情感的养成,促进学生爱护公物,珍惜劳动的果实,热爱劳动人民的品质养成。

著名教育家陶行知先生指出:生活即教育。我们的传统教育,片面的认为考分高的学生就是优等生,而忽视了寓教育于生产劳动的活动中,从而影响了学生树立正确的社会主义劳动观和劳动技能的培养,特别是当前学校独生子女占多数的情况下,这些被家庭和社会娇惯了的学生,更加需要参加社会生产劳动,增强社会主义劳动教育的强度,使社会主义劳动观在教育活动中潜移默化的得到渗透。因此,素质教育实践基地的建设是十分必要的,我们要深刻地认识到,素质教育实践基地的建设是实现素质教育的重要保障。 二、讲究方法,把工作落到实处 在教育实践基地建设中,既要发展劳动教育基地,又要实现素质教育的目标,要有相应的方法,只有各种形式综合运用,才能达到预期目的。 1、首先,学校要成立基地建设领导小组,将素质教育实践基地的建设纳入到学校的全面规划之中处,做到有计划、有制度,完善各项资料,做到素质教育实践基地建设的各项工作与学校教学管理工作一样有序、规范。 2、其次,要抓好综合实践课、科学、劳技课的教学。学校要结合本地素质教育实践基地的实际情况。组织相应的任课教师钻研教材,不断改进教学方法,教师应根据教材的常识性、实践性、实用性的特点,创造性地使用教材,并根据学生年龄特点,确定教学内容与实践操作项目,采取集中与分散、课内与课外、学校与社会相结合的形式,让学生学中做,做中学,理论联系实际,全面提高学生的整体素质。 3、再次,学校要多渠道的争取资金,并根据本地的社会实际情况,在素质教育实践基地的建设中,适当地开展一些既能开展素质教育,又能创造一些经济效益的项目,这样就可以保障素质教育基地健康有序的发展。

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