分类与整理教学设计Microsoft Word 文档

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一年级《分类与整理》(第一课时)

教学内容:

义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1,练习七第1、2题。

教学目标:

1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

重难点:

学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

教具准备:课件、一些铅笔、气球卡片。

学具准备:气球卡片,白纸

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

展示礼物

师:今天老师给你们带来了一些礼物,看看一共有多少件礼物?想一想你是怎么知道的?

师:谁还有不同的意见?

师:那老师有一个疑问,同样都是为了解决一共有几个礼物的问题?为什么方法都不一样啊?

其实不管是按大小来分,还是颜色来分,你们都是把这些礼物进行分类?

(板书:分类)

二、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

师:你知道3月8日是什么节日?一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。

师:仔细观察,都有哪些气球呢?(颜色和形状)

引出问题:是啊!这些各式各样的气球可真漂亮啊!可老师想知道每种气球都有几个?该怎么办呢?(分类)可以怎么分类呢?

生答略(按形状,按颜色)

师:真了不起!你们有这么多分类的方法。(在黑板上板书:按形状分,按颜色分)

2、操作体会分类过程,尝试整理、分析数据

师:那这样吧,今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事,请看这是老师对你们的要求。(读要求)

师:听清楚了吗,那气球呢?现在陈老师就来变个魔术,闭上眼睛,一、二、三,它们已经在你的抽屉里的1号信封里,快动手分一分吧!(多巡视)

学生动手操作

①展示先分再数的方法

师:老师发现很多同学都整理的特别好,现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

生:我先把圆形的放在一起,它有5个……

师:他是按形状把气球分成3堆,你数了吗?这样摆成一堆一堆的,好数吗?(贴出作品)

②展示象形统计图的方法。

师:还有一位同学的方法和他的不太一样,请你上来给我们摆一摆,(直接在黑板上摆)老师特别想问你一个问题:刚才的同学它是分成一堆一堆的,你为什么要排成一列列的呢?

生:整齐、清楚

生:这种方法(第一种)它们容易叠在一起,数的时候不是特别方便,而排成一列一列的清楚的多?

师:说的可真好!那你数出每种形状的有几个了吗?快给大家数数吧!

师:为了让这个图更清晰一些,我还想给它再加上一些东西。

你真棒!可以用图来表示你整理的结果。(这里要板书:图)

③展示表格记录数据的方法

师:还有一些同学的记录方法很有创意,比如这位同学的作品。大伙能看明白吗?请你来为大家介绍一下。

师:你能告诉大家你3表示什么?你怎么知道的?

师:同样老师给他画上几条线。

(在投影仪上画)

师:现在看它特别像什么?这样的记录真清楚。(这里要板书:表)

看下面的数字就知道,哪种最多哪种最少。请认真看图,告诉我你能一眼看出哪种气球最多,哪种最少吗?你是怎么看的?(突出看图时,哪一类最长就最多,最短就最少,重点放在一一对应上。看表时,直接看数据)

师:看老师这儿,移动葫芦形的气球,现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗?我分明看到他们两列是一样长的啊!

这是为什么啊?所以我们在摆的时候就要注意,一个一个对齐,这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多,最短的就是最少。

④展示其它记录方法,让学生评价。(展示一两个其他的作品)

师:这么多方法,你最喜欢什么方法?为什么?虽然大家的方法可能不相同,但从结果看,都是一样的。为什么?因为他们都是按形状来分,所以结果是一样的。

3、初步感受“一类”和“一个”的区别

师:糟了,老师这还有一个气球(蓝色的葫芦形的气球)刚才忘了分,你们快帮我出出主意该摆在哪?

生:放葫芦形的那列。

师:不对啊,它是蓝色的啊,也能放这列吗?(因为是按形状来分的,所以只要是这个形状的就应该放在这)

这边放好了,这个表又该怎样改变?

师:那如果增加一个小兔子形状的气球呢?又该怎么摆?

生:答

师:都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢?

(引导学生发现第一次是心形的增加一个,种类并没有增加,所以在心形那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。)

4、探究其他的分类方法。

师:刚才我们是按形状来分,你们完成得很棒.现在我们试着按颜色来分,愿意接受挑战吗?

师:请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起,按颜色分一分,再数一数,这回不用记录!

生动手实践

请一生上台展示

小结:同样是这几个气球,不仅可以按形状来分,还可以按颜色分,也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。(板书)

三、巩固练习

师:你们太了不起了!现在老师数一、二、三,把你们桌上的气球全收在一起,压在课本下面。我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。

第一关:分一分、涂一涂

完成课本练习七的第一题

第二关:给水果排排队

完成练习七第二题(先按种类来分一分,再按形状分)展台展示

第三关:分铅笔

师:你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

四、课堂小结

1、师:这节课你学的开心吗?学会了什么?

2、师:在我们的身边有很多分类的现象,你能举个例子吗?

生汇报

师:看来分类在我们的生活中作用可真大!

(课件出示垃圾分类)

师:老师这也收集了一些垃圾分类的图片一起来看看

师:爱护环境从我们每个人做起,从小事做起。小小的垃圾分类,一定会让我们的校园更整洁、我们的地球更美丽。

3、看书。现在请打开课本P27,看看今天我们学习的内容。

五、课外活动题

放学后,你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗?

板书设计

分类与整理

按形状分:按颜色分:

分类与整理教案及反思

教学设计:分类与整理 设计理念 本课从解决实际问题入手,将分类的教学与计数紧密结合在一起,体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上,让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后,让学生对计数结果进行简单的分析,体现了完整的统计过程。 学情与教材分析 一年级学生年龄小,经验少,但是是乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。 教学目标: 1. 使学生通过游戏中的体会,了解分类的目的及好处并能够根据 给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2. 使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、 数字、图画、表格等)呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画法、好处。 3. 使学生能够对数据进行简单的分析,并能够根据数据提出简单 的问题。

教学重点、难点 重点: 1. 学会按不同的标准进行分类。 2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。 难点: 根据统计需要,正确地分类收集整理数据。 教具学具: 学具若干、课件、小黑板。 教学策略: 动手操作 教学设计: 一、出示课件:“逛超市” 1、观察超市物品的摆放,有什么特点。让孩子们通过观察,探究出生活中有分类的存在。 2、通过动手摆一摆,分一分,近一步的去尝试分类给人们带来的方便。 在分类的过程中,物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题:“整理”。让孩子们齐读课题:“分类与整理”3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载,可以用文字,数字,图形及象形统计图的方法。

(完整版)人教版一年级下册《分类与整理》教学设计

分类与整理 教学内容:教科书第27页例1及相关练习。 教学目标: 1.从解决问题的角度出发,让学生初步理解分类的含义,掌握简单的分类计数的方法,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2.经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字,图画,表格等)呈现分类的结果,初步体会统计的完整过程。。 3.养成爱整理,爱劳动的好习惯。 教学重点:让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。 教学难点:体验分类标准的多样化,会自己定标准对物体进行分类。 教学准备:多媒体,气球卡片。 教学过程: 一、创设情境 1、师:同学们,老师今天接到了动物王国的一个担任评委的邀请,他们准备动物森林里开展一个有“我是勤劳小少年”的比赛,比比看谁是爱劳动,爱干净的。想跟老师一起去看看吗?你们也来担一下评委,谁会赢? 学生回答,教师进行引导让孩子进行房间的整理。 2、揭示课题:分类与整理。 二、出示课本情境图 师:我准备了一些气球想送给大家,,它们太乱了,我想知道这每种气球都有多少个,我可以用什么方法又快又准确的知道呀! 引导孩子对其进分类标准进行思考。 三、操作探究,充分交流 (一)操作活动1:按给定标准分类计数

1.说明活动要求 要求:先分一分,再数一数,然后把数出的结果记录在学习单上。2.开展操作活动 教师巡视指导,了解学生活动情况。 3. 教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。 学生的分类结果可能有: 学生呈现分类计数的结果的方式可能有:图画式、简单的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。 4.在充分观察的基础上开展对比与交流活动 (1)引导学生充分观察,并评价所展示的不同作品。 (2)教师适时修正或调整学生作品中的一些问题,例如纵向或横向排列不整齐,排列时没有一一对应,图文结合时没有表格等,使之更接近于较为标准的实物统计图,象形统计图或统计表的形式。 (3)表扬优秀的作品。

人教版一年级下册数学-分类与整理(2)教案与教学反思

第3单元分类与整理 第2课时分类与整理(2) 【随风潜入夜,润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】 1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。 2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。 3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。 【教学重难点】 重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。 难点:会用不同的标准进行分类。 【教学过程】 一、引入新课 复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”? 引入:今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题:分类) 二、小组活动,探究新知 1.出示例2 观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2.小组交流。 要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。 3.指导看书。 a.说说书上两个小朋友是怎么分的。 b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。 三、巩固练习,体验根据不同标准分类 1.分图形(第30页第4题) 要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分? 在表格中表示分组结果。 2.分图片。(第31页的第5题。) 启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?

3.小结分类方法。 师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法,这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4.混合练习。(第31页的第6题) 四、应用练习 1.给公园中的人分类。(第32页第7题) 引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法,然后交流。 2.给自己小组中的小朋友分类。 引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法? a.小组活动。(放背景音乐) b.集体反馈交流。 c.优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 【素材积累】 1、走近一看,我立刻被这美丽的荷花吸引住,一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上,是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠,真像一粒粒珍珠,亮晶希望对您有帮助,谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠,骨碌一下滑进水里,真像一个顽皮的孩子!

一年级数学下册《分类与整理》教学设计

一年级下册数学第三单元分类与整理 第一课时教学设计 教学目标 1、让学生学会选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。 2、学生通过分一分,看一看,提高学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学,并养成有条理的生活习惯。 学情分析 一年级学生年龄小,喜欢玩。本节课教学结合学生特点,依据学生已有的知识和经验基础,通过分一分的活动,初步体会分类的意义,培养初步的分类能力。 教学重难点 重点:掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 难点:会用不同的标准进行分类。 教学过程 一、创设情境,体会分类整理的意义 课件出示整理前后的书架图,让学生观察后谈谈自己的感受。如果要找本书你愿意从哪个书架上找?说说你是怎么想的。 二、创设情景探究新知 出示例1 师:你们都看到了什么?(很多漂亮的气球) 师:这么多气球放在一起很乱,可以怎样分类呢?

揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。 板书课题:分类与整理(1) 师:有这么多气球,可以怎样分类呢?请你仔细观察一下,说一说你的分法。 2、分类计数,认识象形统计图 (1)选定标准,分类计数 师:按形状来分一分,可以分成几类,每种气球各有几个? (2)动手操作,表示结果 你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗? (提示:可以想一想、画一画、写一写) 讨论汇报。板演分法。 (3)认识象形统计图,读图回答问题 课件出示按形状结果图。 师:像这样画出的图,可以称为象形统计图。 问:哪种气球最多?哪种气球最少?你是怎么知道的? (2)按其他标准分类 师:还可以怎样分类呢?先分一分,再数一数。 讨论汇报。板演分法。 三、巩固提升发散创新 练习七1、2、3题,学生集体完成并汇报交流。 四、课堂小结 师:这节课,我们一起学习了分类与整理的方法,知道了可以根据物体的颜色,形状来分类,在生活中,我们给物体分类时常根据不同标准,比如:物体的大小,用途……只要大家说出适当的理由,我们都可以对物体进行分类。

分类与整理教案详案

4

看一看同桌摆的和你一样吗?他每种气球的个数和你的一样 吗?”) 1. 展示分类整理结果 师:完成了吗?完成了就请你像蓝猫一样看看老师。 师:好,那就请第一个把目光投向老师的同学来展示一下他的分类方法和结果。蓝猫待会别人在讲的时候,你该做什么呀? 蓝猫:我会仔细听,认真思考。 师:孩子们,你们能做到和蓝猫一样吗? ① 展示先分再数的方法, 师:你是怎么来分的和结果是什么? 学:我先把形状相同的分成了一堆,然后在分别数一数。 师:你把圆形的分成了一堆,我们把它圈起来,把心形 的摆一堆、葫芦形的摆一堆。(学生边描述,教师边画上圈) 师:好,所以你把气球分成了几种?圆形的有?心形的 有?葫芦形的有?你能完整的,把刚刚的话连起来说一遍 吗?他说清楚了吗?其他小朋友待会儿也要像他一样说完整 的话。 学:我把气球分了三种,葫芦形的有三个、心形的有四 个、圆形的有五个。 师:大家觉得他说的清楚吗?恩,我也这样觉得。还有 不同的分类方法吗? ②展示象形统计图的方法。 教师先引导,然 后让学生完整地 说一遍

师:大家都师按照(不同的形状)把气球分一分,分出来最后结果都是圆形有?心形?葫芦形的? 师:刚刚孩子们把相同形状的气球分在了一起,分出了三种气球,这个过程就叫分类。 师:我们把气球已经分好类了,所以帮助蓝猫闯过了第一关。蓝猫可高兴了,接下来蓝猫又开始闯第二关了。 (二)感受不同情境下不同分类标准的选择。 师:蓝猫又开始了闯关,他来到了一个草地,看看他又遇到什么问题了? 师:接下来老师就要看看刚刚听得最仔细,这次虹猫又给蓝猫出什么难题了? 学:有一些人要玩游戏,让蓝猫帮他们分组。 师:那和蓝猫比比谁先想到怎么分组? 学:按男女分。(大人、小孩) 师:恩,他这个方法可以,我们就先一起来按男女来分一分,你能填写这个表吗?男的有?我在表示男的人数这一列下面就填上?女的有?我在表示女的人数这一列下面就填上?那?我这个?就表示了谁的人数 师:还有其他分的方法吗?那就按你想的方法来分一分,让后把分组的结果完整、清楚的写在老师发给你们的表格里让学生自己表达要解决的问题,并对知道倾听的孩子进行表扬,培养学生倾听的意识和表达的能力。

分类与整理教学设计与反思

分类与整理《教学设计》 教学目标: 知识目标:让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程,通过操作学会用一定的标准对身边的事物进行简单分类。 能力目标:初步体验将生活中的事物进行分类的好处,初步学会有条理的整理身边事物的能力。 情感目标:结合生活情景,体会生活中处处有数学,养成有条理的良好的生活习惯。 教学重难点: 学会用不同的标准对物体进行简单的分类,并能正确分类。 教学过程 一、创设情景,导入新知 1、教师讲述故事:在一片美丽的大森林里,小动物们的最整洁房间评选活动开始啦!同学们愿意参加吗?(学生愿意) 2、那么我们一起去看看谁的家最整洁吧!(课件依次展示小狗、小熊的的整齐的家) 3、课件展示小猴乱糟糟的家。同学们仔细看看,说说喜不喜欢小猴的家,为什么?(学生自由说说,教师接着提问:用什么方法可以帮助小猴整理房间啊) 4、揭示课题(今天我们就学习怎么整理物品吧),板书课题——分类与整理。 二、自主探究,建构新知 一)、看一看 1、在帮小猴整理房间前,我们先看看分类有那些常用的方法。(课件出示混合着正方形、长方形、圆形、圆柱的画面,其中颜色有黄色和绿色) 2、请学生说说可以怎么分?(学生自由发言) 3、来看看小朋友是怎么分的?(课件演示分类的过程——一种是根据图形的形状来分,另一种是根据图形的颜色来分) 二)、试一试1、教师:刚刚我们已经学习了分类可以有不同的标准,那么接下来老师要考考同学们能不能去解决课本难题了。请学生打开课本例题,试着给气球分类。 2、学生仔细观察例题,教师引导学生用自己喜欢的方式给气球分类。 3、指导学生用喜欢的方式记录气球的数量,并试着提出简单的数学问题。 4、学生分好后汇报交流,教师引导学生说清自己分类的标准。 5、小结:分气球的标准不同,分类的结果也不同。 三)、练一练 1、我们已经学习了分类的方法有很多种,其实,在我们的生活中,到处都用得

《分类与整理》教学设计

《分类与整理》教学设计 ——育英西垅小学谢敏 教学内容:本节课教学内容师人教版一年级下册第三单元 一、教学目标: 1.知识与技能:学生通过自主合作探究,了解分类的目的及好处并能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2. 过程与方法:学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、数字、图画等)呈现分类的结果。初步认识象形统计图和简单统计图及画法。 3.情感态度与价值观:学生能够对数据进行简单的分析,并能够根据数据提出简单的问题。 二、教学重点、难点 重点:1. 学会按不同的标准进行分类。 2. 能按不同的标准对事物进行分类统计;学画象形统计图和简单统计图。难点:根据统计需要,正确地分类收集整理数据。 三、教学过程 (一)创设情境,体会分类整理的意义 师:同学们,有一天,村长来到懒羊羊家做客,一进房间,村长就很生气地批评了懒羊羊,懒羊羊在旁边伤心地哭起来,大家猜猜村长为什么要批评懒羊羊呀?谁能举手告诉我?我想请坐得最端正的小朋友来回答。 生:因为懒羊羊家东西摆得乱七八糟。 师:是的,家里乱七八糟,那应该怎么办呢? 生:进行整理。 师:哪位会整理的小朋友来帮帮她? 生:可以把水果放在一起,把学习用具放在一起 师:你回答得真好!像这种把相同类别的物品放在一起就叫作“分类”。我们通过分类摆放物品,不仅使房间看起来非常整洁,而且很方便的拿取东西。今天呀,我们就一起来学习“分类与整理”。 (板书课题)

(二)分类计数,研究分类计数的方法 师:刚刚小朋友们帮懒羊羊整理了房间,为了感谢你们,他给你们带来了礼物呢!你们看是什么啊? 生:气球 师:有这么多气球,可以怎样分类呢?谁来帮我出个主意? 生:可以按形状分类。 师:行吗?(行)来,我知道了,可以按形状分类。(板书:按形状分类)师:除了可以按形状分类,还有不同意见吗? 生:还可以按气球的颜色来分。 师:是的,我们还可以按气球的颜色来分。(板书:按颜色分) 1、按形状分(小组合作探究) 师:要想知道每一种气球有多少个,我们先要分类,我们不仅可以按形状分,还可以按颜色分。 师:今天,老师也给你们准备了这些气球,待会我们一起来小组合作分一分,在动手分类之前,老师提几点要求: ①当老师在讲话时,不要着急动手,你们能做到吗? ②待会每四个人一个学习小组,小组长要负责保护好这些气球宝宝以及维护好你们小组的纪律。 ③每个组员都要积极参与,如果别人没完成,你应该怎么样?(帮助他); ④待会表现认真的学习小组,下课后老师就把气球送给你们;表现不好的小组,老师就要随时收回这些气球。 ⑤待会请别的同学来展示时,要尊重别人,不要说话,你们能做到吗? 师:听清楚了吗?(听清楚了) (1)任务一:摆一摆 师:现在我们先来探究按形状进行分类,我们首先一起来摆一摆,应该怎么摆呢?请小组长拿出老师给你准备好的气球和A4纸,和你的组员按气球不同的形状分一分,一起把气球摆在A4纸上。你们有没有信心完成自己的任务? (我给你们计时3分钟,现在开始) 学生作品展示:

分类与整理教案

《分类与整理》教案设计 教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。 学情分析: 我班学生虽然年龄小,经验少,但乐于接受新鲜事物,思维活跃,所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系,帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们学习的兴趣,为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。 教学目标: 1、学生在分一分的活动中,根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2、在操作中掌握分类的方法,能选择不同的标准进行不同的分类,进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 3、引导学生体会到生活中处处有数学,并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。 4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。 教学重点:学会按不同标准进行不同的分类,并用简单的统计图、表表示分类的结果。 教学难点:体会分类标准不同,结果也不同。 教学准备:教师:多媒体课件 学生:气球 教学过程: 一、情境引入 学习目标:能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理,用简单的统计表表示分类结果。 师:今天老师给你们带了一些礼物,快看看一共有几件礼物?(课件出示大小、颜色、不一的多种礼物图)想想你是怎么知道的? 学生自由回答:(学生可能会按不同的角度去列式计算) 师:我有一个疑问,你们都是想解决有几件礼物的问题,为什么解决的方法不一样呢? 可能会说出:有的是按颜色分的,有的是按大小分的,所以方法就不一样了。

师:其实你们不管是按颜色来分,还是按大小来分,你们都是把这些礼物进行分类。板书:分类 师:你们在生活中有没有见过分类的现象? 让学生举例。(在学生说的过程中出示相关的课件) (设计意图:通过具体的情境来吸引学生,激发学生的学习兴趣,并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。) 二、探究新知 师:同学们说的真好,垃圾分类可以让我们更环保,超市分类可以让我们方便地取物品,还有医院血液的分类等。分类的作用可真大。 (课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图) 今天张老师也越到一个小困难,想请你们帮忙,你们愿意帮忙么? 我想知道小朋友手中每种气球都有多少个,我可怎么办?你给我出个主意。 指名回答(学生可能会说出按颜色分类、按形状分类) 板书:颜色形状 师:下面我们就按形状给这些气球分分类,老师都给每位同学准备了这些气球,现在就请你们按形状把他们分一分,然后数一数,整理一下以后把结果记录在你那张白纸上。 现在开始。 (设计意图:初步感受由于分类标准不同,所得的结果也不同,体验分类标准的多样性。) 师:老师知道你们整理的特别好,我拿了一个同学的作品,就请这位同学介绍一下他的作品。(学生介绍)我发现有同学的方法和他不一样(展示作品)刚才那位同学摆成一堆一堆的,你为什么把他们摆成一排一排的?(学生回答)师:他说方便数,我有问题了,你们能一眼看出谁最多谁最少?指名回答。师; 为什么不用数?你们是怎么一眼就看出来的?指名回答师调整气球之间的距离,再问:这样可以吗?那怎么办?再次调整,现在能不能一眼就看谁多谁少?师:为了让我的图更加清晰,我还要补上一些内容,我要在我的图下面画一条线,然后在下面做上标记,这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了? 课件出示象形统计图,介绍:这样画出的图,可以成为象形统计图

分类与整理教学设计

一年级数学下册《分类与整理》教学设计 【学情分析】 分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为,儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知,他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学知识的基础,又是发展儿童思维的重要途径。 【内容简介】 教材共安排了两个例题,例1主要让学生理解分类的意义,掌握分类计数的方法,并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类,并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。 【教学目标】 1、引导学生,根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。 2、经历简单的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。 3、体会分类的标准不同分类结果也不同,但总数不变。 4、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 【教学重点】 掌握分类方法,感知分类意义。 【教学难点】 经历简单的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。 【学具准备】 葫芦形,心形,圆形纸片,一张白纸 【教学过程】 一、情境引入 师:今天王老师给同学们带了一些礼物,快看看一共有几件礼物?说一说你是怎么知道的?出示画面。 生1:有9件。因为有3件大的,6件小的,3+6=9(件)。生2:有9件。因为有5件红色的,4件蓝色的,5+4=9(件)。 师:同学们,老师有个问题,都是想知道有多少件礼物,为什么你们的方法不一样呢?生答。 师:其实你们在解决这个问题的时候,不论是从颜色来分还是从大小来分,都是对这些礼物进行——分类。(师板书:分类) 师:不论是从颜色来分还是从大小来分,都是对这些礼物进行分类,我们可以发现分类的标准不同,结果不同,但总数都是9,不变。 【设计意图】 从礼物入手,激发学生的好奇心,从而顺利导入今天学习的内容。师:你

《分类与整理》教学设计

《分类与整理》教学设计 教学内容:一年级下册第三单元第27页例题1。 教学目标: 1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。 2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重难点: 学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。 难点是能够根据不同标准进行分类与整理。 教具准备:课件、气球卡片。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 (板书:分类)今天我们就来学习分类与整理。(板书) 二、教学互动。 1、描述感知分类的标准。 你们喜欢去游乐园吗?小明和他的朋友们到游乐园玩,手里拿着好多漂亮的气球,他们可高兴了。仔细观察这些气球有什么不同的地方?(颜色和形状)引出问题:是啊!这些各式各样的气球可真漂亮啊!可老师想知道每种气球各有几个?该怎么办呢?(分类)可以怎么分类呢? (在黑板上板书:按形状分,按颜色分) 2、操作体会分类过程,尝试整理、分析数据 现在我们就按形状来给这些气球分分类。气球在你们的桌上,快动手分一分吧!以小组为单位进行分类活动,并想办法记录分类结果) ①展示先分再数的方法 老师发现很多同学都整理的特别好,现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。 他是按形状把气球分成3堆,你数了吗?这样摆成一堆一堆的,好数吗? ②展示象形统计图的方法。 还有一位同学的方法和他的不一样,你上来在黑板上摆一摆。刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列列的? 为了让这个图更清晰一些,我还想给它再加上一些东西。 你真棒!可以用图来表示你整理的结果。(这里要板书:图) 请认真看图,告诉我你能一眼看出哪种气球最多,哪种最少吗?你是怎么看的? 我们在摆的时候就要注意,一个一个对齐,这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多,最短的就是最少。 ③展示表格记录数据的方法 还有一些同学的记录方法很有创意。看明白了吗?请你来为大家介绍一下。你3表示什么?你怎么知道的? 同样老师给他画上几条线。现在看它特别像什么?这样的记录真清楚。(板书:表)看下面的数字就知道,哪种最多,哪种最少。 这么多方法,你最喜欢什么方法?为什么? 3、初步感受“一类”和“一个”的区别

人教一年级下册数学 认识图形、分类与整理教案与教学反思

第3课时认识图形、分类与整理 汪村中心小学钱少华 ?教学内容 教科书P94,完成P97~98“练习二十一”第14、15题。 ?落红不是无情物,化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标 1. 通过复习,进一步掌握各种平面图形的基本特征,能熟练地区分长方形、正方形、 平行四边形、三角形和圆。 2.在具体的情境中,复习收集、分类整理、分析数据的方法,会把整理出的数据填 在简单的统计表里,能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。 3.通过复习,经历总结归纳知识与分类统计的过程,体验数学知识间的内在联系, 积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考和解决问题的能力,进一步发 展空间观念和统计意识。 ?教学重点 通过复习,对平面图形有更进一步的认识;体会收集、分类整理、分析数据的方法。 ?教学难点 图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。 ?教学准备 课件、七巧板、各种平面图形若干。 ?教学过程 一、情境引入,揭示课题 1.课件呈现七巧板拼成的美丽图案。 师:同学们,这些图案漂亮吗?这里面有我们学过的哪些平面图形? ◎教学笔记

【学情预设】这些都是七巧板拼成的图案,学生很容易找到学过的平面图形。 2.揭示课题。 师:今天,我们就继续来复习这学期已经学过的知识。 与整理) 【设计意图】通过有趣的七巧板引入,激发学生的学习兴趣,引入今天复习的内容。 二、师生合作,复习整理 1.复习认识平面图形。 (1)平面图形的特征。 课件出示学过的五种平面图形。 师:你是怎样分辨这些图形的? 【学情预设】学生说得可能不完整,只要能说出各种图形的基本特征就行。如:围 成圆的线是圆圆的;正方形四四方方的,每条边一样长;长方形长长方方的,4 直直的;平行四边形4条边都是直直的, 等。 【设计意图】让学生分辨五种平面图形,复习平面图形的相关知识,整理五种平面 图形的基本特征,并能熟练地区分。 (2)图形的拼组。 ①拼一拼。 师:用2个同样的三角形可以拼出什么图形?用4个同样的正方形又可以拼出什么 图形?试着拼一拼。 学生独立拼一拼,教师巡视。 学生拼好后,交流展示,注意让学生说一说拼出来的是什么图形,是怎么拼成的。 【学情预设】这些活动原来经历过,因此学生都会拼,并且拼出的图案不是唯一的。 【设计意图】通过用同样的三角形、正方形按要求拼摆,巩固学生对平面图形的认 识,进一步积累数学活动经验,增强学习的兴趣,发展学生的创造力。 ②设计图案。 【教学提示】 注意在动手 操作中进一步加 深学生对平面图 形特征的认识。 ◎教学笔记

《分类与整理》教学设计新部编版.doc

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《分类与整理》教学设计 教材分析:这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征,并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 学情分析:本单元教学的关键是把握好教学要求,既不能在上学期的基础上简单重复,又要能拔高教学要求,上学期在认识物体和图形时,也有拼摆,但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物,使学生加深对所学图形的认识,从中感受数学学习的乐趣,同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标: 知识与技能:通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 过程与方法:尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 情感态度与价值观:在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学重点:通过操作让学生明白各种图形的特点。 教学难点:能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教具:多媒体课件 教学设计: 一、情境引入 第一次给你们上课,老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物? 出示画面:

师:你是怎么知道的? 师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样? 生答略 通过学生的回答,引出“分类”。 师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题:分类与整理 二、新授 (一)分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示:气球图片 问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 生答略 2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写) ①展示先分再数的方法,

分类与整理教案

“分类与整理”教学设计 教学目标: 1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学设计: 一、情境引入 同学们,今天老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物? 出示画面: 师:你是怎么知道的? 师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样? 生答略 通过学生的回答,引出“分类”。 师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例,师幻灯片展示。

师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类”。 板书课题:分类 二、新授 1、描述感知分类的标准。 出示:气球图片 问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 生答略 2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写) ①展示先分再数的方法, 师:你分了几类?每类有几个? ②展示象形统计图的方法。

师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢? 生:整齐、清楚 师:你能看出谁最多吗? 师:你怎么知道的? 生:这一排最长 师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。 ③展示表格记录数据的方法 师:这个同学记录方式你能看明白吗? 师:桃心形状的气球有几个? 师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应) 3表示什么?你怎么知道的? 师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。

人教版一年级下册数学第2课时 分类与整理(2)教案与教学反思

第2课时分类与整理(2) ◎教学笔记东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 东山小学李媚清 ?教学内容 教科书P28例2,完成P28“做一做”,P31“练习七”第5题。 ?举世不师,故道益离。柳宗元 ◆教学目标 1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类,体验分类结果在不同 标准下的多样性,感知分类的实际意义。 2.经历完整的分类统计的过程,培养学生的动手操作能力、观察与分析能力 和语言表达能力。 3.体会数学与生活的密切联系,增强实践应用意识。 ?教学重点 学会按不同的标准进行分类,体验分类结果在不同标准下的多样性。 ?教学难点 能根据具体情况自定分类标准,体会分类的实际意义。 ?教学准备 课件、简单的统计表。 ?教学过程 一、复习旧知,揭示课题 1.师:上节课我们学习了简单的分类,了解了分类的意义,课后同学们有没 有整理自己的书包和房间?说说你是怎样整理的,有什么体会? 组织学生分小组讨论、交流,指名学生回答,按一定的标准有序整理就行。 【设计意图】通过整理书包和房间的活动,有效地沟通了数学与生活的密切 联系,使学生真切感受到分类知识的应用价值,既巩固了已有知识经验,又激发 了继续探索新知的兴趣。2.揭示课题。 师:这节课我们继续学习生活中的分类知识。[板书课题:分类与整理(2)] 二、情境呈现,探索新知

课件出示教科书P28例2。 1.讨论分类标准。 师:星期天,四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。 如果要分成两组做游戏,他们可以怎样分组呢? 【学情预设】学生会发现人物的年龄、性别、装饰等不同之处,教师适时引导学生说出分组的标准及选定这个标准的理由,使学生意识到:如果要分成两组做游戏,按大人和孩子分组以及按男、女分组比较合适。 【设计意图】从做游戏分组的问题出发,让学生自选分组(分类)标准,经历分类的第一步。 2.选定分类标准统计分类结果。 师:那我们就选择其中的两种标准进行分类:按大人和孩子分或按男、女分。(板书)用自己喜欢的图形画一画,写一写,把分类的结果整理在表中。(课件出示) 师:表中的数据“8”和“4”分别表示什么?“6”又表示什么呢? 【学情预设】结合文字记录,学生都能理解“8”表示8个大人,“4”表示4个小孩;“6”分别表示6男和6女。 【设计意图】让学生经历简的统计表的生成过程,使学生感受用它记录分类果的优势。 师:仔细观察这两个表,你发现了什么?同样是对这些人进行分组,为什么【教学提示】 在学生充分讨论、交流的基础上,确定分类标准。也许学生说到的不止这两种标准,教师也应该尊重他们的意见。 ◎教学笔记

人教版分类与整理教学设计

人教版分类与整理教学设计 分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。下面是我为你整理的,一起来看看吧。 篇一 教学目标: 1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学重点: 掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 教学难点: 会用不同的标准进行分类。 教材分析: 《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是:对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教 学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品,理解对于同一类物品,按照不同的标准来分,分得的结果是不同的,从而进一步感知分类的意义。 教学过程:

一、情景导入 同学们,今天老师带了一些礼物给你们看,看看是什么?(苹果)一共有几个呢? 学生列式计算,会按不同的角度去列示计算。 师:同学们,我有一个疑问,你们都是解决同样的问题,方法为什么不一样? 学生可能会说是按颜色分的,有的是按大小分的,所以方法不一样。师:其实,不管你们是按颜色分的,还是按大小分的,都把这些苹果进行了分类。师解释"分类"就是把相同的放在一起。 你们在生活中有没有看到过"分类"的现象? 生举例,老师出示相关课件 师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,还有垃圾分类可以让我们更环保等等,看来分类的作用可真不小,想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。 二、探究新知 1、描述感知分类的标准。 同学们刚才的表现太精彩了,不仅赢得了老师的赞扬,还有一群小朋友也成为了你们的粉丝,看,她们来了!出示:气球图片 他们手里可真漂亮啊,你们喜欢吗?但小朋友说了,要把这些气球分分类,才能送给你们,你会分吗?你打算怎么分? 学生可能会按颜色分,也可能会按形状分。绿 板书:形状颜色

《分类与整理—认识简单的统计表》教案及教学反思

《分类与整理—认识简单的统计表》教案及教学反思 教学内容:人教版小学数学一年级下册,教科书28页《分类与整理例2 》 教学目标:1.通过操作掌握分类的方法,能选择不同的标准对物体 进行不同的分类。 2.培养学生观察和语言表达能力。 3.使学生体会到生活中处处有数学,能用学到的知识解决生活中的 实际问题。 教学重点:使学生认识并理解简单的统计表 教学难点:使学生掌握按不同标准分类 教学过程: 一、复习旧知,引入新课 1、复习:出示各种蔬菜﹑水果﹑文具物体图片。让学生先分一分,说一说(巩固第一课时内容) 2、师:同学们通过上节课的学习,谁能说说什么是“分类”? (分类就是生活中把一样的东西放在一起) 3、今天我们继续来学习“分类与整理”。 (板书课题:分类与整理—认识简单的统计表) 二、自主合作,探究新知 1、创设情境 星期天,有几位小朋友和爸爸妈妈来到公园,他们要分两组做游戏,可以怎么分呢?(出示课本主题图,激发学生的学习兴趣。) 2、教学互动 引导学生说出按大人、孩子分;按性别分。 (出示图片) 板书:按大人、小孩分:大人:8人、小孩:4人 共12人 按性别分:男6人、女6人共12人 3﹑认识简单的统计表,教师引导学生填写统计表 (1)画统计表,观察统计表特点。 (2)引导学生填写统计表,学生小组合作,自主完成统计表。 4﹑拓展思维: 师:你还能提出什么数学问题? (还有没有其他分法?) 生:按左、右分。(师引导) 板书:按左、右分:左边:6人、右边:6人共12人 5﹑师:观察这两个表,有什么不同之处?为什么呢?又有什么相同之处? (总结:分类的标准不一样,结果便不一样,而他们的总数是不会变的)师:这就是按不同标准分类。 三、运用新知,解决问题 1、动脑筋,分一分:如果把下面这些图片分成两组,可以怎样分? (先说一说,完成统计表。) 2、完成课本31页第5题 将这些动物分成两组,可以怎样分?把分组的结果表示出来。

《分类与整理》教学设计.

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《分类与整理》教学设计. 《分类与整理》教学设计执教者: 民生学校吴瑞英教学内容解析 1、教学内容《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第 27~28 页及练习七第2、5 题的内容。 2、教材的地位及作用分类思想是一种基本的数学思想。 它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。 在《标准(2019)版》中,将分类放在了统计与概率领域,突出了分类与统计的密切关系。 《分类与整理》这节课是人教版新修订的内容,它将原一年级上册准备课中的分类与下册的统计合编在一起。 其中,例 1 主要是让学生理解分类的含义,掌握分类计数的方法,并会表达分类计数的结果,为以后学习统计打下基础。 例 2 则主要让学生学会自主分类,并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。 这种能力对学生来说非常重要,这是一切统计的起点。 可以看出,新教材将分类与统计紧密结合在一起,强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果(收集到的数据),突出了分类是收集、整理、描述数据的基础,同时也将统计工作中最基础、最重要的一环收集、整理数据简单地渗透给学生。 教学目标设置基于《标准(20XX 年版)》对课程标准提出的 1 / 11

四基,结合一年级的心理特点和从具体到抽象的认知规律,本课的教学目标如下: 1、通过具体操作,使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2、让学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果,感受图表的简洁,初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯,培养学生的操作能力、观察能力、语言表达能力,同时能对数据进行简单的分析。 3、在与实际生活的联系中,体会分类与整理的目的和作用,体会到生活中处处有数学,能用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点: 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。 教学难点: 在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 教具、学具准备: 课件、每人一袋气球学具卡片、一份涂色表、一份分类整理表。 学情分析分类活动包含一系列复杂的思维过程,因此,分类能力的发展,反映儿童思维发展,特别是概括能力的发展水平。 儿童分类能力的发展表现为以下趋势:

分类与整理 教学设计(详案)

《分类与整理》教学设计 增城市凤凰城中英文学校董书同 学情分析: 一年级学生,年龄小生活经验少,学习兴趣浓厚,思维活跃。教材将原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元,新修订的教材为了体现分类与统计的关系,突出分类是整理和描述数据的基础,将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果,又不是正式的学习统计图和统计表,它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。学生经过了一学期的学习生活之后,对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识,他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。 教学目标: 知识目标:使学生能够根据自己选定的标准进行分类,感受分类在生活中的作用,体验分类结果在不同标准下的多样性。经历完整的分类统计的过程,会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果,并能根据数据提出简单的问题。 能力目标:在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。 情感目标:让学生体会数学与生活的联系,充分感受分类整理在生活中的作用。 教学重点:学会根据实际需要选择标准自主分类。 教学难点:学会用简单的统计图表呈现计数的结果。 教学过程: 一、情境引入,感受分类的作用 师:今天,在我们的课堂上来了一位神秘的嘉宾,看,她是谁?(出示喜羊羊的图片) 生:(齐答)喜羊羊 师:恩,快和她打个招呼吧!(Hello)看,你们真懂礼貌!喜羊羊在羊村开了一家文具店,快看!(出示喜羊羊文具店图片)同时啊,懒羊羊也开了一家文具店(出示懒羊羊文具店图片),如果你想买文具,你要去谁的文具店?

生1:我想去喜羊羊文具店购买文具。 师:为什么呢?说说你的理由。 生1:因为她摆得很整齐,而懒羊羊的摆得很乱。 师:同意吗?(同意)唉,那谁来说说喜羊羊是怎么摆得这么整齐啊? 生2:她把相同的东西摆在了一起。 师:你的观察真仔细,喜羊羊啊把同类的物品都摆在了一起,那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。(出示分类的含义)那这样摆有什么好处? 生3:这样摆的话,更方便我们拿东西。 师:嗯,你回答得真好!那你们见过生活中的分类现象吗? 生1:我见过垃圾分类。 师:你们见过吗?(见过)对,垃圾分类啊,可以让我们的环境更加环保(出示垃圾分类的图片)。还有谁见过不同的分类现象? 生2:我去过超市,饮料放在一起,蔬菜放在一起。 师:你说得真好,超市里的东西都是分类摆放的,一起来看一下(出示超市分类的图片),这样我们取物品就更加方便。看来啊,分类在生活中的作用可真大,今天我们就一起来学习《分类与整理》。(教师板书课题:分类与整理)(设计意图:创设贴近学生日常生活的问题情境,激发学生的学习兴趣。通过举例,感受分类在生活中的作用。) 二、动手操作,研究分类计数的方法 师:在青青草原上,一群小朋友来游玩,瞧,他们手里都拿着什么? 生:气球。(生齐答) 师:对,这么多漂亮的气球,老师要想知道每种气球都有多少个,我改怎么办呢? 生:你要先分类,才能一个一个数出来。 师:是这样吗? 生:是。 师:那我怎么分类啊?帮我出个主意? 生:按颜色分类。 师:行吗?(行)来,我知道了,可以按颜色分类。(板书:按颜色分:并

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