文本对话：将学生引进阅读世界

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文本对话：将学生引进阅读世界

作者：陈佳

来源：《基础教育参考》2014年第13期

随着小学语文课堂改革的深入，文本解读成为语文教学的重要环节，更是语文教师的首要基本功。叶圣陶先生说：“语文教师，是引导学生读书看书的。”教师要做好学生阅读的引导者，引领学生在与文本的对话中汲取文本精华，感受文本之美，提高阅读能力。著名特级教师孙双金老师在《教师要做文本和学生的知音》一文中指出，上好语文课，解读文本是第一步。对广大语文教师来说，积极深入文本，开掘文本意蕴，凸显文本的现实意义和审美价值，这是亟待磨练好的内功。

一、感受文本的思想之美

古人讲“文以载道”。虽然不是每篇文章都传道布教，但文章是来表情达意的，精选出来的文本都是有主题思想的，蕴含着作者丰富的思想感情、价值观念。这种思想感情和价值观念在文章中无处不在，渗透在字里行间，需要读者细心体察。

领会主题思想。主题思想是文章的灵魂，没有主题思想就不成其为文章。阅读文章首先要明确文章的主题思想，掌握作者要表达的思想观念。我们精选的文本所表达的思想都是积极健康的，教师要通过引导，于无声处向学生进行渗透。

品味丰富情感。语言的表达受情感支配，整篇文章的字里行间都流淌着作者的丰富情感。如《桂花雨》是作家琦君一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间流露出的正是作者对家乡桂花的热爱和这种浓浓的思乡之情，以及作者对家乡亲人和美好生活的眷恋。

关注价值取向。每位作者都有一定的价值取向，作者喜欢什么、不喜欢什么，赞成什么、反对什么，这在文章中都会体现出来。虽然我们不必要求学生接受作者的价值观念，但读文章时，教师要引导学生理清作者的价值取向，引导学生在与文本的深入对话中进行分析和判断，从而形成正确的价值观。

二、探索文本的结构之精

每篇文章都经过作者的精巧构思，都有其内在的逻辑结构，围绕什么主题、遵循什么线索、怎么行文都十分讲究。

把握谋篇布局。每篇文章都要精心架构，开头、收尾、详、略等都体现了作者独具匠心。好的文章，作者一般是步步布阵、层层渲染，把整篇文章写得理正法老、花团锦簇、摇曳多姿。教师要带着学生涵泳其间，把握文章的谋篇布局之妙。